Grupo Disciplinar de Línguas do 2.º ciclo

(1)

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS POETA

JOAQUIM SERRA

Relatório elaborado pelo Coordenador de Língua do 2.º Ciclo,

Luís de Oliveira

Relatório de Autoavaliação

Ano letivo

_2014/2015

Grupo disciplinar de Línguas

(2)

ÍNDICE

INTRODUÇÃO ………. 3

I – ENQUADRAMENTO ………. 3

1. Caracterização da estrutura educativa ………. 3

1.1. Docentes ………..

1.2. Organização da componente letiva e não letiva ……….

1.3. Reuniões formais realizadas pela estrutura ……….

3

4 II – AVALIAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO ………. 4

2. Identificação do grau de concretização do plano de ação ao nível das

iniciativas propostas ………..

4 2.1. Número de atividades previstas e realizadas por área de

intervenção ……….

2.2. Número de atividades realizadas por área de intervenção e

destinatários ……….

2.3. Número de atividades realizadas por área de intervenção e

turmas ………

4

5

5 3. Identificação dos resultados obtidos/metas atingidas ao nível da

implementação do plano de ação proposto pela estrutura educativa …….

6 3.1. Avaliação das atividades no âmbito do objetivo estratégico

“(melhorar) a qualidade das aprendizagens e práticas educativas”

3.2. Avaliação das atividades no âmbito do objetivo estratégico

“(criar) mecanismos de avaliação e autorregulação” ………..

3.3. Avaliação das atividades no âmbito do objetivo estratégico

“(fomentar) a comunicação educativa” ………..

3.4. Avaliação das atividades no âmbito do objetivo estratégico

“(promover) a articulação organizacional, pedagógica e científica

entre os ciclos de ensino do agrupamento” ………

3.5. Avaliação das atividades no âmbito do objetivo estratégico

“(desenvolver) a cidadania e valores: cooperação e cidadania” ….

3.6. Avaliação dos projetos implementados ……….

3.7. Formação docente ……….

6

7

8 III – ANÁLISE DOS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO INTERNA ………. 8

4. Ensino regular ……….

4.1. Português ………

4.2. Inglês ………..

8

9 IV – APRESENTAÇÃO DOS PONTOS FRACOS, FORTES E ESTRATÉGIAS DE MELHORIA …

10 ANEXOS

1. Ficha de monitorização do plano de ação ……….

2. Monitorização dos resultados dos alunos ---

2.1 Português ---

2.2 Inglês ………..

12

14

17

(3)

Pá

gin

a

3 INTRODUÇÃO

O presente documento pretende apresentar e aferir os resultados das atividades e os resultados obtidos no decorrer do ano letivo. Será feita uma breve apresentação dos constituintes do grupo disciplinar, uma avaliação do plano de ação e uma apresentação estatística dos resultados dos alunos.

I - ENQUADRAMENTO

Os dados apresentados neste relatório têm por base os documentos de monitorização dos diferentes docentes, as atas de grupo disciplinar e os diferentes documentos produzidos nos diferentes grupos de trabalho.

1. Caracterização da estrutura educativa

O grupo disciplinar de línguas do 2.º ciclo é constituído pelos docentes que lecionam efetivamente as áreas curriculares de português e inglês desse ciclo de ensino. O grupo é parte integrante do Departamento de Línguas.

1.1. Docentes

Uma docente do grupo 200 também vai constar do relatório do respetivo grupo, uma vez que leciona português e história e geografia de Portugal.

Grupo disciplinar Faixas etárias Situação profissional Escalão*

≥30; <40 ≥40; <50 ≥50 Q.A. Q.Z.P C. 1 2 3

200 (Port. / HGP) 2 1 1 2 2

210 (Port. / Franc.) 2 2 2 2

220 (Port. / Ingl.) 7 6 1 1 6 1

* Os 6 docentes contratados não integram escalões

1.2. Organização da componente letiva e não letiva

Nomes Grupo Turmas Disciplinas

Ana Patrícia Teixeira 220 Português: 6.º F, I ECR: 6.º I Inglês: 6.º E, F, I Diretora de turma

Ana Paula Clara 200 Português: 5.º A ECR: 5.º A Diretora de turma

Andreia Bastos 210 Sem componente letiva

Luís Oliveira 210 Português: 6.º D, E, G Francês: 7.º I

Coordenador do grupo disciplinar / de Português do 2º ciclo

Maria João Ricardo 220 Português:5.º C, H 6.º J 2

Inglês: 5.º C ECR: 5.º C Diretora de turma

Maria José Alves 220 Português: 5.º B, E ECR: 5.º B Inglês: 5.º B, E, H Diretora de turma

