CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 1.º Ciclo do Ensino Básico 2018/2019

(1)

Ensino Básico e Academias

C

RITÉRIOS DE

A

VALIAÇÃO

1.º Ciclo do Ensino Básico

2018/2019

Anexo I - Critérios

específicos das áreas

curriculares de 1.º Ciclo

(2)

_ENSINO BÁSICO E ACADEMIAS

C

RITÉRIOS

A

VALIAÇÃO

E

SPECÍFICOS

1.

º

C

ICLO

P

ORTUGUÊS

COMPONENTE COMPETÊNCIAS GERAIS INSTRUMENTOS PONDERAÇÃO (%)

CO G N IT IV A (C O N H EC IM EN TO S E CA PA CI D A D ES ) Oralidade • Desenvolve estratégias de escuta ativa e interação verbal que permitam a compreensão de enunciados orais;

• Retém, interpreta e integra informação essencial de enunciados orais;

• Compreende e adapta-se a diferentes intencionalidades e contextos comunicativos, com diferentes funções e grau de formalidade;

• Expressa-se oralmente de forma fluente, estruturada e com o devido rigor e propriedade lexicais;

• Domina progressivamente o sistema fonológico da língua tendo em vista a sua explicitação, reflexão e aplicação do sistema de escrita. Leitura e Escrita • Adquire, interioriza e automatiza os processos que permitem a decodificação do texto escrito;

• Desenvolve a fluência da leitura através de um aumento gradual qualitativo da velocidade, precisão e prosódia;

• Compreende, interpreta e retém informação de textos diferentes tipos, géneros, temas e funções comunicativas;

• Adquire, interioriza e automatiza processos de escrita tendo em vista a expressão livre e a sua utilização para fins específicos; • Produz textos de tipologias, temáticas e discursos diversos com objetivos críticos, pessoais, estéticos e criativos;

• Domina os procedimentos que permitam um adequado desenvolvimento da correção linguística e pragmática.

Educação Literária

• Interpreta textos orais e escritos, de expressão literária e não literária, de modalidades gradualmente mais complexas;

• Desenvolve conhecimento sobre a literatura e a cultura portuguesas, valorizando-as enquanto património de uma comunidade;

• Aprecia criticamente a dimensão estética dos textos literários, portugueses e estrangeiros, e o modo como manifestam experiências e valores; • Desenvolve o gosto pela leitura recreativa de textos literários e pela partilha e dinamização das suas leituras. Gramática • Constrói um progressivo domínio do funcionamento da língua, na oralidade e na escrita, através da capacidade de reflexão sobre as suas regularidades, de modo a ganhar autonomia no uso dos códigos da mesma;

• Mobiliza os conhecimentos gramaticais para aperfeiçoar as capacidades de interpretar e produzir enunciados orais e escritos;

• Adquire um conhecimento reflexivo sobre a língua e explicitar e sistematizar aspetos fundamentais da estrutura do português padrão. Tarefas formativas de verificação de conhecimentos 10% 70% Fichas sumativas de verificação de conhecimentos 20 % Projetos 20% Instrumentos de regulação do T.E.A. 20%

(3)

CO M PO RT A M EN TA L* (A TI TU D ES E V A LO RE S) Assiduidade/ pontualidade • Revela assiduidade; • Revela pontualidade diariamente. Empenho • Revela interesse / esforço na realização das tarefas propostas. Participação

• Participa ativamente de forma autónoma e sempre que solicitado; • Revela iniciativa e espírito crítico; • Faz intervenções adequadas; • Participa com regularidade na agenda de comunicações. Comportamento/ postura • Conhece e aplica regras sociais e normas de conduta da sala de aula e do Colégio; • Sabe estar nos diferentes contextos e situações;

• Estabelece uma relação cordial com os pares, professores e restantes elementos da comunidade educativa;

• Revela sentido de solidariedade e cooperação;

• Aceita o apoio dos seus pares nos esforços de aperfeiçoamento próprio.

Autonomia

• Desenvolve tarefas adequadamente sem o apoio constante dos outros.

