Plano de Atividades 2015

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Plano de Atividades

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FICHA TÉCNICA

Publicação editada ao abrigo do novo Acordo Ortográfico, exceto a transposição de conteúdos de documentos elaborados antes ou em não conformidade com este.

Título: Plano de Atividades 2015

Autoria: Presidente do ISEL

Gabinete de Avaliação e Qualidade

Edição: ISEL

Data de edição: Setembro 2014

Local de edição: ISEL - Instituto Superior de Engenharia de Lisboa Rua Conselheiro Emídio Navarro, 1

1959-007 Lisboa.

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ÍNDICE

1. ENQUADRAMENTO ... 4 2. INTRODUÇÃO ... 5 3. MISSÃO E VALORES... 6 3.1 MISSÃO ... 6 3.2 VALORES E PRINCÍPIOS ... 6 4. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ... 7

4.1 SUCESSO ESCOLAR (OE1) ... 7

4.1.1 Sumário ... 7

4.1.2 Objetivos Operacionais ... 7

4.1.2.1 Fomentar o sucesso escolar nos Cursos (A1) ... 8

4.1.2.2 Reduzir o abandono escolar (A2) ... 8

4.1.2.3 Aumentar o apoio a projetos finais e Trabalhos Finais de Mestrado (A3) ... 8

4.1.2.4 Modernizar o ensino experimental (A4) ... 9

4.1.3 Ações ... 9

4.1.3.1 Resultados esperados ... 10

4.2 QUALIDADE DOS SERVIÇOS PRESTADOS (OE2) ... 11

4.2.1 Sumário ... 11

4.2.2.1 Agilizar e qualificar a gestão de atividades de prestação de serviços à comunidade (B1) ... 11

4.2.2.2 Assegurar um elevado grau de satisfação da população servida (B2) ... 12

4.2.2.3 Implementar um Sistema de Qualidade (B3) ... 12

4.2.2.4 Melhorar a comunicação interna (B4)... 12

4.2.2.5 Melhorar a articulação entre os Serviços (B5) ... 12

4.2.3 Ações ... 12

4.3 QUALIFICAÇÃO DOS RECURSOS HUMANOS (OE3) ... 15

4.3.1 Sumário ... 15

4.3.2.1 Reforçar a formação do pessoal não docente (C1) ... 15

4.3.2.2 Manter uma avaliação de docentes, transparente e equitativa (C2) ... 16

4.3.2.3 Criar formas de reconhecimento dos funcionários do ISEL (C3) ... 16

4.3.2.4 Reforçar as competências do corpo docente (C4) ... 16

4.3.3 Ações ... 16

4.4 COOPERAÇÃO INTERNACIONAL (OE4) ... 18

4.4.1 Sumário ... 18

4.4.2.1 Manter e incrementar uma maior integração do ISEL em redes nacionais e internacionais no âmbito da engenharia e do ensino da engenharia (D1) ... 19

4.4.2.2 Aumentar a mobilidade transfronteiriça e intersectorial (D2) ... 19

4.4.2.3 Fomentar a realização de estágios/empregabilidade dos discentes junto das organizações internacionais do sector (D3) ... 19

4.4.2.4 Certificar o ISEL internacionalmente (D4) ... 19

4.4.2.5 Promover a oferta formativa em língua estrangeira no ISEL (D5) ... 20

4.4.3 Ações ... 20

4.5 DIFERENCIAÇÃO (OE5) ... 22

(4)

4.5.2.2 Promover o potencial de inovação das infraestruturas (E2) ... 22

4.5.2.3 Alcançar uma maior autonomia financeira (E3) ... 22

4.5.2.4 Acompanhar o aluno preparando-o para a vida ativa (E4) ... 23

4.5.2.5 Promover a iniciativa organizacional (E5) ... 23

4.5.3 Ações ... 23

Na Tabela 5 estão referidas um conjunto de ações, que foram estabelecidas, para cada ... 23

4.6 DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (OE6) ... 25

4.6.1 Sumário ... 25

4.6.2.1 Tornar os edifícios do campus mais sustentáveis (F1) ... 25

4.6.2.2 Racionalizar consumos de energia, otimizando consumos de água, melhorando a articulação da gestão de resíduos e aumentando a reciclagem (F2) ... 25

4.6.2.3 Apostar na engenharia para o desenvolvimento sustentável (F3) ... 26

4.6.2.4 Fomentar a qualidade da oferta formativa (F4) ... 26

4.6.2.5 Promover serviços ecossistémicos conexos na logística interna (F5) ... 26

4.6.3 Ações ... 26

4.7 INVESTIGAÇÃO (OE7) ... 28

4.7.1 Sumário ... 28

4.7.2.1 Aumentar a promoção de projetos internos em áreas estratégicas (G1) ... 28

4.7.2.2 Reforçar o capital humano das infraestruturas de investigação (G2) ... 28

4.7.2.3 Criar pólos e delegações de centros de excelência no campus do ISEL (G3) ... 29

4.7.2.4 Reforçar a investigação em tecnologias futuras e emergentes (G4) ... 29

4.7.2.5 Reforçar as condições para o desenvolvimento da atividade de I&D no ISEL (G5) ... 29

4.7.3 Ações ... 29

4.8 ATRATIVIDADE (OE8) ... 32

4.8.1 Sumário ... 32

4.8.2.1 Incrementar o número de alunos inscritos através dos concursos e regimes especiais de acesso (H1) .... 32

4.8.2.2 Elevar a oferta formativa diversificada no campus nos vários domínios do conhecimento (H2)... 32

4.8.2.3 Implementar novas estratégias de captação de alunos (H3) ... 33

4.8.2.4 Incentivar a formação contínua (LLL - aprendizagem ao longo da vida) (H4) ... 33

4.8.3 Ações ... 33

5. RECURSOS ... 35

5.1 RECURSOS FINANCEIROS ... 35

5.1.1 Orçamento de Estado - Orçamento de Despesa ... 35

5.1.2 Orçamento de Estado – Orçamento de Receita ... 37

5.2 RECURSOS HUMANOS ... 40

5.2.1 Mapa de Pessoal Docentes 2015 ... 40

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1. ENQUADRAMENTO

A elaboração do Plano de Atividades tem enquadramento no Decreto-Lei Nº 183/96, de 27 de Setembro.

Nos termos do n.º 2 do artigo 1º, o Plano de Atividades deve discriminar os objetivos a atingir, os programas a realizar e os recursos a utilizar, o qual, após aprovação pelo ministro competente, fundamentará a proposta de orçamento a apresentar na fase de preparação do Orçamento do Estado. O Plano de Atividades articular-se com o Sistema de Avaliação de Desempenho da Administração Pública (SIADAP), sendo este último um instrumento de avaliação do cumprimento dos planos de atividades, de acordo com definido no n.º 1 do artigo 7.º da Lei n.º 66-B/2007, de 28 de Dezembro. De acordo com a Lei N.º 66-B/2007, de 28 de dezembro, Sistema de Avaliação de Desempenho da Administração Pública (SIADAP), inclui, entre outros (artigo 9º), o subsistema de Avaliação do Desempenho dos Serviços da Administração Pública (SIADAP 1) que assenta num Quadro de Avaliação e Responsabilização (QUAR).

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2. INTRODUÇÃO

Um Plano de Atividades, como instrumento fundamental de gestão, deverá ser um vetor orientador do trabalho a realizar ao longo desse período, comprometendo-se com ações que visem uma melhoria nos objetivos a alcançar, no propósito de satisfazer as expectativas e necessidades da comunidade em que se insere, respondendo aos anseios de alunos, funcionários docentes e não docentes. Por outro lado, a existência de um plano estratégico aprovado condiciona a elaboração deste relatório.

