COMPLEMENTAÇÃO DA APRENDIZAGEM

(1)

COMPLEMENTAÇÃO DA

APRENDIZAGEM

Anos Finais (6º ao 9ºAno)

Unidade de Ensino: E.M.DEP.CLÁUDIO MOACYR DE AZEVEDO Aluno(a): Turmas:

600

Turno:

1º

Período de Complementação: De 31/08 a 12/09 Justificativa:

A Educação na Rede de Ensino Municipal de Iguaba Grande segue as orientações do Conselho Nacional de Educação – CNE, através do parecer CNE/CP nº 5/2020, aprovado em 28/4/2020, homologado e publicado no DOU em 02/06/2020 pelo Ministério da Educação em 30/04/2020, que traça diretrizes para a (re)organização do calendário escolar e a aplicação de atividades não presenciais.

Dessa forma, destaca-se a importância da organização do Material de Complementação da Aprendizagem de forma adequada, a fim de atender o Parecer do CNE, garantindo a qualidade exigida pelo órgão e o cômputo das atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual em razão da Pandemia da Covid -19.

REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE IGUABA GRANDE

2020

Querido Aluno, Querida Família!

Desde 16 de março estamos distantes. Cada um vivendo num espaço. As escolas foram fechadas; mas, sempre, buscando estar próximas com palavras de solidariedade e afeto!

Várias formas surgiram de contínuos contatos! A Rede Municipal de Ensino de Iguaba Grande vem ao longo desse período mostrando o seu valor. Todos os professores têm compartilhado suas práticas, para continuar próximos dos estudantes e das famílias.

Em diferentes tempos e espaços, Durante todo esse tempo descobrimos que aconteceram coisas lindas. Estudantes maravilhosos ganharam o mundo por meio das redes sociais!

E, com muita fé e esperança, o isolamento nos mostrou toda a nossa virtude! Afinal, nossas crianças, adolescentes, jovens e adultos merecem todo o amor! A saudade aumenta com o tempo. Nas lembranças estão nossos estudos, nossos amigos e nossas brincadeiras.

Desejamos que todos estejam bem e com saúde, cumprindo o autocuidado! Assim, logo, logo, ao local amado teremos a volta: nossa ESCOLA!

Secretaria Municipal de Educação e Cultura

(2)

Queridos responsáveis dos nossos queridos

alunos da E. M. Dep. Cláudio Moacyr de

Azevedo!

Nosso Tema de Projeto Pedagógico: UM OLHAR

PARA SI E PARA O OUTRO, elaborado com muito carinho

nas nossas apostilas, vem de encontro com o que temos

vivenciado. Momento de reflexão, de empatia, que é a

condição de perceber-se como o outro se percebe, de

sentir o que o outro sente, de identificar-se com ele, de

trazer para a sua própria vida o propósito de auxiliar

aquele que precisa, de sensibilizar-se com o outro.

Lidar com as emoções, os sentimentos, os

comportamentos sendo elas positivas ou negativas,

entender as necessidades e ajudando a lidar com o hoje

para poder planejar o amanhã. Impossível fazer sozinho.

UM OLHAR PARA SI E PARA OS OUTROS

HOJE, AMANHÃ, SEMPRE.

Como ajudar seu filho a estudar em casa e manter uma

rotina?

POSSO TE AJUDAR?



Reserve um local adequado.



Converse com seu filho da importância dos estudos.



Elimine distrações no momento do estudo.

(3)



Veja o Quadro de Rotina Diária que disponibilizamos

como sugestão semanal.



Participe das atividades.



Reserve momentos de lazer.



Verifique as dificuldades do aluno.



Busque ajuda, ofereça ajuda.

Escola e a família, juntos nessa parceria proporcionando o

processo de aprendizagem de forma contínua.

Também são aprendizagens importantes:



Cozinhar juntos, arrumar a casa em parceria.



Cantar música, ver filmes, ler histórias, um livro, um

gibi, uma revista.



Conversar com amigos e familiares utilizando a

tecnologia.



Descansar.



Conviver.

.

QUADRO DE ROTINA DIÁRIA

Sugestão para as turmas do 2º ao 5º ano

Segunda-feira

Terça-

feira

Quarta-

feira

Quinta-

feira

Sexta-

feira

História

Produção

Textual

Ciências

Produção

Textual

Geografia

Língua

Portuguesa

Matemática Matemática

Língua

Portuguesa

Matemática

Sugestão para as turmas do 6º ao 9º ano

Segunda-feira

Terça-

feira

Quarta-

feira

Quinta-

feira

Sexta-

feira

Álgebra

História

Geometria

Inglês

Educação

Física

Arte

Língua

Portuguesa

Geografia

Ciências

Produção

Textual

Geometria

Álgebra

Ciências

Língua

Portuguesa

Com muito carinho e respeito.