Responsabilidade

• Respeita prazos de realização e entrega;

• Revela maturidade perante a realização das tarefas e as funções atribuídas;

• Traz o material necessário;

• Zela pela limpeza e arranjo da sala e dos equipamentos e utiliza os diversos materiais cuidadosamente. Observação direta e indireta (grelhas de observação, listas de verificação e registos) 30% *Cada uma das competências/objetivos da componente comportamental tem um peso percentual de 5%. A componente de Cidadania e Desenvolvimento será trabalhada transversalmente ao longo do ano letivo.

(4)

C

RITÉRIOS

A

VALIAÇÃO

E

SPECÍFICOS

1.

º

C

ICLO

M

ATEMÁTICA

CO G N IT IV A (C O N H EC IM EN TO S E CA PA CI D A D ES ) Conhecimento de factos e de procedimentos

• Compreende factos fundamentais na aprendizagem da Matemática; • Adquire conhecimentos matemáticos; • Compreende a linguagem simbólica; • Aplica os conhecimentos adquiridos a novas situações. Raciocínio matemático

• Utiliza o raciocínio hipotético-dedutivo e a argumentação matemática;

• Estabelece conjeturas após a análise de um conjunto de situações particulares. Comunicação matemática • Compreende os enunciados dos problemas matemáticos; • Explica e discute estratégias de resolução; • Expõe as suas ideias, de forma clara e fundamentada; • Redige convenientemente as suas respostas;

• Utiliza e interpreta diferentes formatos de comunicação matemática.

Resolução de problemas

• Resolve situações problemáticas;

• Mobiliza conhecimentos de factos, conceitos e estabelece relações; • Explicita os passos seguidos para a resolução de problemas; • Aplica adequadamente estratégias, regras e procedimentos; • Revê, sempre que necessário, a estratégia preconizada; • Interpreta os resultados finais. A Matemática como um todo coerente

• Estabelece ligações entre conteúdos sem relação evidente entre si;

• Utiliza a Matemática na interpretação e intervenção na vida real. Tarefas formativas de verificação de conhecimentos 10% 70% Fichas sumativas de verificação de conhecimentos 20% Projetos 20% Instrumentos de regulação do T.E.A. 20%

(5)

CO M PO RT A M EN TA L* (A TI TU D ES E V A LO RE S) Assiduidade/ pontualidade • Revela assiduidade; • Revela pontualidade diariamente. Empenho • Revela interesse / esforço na realização das tarefas propostas. Participação

• Participa ativamente de forma autónoma e sempre que solicitado; • Revela iniciativa e espírito crítico; • Faz intervenções adequadas; • Participa com regularidade na agenda de comunicações. Comportamento/ postura • Conhece e aplica regras sociais e normas de conduta da sala de aula e do Colégio; • Sabe estar nos diferentes contextos e situações;

Autonomia

• Revela maturidade perante a realização das tarefas e as funções atribuídas;

• Zela pela limpeza e arranjo da sala e dos equipamentos e utiliza os diversos materiais cuidadosamente. Observação direta e indireta (grelhas de observação, listas de verificação e registos) 30% *Cada uma das competências/objetivos da componente comportamental tem um peso percentual de 5%. A componente de Cidadania e Desenvolvimento será trabalhada transversalmente ao longo do ano letivo.

(6)

C

RITÉRIOS

A

VALIAÇÃO

E

SPECÍFICOS

1.

º

C

ICLO

E

STUDO DO

M

EIO

CO G N IT IV A (C O N H EC IM EN TO S E CA PA CI D A D ES ) • Adquire os conhecimentos da disciplina, tomando consciência das conceções alternativas; • Utiliza corretamente os termos e conceitos científicos; • Compreende os conceitos específicos da disciplina;