Patrícia Silva 220 Português: 6.º A, B Inglês: 6.º A,B,J ECR: 6.º A Diretora de turma Coordenadora de Inglês do 2º ciclo

Regina Barbosa 210 Português: 6.º C

Professora bibliotecária da EBI do Esteval

Nélia Parrinha 220 Português: 6.º H, K 1

ECR: 6.º H Inglês: 6.º D, G, H, K1 Diretora de turma

Sofia Ribeiro 220 Português: 5.º D, I 2

ECR: 5.º D Inglês: 5.º A, D, I2 Diretora de turma

Sónia Rodrigues 220 Português: 5.º F, G ECR: 6.º C Inglês: 5.º F, G 6.º C Diretora de turma

(4)

4

1.3. Reuniões formais realizadas pela estrutura.

Per ío d o Data da reunião N .º d a co n vo cató ri a Per ío d o Data da reunião N .º d a co n vo cató ri a Per ío d o Data da reunião N .º d a co n vo cató ri a 1º 09/09/2014 10 2º 11/02/2015 109 3º 03/06/2015 179 01/10/2014 20 18/03/2015 140 25/06/2015 199 20/11/2014 54 11/12/2014 78

A tabela anterior foi elaborada a 26/06/2015, prevê-se que haja mais uma reunião de grupo em julho 2015.

II – AVALIAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO

2. Identificação do grau de concretização do plano de ação ao nível das iniciativas propostas

Todas as atividades propostas foram claramente concretizadas à exceção de “ESC (clube de oralidade em inglês)”, pois os docentes não tinham espaço na sua mancha horária para desenvolver a atividade.

2.1. Número de atividades previstas e realizadas por área de intervenção (objetivo estratégico do PEA)

Área de intervenção/Objetivo estratégico do PEA

N.º de atividades propostas N.º de atividades realizadas Eficácia de realização (%) (Melhorar) a qualidade das aprendizagens e práticas educativas 12 11 91,6

(Criar) mecanismos de avaliação e auto-regulação 2 2 100

(Fomentar) comunicação educativa -- -- --

(Promover) a articulação organizacional, pedagógica e científica

entre os ciclos de ensino do agrupamento 1 1 100

(Desenvolver) Cidadania e Valores: cooperação e

responsabilidade -- -- --

Síntese avaliativa:

(5)

Pá

gin

a

5

2.2. Número de atividades realizadas por área de intervenção e destinatários

Objetivo estratégico N.º de atividades/Destinatários A lu n o s Pa is /E n car re gad o s Ed u caçã o Pes so al n ão d o ce n te Docent e s Com u n id a d e Ed u cat iv a N .º To ta l d e at iv id ad es

(Melhorar) a qualidade das aprendizagens e

práticas educativas 10 2 12

(Criar) mecanismos de avaliação e

auto-regulação 2 2

(Fomentar) comunicação educativa

(Promover) a articulação organizacional, pedagógica e científica entre os ciclos de ensino do agrupamento

1 1

(Desenvolver) Cidadania e Valores: cooperação e responsabilidade

A maioria das atividades centrou-se nos alunos, pois o grupo disciplinar é da opinião que devemos motivá-los a desenvolver atividades extracurriculares para uma imagem mais positiva da escola.

2.3. Número de atividades realizadas por área de intervenção e turmas (Ano, Turmas e n.º de alunos envolvidos)

Objetivo estratégico Destinatários (Alunos)

Ano/Turmas N.º Alunos (Melhorar) a qualidade das aprendizagens e práticas

educativas

Todos os 5º e 6º anos

(5ºA  5ºI) (6ºA  6ºJ) 420

(Criar) mecanismos de avaliação e auto-regulação (Fomentar) comunicação educativa

(Promover) a articulação organizacional, pedagógica e científica entre os ciclos de ensino do agrupamento (Desenvolver) Cidadania e Valores: cooperação e responsabilidade

Síntese avaliativa: Todas as turmas do 2º ciclo foram envolvidas nas atividades. O número de alunos

que participou é uma estimativa, pois houve alunos que participaram várias vezes enquanto outros não se implicaram. Houve uma muito boa participação por parte dos alunos.

(6)

3. Identificação dos resultados obtidos/metas atingidas ao nível da implementação do plano de ação proposto pela estrutura educativa.

3.1. Avaliação das atividades no âmbito do objetivo estratégico “(melhorar) a qualidade das aprendizagens e práticas educativas.”