Luciana Arruda e Maria Valdijane

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Professor(es):Cleide Tavares Aluno(a): Período de Complementação: 31/08/2020 a 12/09/2020 Ano/Turma: 600/601/602 Turno: Manhã Disciplina: LP I (Gramática) Dias trabalhados: 4 dias Carga horária: 8 Tempos HABILIDADES CONTEÚDOS

Analisar a função e as flexões de verbos (pessoa, número, tempo).

Verbos e flexões

(EF06LP04) Analisar a função e as flexões de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.

(EF06LP05) Identificar os efeitos de sentidos dos modos verbais, considerando o gênero textual e a intenção comunicativa.

Modos Verbais

(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes, etc.

Interpretação de Texto ATIVIDADES 1 e 2 – 600/601 - 02/08/2020 (2 aulas) ATIVIDADE 3 – 600/601 – 04/09/2020 (2 aulas) ATIVIDADE 4 – 600/601 - 09/09/2020 (2 aulas) ATIVIDADE 5 – 600/601 - 11/09/2020 (2 aulas) ATIVIDADES 1 e 2 – 602 - 31/08/2020 (2 aulas) ATIVIDADE 3 – 602 - 04/09/2020 (2 aulas) ATIVIDADE 4 – 602 - 11/09/2020 (2 aulas)

ATIVIDADE 5 – 602 - 12/09/2020 (2 aulas) - (Sábado Letivo)

Querido (a) Aluno (a)! Ainda estamos passando por uma situação diferente nos dias atuais e, por isso, continuaremos estudando e fazendo as nossas atividades pela apostila. Mas, com fé em Deus, essa situação passará em breve e logo estaremos todos juntos novamente. Conto com vocês para que continuem realizando as atividades. Cuidem-se!!

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VERBOS

O verbo é a palavra que indica ação, movimento, estado ou fenômeno meteorológico (ou fenômeno da natureza). Pode sofrer variações de acordo com suas flexões.

Exemplos:

 Ontem andei de bicicleta na pracinha. (ação)

 Chegamos ao parque já com alguns minutos de atraso. (movimento)  Eu ando cansada. (estado)

 Choveu muito ontem. (fenômeno da natureza)  Ontem fez muito calor. (fenômeno da natureza)

Vejamos as flexões verbais separadamente. Número e Pessoa

O verbo apresenta flexão de número quando indica o singular ou o plural em sua forma. Aparecem no singular quando se referem a uma única pessoa (eu corro/ ela corre) e no plural quando é mais de uma pessoa (nós corremos, eles correm). Logo, os verbos se flexionam em número (singular ou plural) e pessoa (1ª, 2ª, 3ª).

Modo

O modo verbal indica a atitude do falante em relação à ação que anuncia. Os Modos Verbais (indicativo, subjuntivo e imperativo) indicam as maneiras como os verbos se expressam:

Modo Indicativo: quando o falante tem a certeza de sua atitude; o fato é ou será uma realidade.

Exemplos: Estudei muito para a prova.

Estudarei bastante para essa prova.

Modo Subjuntivo: quando o falante não tem certeza da atitude; o fato é duvidoso, incerto. Há uma possibilidade de que aconteça.

Exemplos: Pode ser que eu estude hoje. Se eu fosse você, estudaria.

Modo Imperativo: quando o falante expressa uma ordem, um pedido ou um conselho.

Exemplos: Não sejas tão indisciplinado! (Imperativo Negativo) Sê tu uma bênção! (Imperativo Afirmativo)

Tempo

Tempos verbais são as variações do verbo que indicam em qual momento o fato expresso por ele está ocorrendo. De forma básica, temos os seguintes tempos verbais: passado, presente e futuro.

Vejamos:

Presente: tem relação com um fato ou ação que ocorre no momento em que se fala.

Exemplo: A professora está muito bonita hoje.

Pretérito: tem relação com um fato ou ação que ocorreu anterior à fala. Pretérito perfeito: é usado para indicar uma ação que ocorreu num determinado momento do passado, concluída, acabada, finalizada.

Exemplo: A professora estava muito bonita ontem.

Pretérito imperfeito: se refere a uma ação ocorrida no passado, que foi interrompida, não concluída.

Exemplo: Ele estudava as lições quando foi interrompido.

Pretérito mais-que-perfeito: se refere a uma ação antes de outra no passado.