• Interpreta textos, gráficos, tabelas, informações de dados e resultados experimentais; • Argumenta com clareza e espírito crítico; • Aplica conhecimentos adquiridos a novas situações; • Representa a informação de modo diferente; • Executa com correção atividades práticas; • Manipula, com correção e segurança, o material e equipamento; • Utiliza formatos diversos para aceder e apresentar informação; • Relaciona harmoniosamente o corpo com o espaço, numa

perspetiva pessoal e interpessoal promotora da saúde e da qualidade de vida; • Analisa e compreende acontecimentos, tendo em vista a evolução das ideias pessoais na compreensão do meio envolvente. Tarefas formativas de verificação de conhecimentos 10% 70% Fichas sumativas de verificação de conhecimentos 20% Projetos 25% Instrumentos de regulação do T.E.A. 15% CO M PO RT A M EN TA L* (A TI TU D ES E V A LO RE S) Assiduidade/ pontualidade • Revela assiduidade; • Revela pontualidade diariamente. Empenho • Revela interesse / esforço na realização das tarefas propostas. Participação • Participa ativamente de forma autónoma e sempre que solicitado; • Revela iniciativa e espírito crítico; • Faz intervenções adequadas; • Participa com regularidade na agenda de comunicações. Comportamento/ postura • Conhece e aplica regras sociais e normas de conduta da sala de aula e do Colégio; • Sabe estar nos diferentes contextos e situações;

• Estabelece uma relação cordial com os pares, professores e

restantes elementos da comunidade educativa;

• Revela sentido de solidariedade e cooperação.

• Aceita o apoio dos seus pares nos esforços de aperfeiçoamento

próprio.

Autonomia

• Desenvolve tarefas adequadamente sem o apoio constante dos

outros.

• Revela maturidade perante a realização das tarefas e as funções

atribuídas; • Traz o material necessário; • Zela pela limpeza e arranjo da sala e dos equipamentos e utiliza os diversos materiais cuidadosamente. Observação direta e indireta (Grelhas de observação, listas de verificação e registos) 30% *Cada uma das competências/objetivos da componente comportamental tem um peso percentual de 5%. A componente de Cidadania e Desenvolvimento será trabalhada transversalmente ao longo do ano letivo.

(7)

C

RITÉRIOS

A

VALIAÇÃO

E

SPECÍFICOS

1.

º

C

ICLO

I

NGLÊS

CO G N IT IV A (C O N H EC IM EN TO S E CA PA CI D A D ES ) Compreensão Oral / Listening

• Reconhece palavras e expressões simples de uso corrente relativas a si

próprio, à sua família e aos contextos em que está inserido, quando lhe falam de forma clara e pausada.

Leitura / Reading

• Compreende nomes conhecidos, palavras e frases muito simples em

textos curtos e pouco complexos gramaticalmente. Interação Oral / Spoken Interaction • Comunica de forma simples, desde que o seu interlocutor se disponha a repetir ou dizer por outras palavras, num ritmo mais lento, e ajude a formular aquilo que gostaria de dizer;

• Pergunta e responde a perguntas simples sobre assuntos conhecidos ou

relativos a áreas de necessidade imediata.

Produção Oral / Spoken Production

• Utiliza expressões e frases simples para descrever o local onde vive e

pessoas que conhece. Escrita / Writing • Compreende e preenche fichas com dados pessoais ou lacunas; • Escreve pequenas frases ou textos com fins específicos. Domínio Intercultural / Intercultural Domain

• Reconhece vocabulário diverso sobre temas específicos, que permite a

comparação da sua cultura com outras.

Léxico e Gramática / Lexis and Grammar

• Demonstra um controlo, ainda que limitado, de algumas estruturas

gramaticais e padrões frásicos num repertório memorizado; • Utiliza um repertório básico de palavras e expressões simples relacionadas com aspetos pessoais e situações concretas determinadas. Tarefas formativas de verificação de conhecimentos 15% 70% Fichas sumativas de verificação de conhecimentos 20% Projetos 20% Instrumentos de regulação do T.E.A. 15%

(8)

CO M PO RT A M EN TA L* (A TI TU D ES E V A LO RE S) Assiduidade/ pontualidade • Revela assiduidade; • Revela pontualidade diariamente. Empenho • Revela interesse / esforço na realização das tarefas propostas. Participação • Participa ativamente de forma autónoma e sempre que solicitado; • Revela iniciativa e espírito crítico; • Faz intervenções adequadas; • Participa com regularidade na agenda de comunicações. Comportamento/ postura • Conhece e aplica regras sociais e normas de conduta da sala de aula e do Colégio; • Sabe estar nos diferentes contextos e situações;