Assim, a exigência de tempo para a elaboração de um plano estratégico a ser implementado a partir de 2015 e a necessidade de atempadamente se apresentar o Plano de Atividades para 2015, conduziu a que a atual equipa presidencial optasse por efetuar a partir do plano estratégico para o quadriénio 2012-2015 já existente, o Plano de atividades para 2015, introduzindo pequenos ajustamentos que, no nosso entender, podem potenciar um efetivo crescimento qualitativo.

O Plano de Atividades do ISEL, ou de qualquer outra instituição pública, tem um enquadramento forte em termos legislativos. Desta forma, algumas das medidas preconizadas no plano de atividades pressupõem a existência de recursos financeiros que, até ao momento, esta equipa presidencial ainda não conseguiu garantir porque se encontra a realizar todas as iniciativas possíveis para que estes recursos possam ser integrados no Orçamento de Estado.

Este Plano de Atividades é assim uma intenção de realização para o ano de 2015 enquadrado nos objetivos do Plano Estratégico definido para o quadriénio de 2012-2015 e aprovado no mandato anterior.

As dinâmicas do Ensino Superior são deveras notáveis e é difícil garantir a manutenção do número de alunos que procura e se inscreve neste Instituto. Esta incerteza provoca variações da dotação de Orçamento de Estado atribuído ao ISEL que não permitem estabelecer uma planificação a médio prazo com a consequente incerteza nas verbas a receber em cada ano. Estas verbas são vitais para a persecução de muitos dos objetivos traçados e que, por limitação orçamental, poderão não ser realizados na sua plenitude.

O Presidente do ISEL e a sua equipa tudo farão para que os objetivos aqui delineados sejam atingidos. Queremos acreditar que o desempenho escolar, a diversificação das ofertas formativas, a produção científica e a prestação de serviços à sociedade apresentará melhorias no seu desempenho em 2015. Para tal contamos com o empenho de todos os atores desta nossa comunidade na concretização dos objetivos aqui propostos e propomos iniciar no mais breve espaço de tempo uma discussão alargada e participada do Plano estratégico para o quadriénio 2016-2019.

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3. MISSÃO E VALORES

3.1 MISSÃO

O ISEL enquanto centro de criação, transmissão e difusão da ciência, tecnologia e cultura, tem como missão o estudo, a docência, a investigação e a prestação de serviços no âmbito da engenharia, contribuindo para a sua qualidade e inovação.

3.2 VALORES E PRINCÍPIOS

O ISEL orienta-se por princípios de transparência, de democraticidade, de participação e de ética, procurando:

 Assegurar a todos os membros da instituição a sua real e efetiva participação em todos os

atos, nos termos da lei e dos presentes Estatutos;

 Favorecer a livre expressão da pluralidade de ideias e opiniões;

 Assegurar as condições necessárias para uma atitude de permanente inovação científica e

pedagógica;

 Garantir a liberdade e a autonomia científica e pedagógica;

 Outorgar o primado ao saber, à investigação e à cultura, numa perspetiva de respeito e

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4. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Os objetivos estratégicos foram definidos a partir da Missão anteriormente referida, ressalvando-se os três eixos estratégicos assinalados como aqueles fundamentais para o cumprimento da Missão, que é conseguida e suportada nos restantes cinco eixos, tal como apresentado na Figura 1.

Figura 1. Os oito eixos estratégicos para o ISEL (incluindo os três eixos fundamentais).

4.1 SUCESSO ESCOLAR (OE1)

4.1.1 Sumário

Sendo o ensino o elemento primordial na missão do ISEL, o sucesso escolar é um dos elementos fundamentais no afirmar da excelência do ensino e no reconhecimento por todos os “stakeholders” do ISEL do desempenho de qualidade alcançado na sua missão. Este elemento torna-se ainda mais fundamental quando se procura implementar uma modernização do ensino, reforçar o apoio ao trabalho individual de qualidade dos discentes e de uma forma sistémica reduzir o abandono escolar.

4.1.2 Objetivos Operacionais

Os Objetivos Operacionais relativos ao eixo estratégico SUCESSO ESCOLAR foram definidos pela sua relevância, tal como se apresenta na Figura 2.

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Figura 2. Objetivos operacionais do eixo estratégico Sucesso Escolar.

4.1.2.1 Fomentar o sucesso escolar nos Cursos (A1)

O fomentar o sucesso escolar passa por reconhecer que há necessidade de avaliar de uma forma sistemática os casos de insucesso nas unidades curriculares, forçando o reformular dos métodos de ensino através da implementação de estratégias de reforço da aprendizagem nas unidades curriculares que de uma forma sistemática se destacam pela pouca eficiência.

4.1.2.2 Reduzir o abandono escolar (A2)

A redução do abandono escolar passa por criar um sistema de acompanhamento de proximidade aos discentes procurando identificar situações de insucesso sistemático, para através de um processo de realimentação apoiar a adequação das técnicas de aprendizagem no processo de ensino.

4.1.2.3 Aumentar o apoio a projetos finais e Trabalhos Finais de Mestrado (A3)

O reconhecimento do potencial dos projetos finais e dos trabalhos finais de mestrado é fundamental para incrementar os laços do ISEL à comunidade envolvente, pelo que esse estímulo deve ser claro no funcionamento destas unidades curriculares. Simultaneamente o arrastar por demasiado tempo destas unidades curriculares acaba por criar situações de injustiça e funcionar como retenção por excesso de tempo os discentes envolvidos, incrementando como consequência o insucesso escolar e a adiando a entrada no mercado de trabalho de recursos já qualificados.

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4.1.2.4 Modernizar o ensino experimental (A4)

A modernização do ensino experimental passa cada vez mais a nível internacional por uma aposta na adequação das aulas laboratoriais a novas abordagens que para além de minimizarem o custo de operação dos laboratórios se focam mais no incremento de competências do que na aprendizagem de tecnologias por norma de vida útil muito reduzida. Nesta linha é de referir a cada vez maior utilização de laboratórios remotos, não confundir com virtuais, por forma a permitir uma maior flexibilidade na utilização dos recursos disponíveis.

4.1.3 Ações

Por forma a implementar-se o objetivo estratégico do sucesso escolar, aposta-se no conseguir taxas de sucesso que convirjam para os níveis da OCDE, o que relativamente ao domínio da engenharia estamos a falar na ordem dos 60%. Isto só se consegue se de uma forma consequente se adaptarem todas as unidades curriculares que apresentam um insucesso generalizado e sistemático.

Como a proximidade entre os docentes e os discentes é desde sempre uma característica do ISEL, há que generalizar o apoio de proximidade através de tutorias, enquanto se procuram identificar os casos de insucesso sistemático.

O aumento do apoio a projetos finais de curso passa pela procura de apoio externo aos mesmos, não só devido à necessidade de enquadramento dos recursos necessários, mas também como forma privilegiada para estabelecer a ligação dos futuros graduados com o mercado. Este processo é claramente potenciado pela apresentação pública de muitos destes projetos com vista ao estímulo interno bem como ao estímulo das relações com o mercado.

A modernização dos laboratórios sem a injeção de recursos pelas vias normais de financiamento é aquilo que vai permitir a sua sustentabilidade nos próximos anos, considerando a previsível cada vez maior escassez dos mesmos. A disponibilização de processos de aprendizagem que podem extravasar para além do limite físico dos laboratórios pode e deve ser estimulado por forma a responder a novas necessidades e aos novos públicos.

Para cada um dos objetivos operacionais, relativos ao eixo estratégico da Sucesso Escolar, foram definidas um conjunto de ações que se elencam na Tabela 1.