Exemplo: Quando a polícia chegou, a confusão já acabara. (= tinha acabado)

(6)

Futuro: tem relação com um fato ou ação que irá ocorrer posterior à fala. Futuro do Presente: é um tempo verbal usado para falar de coisas que ocorrem posteriormente ao momento da fala. Ele também é utilizado para expressar ordem e, ainda, incerteza.

Exemplo: A professora estará mais bonita amanhã, pois é nossa formatura.

Futuro do Pretérito: é um tempo verbal usado para expressar incerteza, surpresa e indignação, sendo utilizado para se referir a algo que poderia ter acontecido posteriormente a uma situação no passado.

Exemplo: Nós cantaríamos na festa de despedida.

(AS RESPOSTAS DEVEM SER APRESENTADAS NO CADERNO.) ATIVIDADE 1

1. Grife os verbos das orações a seguir. a) Os alunos leram um livro.

b) Muitas pessoas viajam nas férias. c) Hoje é dia 7 de fevereiro.

d) Talvez eu participe do campeonato. e) Gosto muito de meus pais.

2. Indique os tempos verbais nas frases abaixo. a) Papai gosta de verdura.

b) José ganhou uma bola. c) Damião estudará a lição. d) Marisa acordou cedo.

3. Escreva ao lado das frases: ação, fenômeno meteorológico ou estado.

a) Chovia muito. b) Ela era infeliz. c) Relampejou muito. d) As crianças brincavam. e) Ventava muito.

4. Numere as frases de acordo com o tempo do verbo: (1) Presente (2) Pretérito (3) Futuro

( ) O gatinho bebe leite.

( ) A bruxinha jogou água no gato. ( ) Visitaremos a vovó no domingo. ( ) Eu dividi meu chocolate com ele. ( ) Nós compraremos doces.

( ) Roberto escorregou.

5. Destaque o verbo e Identifique as flexões de número e de pessoa de cada frase abaixo.

a) Hoje cedo esfregarei o chão do hospital. b) As pessoas dormem no chão da casa.

c) As crianças acordarão animadas para o passeio. d) O bombeiro salvou a vida do rapaz.

6. Complete as frases com o verbo entre parênteses no pretérito perfeito (= -am) ou no futuro do presente (= -ão).

a) Ontem os meninos ______________ a competição. (vencer) b) No próximo sábado, as crianças ___________ quadrilhas. (dançar) c) Após o cinema, meus pais_________ um lanche. (tomar)

d) Amanhã minhas irmãs ___________no parquinho. (brincar) e) Domingo Rodrigo e Diego ___________ na quadra. (correr)

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ATIVIDADE 2

Exercícios do livro didático “Geração Alpha”- páginas 210 e 211.

MODOS VERBAIS

Os Modos Verbais (indicativo, subjuntivo e imperativo) indicam as maneiras como os verbos se expressam.

Modo Indicativo



O modo indicativo manifesta ações habituais, bem como expressa tanto fatos presentes, como passados ou futuros.

Exemplos:

Caminho todas as manhãs. (Acontece.) Caminhei ontem à noite. (Aconteceu.) Caminharei sábado à tarde. (Acontecerá.) Modo Subjuntivo



O modo subjuntivo manifesta desejos ou hipóteses no tempo presente, bem como no passado e no futuro.

Exemplos:

Espero que chova durante toda a noite. (desejo presente) Se chovesse, as plantas estariam regadas. (hipótese passada) Quando chover, o caso estará resolvido. (possibilidade futura) Modo Imperativo



O modo imperativo manifesta ordens ou pedidos de forma afirmativa e também de forma negativa.

Exemplos:

Ajude a senhora a atravessar a rua. (Imperativo afirmativo) Não ajude aqueles malandros! (Imperativo negativo)

Os modos verbais estão intimamente ligados aos tempos presente, passado e futuro.

(AS RESPOSTAS DEVEM SER APRESENTADAS NO CADERNO.) ATIVIDADE 3

1. Identifique o modo dos verbos nas orações a seguir. a) Choveu muito ontem.

b) Faz frio.

c) Não arrumamos o quarto.

d) Talvez eu experimente desse sorvete. e) Abra essa porta, garoto!

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2. Identifique a pessoa, o número, o tempo e o modo das formas verbais apresentadas abaixo.

Exemplo: cansam - 3ª pessoa do plural, presente do indicativo. a) Deixávamos b) Dançarão c) Dançaram d) Achaste e) Deixei ATIVIDADE 4

3. Leia a tirinha e responda às questões propostas.

(http://www.cocimperatriz.com.br/2007/downloads/exercicios_rec/6ano/6ano_portugues_ma rcia.pdf)

a) Retire da tirinha três verbos.

b) Ao consultar o dicionário, percebe-se que a palavra “pirambaba” não existe. Mas, pelo contexto, é possível interpretá-la. Qual palavra você colocaria no lugar de “pirambaba”?

c) Forme frases com os verbos que você retirou da tirinha na letra a.