• Estabelece uma relação cordial com os pares, professores e restantes

elementos da comunidade educativa; • Revela sentido de solidariedade e cooperação; • Aceita o apoio dos seus pares nos esforços de aperfeiçoamento próprio. Autonomia • Desenvolve tarefas adequadamente sem o apoio constante dos outros. Responsabilidade • Respeita prazos de realização e entrega;

atribuídas;

• Zela pela limpeza e arranjo da sala e dos equipamentos e utiliza os

diversos materiais cuidadosamente. Observação direta e indireta (grelhas de observação, listas de verificação e registos) 30% *Cada uma das competências/objetivos da componente comportamental tem um peso percentual de 5%. A componente de Cidadania e Desenvolvimento será trabalhada transversalmente ao longo do ano letivo.

(9)

C

RITÉRIOS

A

VALIAÇÃO

E

SPECÍFICOS

1.

º

C

ICLO

A

RTES

V

ISUAIS

/

E

XPRESSÃO

P

LÁSTICA

CO G N IT IV A (C O N H EC IM EN TO S E CA PA CI D A D ES ) Procedimentos básicos • Compreende, relaciona e aplica os conhecimentos adquiridos. Comunicação • Expressa-se com clareza e correção em diferentes situações de comunicação e na estruturação do pensamento próprio. Compreensão • Aplica uma sequência lógica na resolução de problemas. Interpretação • Analisa e integra a informação; • Distingue o essencial do acessório. Reflexão • Revela curiosidade, espírito crítico e capacidade de reflexão. Expressão • Usa a terminologia rigorosa e adequada; • Adota estratégias adequadas à resolução de problemas e tomada de decisões. Criatividade • Demonstra criatividade na realização das atividades. Técnicas e procedimentos

• Pesquisa, seleciona, organiza e interpreta informação para a utilizar adequadamente na resolução de questões, necessidades, problemas e conceção de projetos;

• Apresenta uma metodologia personalizada de trabalho, organização de tarefas e métodos de estudo.

Domínio tecnológico

• Utiliza regras básicas de construção, aplica diferentes materiais tendo em

conta as suas características, seleciona e aplica as ferramentas específicas aos materiais. Tarefas formativas/ Diário gráfico 40% 70% Projetos 30% CO M PO RT A M EN TA L* (A TI TU D ES E V A LO RE S) Assiduidade/ pontualidade • Revela assiduidade; • Revela pontualidade diariamente. Empenho • Revela interesse / esforço na realização das tarefas propostas. Participação • Participa ativamente de forma autónoma e sempre que solicitado; • Revela iniciativa e espírito crítico; • Faz intervenções adequadas; • Participa com regularidade na agenda de comunicações. Comportamento/ postura

• Conhece e aplica regras sociais e normas de conduta da sala de aula e do

Colégio;

• Sabe estar nos diferentes contextos e situações;

elementos da comunidade educativa; • Revela sentido de solidariedade e cooperação; • Aceita o apoio dos seus pares nos esforços de aperfeiçoamento próprio. Autonomia • Desenvolve tarefas adequadamente sem o apoio constante dos outros. Responsabilidade • Respeita prazos de realização e entrega; • Revela maturidade perante a realização das tarefas e as funções atribuídas; • Traz o material necessário; • Zela pela limpeza e arranjo da sala e dos equipamentos e utiliza os diversos materiais cuidadosamente. Observação direta e indireta (grelhas de observação, listas de verificação e registos) 30% *Cada uma das competências/objetivos da componente comportamental tem um peso percentual de 5%. A componente de Cidadania e Desenvolvimento será trabalhada transversalmente ao longo do ano letivo.

(10)

C

RITÉRIOS

A

VALIAÇÃO

E

SPECÍFICOS

1.

º

C

ICLO

M

ÚSICA

/

E

XPRESSÃO

M

USICAL

CO G N IT IV A (C O N H EC IM EN TO S E CA PA CI D A D ES ) Expressão e comunicação • Canta sozinho e em grupo, com intencionalidade expressiva, canções

de diferentes formas, géneros e estilos, em métrica binária e ternária, utilizando a memória;

• Toca sozinho e em grupo peças de diferentes formas, géneros, estilos

e culturas, utilizando técnicas diferenciadas de acordo com a tipologia musical, em instrumentos não convencionais e convencionais na interpretação de música instrumental ou vocal acompanhada;

• Expressa ideias sonoras utilizando recursos técnico-artísticos

elementares, tendo em conta diversos estímulos e/ou intenções.