Tipologia da atividade

N.º de ações _{Avaliação global}

(mais frequente) * Observações 1.ºP 2.ºP 3.ºP 1. Visitas de estudo ₁ _MB 2. Exposições 3. Comemoração de efemérides 2 1 MB 4. Atividades lúdicas/didáticas ₁ ₃ ₃ _MB 5. Atividades desportivas 6. Coordenação pedagógica/organizacional 2 2 2 B

7. Formação docente e/ou não

docente 1 MB 8. Interação escola-família 9. Protocolos/parcerias e/ou projetos 10. Produção de conteúdos didáticos 11. Promoção de valores de cooperação…

12. Promoção das TIC

* Escala: I – Insatisfatório; S - Satisfatório; B – Bom; MB – Muito Bom

(7)

Pá

gin

a

7

3.2. Avaliação das atividades no âmbito do objetivo estratégico “(criar) mecanismos de avaliação e autorregulação”

Tipologia da atividade

N.º de ações _{Avaliação global}

(mais frequente) * Observações 1.ºP 2.ºP 3.ºP 1. Visitas de estudo 2. Exposições 3. Comemoração de efemérides 4. Atividades lúdicas/didáticas 5. Atividades desportivas 6. Coordenação pedagógica/organizacional 1 1 1 B

7. Formação docente e/ou não docente 8. Interação escola-família 9. Protocolos/parcerias e/ou projetos 10. Produção de conteúdos didáticos 11. Promoção de valores de cooperação…

12. Promoção das TIC

* Escala: I – Insatisfatório; S - Satisfatório; B – Bom; MB – Muito Bom

O grupo disciplinar considerou os documentos de autorregulação e avaliação bastante eficazes.

3.3. Avaliação das atividades no âmbito do objetivo estratégico “(fomentar) a comunicação educativa”

Não houve atividades em que este objetivo estratégico fosse o preponderante.

3.4. Avaliação das atividades no âmbito do objetivo estratégico “(promover) a articulação organizacional, pedagógica e científica entre os ciclos de ensino do agrupamento”

3.5. Avaliação das atividades no âmbito do objetivo estratégico “(desenvolver) a cidadania e valores: cooperação e cidadania”

3.6. Avaliação dos projetos implementados

(8)

3.7. Formação docente Designação Formação Creditação N.º docentes participantes N.º de horas de formação/docente Instituição formadora Área de Intervenção Creditada Não creditada Práticas de avaliação no ensino do Português: reflexão e construção de materiais

X 12 35 Horas CENFORMA Didática do português. Síntese avaliativa: A avaliação cumpriu claramente os seus objetivos.

III – ANÁLISE DOS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO INTERNA

4. Ensino regular 4.1. Português Ano/turma/cursos Períodos Metas 2014/2015 1.º Período 2.º Período 3.º período (CI) (CIF) Taxa de sucesso (%) Taxa sucesso (%) Nível médio/ Média Taxa sucesso (%) Nível médio/ Média Taxa sucesso (%) Nível médio/ Média Taxa sucesso (%) Nível médio/ Média 5.º A 78,95 3,05 78,95 3,16 100 3,47 100 3,47 5.º B 78,95 3,26 88,89 3,28 94,44 3,27 94,44 3,27 5.º C 89,29 3,11 88,46 3,12 92,31 3,23 92,31 3,23 5.º D 100 3,48 100 3,66 100 3,75 100 3,75 5.º E 83,33 3,5 83,33 3,40 90 3,46 90 3,46 5.º F 65,52 2,97 85,19 3,41 85,19 3,48 85,19 3,48 5.º G 80 3,20 86,67 3,53 90 3,6 90 3,6 5.º H 77,78 3,22 77,78 3,22 77,78 3,22 77,78 3,22 5.º I (PCA) 72,22 2,72 94,44 2,94 94,44 2,65 94,44 2,65 Média global 5.º ano 81,36 3,19 87,91 3,33 91,63 3,34 91,63 3,34

(9)

Pá gin a

9

Ano/turma/cursos Períodos Metas 2014/2015 1.º Período 2.º Período 3.º período (CI) (CIF)* Taxa de sucesso (%) Taxa sucesso (%) Nível médio/ Média Taxa sucesso (%) Nível médio/ Média Taxa sucesso (%) Nível médio/ Média Taxa sucesso (%) Nível médio/ Média 6.º A 88,89 3,39 88,89 3,22 100 3,44 100 3,39 6.º B 85 2,95 85 3,10 100 3,3 100 3,25 6.º C 78,57 3,04 82,14 3,18 100 3,46 100 3,46 6.º D 88,89 3,11 82,14 2,96 82,14 3,03 82,14 3,03 6.º E 92,86 3,32 85,19 3,11 92,59 3,26 92,59 3,26 6.º F 73,68 3,16 84,21 3,16 94,74 3,47 94,74 3,47 6.º G 84,21 3,42 84,21 3,42 94,74 3,57 94,74 3,53 6.º H 75 2,89 82,76 3,03 89,66 3,17 89,66 3,13 6.º I 85 3,30 80 3,25 100 3,45 100 3,45 6.º J (PCA) 75 2,83 90 3,20 100 3,33 100 3,33 Média global 6.º ano 83,18 3,14 83,94 3,15 94,44 3,31 94,44 3,33

* Estatística feita depois da 1ª fase das provas finais.