4. Leia a tirinha para responder à questão proposta.

> Os verbos entre aspas no primeiro quadrinho estão no modo:

a) Subjuntivo. d) Presente.

b) Futuro. e) Indicativo.

c) Imperativo.

ATIVIDADE 5

Exercícios do livro didático “Geração Alpha”- páginas 222 a 225.

REFERÊNCIAS

1. CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português Linguagens, 6º ano. 6. ed. São Paulo: Atual, 2015.

2. COSTA, Lopresti Cibele; MARCHETTI, Greta. Geração Alpha Língua Portuguesa. 6º ano. 2. ed. São Paulo: Edições SM, 2018.

3. https://www.todamateria.com.br/modos-verbais/ (Acesso em: 27 ago. 2020.)

4.https://supertarefas.blogspot.com/2013/02/atividades-estudo-dos-verbos-6-ano.html (Acesso em: 31 ago. 2020.)

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5.https://armazemdetexto.blogspot.com/2017/11/atividades-de-verbos-Professor(es): Danielle Oliveira Aluno(a):

Período de Complementação: De 31/08 a 12/09/2020 Ano/Turma: Turno: Disciplina: Dias

trabalhados

Carga horária: 6º ano Manhã Produção

Textual 2 dias 4 Tempos

Habilidades Conteúdos

(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.

Interpretação de Texto

(EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc.), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal.

Gênero Textual Poema

(EF67LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa (como quadras e sonetos), utilizando recursos visuais, semânticos e sonoros, tais como cadências, ritmos e rimas (…).

Produção de Poema

O que é um poema?

O poema é um gênero textual que pode ser escrito conforme rígidas normas — os poemas de forma fixa — ou em versos livres, nos quais mais valem as imagens do que a métrica.

Como gênero, o poema existe desde a Grécia Antiga e perdura até os dias de hoje. Na Grécia, os três gêneros literários principais (lírico, dramático e épico) eram escritos na forma de poema, por isso essa forma de escrita era muito utilizada o tempo todo.

A palavra “poema” em si vem do grego “poein”, que significa “fazer, compor”. Porém, com o passar do tempo, a narrativa foi tomando espaço no campo literário e o poema ficou mais relacionado ao gênero lírico. Assim, o poema é conhecido por ser um gênero muito subjetivo, por despertar múltiplas interpretações e por utilizar uma linguagem poética, geralmente, recheada de figuras de linguagem diferentes.

Outra coisa muito importante em um poema é a presença do eu lírico. O eu lírico nada mais é do que um tipo de “narrador” do poema, ou seja, aquele que apresenta ao leitor tudo o que sente, o que vê, o que ouve, etc.

O eu lírico é muito importante em um poema, pois ele é a ponte entre o autor e o leitor. É ele que transmite todos os sentimentos presentes no poema e que apresenta ao leitor seus pensamentos e/ou suas críticas.

➢ O poema e seus elementos Poema: conjunto de versos.

Verso: Linha de uma composição poética, dotada de um ritmo e cadência

determinados.

Estrofe: Grupo de versos que, geralmente, formam sentido completo num

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Ritmo: O ritmo do poema é a sucessão de sons fortes (sílabas tônicas) e sons fracos (sílabas átonas), repetidas com intervalos regulares ou variados que dão musicalidade (melodia) ao poema.

No poema, as pausas existem não necessariamente através de sinais de pontuação, mas as palavras provocam a melodia e o ritmo é determinado por elas e pela sequência de sons.

A distribuição das sílabas átonas e tônicas e o tamanho do verso determinam o seu ritmo. Para medi-lo, é necessário observar a quantidade e a intensidade das sílabas.

Rima: é recurso usado nos poemas para dar sonoridade. Consiste em colocar palavras com sons iguais a partir da última vogal tônica no meio (rima interna) ou no fim (rima final) do verso. Aqui, vamos nos ater às classificações que mais interessam para a composição de poemas.

(AS RESPOSTAS DEVEM SER APRESENTADAS NO CADERNO.)

Atividade 1

Leia o poema

Duas dúzias de coisinhas à toa que deixam a gente feliz Passarinho na janela

Pijama de flanela, Brigadeiro na panela. Gato andando no telhado, Cheirinho de mato molhado, Disco antigo sem chiado.