Criação e experimentação

• Improvisa e compõe acompanhamentos e pequenas peças musicais,

utilizando a voz, o corpo e instrumentos não convencionais e convencionais;

• Cria códigos para registo gráfico de criações musicais.

Perceção sonora e musical

• Analisa e comenta audições de música gravada e ao vivo de acordo

com os conceitos adquiridos e códigos que conhece, utilizando vocabulário apropriado;

• Identifica, analisa e descreve características rítmicas, melódicas,

tímbricas e formais da música.

Cultura musical

• Reconhece e valoriza a música como construção social, como

património e como fator de identidade social e cultural. Tarefas formativas/ Tarefas diárias 30% 70% Fichas/ Tarefas sumativas de verificação de conhecimentos 20 % Projetos 20% CO M PO RT A M EN TA L* (A TI TU D ES E V A LO RE S) Assiduidade/ pontualidade • Revela assiduidade; • Revela pontualidade diariamente. Empenho • Revela interesse / esforço na realização das tarefas propostas. Participação • Participa ativamente de forma autónoma e sempre que solicitado; • Revela iniciativa e espírito crítico; • Faz intervenções adequadas; • Participa com regularidade na agenda de comunicações. Comportamento/ postura • Conhece e aplica regras sociais e normas de conduta da sala de aula e do Colégio; • Sabe estar nos diferentes contextos e situações; • Estabelece uma relação cordial com os pares, professores e restantes elementos da comunidade educativa; • Revela sentido de solidariedade e cooperação;

próprio.

Autonomia

outros.

atribuídas;

(11)

C

RITÉRIOS

A

VALIAÇÃO

E

SPECÍFICOS

1.

º

C

ICLO

T

EATRO

/

E

XPRESSÃO

D

RAMÁTICA

CO G N IT IV A (C O N H EC IM EN TO S E CA PA CI D A D ES )

• Explora livremente o corpo, a sua dimensão e movimentos, em

relação com o espaço e os outros;

• Adequa o corpo, os seus movimentos, ritmos e atitudes às suas

necessidades expressivas;

• Explora e reproduz sons, recorrendo a voz, ao corpo e ao espaço

envolvente;

• Manipula a sua voz, fazendo variar velocidade, altura, volume,

entoação e respiração, adequando a diferentes situações expressivas;

• Utiliza o espaço de forma recursiva e inventiva, manipulando voz e

corpo;

• Adapta os seus deslocamentos e movimento na sua relação e

interação com os outros;

• Serve-se de objetos do seu meio, interagindo com os mesmos e

explorando as suas possibilidades;

• Recorre a objetos característicos do jogo dramático (máscaras,

fantoches, marionetas ou outros) como estímulo de criação e imaginação;

• Improvisa sons, movimentos, interações e situações que englobem

todos esses aspetos;

• Reage a colabora com os pares com espontaneidade;

• Produz, propõe e participa na elaboração de texto dramático,

individualmente e em grupo, com ou sem estímulos específicos. Tarefas formativas 40% 70% Projetos 30% CO M PO RT A M EN TA L* (A TI TU D ES E V A LO RE S) Assiduidade/ pontualidade • Revela assiduidade; • Revela pontualidade diariamente. Empenho • Revela interesse / esforço na realização das tarefas propostas. Participação • Participa ativamente de forma autónoma e sempre que solicitado; • Revela iniciativa e espírito crítico; • Faz intervenções adequadas; • Participa com regularidade na agenda de comunicações. Comportamento/ postura • Conhece e aplica regras sociais e normas de conduta da sala de aula e do Colégio; • Sabe estar nos diferentes contextos e situações; • Estabelece uma relação cordial com os pares, professores e restantes elementos da comunidade educativa; • Revela sentido de solidariedade e cooperação;

próprio.