4.2. Inglês Ano/turma/cursos Períodos Metas 2014/2015 1.º Período 2.º Período 3.º período (CI) (CIF) Taxa de sucesso (%) Taxa sucesso (%) Nível médio/ Média Taxa sucesso (%) Nível médio/ Média Taxa sucesso (%) Nível médio/ Média Taxa sucesso (%) Nível médio/ Média 5.º A 94,74 3,42 78,95 3,21 84,21 3,31 84,21 3,31 5.º B 94,74 3,63 94,44 3,56 94,44 3,55 94,44 3,55 5.º C 89,29 3,14 84,62 3,19 84,62 3,23 84,62 3,23 5.º D 100 3,83 100 3,86 100 4,1 100 4,1 5.º E 96,67 3,73 93,33 3,67 93,33 3,7 93,33 3,7 5.º F 86,21 3,24 88,89 3,52 88,89 3,51 88,89 3,51 5.º G 100 3,53 93,33 3,53 100 3,63 100 3,63 5.º H 100 4,11 94,44 4,00 94,44 4 94,44 4 5.º I (PCA) 83,33 3,06 94,44 2,94 94,44 2,65 94,44 2,65 Média global 5.º ano 94,04 3,52 91,63 3,52 93,02 3,52 93,02 3,52

(10)

Ano/turma/cursos Períodos Metas 2014/2015 1.º Período 2.º Período 3.º período (CI) (CIF)* Taxa de sucesso (%) Taxa sucesso (%) Nível médio/ Média Taxa sucesso (%) Nível médio/ Média Taxa sucesso (%) Nível médio/ Média Taxa sucesso (%) Nível médio/ Média 6.º A 88,89 3,44 77,78 3,28 88,89 3,5 88,89 3,5 6.º B 75 3,05 85 3,15 85 3,25 85 3,25 6.º C 89,29 3,39 89,29 3,50 96,15 3,69 96,15 3,69 6.º D 77,78 2,96 67,86 2,89 75 3,07 75 3,07 6.º E 78,57 3,32 81,48 3,22 88,89 3,33 88,89 3,33 6.º F 73,68 3,37 63,16 3,05 78,95 3,26 78,95 3,26 6.º G 100 3,68 84,21 3,42 89,47 3,47 89,47 3,47 6.º H 78,57 3,21 72,41 2,93 93,10 3,34 93,10 3,34 6.º I 90 3,60 90 3,50 96 3,65 96 3,65 6.º J (PCA) 91,67 3,17 80 3,10 88,89 3,33 88,89 3,33 Média global 6.º ano 83,64 3,31 78,90 3,20 87,96 3,38 87,96 3,38

* Estatística feita depois da 1ª fase das provas finais.

Síntese avaliativa: Os resultados obtidos são claramente satisfatórios.

IV – APRESENTAÇÃO DOS PONTOS FRACOS, FORTES E ESTRATÉGIAS DE MELHORIA

Pontos fracos Os resultados académicos dos alunos.

Pontos fortes O trabalho colaborativo e o envolvimento da maioria dos alunos do 2º ciclo nas atividades são os pontos mais fortes do grupo disciplinar. Estratégias de melhoria (a

incluir no plano de ação do próximo ano)

 Continuar a promover a leitura a fim de melhor o desenvolvimento cultural dos alunos.

(11)

Pá

gin

a

11

(12)

12 1. Ficha de monitorização do plano de ação

ATIVIDADES REALIZADAS (cujos destinatários são alunos) Atividade Data Disciplinas /Docentes envolvidos Alunos participantes Avaliação global/Grau de consecução das metas -

objetivos* Ob jet iv o e str até gi c o d o PE A A Ti p o d e ativ id ad e Designação Gr u p o d iscipli n ar N .º d e d o ce n te s A n o Tu rm a N ú m e ro A. Fina l

1 .