Tabela 1. Ações para cada objetivo operacional do eixo estratégico Sucesso Escolar

# Objetivo Operacional # Ações

A1 Fomentar o sucesso escolar nos Cursos A1.1 Alcançar percentagens de sucesso significativas nas UC's lecionadas

A1.2 Reformular UC's com insucesso generalizado e sistemático

A1.3 Promover debate sobre novas metodologias de ensino adequadas ao perfil do

atual aluno

A1.4 Promover a discussão com vista à alteração do Regulamento a aplicar à

avaliação das UC´s

A1.5 Melhorar as condições de aprendizagem

A2 Reduzir o abandono escolar A2.1 Criar Sistema de Acompanhamento de Proximidade aos alunos

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A3 Aumentar o apoio a projetos finais e

TFM's

A3.1 Criar Bolsa de Apoio externo a Projetos finais e TFM's

A3.2 Criar Evento para apresentação dos trabalhos de referência desenvolvidos

A4 Modernizar o ensino experimental A4.1 Incentivar a realização de aulas laboratoriais com os recursos disponíveis

A4.2 Promover a criação de laboratórios remotos

4.1.3.1 Resultados esperados

Ao implementarem-se as ações preconizadas neste ponto, é expectável uma convergência do sucesso escolar para os níveis médios da OCDE para o domínio da engenharia. Simultaneamente uma muito maior eficiência do processo de ensino com uma redução do abandono escolar.

A ligação dos projetos finais e Trabalhos Finais de Mestrado ao mercado permitirá sem dúvida a criação de sinergias consideráveis que extravasarão certamente os projetos específicos para outros domínios de reconhecimento do mercado. O reconhecimento da excelência dos trabalhos realizados é também fundamental para que exista uma maior motivação dos docentes e discentes em incrementar a qualidade dos trabalhos produzidos.

Considerando a relevância do ensino experimental no processo de ensino em vigor no ISEL, a implementação das medidas aqui propostas é fundamental para garantir a sua sustentabilidade futura, enquanto se acompanha o processo de inovação no domínio em apreço através da implementação de laboratórios remotos.

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4.2 QUALIDADE DOS SERVIÇOS PRESTADOS (OE2)

4.2.1 Sumário

Num mundo da educação cada vez mais competitivo, as instituições de ensino estão cada vez mais dependentes da qualidade dos serviços que prestam, pois do sucesso deste eixo não depende apenas o reconhecimento dos utilizadores, internos e externos, mas também e cada vez mais a capacidade de atrair novos financiamentos que assegurem a sustentabilidade presente e futura da organização.

Os Objetivos Operacionais relativos ao eixo estratégico QUALIDADE DOS SERVIÇOS PRESTADOS foram

definidos pela sua relevância, tal como se apresenta na Figura 3.

Figura 3. Objetivos operacionais do eixo estratégico Qualidade dos Serviços Prestados

4.2.2.1 Agilizar e qualificar a gestão de atividades de prestação de serviços à comunidade (B1)

A especialização da prestação de serviços à comunidade é presentemente a forma mais eficiente de garantir um serviço mais personalizado, sendo habitualmente efetuada através da criação de projetos que refletem a personalização destas interações e humanizam os contactos subjacentes aos mesmos. Ao mesmo tempo, a transparência que deriva dos processos de prestação de contas publicamente incrementa nos stakeholders uma confiança na instituição e nos serviços que a mesma presta.

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4.2.2.2 Assegurar um elevado grau de satisfação da população servida (B2)

O ISEL pretende com este objetivo operacional abordar um elemento muito importante para qualquer organização baseada em seres humanos, ou seja a satisfação com os serviços prestados, lado a lado com a criação de uma comunidade inclusiva, inovadora e segura, onde se promove o bem estar e uma utilização de espaços adequados à sua função.

4.2.2.3 Implementar um Sistema de Qualidade (B3)

A cultura de qualidade que se pretende enraizada no ISEL resulta de uma abordagem sistémica na elaboração de manuais de procedimentos, permanentemente atualizados e da implementação sistemática e regular de processos de auditoria aos processos.

4.2.2.4 Melhorar a comunicação interna (B4)

Considerando a pluralidade de pensamentos e projetos que se estimulam em ambiente académico é fundamental a promoção de fóruns de discussão sobre os assuntos relevantes para a instituição, bem como a rápida difusão de interna através de suportes eletrónicos.

4.2.2.5 Melhorar a articulação entre os Serviços (B5)

A melhoria da articulação entre os serviços é uma pedra de toque na qualidade dos serviços prestados, pelo que a criação de um sistema integrado de informação e gestão, suportado por uma infraestrutura eletrónica é fundamental para conseguir este objetivo. Este sistema necessita naturalmente ser complementado com a criação de diretorias de apoio aos utilizadores do ISEL para potenciar o reencaminhamento dos assuntos para os sectores onde um melhor serviço pode ser prestado.

4.2.3 Ações

As ações que se apresentam para concretização deste objetivo operacional são as que se apresentam na Tabela 2.

A criação de sistema gestor de projeto no apoio às atividades prestadas permite uma maior facilidade na implementação das mesmas não só pela humanização dos interfaces bem como pela facilidade de organização das mesmas.

A prestação de contas públicas permite dar a transparência nas suas atividades aos stakeholders do ISEL e assim garantir a confiança no desenvolvimento contínuo das atividades da instituição.

Assegurar um elevado grau de satisfação da população servida em relação aos serviços prestados é fundamental para manter um contínuo acompanhamento interno dos mesmos por forma a implementar processos de melhoria continua. Em paralelo a promoção do bem-estar é algo fundamental numa organização que pretende colocar acima de tudo a ênfase nas pessoas.

A promoção de uma comunidade inclusiva, inovadora e segura é muito importante, em particular num estabelecimento de ensino, pois faz parte da formação ética indispensável para promover melhores cidadãos.

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Considerando a quantidade de tempo que cada um dos docentes e discentes do ISEL passam nas instalações do ISEL, a melhoria dos espaços utilizados, ainda que bastante dependente das disponibilidades orçamentais, não pode deixar de ser uma preocupação constante no seu desenvolvimento.

A criação e revisão periódica dos manuais de procedimentos para todas as unidades orgânicas e serviços do ISEL é, para além de uma imposição legal, uma necessidade que deve acompanhar a implementação de quaisquer novos procedimentos por forma a tornar o funcionamento menos dependente do conhecimento individual e cada vez mais capaz de ser imune à elevada mobilidade registada hoje no seio da função pública.

A implementação de auditorias regulares permite o acompanhamento destes processos e a sua correção preventiva numa fase precoce antes de atingir situações de não conformidade.

A promoção de fóruns de discussão sobre assuntos relevantes para o ISEL é fundamental para conseguir uma saudável troca de ideias e conhecimentos aproveitando com isso o desenvolvimento do conhecimento no seio académico e funcional.

A difusão da informação através de suportes eletrónicos procura acompanhar a rapidez com que hoje em dia se regista a necessidade de informação processual e de apoio.

A criação de um sistema integrado de informação e gestão suportado numa infraestrutura eletrónica é cada vez mais uma inevitabilidade, não só pela complexidade dos processos implementados, bem como pela diversidade de utilizadores e necessidades no decurso dos mesmos. Neste mesmo sentido a implementação de diretorias é fundamental para o aproveitamento das oportunidades independentemente da sua génese.

Tabela 2. Ações para cada objetivo operacional do eixo estratégico Qualidade dos Serviços Prestados.