Autonomia

outros.

atribuídas;

(12)

O(A) Coordenador(a) de Departamento, A Direção Pedagógica, 2018/2019

_E_NSINO_B_{ÁSICO E}_A_CADEMIAS

C

RITÉRIOS

A

VALIAÇÃO

E

SPECÍFICOS

1

º CICLO

E

XPRESSÃO

F

ÍSICO

-M

OTORA

Atividades Física

Aptidão Física

Conhecimentos

Instrumentos

Grelha de Observação Direta Grelha de Observação Direta Questionário Oral

Insuficiente

O aluno manifesta pelo menos um dos seguintes descritores: O aluno revela uma grande falta de assiduidade O aluno não cumpre ou recusa-se a participar nas tarefas propostas O aluno não manifesta o desempenho em pelo menos 2 Blocos das Atividades Físicas O aluno não eleva o nível da Aptidão Física O aluno não revela os Conhecimentos selecionados

Suficiente

Número de Blocos em que o aluno _{evidencia qualidade motora: 2}

O aluno eleva o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas. O aluno identifica as capacidades físicas: resistência, força, velocidade, flexibilidade, agilidade e coordenação (geral), de acordo com as características do esforço realizado.

Bom

Muito Bom

ATESTADO MÉDICO: A avaliação das competências/objetivos relacionados com a área das atividades físicas serão realizadas de acordo com as limitações descriminadas no atestado médico. A componente de Cidadania e Desenvolvimento será trabalhada transversalmente ao longo do ano letivo.

(13)

C

RITÉRIOS

A

VALIAÇÃO

E

SPECÍFICOS

1

º CICLO

EDUCAÇÃO FÍSICA

Atividades Física

Aptidão Física

Conhecimentos

Instrumentos

Grelha de Observação Direta Grelha de Observação Direta Questionário Oral

Insuficiente

O aluno manifesta pelo menos um dos seguintes descritores: O aluno revela uma grande falta de assiduidade O aluno não cumpre ou recusa-se a participar nas tarefas propostas O aluno não manifesta o desempenho em pelo menos 1 Bloco das Atividades Físicas O aluno não eleva o nível da Aptidão Física O aluno não revela os Conhecimentos selecionados

Suficiente

O aluno eleva o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas. O aluno identifica as capacidades físicas: resistência, força, velocidade, flexibilidade, agilidade e coordenação (geral), de acordo com as características do esforço realizado.

Bom

Muito Bom

ATESTADO MÉDICO: A avaliação das competências/objetivos relacionados com a área das atividades físicas serão realizadas de acordo com as limitações descriminadas no atestado médico.

A componente de Cidadania e Desenvolvimento será trabalhada transversalmente ao longo do ano letivo.

(14)

C

RITÉRIOS

A

VALIAÇÃO

E

SPECÍFICOS

1.

º

C

ICLO

–

1.

º

A

NO

D

ANÇA

CO G N IT IV A E A RT ÍS TI CA (C O N H EC IM EN TO S E CA PA CI D A D ES )

Apropriação e reflexão • Distingue diferentes possibilidades de movimentação do corpo; • Adequa movimentos do corpo com estruturas rítmicas; • Utiliza movimentos do corpo com diferentes relações; • Identifica diferentes estilos e géneros de dança;

• Relaciona a apresentação de obras de dança com o património artístico;

• Contextualiza conceitos fundamentais dos universos

coreográficos/performativos.

Interpretação e comunicação

• Reconhece os benefícios da Dança e o valor do desempenho artístico (cultural e social);

• Interpreta o seu papel coreográfico, pela adequação entre o domínio dos princípios de movimento envolvidos e a expressividade inerente à interpretação;

• Emite apreciações e críticas pessoais sobre trabalhos de dança observados em diferentes contextos, mobilizando o vocabulário e conhecimentos desenvolvidos para a explicitação dos aspetos que considera mais significativos.