(M

elh

o

rar

)

Qua

lid

ad

e

d

as a

p

rend

iz

ag

ens e

prática

s e

d

u

cativ

as

2.3.8 _{chapéus de Halloween}

Exposição de

11/2014 220

7 _To

d

o

s

To

d

as a

s t

u

rm

as

183 MB

foram feitos 183 chapéus

(esta atividade foi aberta

aos alunos todos da EBI do

Esteval desde o pré-escolar

ao 9º ano)

3 Troca de cartões de

Natal

12/2014

210

220

10

5 º

e 6

º

355 MB

Foram feitos 355 postais

2.4 Promover a literatura

do património

popular.

Ao

longo

do ano

210

220

10

56 S

Poucos alunos participaram.

4 Concurso de

ortografia em inglês e

português

Ao

longo

do ano

210

220

10

420 MB

Todos os alunos do 2º ciclo

participaram

4 Concurso de poesia

3º

período

210

220

10

420 MB Todos os alunos do 2º

ciclo participaram

4 O autor do mês

Ao

longo

do ano

210

220

10

420 MB

todas as turmas

participaram

2.3 Valentines’s day

2º

período

220

7

320 MB Todas as turmas

participaram

4

Concurso de leitura

2º

período

210

220

10

20 B

1 Ida ao teatro “Ulisses”

2º

período

210

220

6 6º

A,…

, J

180 MB

*I- Insatisfatório; S - Satisfatório; B - Bom; MB – Muito Bom

MONITORIZAÇÃO

DO

PLANO

DE

AÇÃO

A

NO

L

ETIVO

:

2014

-2015

D

ATA

:

JUNHO

2015

(13)

Pá

gin

a

13

ATIVIDADES REALIZADAS (cujos destinatários são docentes) Atividade Data de realização Disciplinas /Docentes envolvidos Avaliação global/Grau de consecução das metas - objetivos*

Ob jet iv o e str até gi c o d o PE A A Ti p o d e ativ id ad e Designação Gr u p o d iscipli n ar N .º d e d o ce n te s

1

6.

Trabalho colaborativo em línguas

Ano letivo

210

220

10 MB

1

6.7

Construção de materiais de avaliação

2.º período

110

200

210

220

300

12 MB

2

6.

Construção de materiais de avaliação

Ano letivo

210

220

10 MB

2

6. Relatórios de avaliação

Ano letivo

210

220

11 MB

4

6

Reuniões de Departamento e _Disciplinar

Ano letivo

210

220

11 MB

ATIVIDADES PREVISTAS E NÃO REALIZADAS

Atividade Adiamento Cancelamento definitivo

Ob jet iv o e str até gi co d o PE A A Ti p o d e ativ id ad e Designação M o tiv o * Pr e vi são d e n o va d ata M o tiv o *

1

4 ESC (clube de oralidade em inglês)

Não houve mancha horária nem

espaço para realizar a atividade

(14)

2. Monitorização dos resultados dos alunos

2.1. Português

Dificuldades detetadas no 1º período a Português

Domínio pessoal e social

Domínio Cognitivo

Ano

Turma

Níveis atribuídos níveis/ classif. _atribuídos

A ss idui da de pont ual idade R e spons ab. Em p e nh o C ol aboração Soci abi lidade C idadani a C idadani a A m bi e nt e C om pr e e n. da le it ur a G ra m át ica Ex p. Es cr it a C om p. O ral Ex p. O ral Le it ur a A ut ono m ia TIC

1

2

3

4

5 <3

≥3

%

5.º A

0

4

21

10

53

5

26

0

4

21

15

79 X

X

5.º B

0

4

21

7

37

7

37

1

5

4

21

15

79 X

X

5.º C

0

3

11

19

68

6

21

0

3

11

25

89 X

X

5.º D

0

15

52

14

48

0

29

100

X

5.º E

0

5

17

9

30

12

40

4

13

5

17

25

83 X

X

5.º F

2

6

8

28

8

28

11

38

0

10

34

19

66 X

X

5.º G

0

6

20

12

40

12

40

0

6

20

24

80 X

X

5.º H

0

4

22

6

33

8

45

0

4

22

14

78 X

X

5.º I*

0

5

28

13

72

0

5

28

13

72 X

X

6.º A

0

2

11

8

42

9

47

0

2

11

17

89 X

X

6.º B

0

3

15

75

2

20

0

3

15

17

85 X

X

6.º C

0

6

21

16

57

5

18

1

4

6

21

22

79 X

X

6.º D

0

3

11

18

67

6

22

0

3

11

19

89 X

X

6.º E

0

2

7

17

61

7

25

2

7

2

7

26

93 X

X

6.º F

0

5

25

6

30

8

40

0

5

25

14

70 X

X

6.º G

0

3

16

9

47

3

16

4

21

3

16

84 X

(15)