# Objetivo Operacional # Ações

B1 Agilizar e qualificar a gestão de

atividades de prestação de serviços à comunidade

B1.1 Criar o sistema de gestor de projeto no apoio às atividades prestadas à

comunidade

B1.2 Prestação de Contas públicas

B2 Assegurar um elevado grau de

satisfação da população servida

B2.1 Assegurar um elevado grau de satisfação da população servida em relação aos

serviços prestados

B2.2 Promover o bem-estar

B2.3 Promoção de uma comunidade inclusiva, inovadora e segura

B2.4 Melhorar os espaços utilizados

B2.5 Definir critérios para nomeação do Provedor do Estudante

B2.6 Promover a discussão dos horários dos Serviços aos seus públicos

B2.7 Otimizar o funcionamento do portal nas funcionalidades específicas do ISEL

B2.8 Melhorar a cobertura da rede WiFi no campus

B2.9 Intervir junto dos Serviços de Ação Social do IPL para a melhoria da cantina

B2.10 Reativação da medicina ocupacional

B2.11 Criação de grupo para prestar informações a potenciais candidatos B3 Implementar um Sistema de Qualidade B3.1 Criar e rever periodicamente os Manuais de Procedimentos das Áreas

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Departamentais, Serviços, Unidades Complementares e Gabinetes

B3.2 Implementar sistemas de auditoria regular aos processos

B3.3 Rever o Regulamento da Qualidade

B4 Melhorar a comunicação interna B4.1 Promover fóruns de discussão sobre assuntos relevantes para a instituição

B4.2 Difundir a informação internamente através de suportes eletrónicos

B5 Melhorar a articulação entre os Serviços B5.1 Criar um Sistema Integrado de Informação e Gestão (infraestruturas

eletrónicas)

B5.2 Promover diretorias de apoio aos utilizadores do ISEL

A concretização deste eixo permitirá uma contínua melhoria dos serviços prestados pelo ISEL, quer aos seus stakeholders internos, quer externos. O sucesso nestes objetivos conduzirá a criação de serviços de maior proximidade, mais eficientes e com maior transparência para toda a comunidade.

É expectável que se incremente a satisfação da população servida, contribuindo interna e externamente para uma sociedade mais inclusiva, inovadora e segura.

A sistematização expectável da revisão dos manuais de procedimentos acompanhada da auditoria dos mesmos conduzirá a uma maior robustez dos serviços relativamente à mobilidade dos seus trabalhadores.

A implementação de fóruns de discussão e a difusão de informação contribuirão certamente para a manutenção da pluralidade das ideias e opiniões fundamentais no ambiente académico.

Por último a criação de um sistema integrado de informação e gestão contribuirá decisivamente para uma melhoria da qualidade dos serviços prestados no ISEL.

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4.3 QUALIFICAÇÃO DOS RECURSOS HUMANOS (OE3)

4.3.1 Sumário

A qualificação dos recursos humanos é um eixo central para o desempenho da missão do ISEL, porque é uma condição absolutamente necessária para as atividades de estudo, docência, investigação e prestação de serviços, mas também para o bom desempenho organizacional a todos os níveis. Por outro lado, tendo em conta a visão do ISEL, a excelência e melhoria contínua como fatores de distinção positiva, têm que se fundar sempre neste eixo estratégico da qualificação dos recursos humanos.

Os Objetivos Operacionais relativos ao eixo estratégico QUALIFICAÇÃO DOS RECURSOS HUMANOS foram

definidos pela sua relevância, tal como se apresenta na Figura 4.

Figura 4. Objetivos operacionais do eixo estratégico Qualificação dos Recursos Humanos.

4.3.2.1 Reforçar a formação do pessoal não docente (C1)

Existe um conjunto vasto de processos e atividades centrais para o funcionamento da instituição e para a prossecução da sua missão que depende ou se apoia nestes recursos e depende do seu desempenho. Assim, este objetivo visa criar as condições necessárias a este nível para um elevado desempenho da organização, através do desenvolvimento das competências e autonomia destes recursos.

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4.3.2.2 Manter uma avaliação de docentes, transparente e equitativa (C2)

A qualificação depende em primeiro lugar das pessoas e da motivação que têm para este fim. A motivação está relacionada de forma biunívoca com o reconhecimento do desempenho e desenvolvimento de competências. Nesta medida, a manutenção de uma avaliação de docentes, transparente e equitativa é um fator central para o sucesso de qualquer objetivo de qualificação destes profissionais, mas também como instrumento de gestão para a instituição.

[Não aplicável em 2015].

4.3.2.3 Criar formas de reconhecimento dos funcionários do ISEL (C3)

Na linha do objetivo anterior, este objetivo valoriza o reconhecimento do desempenho e desenvolvimento dos funcionários, potenciando a sua realização no seio da instituição e a motivação para melhoria contínua e excelência.

4.3.2.4 Reforçar as competências do corpo docente (C4)

Numa instituição como o ISEL, o corpo docente é o ativo central que permite materializar a missão. Assim, a excelência e a melhoria contínua, como fatores de distinção positiva, têm que incluir necessariamente o reforço de competências do corpo docente.

4.3.3 Ações

Para cada um dos objetivos operacionais, relativos ao eixo estratégico da Qualificação dos Recursos Humanos, foram definidas um conjunto de ações que se elencam na Tabela 3.

Tabela 3. Ações para cada objetivo operacional do eixo estratégico Qualificação dos Recursos Humanos

C1 Reforçar a formação do pessoal não

docente

C1.1 Promover formação endógena no ISEL

C2 Manter uma avaliação de docentes,

transparente e equitativa

C2.1 Iniciar um amplo debate sobre a revisão da grelha de avaliação dos docentes a

ser aplicada para o triénio 2015-2017

C2.2 Acreditar o processo de avaliação no âmbito do SIGQ-IPL

C2.3 Encontrar formas objetivas para efetuar reconhecimento institucional como

consequência da avaliação

C3 Criar formas de reconhecimento dos

funcionários do ISEL

C3.1 Valorizar o acompanhamento e orientação de alunos

C3.2 Valorizar a lecionação e responsabilidade de UC

C3.3 Valorizar a contribuição para a excelência nos serviços do ISEL

C4 Reforçar as competências do corpo

docente

C4.1 Apoiar a formação avançada dos docentes, de modo a garantir um corpo

qualificado em termos científicos

C4.2 Estabelecimento de critérios objetivos para o reconhecimento da qualidade de

especialista bem como para a promoção da obtenção do título de especialista

C4.3 Incorporar um número significativo de especialistas e convidados, para manter a

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Com a definição da qualificação dos recursos humanos como um eixo estratégico central para o desempenho da missão do ISEL e concretização da sua Visão, tendo ainda em conta o consequente estabelecimento de objetivos operacionais e ações específicas, é expectável uma contribuição da maior relevância para uma dinâmica de melhoria contínua e desempenho de excelência, cujo reconhecimento pela comunidade será no médio prazo um fator de elevada distinção positiva.

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4.4 COOPERAÇÃO INTERNACIONAL (OE4)

4.4.1 Sumário

Assumida como uma prioridade nacional e tendo sida propagada em cascata em todas as instituições de ensino superior (IES), nas suas diversas vertentes, assume-se como um relativamente novo desafio para as IES, um campo onde ainda há muito que percorrer e muito trabalho para ser feito: a questão dos ECTS e do seu reconhecimento; as plataformas de comunicação entre universidades europeias; a cooperação coordenada com países fora da Europa; os programas de mobilidade e a concertação das instituições no reconhecimento de créditos e unidades curriculares feitas ao seu abrigo. Um campo muito vasto de matérias que começam a surgir a uma grande velocidade e que requerem, além de muito trabalho, uma rápida adaptação das estruturas representativas dos estudantes e das próprias lideranças das instituições. Hoje, aos desafios internos/nacionais juntam-se os novos desafios internacionais e às IES do séc. XXI exige-se a vontade e a capacidade de os enfrentar com confiança. Por outro lado, se a internacionalização surge como um autêntico desafio em que muito há por fazer, por essa mesma razão, assume-se como uma enorme oportunidade para as instituições. As IES cultivam o conhecimento e, por essa via, não conhecem fronteiras. E se o conhecimento não conhece fronteiras, faz todo o sentido que as IES como o ISEL, integradas no espaço europeu de ensino superior, tenham um vetor de orientação estratégica alinhado com o decidido na academia portuguesa, com plena mobilidade de estudantes, professores e investigadores, com plataformas de comunicação estreitas, com programas de cooperação concertados, e com ligação ao mercado de trabalho à escala continental.