Experimentação e criação

• Recria sequências de movimentos a partir de temáticas, situações do quotidiano e ideias suas ou dos colegas, evidenciando capacidade de exploração e de composição;

• Constrói, de forma individual e/ou em grupo, sequências dançadas/pequenas coreografias a partir de estímulos vários, ações e/ ou temas;

• Apresenta soluções diversificadas na exploração, improvisação, transformação, seleção e composição de movimentos/ sequências de movimentos para situações problema propostas, sugeridas por si e/ou colegas, ou em sequência de estímulos; • Inventa símbolos gráficos, não convencionais, para representação de algumas sequências de dança. Tarefas formativas/Tarefas diárias 40% 70% Projetos 30%

(15)

O(A) Coordenador(a) de Departamento, A Direção Pedagógica, 2018/2019 CO M PO RT A M EN TA L* (A TI TU D ES E V A LO RE S) Assiduidade/ pontualidade • Revela assiduidade; • Revela pontualidade diariamente. Empenho • Revela interesse / esforço na realização das tarefas propostas; Participação

• Participa ativamente de forma autónoma e sempre que

solicitado; • Revela iniciativa e espírito crítico; • Faz intervenções adequadas. Comportamento/ postura • Conhece e aplica regras sociais e normas de conduta da sala de aula e do Colégio; • Sabe estar nos diferentes contextos e situações;

• Estabelece uma relação cordial com os pares, professores e

restantes elementos da comunidade educativa;

próprio.

Autonomia

outros. Responsabilidade • Respeita prazos de realização e entrega; • Revela maturidade perante a realização das tarefas e as funções atribuídas; • Traz o material necessário; • Zela pela limpeza e arranjo da sala e dos equipamentos e utiliza os diversos materiais cuidadosamente. Observação direta e indireta (Grelhas de observação, fichas de verificação e registos) 30% *Cada uma das competências/objetivos da componente comportamental tem um peso percentual de 5%. A componente de Cidadania e Desenvolvimento será trabalhada transversalmente ao longo do ano letivo.

ATESTADO MÉDICO: A avaliação das competências gerais relacionadas com as atividades físicas solicitadas nesta componente do currículo serão realizadas de acordo com as limitações descriminadas no atestado médico.

(16)

C

RITÉRIOS

A

VALIAÇÃO

E

SPECÍFICOS

1.

º

C

ICLO

M

ETODOLOGIA DE

P

ROJETO

COGN

ITI

VA

(C

ON H EC IM EN TOS E

C

AP AC ID AD ES

)

• Reconhece a importância do trabalho de projeto para a sua aprendizagem;

• Mobiliza procedimentos de trabalho em grupo; • Identifica e segue as etapas do trabalho de projeto;

• Colmata lacunas e dificuldades diagnosticadas no âmbito do trabalho de projeto;

• Adquire competências de pesquisa e tratamento de informação; • Apresenta progressos na sua capacidade comunicativa;

• Diversifica na utilização de instrumentos (analógicos e digitais), verificando a sua pertinência e credibilidade. Tarefas formativas/ Tarefas diárias 40% 70% Instrumentos reguladores do Projeto 30%

CO

MP

O

RT

AME

N

TAL

*

(A

TI TU D ES E

V

AL O RE S

)

Assiduidade/ pontualidade • Revela assiduidade; • Revela pontualidade diariamente. Empenho • Revela interesse / esforço na realização das tarefas propostas. Participação • Participa ativamente de forma autónoma e sempre que solicitado; • Revela iniciativa e espírito crítico; • Faz intervenções adequadas; • Participa com regularidade na agenda de comunicações. Comportamento/ postura • Conhece e aplica regras sociais e normas de conduta da sala de aula e do Colégio; • Sabe estar nos diferentes contextos e situações;

elementos da comunidade educativa; • Revela sentido de solidariedade e cooperação; • Aceita o apoio dos seus pares nos esforços de aperfeiçoamento próprio. Autonomia • Desenvolve tarefas adequadamente sem o apoio constante dos outros. Responsabilidade • Respeita prazos de realização e entrega;

atribuídas; • Traz o material necessário; Zela pela limpeza e arranjo da sala e dos equipamentos e utiliza os diversos materiais cuidadosamente. Observação direta e indireta (Grelhas de observação, fichas de verificação e registo) 30% *Cada uma das competências/objetivos da componente comportamental tem um peso percentual de 5%. A componente de Cidadania e Desenvolvimento será trabalhada transversalmente ao longo do ano letivo.

(17)

C

RITÉRIOS

A

VALIAÇÃO

E

SPECÍFICOS

1.