Dificuldades detetadas no 2º período a Português

Domínio pessoal e social

Domínio Cognitivo

Ano

Turma

A ss idui da de pont ual idade R e spons ab. Em p e nh o C ol aboração Soci abi lidad e C idadani a C idadani a A m bi e nt e C om pr e e n. da le it ur a G ra m át ica Ex p. Es cr it a C om p. O ral Ex p. O ral Le it ur a A ut ono m ia TIC

1

2

3

4

5 <3

>3

%

5.º A

0

4 21 8

42

7

37

0

4

21

15

79 X

X

5.º B

0

2

11

12

63

4

21

1

5

2

11

15

89 X

X

5.º C

1

4

3

11

18

64

6

21

0

4

14

24

86 X

X

5.º D

0

12

41

16

55

1

4

0

29

100

X

x

5.º E

0

5

17

12

40

9

30

4

13

5

17

25

83 X

X

5.º F

1

4

14

10

36

11

39

2

7

5

18

23

82 X

X

5.º G

0

4

13

11

37

12

40

4

13

6

20

24

80 X

X

5.º H

0

5

26

6

32

8

42

0

5

26

14

74 X

X

5.º I*

0

1

3

17

95

0

1

5

17

95 X

X

6.º A

0

2

11

57

6

31

0

2

11

17

89 X

X

6.º B

0

3

15

13

65

5

25

0

3

15

17

85 X

X

6.º C

0

5

18

14

50

8

29

1

3

5

18

23

82 X

X

6.º D

0

5

18

19

68

4

14

0

5

18

23

82 X

X

6.º E

0

4

15

17

63

5

18

1

4

15

23

85 X

X

6.º F

0

3

15

10

50

6

30

0

3

15

16

80 X

X

6.º G

0

3

16

9

47

3

16

4

21

3

16

84 X

6.º H

0

5

17

18

62

6

21

0

5

17

24

83 X

X

6.º I

0

4

20

8

40

7

35

1

5

4

20

16

80 X

X

6.º J*

0

3

25

6

50

3

25

0

3

25

9

75 X

X

* Turma PCA

(16)

Dificuldades detetadas no 3º período a Português

Domínio pessoal e social

Domínio Cognitivo

Ano

Turma

A ss idui da de pont ual idade R e spons ab. Em p e nh o C ol aboração Soci abi lidade C idadani a C idadani a A m bi e nt e C om pr e e n. da le it ur a G ra m át ica Ex p. Es cr it a C om p. O ral Ex p. O ral Le it ur a A ut ono m ia TIC

1

2

3

4

5 <3

≥3

%

5.º A

0

10

53

9

47

0

19

100

X

5.º B

0

2

11

12

63

4

21

1

5

2

11

16

89 X

X

5.º C

0

2

7

16

62

8

31

0

2

7

24

93 X

X

5.º D

0

11

38

14

48

4

14

0

29

100

X

5.º E

0

3

10

14

47

9

30

4

13

3

10

27

90 X

X

5.º F

1

4

14

8

29

13

46

2

7

5

18

23

82 X

X

5.º G

0

3

10

12

40

10

33

5

17

3

10

27

90 X

X

5.º H

0

5

26

6

32

8

42

0

5

26

14

74 X

X

5.º I*

0

1

6

17

94

0

1

6

17

94 X

X

6.º A

0

₁₀

₅₂

₉

₄₇

₀

0

₁₉

100

X

6.º B

0

14

70

6

30

0

20

100

X

6.º C

0

16

61

8

31

2

8

0

26

100

X

6.º D

0

5

18

17

61

6

21

0

5

18

23

82 X

X

6.º E

0

2

7

18

67

5

19

2

7

2

7

25

93 X

X

6.º F

0

2

10

53

7

37

0

2

10

17

90 X

X

6.º G

0

1

5

10

53

4

21

4

21

1

5

18

95 X

X

6.º H

0

3

10

18

62

8

28

0

3

10

26

90 X

X

6.º I

0

12

60

7

35

1

5

0

20

100

_X

6.º J*

0

6

67

3

33

0

9

100

X

(17)

2.2. Inglês

Dificuldades detetadas no 1º período a Inglês

Domínio pessoal e

social

Domínio Cognitivo

Ano

Turma

A ss idui da de pont ual idade R e spons ab. Em p e nh o C ol aboração Soci abi lidade C idadani a C idadani a A m bi e nt e R e adi ng com p re h e ns ion G ra m m ar W ri ti ng Li st e ni ng Spe ak ing R e adi ng P ortug uê s A ut ono m ia TIC