Os Objetivos Operacionais relativos ao eixo estratégico COOPERAÇÃO INTERNACIONAL foram definidos pela

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Figura 5. Objetivos operacionais do eixo estratégico Cooperação Internacional.

4.4.2.1 Manter e incrementar uma maior integração do ISEL em redes nacionais e internacionais no âmbito da engenharia e

do ensino da engenharia (D1)

Este é um objetivo que se procura aproveitar e mesmo reforçar com base na posição de liderança que o ISEL assume presentemente. Esta situação pode ser rentabilizada através da promoção de eventos que afirmem esta liderança e permitam tornar a área ainda mais sustentável.

4.4.2.2 Aumentar a mobilidade transfronteiriça e intersectorial (D2)

Permite a exposição de todos os “stakeholders” internos a novas realidades e desafios internacionais produzindo por isso um efeito multiplicador da criatividade que se espera ser o motor de uma melhoria interna sistemática e sustentável do ISEL.

4.4.2.3 Fomentar a realização de estágios/empregabilidade dos discentes junto das organizações internacionais do sector

(D3)

Contribui-se para uma ligação da formação do ISEL às linhas mais avançadas na aplicação da engenharia que tipicamente caracteriza as organizações internacionais. Em simultâneo isto induz a obrigação de uma atualização das disciplinas específicas por forma a acompanhar as necessidades do mercado.

4.4.2.4 Certificar o ISEL internacionalmente (D4)

Permite que os nossos graduados se posicionem com vantagens no mercado de trabalho, enquanto se evidência a qualidade dos processos utilizados e resultados alcançados.

(21)

4.4.2.5 Promover a oferta formativa em língua estrangeira no ISEL (D5)

O que permite incrementar a atratividade dos cursos de ISEL a nível internacional, ao mesmo tempo que se incrementam as competências sociais dos alunos portugueses que buscam cada vez mais trabalho no âmbito da engenharia no exterior.

4.4.3 Ações

Analisando as ações propostas neste eixo estratégico verificamos que cada uma delas se destina a executar os objetivos operacionais que se estabeleceram no ponto anterior. Todos estes objetivos operacionais se convertem em ações que se apresentam na Tabela 4.

Tabela 4. Ações para cada objetivo operacional do eixo estratégico Cooperação Internacional.

D1 Manter e incrementar uma maior

integração do ISEL em redes nacionais e internacionais no âmbito da Eng. e ensino da Eng.

D1.1 Organização de eventos internacionais no âmbito da engenharia e do ensino da

engenharia

D1.2 Liderança nos domínios da engenharia e do ensino da engenharia

D2 Aumentar a mobilidade transfronteiriça

e intersectorial

D2.1 Aumentar a mobilidade dos docentes através de programas de intercâmbio

internacional

D2.2 Aumentar a mobilidade dos discentes através de programas de intercâmbio

internacional

D2.3 Aumentar a mobilidade dos trabalhadores não docentes através de programas de

intercâmbio internacional

D2.4 Aumentar as parcerias com instituições estrangeiras de engenharia e de ensino

para possibilitar aos discentes um período de permanência curricular no estrangeiro

D2.5 Criação de um sítio na Internet bilingue com informação completa e atualizada

dos cursos existentes e a criar

D3 Fomentar a realização de

estágios/empregabilidade dos discentes junto das organizações internacionais do sector

D3.1 Colocação de discentes em instituições e organizações internacionais em período

de estágio

D3.2 Dinamização de uma bolsa de empregadores

D4 Certificar o ISEL internacionalmente D4.1 Certificar os cursos de acordo com o sistema de qualidade EUR-ACE

D4.2 Certificar os cursos de acordo com o sistema de qualidade ABET

D5 Promover a oferta formativa em língua

estrangeira no ISEL

D5.1 Organizar a formação bilingue

D5.2 Promover a integração de alunos estrangeiros nos cursos de graduação e

pós-graduação

A organização de eventos internacionais no âmbito da engenharia e do ensino da engenharia permitirá a interação pretendida no âmbito destes objetivos operacionais. A liderança nos domínios da engenharia e do ensino da engenharia é fundamental para continuar a afirmar o ISEL como uma escola de referência no domínio do ensino da engenharia num mundo cada vez mais globalizado.

Aumentar a mobilidade dos docentes através de programas de intercâmbio internacional permite o crescimento das suas competências pedagógicas, científicas e uma maior abertura a processos

(22)

Aumentar a mobilidade dos trabalhadores não docentes através de programas de intercâmbio internacional, por forma serem expostos a outros métodos de trabalho, trará seguramente melhores resultados operativos e no lidar com docentes e discentes externos ao ISEL.

Aumentar a mobilidade dos discentes através de programas de intercâmbio internacional, permite um primeiro contacto com a realidade de estudar e trabalhar num mundo cada vez mais globalizado. A colocação de discentes em instituições e organizações internacionais em período de estágio vai certamente permitir ainda que em Portugal, a métodos de trabalho internacionais bem estabelecidos. A dinamização de uma bolsa de empregadores permitirá responder de uma forma mais eficiente às solicitações a que somos sujeitos, cada vez mais de uma forma profissional, e para apoiar a colocação dos nossos graduados no mercado da engenharia.

Certificar os cursos de acordo com o sistema de qualidade EUR-ACE, permitirá apoiar o reconhecimento dos cursos e dos nossos graduados no mercado de trabalho europeu. Complementarmente ao certificar os cursos de acordo com o sistema de qualidade ABET torna-se possível abrir aos nossos graduados o mercado de trabalho nos países de influência anglo-saxónica. Lecionar unidades curriculares em língua inglesa de uma forma estruturada em cada curso permitirá a exposição já referida dos alunos portugueses a competências sociais fundamentais no futuro exercício das suas funções, ao mesmo tempo que incrementa a atratividade de novos públicos internacionais. Naturalmente que esta situação procura apoiar a promoção da integração de alunos estrangeiros nos cursos de graduação e pós-graduação no ISEL, a qual é condição necessária mas não suficiente. Para isso, o primeiro passo consistirá na criação de um sítio na Internet bilingue com informação completa e atualizada dos cursos existentes ou dos cursos a criar.

Com o cumprimento destes objetivos operacionais é expectável que o ISEL se mantenha como uma referência nacional e internacional no domínio do ensino da engenharia, com a sua qualidade vastamente reconhecida, e com as consequentes vantagens de reconhecimento do mercado de trabalho para os nossos discentes. Espera-se que este desenvolvimento na cooperação internacional venha a permitir incorporar mais resultados e com acrescida visibilidade nacional e internacional.

(23)

4.5 DIFERENCIAÇÃO (OE5)

4.5.1 Sumário

O ISEL, como instituição de referência no ensino da Engenharia em Portugal, sempre se afirmou através da qualidade no ensino ministrado nos vários domínios do conhecimento. Neste contexto, um dos eixos estratégicos que tem um grande impacto na obtenção de tal qualidade é a diferenciação. Este eixo permite que o ISEL, tenha mais valências que outras instituições universitárias em áreas nucleares, tais como: relações com empresas, autonomia financeira, acompanhamento dos alunos.