Drops de hortelã, Grito do Tarzan. Tirar a sorte no osso, Jogar pedrinha no poço, Um cachecol no pescoço. Papagaio que conversa, Pisar em tapete persa, Eu te amo e vice-versa. Vaga-lume aceso na mão, Dias quentes de verão, Descer pelo corrimão. Almoço de domingo, Revoada de flamingo,

Herói que fuma cachimbo.

Anãozinho de jardim, Lacinho de cetim Terminar o livro assim.

Otávio Roth

Agora responda:

a- Do que trata o poema apresentado?

c- Por que o poema é diferente de uma notícia de um jornal, de um verbete de dicionário ou de um conto?

d- Como ele se organiza no papel? e- Há sons que se repetem? Comente.

f- Há palavras ou expressões que, mesmo distanciadas dentro do texto, podem ser associadas, por terem semelhanças sonoras?

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➢ Sons e quadras

As quadras são estrofes compostas por quatro versos. Elas nasceram com o povo português na era medieval. Quadra é uma forma antiga e popular de organizar os versos e é usada até hoje no Brasil. As crianças conhecem muitas quadras populares, algumas como cantigas de roda:

O cravo brigou com a rosa,

Debaixo de uma sacada. O cravo saiu ferido, E a rosa despedaçada. Veja outras quadras: Não sei se vá ou se fique Não sei se fique ou se vá Ficando aqui não vou lá E ainda perco o meu pique.

Sílvio Romero. Cantos populares do Brasil. São Paulo, José Olympio, 1954. Ô seu moço inteligente

Faça o favor de dizer Em cima daquele morro Quanto capim pode ter?

Ricardo de Azevedo. Armazém do folclore. São Paulo, Ática, 2000.

Atividade 2

Você já aprendeu que os versos podem rimar de diferentes formas. Agora, complete os versos nas quadrinhas abaixo com palavras que rimam.

Ô seu moço inteligente Faça o favor de dizer Em cima daquele morro

Quanto capim pode ___________?

Lá no fundo do quintal Tem um tacho de melado Quem não sabe cantar verso É melhor ficar _________________ Meu amor falai baixinho

Que as paredes têm ____________ Segredo mais encoberto

É sempre o mais conhecido

Vale a pena ser discreto?

Não sei bem se vale a __________ O melhor é estar quieto

E ter a cara serena.

➢ PRODUÇÃO ESCRITA

1. Você vai escrever uma quadrinha sobre o tema que preferir. Use a sua imaginação para criar um texto criativo e estimulante. Para produzir a quadrinha, siga as orientações a seguir:

a - Releia, se desejar, as quadrinhas da atividade 2.

b - Pense em alguns temas como: amizade, escola, amor, paz, viagem, brincadeiras, sentimentos, família, animais.

c - Pense em palavras relacionadas ao tema escolhido e que rimem. d - Escolhido o tema, faça uma lista de palavras que se relacionem a ele. e - Defina a posição que as rimas ocuparão no poema.

f - Produza a quadrinha em uma folha de rascunho. Depois, revise-a e verifique se você seguiu todas as orientações. Faça as alterações necessárias e passe a quadra a limpo.

(12)

2. Leia e observe este poema abaixo. Em seguida, faça o que se pede

nas letras a e b.

Posso dizer que cantei

Aquilo que observei

Tenho certeza que dei

Aprovada a relação

Tudo é tristeza e amargura

Indigência e desventura

Veja, leitor, quanto é dura

A seca no meu sertão.

Patativa do Assaré

No poema acima, Patativa do Assaré ordenou as letras iniciais dos versos para formar uma palavra. Nesse caso, o próprio nome do autor: Patativa. Esse recurso é chamado “acróstico”.

Nessa atividade, você vai criar um acróstico com o seu próprio nome. Para compor os versos, fale de suas características, do seu jeito de ser, das coisas que gostam.

a) Para te auxiliar nessa produção, complete estas frases:

Eu sou ... Eu gosto muito quando... Fico triste quando... Meus amigos dizem que... Fico desanimado quando... Minha maior qualidade é... Às vezes, eu ...

Sonho com...

Observe este feito pela Paula: Pequena

Alegre

Um dia eu fui... Livre, leve Agora eu sou.

b) Agora faça o seu acróstico.

REFERÊNCIAS

1. ALVES, Gidelcio. GÊNERO TEXTUAL POEMAS. Blog professor Gidelcio Alves, 2014. Disponível em: < http://blogprofessorgidelcioalves santalves.blogspot.com/2014/04/genero-textual-poemas-6-ano_30.html>. Acesso em: 07 set. 2020. (Adaptado)

2. PEREZ, Luana. O que é poema? Mundo educação. Disponível em: <https://mundoeducacao.uol.com.br/literatura/o-que-poema.htm>. Acesso em: 07 set. 2020.