1

2

3

4

5 <3

≥3

%

5.º A

0 0 1 5 9 47 9 47 0 0 1 5 18 95

X

5.º B

0 0 1 5 7 37 9 47 2 11 1 5 18 95

X

5.º C

0 0 3 11 18 64 7 25 0 0 3 11 25 89

X

5.º D

0 0 0 0 6 20 21 73 2 7 0 0 29 100

X

5.º E

0 0 1 3 12 40 11 37 6 20 1 3 29 97

X

5.º F

2 7 3 10 13 43 12 40 0 0 5 17 25 83

X

5.º G

0 0 0 0 14 47 16 53 0 0 0 0 30 100

X

5.º H

0 0 0 0 5 28 6 33 7 39 0 0 18 100

X

5.º I*

0 0 3 17 11 61 4 23 0 0 3 17 15 83

X

6.º A

0 0 2 10 10 53 5 26 2 10 2 10 17 89

X

6.º B

0 0 5 25 10 50 4 20 1 5 5 25 15 75

X

6.º C

0 0 3 11 13 46 10 36 2 7 3 11 25 89

X

6.º D

0 0 6 22 16 59 5 18 0 0 6 22 21 77

X

6.º E

0 0 6 21 9 32 11 39 2 7 6 21 22 78

X

6.º F

0 0 5 26 5 26 6 32 3 16 5 26 14 74

X

6.º G

0 0 0 0 11 57 3 15 5 26 0 0 100 100

X

6.º H

0 0 6 21 10 39 12 42 0 0 6 21 22 78

X

6.º I

0 0 2 10 7 35 8 40 3 15 2 10 18 90

X

6.º J*

0 0 1 8 8 67 3 25 0 0 1 8 11 92

X

* Turma PCA

(18)

Dificuldades detetadas no 2º período a Inglês

Domínio pessoal e

social

Domínio Cognitivo

Ano

Turma

1

2

3

4

5 <3

≥3

%

5.º A

0 0 4 21 7 37 8 42 0 0 4 21 15 79 X X X

5.º B

0 0 2 11 7 37 9 47 2 5 2 11 17 89 X X X X X

5.º C

1 3,5 4 14 15 54 7 25 1 3,5 5 18 23 82 X X X

5.º D

0 0 0 0 6 20 21 73 2 7 0 0 29 100 X X

5.º E

0 0 2 7 12 40 11 33 6 20 2 7 28 93 X X X X X

5.º F

1 4 3 10 9 32 13 46 2 7 4 14 24 85 X X X X X

5.º G

0 0 2 6 14 46 10 33 4 13 2 6 28 93 X X X X

5.º H

0 0 1 5 5 28 5 28 7 39 1 5 17 95 X X X X

5.º I*

0 0 1 5 17 94 0 0 0 0 1 5 17 94 X X X x X

6.º A

0 0 4 21 7 37 7 37 1 5 4 21 15 79 X X

6.º B

0 0 4 20 11 55 4 20 1 5 4 20 16 80 X X

6.º C

0 0 3 11 11 39 11 39 3 10 3 10 25 89 X X X X

6.º D

0 0 9 32 13 46 6 21 0 0 9 32 19 67 X X X X X

6.º E

0 0 5 18, 13 48 7 26 2 7 5 18 22 81 X X X X X X X X X

6.º F

0 0 7 36 7 36 2 11 3 16 7 36 12 64 X X X X X X X X X

6.º G

0 0 3 15 10 52 1 21 5 26 3 15 16 84 X X X

6.º H

0 0 8 28 11 38 10 34 0 0 8 28 21 72 X X X X X X

6.º I

0 0 2 10 8 40 8 40 2 10 2 10 18 90 X X X X X X X

6.º J*

0 0 4 36 4 36 3 27 0 0 4 36 7 63 X X X X X X

(19)