Os Objetivos Operacionais relativos ao eixo estratégico DIFERENCIAÇÃO foram definidos pela sua

relevância, tal como se apresenta na Figura 6.

Figura 6. Objetivos operacionais do eixo estratégico diferenciação.

4.5.2.1 Fortalecer as ligações ao meio empresarial (E1)

Para aumentar o envolvimento com as empresas, de forma a implementar um maior número de patentes, criar estágios profissionais e detetar nichos de mercado.

4.5.2.2 Promover o potencial de inovação das infraestruturas (E2)

Através da melhoria dos espaços laboratoriais existentes e criando novos laboratórios de referência.

(24)

4.5.2.4 Acompanhar o aluno preparando-o para a vida ativa (E4)

Este objetivo garante um acompanhamento “académico” de qualquer aluno do ISEL, por docentes desta instituição, desde o primeiro ano de ingresso no ISEL até à conclusão do curso.

4.5.2.5 Promover a iniciativa organizacional (E5)

Criar grupos quer para a promoção do conhecimento, quer para o incremento da eficiência organizacional.

4.5.3 Ações

Na Tabela 5 estão referidas um conjunto de ações, que foram estabelecidas, para cada objetivo operacional.

Tabela 5. Ações para cada objetivo operacional do eixo estratégico Diferenciação.

E1 Fortalecer as ligações ao meio

empresarial

E1.1 Aumentar o número de patentes implementadas (novos produtos)

E1.2 Promover a inovação em colaboração com as PME's

E1.3 Implementar uma recolha de oferta de estágios profissionais

E1.4 Retroalimentar as informações do mercado no processo de ensino

E1.5 Detetar nichos (necessidades) que ainda não estão explorados

E2 Promover o potencial de inovação das

infraestruturas

E2.1 Dinamizar a incubadora de empresas

E2.2 Criar novos laboratórios de referência

E2.3 Melhorar os espaços laboratoriais permitindo que continuem a ser a

sustentação dos cursos oferecidos

E2.4 Promover o patrocínio para equipamento laboratorial através de empresas

E3 Alcançar uma maior autonomia

financeira

E3.1 Promover a prestação de serviços para entidades externas

E3.2 Criar um sistema de patrocínio empresarial

E4 Acompanhar o aluno preparando-o para

a vida ativa

E4.1 Incentivar um sistema de tutoria em todos os cursos

E4.2 Reforçar um sistema de visitas de estudo nos domínios da especialidade

E5 Promover a iniciativa organizacional E5.1 Criar grupos dedicados à promoção do domínio de conhecimento

E5.2 Criar grupos destinados ao incremento da eficiência organizacional

Assim, pretende-se com a ação aumentar o número de patentes implementadas dinamizar junto das empresas uma política de incentivo à implementação de um maior número de patentes.

Com a ação promover a inovação em colaboração com as PME´s pretende-se colaborar com as empresas, nomeadamente, as PME´s no sentido de estabelecer parcerias com vista à inovação.

Com a implementação de uma recolha de oferta de estágios profissionais pretende-se estabelecer ligações com as empresas para a realização de estágios ou projetos finais de curso de forma a permitir aos diplomados uma maior ligação ao meio empresarial.

Com a ação detetar nichos que ainda não estão explorados pretende-se avaliar conjuntamente com as empresas possíveis áreas mais carenciadas onde seja necessário intervir.

(25)

A ação dinamizar a incubadora de empresas pretende estabelecer parcerias com um maior número de empresas no sentido de desenvolver trabalho conjunto.

Com as ações Criar novos laboratórios de referência, Melhorar os espaços laboratoriais permitindo que

continuem a ser a sustentação dos cursos oferecidos e Promover o patrocínio para equipamento laboratorial através de empresas, pretende-se cativar financiamento através de parcerias com as

empresas, para munir os laboratórios, onde são lecionadas cerca de 50 % das unidades curriculares dos cursos do ISEL, com equipamentos modernos que possam competir com os laboratórios de outras instituições de ensino de engenharia.

As ações promover a prestação de serviços para entidades externas e criar um sistema de patrocínio

empresarial são fundamentais para um financiamento do ISEL mais eficaz, com o objetivo de aumentar

a sua sustentabilidade e autonomia.

A ação incentivar um sistema de tutoria em todos os cursos permite um acompanhamento dos alunos durante o decorrer do curso, para evitar que estes se desmotivem ou percam interesse, e com isto aumentar o sucesso escolar.

Com a ação reforçar um sistema de visitas de estudo nos domínios da especialidade vai estimular o interesse dos alunos pelas matérias que são lecionadas em diferentes áreas do curso.

As ações criar grupos dedicados à promoção do domínio de conhecimento e criar grupos destinados ao

incremento da eficiência organizacional vão permitir no futuro um apoio financeiro a alguns discentes

do ISEL.

Para cumprir a sua missão, o ISEL precisará de implementar o eixo estratégico, DIFERENCIAÇÃO nas áreas

nucleares anteriormente referidas. Este eixo permitirá ao ISEL, enquanto instituição de ensino superior da engenharia, competir com outras instituições congéneres. A implementação deste eixo permitirá ao ISEL estabelecer uma estreita relação com as empresas quer na implementação de estágios dos alunos finalistas quer na formação em áreas técnicas específicas de funcionários de quadros médios dessas empresas. Assim, e com a prestação de serviços para o exterior, poderá também aumentar o seu nível de financiamento.

(26)

4.6 DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (OE6)

4.6.1 Sumário

O desenvolvimento sustentável no ISEL apresenta-se como um eixo que procura seguir o conceito de sustentabilidade em todas as suas vertentes, que vão desde as intervenções corretivas no campus, à racionalização dos consumos, à vertente da engenharia para o desenvolvimento sustentável, fomentando a qualidade da oferta formativa e promovendo serviços eco sistémicos conexos na logística interna.

Os Objetivos Operacionais relativos ao eixo estratégico DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL foram definidos

pela sua relevância, tal como se apresenta na Figura 7.

Figura 7. Objetivos operacionais do eixo estratégico Desenvolvimento Sustentável.

4.6.2.1 Tornar os edifícios do campus mais sustentáveis (F1)

A sustentabilidade dos edifícios muito tem a ver com a análise do espaço face à função. Esta análise deve considerar naturalmente a sustentabilidade financeira do investimento.

4.6.2.2 Racionalizar consumos de energia, otimizando consumos de água, melhorando a articulação da gestão de resíduos e

aumentando a reciclagem (F2)

A racionalização dos consumos de energia, otimizando os consumos e melhorando a articulação da gestão de resíduos é fundamental para se conseguir a sustentabilidade ambiental e funcional da instituição e da sociedade.

(27)

4.6.2.3 Apostar na engenharia para o desenvolvimento sustentável (F3)

As necessidades da sociedade em junção com as competências formativas do ISEL permitem abrir uma oferta formativa com um elevado factor de impacto social com efeito multiplicativo através do enquadramento dos princípios do desenvolvimento sustentável com os actos de engenharia.

4.6.2.4 Fomentar a qualidade da oferta formativa (F4)

A qualidade da oferta formativa é reconhecida por entidades acreditadoras e de reconhecimento profissional, fundamental para o ISEL que pretende a afirmar-se como uma instituição de reconhecida qualidade pelo ensino ministrado e pela qualidade dos graduados que produz para o mercado de trabalho da engenharia.

4.6.2.5 Promover serviços ecossistémicos conexos na logística interna (F5)

A enfâse na desmaterialização de processos é um fator determinante na sustentabilidade do mesmo, quer a nível do fluxo, quer a nível de armazenamento.