(13)

Professor Luciano da Luz Ferreira Aluno(a):

Período de Complementação: De 31/08 a 12/09 Ano/Turma: Turno: Disciplina: Dias

trabalhados Carga horária: 6º/600,601 E 602 1º Algebra 04 08 Habilidades Conteúdos

(EF06MA08) Reconhecer que os

números racionais positivos podem

ser expressos nas formas fracionária

e decimal, estabelecer relações entre

essas representações, passando de

uma representação para outra, e

relacioná-los

a

pontos

na

reta

numérica.

Problemas que tratam da partição de um todo em duas partes desiguais, envolvendo razões entre as partes e entre uma das partes e o todo.

(EF06MA09) Resolver e elaborar

problemas que envolvam o cálculo da

fração de uma quantidade e cujo

resultado seja um número natural,

com e sem uso de calculadora.

Olá querido(a) aluno(a)!

Saudades de todos vocês

Usem seu livro didático. Leia as páginas 133, 134 e 135.

O que vamos

aprender nesse período?

(14)

Vamos treinar com os exercícios da página 132, questão 01.

ATIVIDADE 1

Escreva como se leem as frações abaixo.

a)

3

7 _______________________________________________

b)

1

6 _______________________________________________

c)

9

2 ________________________________________________

d)

5

9 ________________________________________________

e)

19 10000

____________________________________________

f)

3

17 ________________________________________________

g)

5

100 _______________________________________________

h)

7

600 _______________________________________________

i)

15 1000

_______________________________________________

(15)

ATIVIDADE 2

Escreva, o número misto que representa a parte verde das figuras

abaixo.

a) Aqui temos um desenho inteiro pintado e um

outro desenho pintado uma parte de quatro.

Escrevemos 1

𝟏

𝟒

. (Lê-se um inteiro e um quarto)

Faça estes. Agora é com você!

b)

c)

ATIVIDADE 3

Represente cada fração por meio de figuras e escreva o número misto

correspondente.

a)

7

2 b)

8

5 c)

13

4

ATIVIDADE 4

Patrícia é engenheira civil e responsável civil e responsável por

determinar a área de cada construção. Para o próximo trabalho, ela

precisa definir a área que será determinada para as três construções

seguinte. Sabendo que são 5 lotes de terras e que deverão ser

divididos igualmente entre as três construções, que fração representa a

região de cada construção?

(16)

ATIVIDADE 5

Escreva o número de meses correspondente a:

a) 1

3

4 de ano;

Solução:

Ou

b) 2

1

6 de ano;

c) 5

1

2 de ano

1. REFERÊNCIAS

Silveira, Ênio

Matemática : compreensão e prática / Ênio

Silveira. – 5. ed. – São Paulo : Moderna, 2018.

(17)

Professor(es):Argeo Pessoa Aluno(a): Período de Complementação: De 31/08 a 12/09 Ano6°/Turm a:6000,601e 602 Turno: 2° Disciplina: Matemática II Dias trabalhados Carga horária: Habilidades Conteúdos (EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento (cálculo de perímetro de regiões poligonais), massa, tempo, temperatura.

Resolver e elaborar problemas que envolvam área (área do quadrado ,retângulo e triângulo).

Problemas sobre medidas envolvendo grandezas: comprimento, massa, tempo, temperatura, área, capacidade e volume.

Perímetro

O que é perímetro? E como o calculamos?

Perímetro é a medida do comprimento de um contorno.

Observe um campo de futebol, o perímetro dele é o seu contorno que está de vermelho.

100m

Pra fazermos o cálculo do perímetro devemos somar todos os seus lados: P = 100 + 70 + 100 + 70

P = 340 m

(18)

A) 9,2 cm. B) 9,3 cm. C) 9,4 cm. D) 9,5 cm.

Atividade 02- Um terreno baldio, com a forma da figura abaixo e as

medidas dos lados indicadas, vai ser cercado totalmente com muro. Calculando o perímetro, quantos metros de muro devem ser construídos?

(A) 122 metros. (B) 132 metros. (C) 142 metros. (D) 152 metros.

Atividade 03-Sabendo-se que o lado de um quadrado mede 8 cm, calcule o seu perímetro.

(19)

Atividade 04- Qual a área e o perímetro de um campo de futebol, de base 25 m e altura 5 m? a) A= 100m², P= 50m b) A= 150 m², P= 60m c) A= 125 m², P= 60 m d) A= 120 m², P= 50 m

Atividade 05- Calcule a área de um retângulo cujo comprimento é 45 metros e a largura é 38 metros.