Dificuldades detetadas no 3º período a Inglês

Domínio pessoal e

social

Domínio Cognitivo

Ano

Turma

1

2

3

4

5 <3

≥3

%

5.º A

0 0 3 16 7 37 9 47 0 0 3 16 16 84 X X X

5.º B

0 0 2 11 7 37 9 47 2 5 2 11 17 89 X X X

5.º C

0 0 4 15 13 50 8 31 1 4 4 15 22 85 X X X X X

5.º D

0 0 0 0 6 21 14 48 9 31 0 0 29 100 X

5.º E

0 0 2 7 12 40 9 30 7 23 2 7 28 93 X X X X

5.º F

0 0 3 11 9 33 13 48 2 7 3 11 24 88 X X X X X X X

5.º G

0 0 0 0 13 43 15 50 2 7 0 0 30 100 X X X X

5.º H

0 0 2 11 5 26 5 26 7 37 2 11 17 89 X X X

5.º I*

0 0 1 5 17 94 0 0 0 0 1 5 17 94 X X X X

6.º A

0 0 2 11 8 42 7 36 2 11 2 11 17 89 X X X

6.º B

0 0 3 15 11 55 4 20 2 10 3 15 17 85 X X X

6.º C

0 0 1 4 11 42 9 34 5 19 1 4 25 96 X X X X

6.º D

0 0 7 25 13 46 7 25 1 3,5 7 25 21 75 X X X X

6.º E

0 0 3 11 14 52 8 30 2 7 3 11 24 89 X X X X X X X X X 6.º F** 0 0 4 20 9 45 3 15 2 10 4 20 15 80 X X X X X X X X X

6.º G

0 0 2 10 11 57 1 5 5 26 2 10 17 89 X X X

6.º H

0 0 2 7 15 51 12 41 0 0 2 7 27 93 X X

6.º I

0 0 1 5 7 35 10 50 2 10 1 5 19 85 X X X X

6.º J*

0 0 2 20 4 40 4 40 0 0 2 20 8 40 X X X X X

* Turma PCA

(20)

2.3. Comparação dos resultados internos e externos do 2.º ciclo a Português

*

A nível externo, somou-se Leitura e Educação Literária. A nível interno, só é avaliada a compreensão da leitura que compreende Leitura e Educação Literária.

Olhando mais atentamente para a tabela, verificamos que as médias dos resultados

são consentâneas. Há, no entanto, um grande desfasamento no que concerne o primeiro

grupo (Leitura/ Ed. Literária). O grupo disciplinar vai repensar a forma de avaliar este

domínio. Os restantes domínios estão a ser avaliados em conformidade com o desempenho

dos alunos na prova final.

Relativamente à avaliação global, a comparação feita mostra que os resultados

internos são superiores ao que a prova evidenciou. Tal se deve ao desfasamento do

primeiro grupo.

Nos diferentes domínios, os alunos deste Agrupamento tiveram um desempenho

positivo em todos os domínios na avaliação externa. O melhor desempenho é na expressão

escrita.

Médias internas e externas com domínios

6.º

Avaliação interna Avaliação da Prova Avaliação interna Avaliação da Prova Avaliação interna Avaliação da Prova Avaliação interna Avaliação da Prova

A

77

53

56

62

60

68

57 B

72

41

52

58

46

59

60

50 C

75

63

57

58

62

63

67

62 D

72

48

46

44

51

60

51 E

71

53

54

53

57

66

63

58 F

73

53

55

59

62

65

56 G

72

47

56

61

60

65

54 H

73

49

54

49

42

67

60

54 I

74

52

59

62

68

57 Médias

73,2

50,9

53,8

54,6

55,7

62,0

64,1

55,5

**Leitura* /**

(21)

3.

Distribuição de tarefas do grupo

* formadores na formação que decorreu ao longo do 2º período.

Autor do mês

Concurso de ortografia

Provas finais de ciclo

o u tu b ro n o ve m b ro Jan e ir o fever e ir o ab ri l m ai o

1.ª fase 2.ª fase 3.ª fase Escrita Oral

Por tu gu ê s In gl ê s Por tu gu ê s In gl ê s Por tu gu ê s In gl ê s Por tu gu ê s 1.ª Por tu gu ê s 2.ª In gl ê s 1.ª In gl ê s 2 .ª Por tu gu ê s 1.ª Por tu gu ê s 2.ª In gl ê s 1.ª In gl ê s 2.ª

Ana Patrícia Teixeira

X

Ana Paula Clara

X

Andreia Bastos

X

Luís Oliveira*

X

Maria João Ricardo

X

Maria José Alves

X

Patrícia Silva

X

Regina Barbosa*

X

Nélia Parrinha

X

Sofia Ribeiro

X

(22)

Responsáveis pela

elaboração de testes

1.º período

2.º período

3.º período

5.º ano

6.º ano

5.º ano

6.º ano

5.º ano

6.º ano

Po rtu gu ês In glê s Po rtu gu ês In glê s Po rtu gu ês In glê s Po rtu gu ês In glê s Po rtu gu ês In glê s Po rtu gu ês In glê s Po rtu gu ês In glê s Po rtu gu ês In glê s Po rtu gu ês In glê s Po rtu gu ês In glê s Po rtu gu ês In glê s Po rtu gu ês In glê s