º

C

ICLO

A

POIO AO

E

STUDO

COGN

ITI

VA

(C

ON H EC IM EN TOS E

C

AP AC ID AD ES

)

• Reforça as aprendizagens, com especial incidência nas áreas de Português e Matemática; • Adquire técnicas e métodos de estudo e de trabalho; • Fomenta a expressão livre de dúvidas e questões e a autonomia na procura de respostas; • Colmata lacunas e dificuldades diagnosticadas nas diversas áreas curriculares; • Consolida as competências adquiridas. Tarefas diárias 20% 70% Projetos 30% Instrumentos de regulação do T.E.A. 20%

CO

MP

O

RT

AME

N

TAL

*

(A

TI TU D ES E

V

AL O RE S

)

Assiduidade/ pontualidade • Revela assiduidade; • Revela pontualidade diariamente. Empenho • Revela interesse / esforço na realização das tarefas propostas. Participação • Participa ativamente de forma autónoma e sempre que solicitado; • Revela iniciativa e espírito crítico; • Faz intervenções adequadas; • Participa com regularidade na agenda de comunicações. Comportamento/ postura

• Conhece e aplica regras sociais e normas de conduta da sala de aula e do Colégio;

• Sabe estar nos diferentes contextos e situações;

Autonomia

• Revela maturidade perante a realização das tarefas e as funções atribuídas; • Traz o material necessário; • Zela pela limpeza e arranjo da sala e dos equipamentos e utiliza os diversos materiais cuidadosamente. Observação direta e indireta (Grelhas de observação, fichas de verificação e registo) 30% *Cada uma das competências/objetivos da componente comportamental tem um peso percentual de 5%. A componente de Cidadania e Desenvolvimento será trabalhada transversalmente ao longo do ano letivo.

(18)

C

RITÉRIOS

A

VALIAÇÃO

E

SPECÍFICOS

1.

º

C

ICLO

F

ILOSOFIA

CO G N IT IV A (C O N H EC IM EN TO S E CA PA CI D A D ES )

• Adquire os conhecimentos da disciplina, tomando consciência das suas conceções alternativas;

• Pensa de modo abrangente e em profundidade, de forma lógica, observando, analisando informação, experiências ou ideias, argumentando com recurso a critérios implícitos ou explícitos, com vista à tomada de posição fundamentada; • Convoca diferentes conhecimentos, de matriz científica e

humanística, utilizando diferentes metodologias e ferramentas para pensar criticamente (questionamento, problematização…);

• Prevê e avalia o impacto das suas opiniões e decisões; • Desenvolve e aplica novas ideias e soluções, de forma

imaginativa e inovadora, como resultado da interação com outros ou da reflexão pessoal;

• Estabelece relações entre conhecimentos, emoções, comportamentos e valores éticos universais. Tarefas formativas/ Tarefas diárias 45% 70% Projetos 25% CO M PO RT A M EN TA L* (A TI TU D ES E V A LO RE S) Assiduidade/ pontualidade • Revela assiduidade; • Revela pontualidade diariamente. Empenho • Revela interesse / esforço na realização das tarefas propostas. Participação • Participa ativamente de forma autónoma e sempre que solicitado; • Revela iniciativa e espírito crítico; • Faz intervenções adequadas; • Participa com regularidade na agenda de comunicações. Comportamento/ postura • Conhece e aplica regras sociais e normas de conduta da sala de aula e do Colégio; • Sabe estar nos diferentes contextos e situações; • Estabelece uma relação cordial com os pares, professores e restantes elementos da comunidade educativa; • Revela sentido de solidariedade e cooperação. • Aceita o apoio dos seus pares nos esforços de aperfeiçoamento próprio. Autonomia • Desenvolve tarefas adequadamente sem o apoio constante dos outros. Responsabilidade • Respeita prazos de realização e entrega; • Revela maturidade perante a realização das tarefas e as funções atribuídas; • Traz o material necessário; • Zela pela limpeza e arranjo da sala e dos equipamentos e utiliza os diversos materiais cuidadosamente. Observação direta e indireta (Grelhas de observação, listas de verificação e registos) 30% *Cada uma das competências/objetivos da componente comportamental tem um peso percentual de 5%. A componente de Cidadania e Desenvolvimento será trabalhada transversalmente ao longo do ano letivo.