Volume do Cubo: Fórmula e Exemplos

O volume do cubo é a medida correspondente ao espaço interno do cubo.

Lembrando que o cubo possui 12 arestas, 8 vértices e 6 faces. Portanto, o volume do cubo é calculado levando em consideração a largura, o comprimento e a altura. ...

V = a.a.a V = a³ Exemplo: V = a³

Então: V = 5³ = (5x5x5)= 125 cm³

(20)

Atividade 07- Calcule o volume. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a

Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017.

ANDRINI, Álvaro. Praticando Matemática, Editora do Brasil. 2016.

SILVEIRA, Ênio. Matemática compreensão e prática. Editora

Moderna. 2019.

<https://cidades.ibge.gov.br/brasil/ap/pesquisa/22/28120?tipo=ranking&indi cador=28122>. Acesso em: 12 dez. 2018

https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/area-perimetro.htm.

https://www.todamateria.com.br/area-e-perimetro/. https://www.youtube.com/watch?v=yewZbGdAP7A.

(21)

Professor(es): Thais Costa Drumond da Silva Aluno(a):

trabalhados

Carga horária:

6° 1º Ciências 8 TEMPOS

Analisar o estado físico da matéria e os fatores que influenciam em suas mudanças.

Estados Físicos, mudanças no estado físico.

ESTADOS FÍSICOS DA MATÉRIA

A matéria é formada pela reunião de partículas que se atraem mutuamente. É a intensidade dessas forças de atração que determina em que estado de apresentará a matéria: sólido, líquido ou gasoso.

A matéria pode ser definida de maneira bem simplificada como

sendo

tudo aquilo

que tem massa e volume e ocupa um lugar no espaço. Portanto, a matéria é constituída de minúsculas partículas, que podem ser átomos, moléculas, íons e assim por diante. De modo que, simplificadamente, o que diferencia um estado físico de outro é a organização dessas partículas, se elas estão mais próximas umas às outras ou mais afastadas, isto é, se estão mais agregadas ou menos agregadas. Por isso, os estados físicos podem ser corretamente chamados de “estados de agregação”.

Veja as principais diferenças entre os estados físicos:

ESTADO SÓLIDO

As substâncias apresentam formas definidas e seu volume não varia de forma considerável com variações de temperatura e pressão. As partículas que constituem o sólido encontram-se ligadas uma às outras por uma força de tração muito grande de modo que não podem movimentar-se livremente, vibrando apenas em posições fixas.

(22)

ESTADO LÍQUIDO

As partículas que constituem o estado líquido não estão unidas fortemente, visto que deslizam uma sobre as outras, adaptando-se à forma do recipiente que as contém, mas estas forças de atração entre as partículas são suficientemente fortes para que não ocorra variação no volume e as partículas dificilmente podem ser comprimidas.

Copo com água – estado líquido

O exemplo mais abundante e acessível que temos de material no estado líquido em condições normais de temperatura e pressão é a água, também considerada solvente universal.

ESTADO GASOSO

As substâncias apresentam densidade menor que a dos sólidos e líquidos, ocupam todo o volume do recipiente que as contém, podem expandir-se indefinidamente e são comprimidas com grande facilidade. Este comportamento pode ser explicado pelas forças de atração entre as partículas muito fracas as quais possuem, portanto, alta mobilidade.

Estado gasoso

Um exemplo de substância gasosa está comumente dentro dos balões de festa, o gás hélio, que é um gás nobre e monoatômico (molécula de um átomo), sendo encontrado em estado gasoso para condições normais de temperatura e pressão. A densidade do hélio é menor que a do ar atmosférico, o que faz com que os balões flutuem.

FATORES QUE DETERMINAM OS ESTADOS FÍSICOS

O que determina o estado físico da matéria é a organização de suas moléculas, o espaçamento entre elas e a energia cinética (energia de movimentação). Cada elemento possui um ponto de fusão e ebulição que definem o ponto crítico, isto é, em que temperatura e pressão o elemento mantém ou altera seu estado físico. Esse ponto crítico varia de acordo com a natureza do material. Além disso, para cada elemento, temos diferentes forças intermoleculares, o que também influencia o estado físico.

MUDANÇAS DE ESTADO FÍSICO

As possíveis mudanças no estado físico ocorrem com a alteração de temperatura e pressão. Vejam quais são elas:

FUSÃO

(23)

VAPORIZAÇÃO

Passagem do estado líquido para o estado gasoso. Esse processo pode acontecer de três formas diferentes:

1. EBULIÇÃO

A mudança do estado líquido para o gasoso acontece ao se aquecer o sistema uniformemente, como no caso de uma chaleira em que parte da água evapora de acordo com o aquecimento.