4.6.3 Ações

O objetivo da reordenação do espaço prende-se com a necessidade de fazer convergir cada vez mais os espaços do campus do ISEL com a atividade a que se encontram adstritas.

Naturalmente que todas as intervenções e obras têm que ser amortizadas por redução de despesa durante o período do plano estratégico por forma a contribuir para a sustentabilidade das mesmas considerando os escassos recursos disponíveis.

Manter um sistema energético fiável e sustentável é fundamental a nível da sua manutenção, considerando o forte incremento dos custos energéticos expectável durante este período.

A preocupação com a implementação de um sistema de recolha de resíduos diferenciados generalizado é ainda uma das necessidades básicas não implementadas.

A construção da matriz de desempenho do ISEL para a sustentabilidade vai permitir a deteção de desequilíbrios nesta matéria e a sua correção precoce antes que as consequências destes desequilíbrios se tornem evidentes.

O juntar a dimensão de ensino na sustentabilidade aproveitando as competências inatas da instituição no domínio da educação permitirá enraizar este vetor e continuar o seu desenvolvimento a par da evolução do conhecimento.

A promoção da Responsabilidade Social é algo que, para além de fundamental na sociedade com problemas diversos de pressão social, nos permite a adaptação da instituição aos valores humanos da sociedade que nos rodeia.

A acreditação dos cursos pela A3ES é um imperativo legal para permitir a continuidade do financiamento dos mesmos, com todos os impactes na sustentabilidade financeira da instituição.

(28)

O reconhecimento da qualidade da oferta formativa pelas entidades profissionais é vital para a contínua adequação dos nossos graduados às exigências do mercado de trabalho.

A convergência para a desmaterialização de processos, quer no seu fluxo quer no armazenamento é algo que vai permitir uma maior sustentabilidade dos mesmos, quer pela melhor gestão dos espaços afetos, quer pela redução da manutenção associados aos mesmos.

Na Tabela 6 estão referidas um conjunto de ações, que foram estabelecidas, para cada objetivo operacional.

Tabela 6. Ações para cada objetivo operacional do eixo estratégico Desenvolvimento Sustentável.

F1 Tornar os edifícios do campus mais

sustentáveis

F1.1 Reordenar o espaço

F1.2 Fazer intervenções e obras que sejam amortizadas por redução de despesa

durante o período do plano estratégico

F2 Racionalizar consumos de energia,

otimizando consumos de água, melhorando a articulação da gestão de resíduos e aumentando a reciclagem

F2.1 Manter o sistema energético fiável e sustentável

F2.2 Implementar um sistema de recolha de resíduos, generalizado

F3 Apostar na engenharia para o

desenvolvimento sustentável

F3.1 Construir a matriz de desempenho do ISEL para a sustentabilidade

F3.3 Promover a Responsabilidade Social

F3.4 Reformular as comunicações (ex.: telefónicas, expediente,…)

F4 Fomentar a qualidade da oferta

formativa

F4.1 Acreditar os cursos pela A3ES

F4.2 Obter reconhecimento de qualidade por entidades profissionais da oferta

formativa

F5 Promover serviços ecossistémicos

conexos na logística interna

F5.1 Convergir para suportes informáticos do fluxo da informação, com

desmaterialização dos processos

F5.2 Convergir para suportes informáticos de armazenamento da informação, com

desmaterialização dos processos

Com a implementação deste eixo estratégico é expectável que a sustentabilidade passe a ser um dos pilares do desenvolvimento da instituição em todas as suas vertentes. Os resultados desta abordagem serão certamente visíveis e é expectável que os impactes deste processo sejam por si só promotores do enraizamento das práticas de desenvolvimento sustentável.

(29)

4.7 INVESTIGAÇÃO (OE7)

4.7.1 Sumário

Para uma instituição de ensino superior é fundamental o desenvolvimento de atividades de investigação com expressão e reconhecimento internacional.

Por esse motivo a Investigação constitui para o ISEL um eixo estratégico, em que se pretende que as valências da escola sejam utilizadas para a realização da Missão e materialização da Visão.

Os Objetivos Operacionais relativos ao eixo estratégico INVESTIGAÇÃO foram definidos pela sua relevância, tal como se apresenta na Figura 8.

Figura 8. Objetivos operacionais do eixo estratégico Investigação.

4.7.2.1 Aumentar a promoção de projetos internos em áreas estratégicas (G1)

As áreas estratégicas previstas pelo quadro Europeu para financiamento de projetos de I&D serão as áreas em desenvolvimento no futuro próximo em que as unidades de ID da escola se deverão posicionar para direcionar as suas atividades de investigação tendo em vista a obtenção de financiamento externo e a cooperação com outras instituições a nível nacional e internacional.

4.7.2.2 Reforçar o capital humano das infraestruturas de investigação (G2)

(30)

especializada. Por esse motivo, o ISEL estabelece como prioritária a necessidade de atrair mais docentes e investigadores para a realização de atividades de investigação centradas na escola e com o envolvimento da própria escola.

4.7.2.3 Criar pólos e delegações de centros de excelência no campus do ISEL (G3)

A criação de pólos e delegações de centros de excelência no campus do ISEL constituem uma forma de envolver os docentes e investigadores da escola em estruturas de investigação centradas na própria escola, de modo a promover o reconhecimento formal destas estruturas e dinamizar as atividades relacionadas.

4.7.2.4 Reforçar a investigação em tecnologias futuras e emergentes (G4)

Com este objetivo pretende-se fomentar o alinhamento das atividades de investigação com os desafios científicos e tecnológicos do futuro, que representam o mercado de trabalho e o ambiente profissional em que os atuais jovens estudantes irão participar. E para os quais a escola tem obrigação de preparar. Para esse efeito é necessário que a própria escola tenha valências nesses campos emergentes.

4.7.2.5 Reforçar as condições para o desenvolvimento da atividade de I&D no ISEL (G5)

O ensino da engenharia é indissociável da atividade de Investigação e Desenvolvimento (I&D) nas respetivas áreas de conhecimento. Por isto, um dos pilares principais da gestão que pretendemos implementar assenta na concretização de uma estratégia potenciadora da capacidade existente no corpo docente do ISEL, tentando, sem prejuízo das opções individuais de cada um, melhorar as condições que são disponibilizadas para o desenvolvimento desta atividade.

4.7.3 Ações

Para o eixo estratégico Investigação foram enunciadas algumas Ações, tal como descrito na Tabela 7.

Tabela 7. Ações para cada objetivo operacional do eixo estratégico Investigação.

G1 Aumentar a promoção de projetos internos em áreas estratégicas

G1.1 Desenvolver projetos no domínio das tecnologias da informação e das

comunicações

G1.2 Desenvolver projetos no domínio das nanotecnologias

G1.3 Desenvolver projetos no domínio dos materiais avançados

G1.4 Desenvolver projetos no domínio das biotecnologias

G1.5 Desenvolver projetos no domínio do fabrico e transformação avançados

G1.6 Desenvolver projetos em outros domínios de investigação

G2 Reforçar o capital humano das infraestruturas de investigação

G2.1 Apoiar a formação através de projetos de I&D

G2.2 Promover o intercâmbio de alunos de doutoramento e de cientistas

G2.3 Promover a captação de pós-doc e de investigadores através das bolsas de

emprego científico

G3 Criar pólos e delegações de centros de excelência no campus do ISEL

G3.1 Estabelecer protocolos com entidades do sistema científico e tecnológico

(31)

G3.2 Estabelecer parcerias com instituições de I&D internacionais

G4 Reforçar a investigação em tecnologias futuras e emergentes

G4.1 Incentivar ideias inovadoras

G4.2 Abordar desafios científicos e tecnológicos interdisciplinares

G4.3 Promover a fertilização cruzada de conhecimentos entre as várias áreas de

conhecimento no ISEL

G.5

Reforçar as condições para o desenvolvimento da atividade de I&D no ISEL

G.5.1 Disponibilização de espaços

G.5.2 Implementação de processos ágeis de gestão dos processos burocráticos

inerentes à realização de candidaturas e à aquisição dos recursos necessários

Em relação ao objetivo operacional “Aumentar a promoção de projetos internos em áreas estratégicas” foram estabelecidas seis linhas de ação. No domínio destas seis linhas de ação existem na escola valências variadas capazes de alinhar esforços de investigação neste sentido, e que poderão concorrer aos projetos com financiamento nestas áreas que a nível europeu quer nacional.

Na referida Tabela também são apresentadas as ações a desenvolver para implementar o objetivo operacional “Reforçar o capital humano das infraestruturas de investigação”. No sentido de reforçar o capital humano afetos às infraestruturas de investigação pretende-se apoiar a formação de alunos, docentes e investigadores através da participação em projetos de I&D, por forma a conciliar as atividades de investigação com os trabalhos conducentes à obtenção dos graus de formação avançada (graduação e pós – graduação).

A promoção de intercâmbio de alunos de doutoramento e de cientistas é outra das ações que visa o fortalecimento dos recursos humanos em termos de investigação. Os alunos de doutoramento, em particular, constituem um manancial importante nesta vertente, pois a realização de um trabalho de doutoramento exige a prossecução de trabalhos de investigação sistemáticos e de cariz inovador, com consequências para a instituição quer a nível da divulgação desses trabalhos como da tecnologia e know-how envolvidos.

Por outro lado a terceira ação afeta a este objetivo, que consiste em promover a captação de pós-doc e de investigadores através das bolsas de emprego científico, é uma forma de conseguir aumentar a infraestrutura humano a custo muito baixo para a escola.

No que diz respeito às ações a desenvolver para implementar o objetivo operacional “Criar pólos e delegações de centros de excelência no campus do ISEL”, pretende-se estabelecer protocolos com entidades do sistema científico e tecnológico nacional por forma a aglutinar no seio da escola valências e infraestruturas humanas e materiais que permitam o estabelecimento formal destas estruturas de investigação. Pretende-se complementar esta ação com o estabelecimento de parcerias com instituições de I&D internacionais que forneçam inputs externos e contribuam para o reconhecimento dos pólos e delegações de centros de excelência na escola.

São ainda apresentadas as ações a desenvolver para implementar o objetivo operacional “Reforçar a investigação em tecnologias futuras e emergente”. Para reforçar a investigação em tecnologias futuras e emergentes estabeleceram-se três linhas de ação em que o ISEL pretende atuar. O incentivo de ideias inovadoras pretende que o ISEL acompanhe e se posicione na vanguarda da tecnologia. A

(32)

desenvolvimento científico. Por outro lado a promoção da fertilização cruzada de conhecimentos entre as várias áreas de conhecimento no ISEL facilita a cooperação multidisciplinar e o avanço e integração de conhecimentos.

Por último, o IPL criou, em parceria com um conjunto de empresas nacionais, uma organização que visa promover a cooperação com o tecido empresarial – a Politec&ID – Associação para o Desenvolvimento de Conhecimento e Inovação. Pela importância que uma organização destas é propósito potenciar o sucesso desta associação através da participação ativa do ISEL.

Tendo em conta a prossecução da Missão e a concretização da Visão os resultados expectáveis ao apontar como prioritária a Investigação no ISEL envolvem diferentes efeitos. Os mais relevantes são: publicação em revistas da especialidade; comunicações em conferências; tese de mestrado e doutoramento; estabelecimento de protocolos com instituições (centros, laboratórios, universidades); projetos nacionais e internacionais (FCT; QREN, comunitários), organização de workshops e conferências, fomento da mobilidade de docentes e discentes; realização de cursos de curta duração e prestações de serviços a empresas.

(33)

4.8 ATRATIVIDADE (OE8)

4.8.1 Sumário

Para a captação de novos alunos é necessário aumentar a atratividade do ISEL. O ISEL deve desenvolver ações para atrair candidatos ao ensino superior para frequência do 1º ciclo de formação e promover estratégias para captar e motivar alunos para frequência do 2º ciclo de formação, cursos de pós-graduação e cursos de formação contínua ao longo da vida.

Os Objetivos Operacionais relativos ao eixo estratégico ATRATIVIDADE foram definidos pela sua

relevância, tal como se apresenta na Figura 9.

Figura 9. Objetivos operacionais do eixo estratégico Atratividade.

4.8.2.1 Incrementar o número de alunos inscritos através dos concursos e regimes especiais de acesso (H1)

Tendo em conta que não se prevê uma alteração significativa no número de candidatos ao ensino superior, face à verificada nos últimos anos é necessário fomentar e agilizar o processo de acesso a candidatos através de outros regimes de acesso ao ensino superior.

4.8.2.2 Elevar a oferta formativa diversificada no campus nos vários domínios do conhecimento (H2)

(34)

sociedade atual, como por exemplo criação de cursos na área da biomédica, gestão municipal, ambiente e qualidade e riscos ambientais para a saúde.

4.8.2.3 Implementar novas estratégias de captação de alunos (H3)

É premente a divulgação da oferta formativa e que o ISEL é a única escola pública da região de Lisboa que coloca no mercado de trabalho diplomados em engenharia com três anos de ensino superior.

4.8.2.4 Incentivar a formação contínua (LLL - aprendizagem ao longo da vida) (H4)

Dada a situação socioeconómica atual e a concorrência acrescida de instituição congéneres é essencial atender às necessidades do mercado de trabalho para formação contínua, apostando na vantagem do ISEL ser uma instituição pública na área de engenharia da região de Lisboa que dispõe de ensino em horário pós-laboral.

Também a constituição de uma associação de antigos alunos (ISEL Alumni) potenciará, entre outros aspetos, uma maior disseminação da informação relativa às atividades de formação a desenvolver no

campus, fazendo chegar a mensagem a uma rede alargada de empresas onde os nossos diplomados

exercem a sua atividade profissional.

4.8.3 Ações

A Tabela 8 apresenta todas as ações propostas em cada objetivo operacional deste eixo estratégico.

Tabela 8. Ações para cada objetivo operacional do eixo estratégico Atratividade.

H1 Incrementar o número de alunos

inscritos através dos concursos e regimes especiais de acesso

H1.1 Implementar a realização de cursos de preparação para o acesso ao ensino

superior

H1.2 Promover acordos de mobilidade com outras instituições de ensino nacionais

e internacionais

H2 Elevar a oferta formativa diversificada no campus nos vários domínios do conhecimento

H2.1 Promover a realização de cursos transversais aos domínios de conhecimento

H2.2 Promover a realização de cursos de pós-graduação em áreas emergentes

H3 Implementar novas estratégias de

captação de alunos

H3.1 Melhorar a imagem do ISEL

H3.3 Implementar cursos de verão

H3.4 Manter oferta de cursos em horário pós-laboral

H3.5 Divulgar a história de sucesso do ISEL, construída a partir da qualidade e da

diferenciação dos cursos ministrados

H4 Incentivar a formação contínua (LLL-Aprendizagem ao Longo da vida)

H4.2 Promover a realização de cursos de formação para atualização das

competências

Para facilitar o ingresso ao ensino superior a candidatos por concursos especiais o ISEL continuará a promover cursos de preparação de base, deste modo conseguirá adicionalmente melhorar a preparação destes alunos no ingresso ao ISEL.

O ISEL deverá em parceria com outras instituições nacionais e internacionais promover a mobilidade e o intercâmbio de alunos. Neste contexto será necessário aumentar os acordos de mobilidade, agilizar