2. CALEFAÇÃO

A mudança do estado líquido para o gasoso acontece de forma súbita, pois o material sofre uma rápida e significativa mudança de temperatura. Um exemplo é quando a gota d’água cai sobre uma chapa quente.

3. EVAPORAÇÃO

A mudança acontece gradativamente, pois apenas a superfície de contato do líquido com o restante do sistema evapora. Exemplo: secagem de roupas no varal. CONDENSAÇÃO OU LIQUEFAÇÃO

Passagem do estado gasoso para o estado líquido por meio de resfriamento. SOLIDIFICAÇÃO

Ocorre ao se reduzir ainda mais a temperatura, resultando no congelamento, isto é, passagem do estado líquido para o estado sólido.

SUBLIMAÇÃO

É a transição do estado sólido ao gasoso sem passar pelo estado líquido. Esse processo acontece quando a substância possui alto ponto de fusão e alta pressão de vapor. Exemplo: gelo-seco e naftalina.

Obs.: Utiliza-se o mesmo termo ou ressublimação para o processo inverso (passagem do estado gasoso para o sólido).

PONTO DE FUSÃO

É a temperatura constante na qual um sólido se transforma num líquido. Os pontos de fusão e solidificação ocorrem numa mesma temperatura.

PONTO DE EBULIÇÃO

(24)

ATIVIDADE 1) Correlacione: (A) Estado Sólido (B) Estado Líquido (C) Estado Gasoso

(__) As partículas que constituem este estado não estão unidas fortemente, visto que deslizam uma sobre as outras, adaptando-se à forma do recipiente que as contém, mas estas forças de atração entre as partículas são suficientemente fortes para que não ocorra variação no volume e as partículas dificilmente podem ser comprimidas. (__) Ocupam todo o volume do recipiente que as contém, podem expandir-se indefinidamente e são comprimidas com grande facilidade. Este comportamento pode ser explicado pelas forças de atração entre as partículas muito fracas as quais possuem, portanto, alta mobilidade.

(__) As substâncias apresentam formas definidas e seu volume não varia de forma considerável com variações de temperatura e pressão. As partículas que constituem encontram-se ligadas uma às outras por uma força de tração muito grande de modo que não podem movimentar-se livremente, vibrando apenas em posições fixas.

2) Preencha as lacunas:

TEMPERATURA - MOLÉCULAS – PRESSÃO - MOVIMENTAÇÃO

O que determina o estado físico da matéria é a organização de suas_____________________, o espaçamento entre elas e a energia cinética (energia de___________________). Cada elemento possui um ponto de fusão e ebulição que definem o ponto crítico, isto é, em que __________________ e ________________o elemento mantém ou altera seu estado físico.

3) Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.

(__) Ponto de ebulição é a temperatura constante na qual um líquido passa para o

(__) Ponto de fusão é a mudança do estado líquido para o gasoso acontece ao se aquecer o sistema uniformemente.

(__) A fusão é a passagem do estado sólido para o estado líquido por meio de aquecimento.

4) A vaporização é a passagem do estado líquido para o estado gasoso. Esse processo pode acontecer de três formas diferentes. Quais são?

a) Solidificação, condensação, ebulição. b) Calefação, ebulição, solidificação. c) Ebulição, calefação, evaporação. d) Evaporação, solidificação, fusão.

5) As possíveis mudanças no estado físico ocorrem com a alteração de temperatura e pressão. Qual é a alteração que ocorre na solidificação?

a) É a transição do estado sólido ao gasoso sem passar pelo estado líquido. Esse processo acontece quando a substância possui alto ponto de fusão e alta pressão de vapor.

b) A mudança do estado líquido para o gasoso acontece ao se aquecer o sistema uniformemente, como no caso de uma chaleira em que parte da água evapora de acordo com o aquecimento.

c) A mudança do estado líquido para o gasoso acontece de forma súbita, pois o material sofre uma rápida e significativa mudança de temperatura.

d) Ocorre ao se reduzir ainda mais a temperatura, resultando no congelamento, isto é, passagem do estado líquido para o estado sólido.

.

REFERÊNCIA

https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Oitava_quimica/materia8.php https://brasilescola.uol.com.br/quimica/estados-fisicos-materia.htm https://www.todamateria.com.br/estados-fisicos-da-materia/ https://www.manualdaquimica.com/quimica-geral/estados-fisicos-materia.htm

(25)

Professor(es):

MARCELLA SERPA Aluno(a):

trabalhados

Carga horária:

6º/600 1º História 2ª e 4ª 08 aulas

EF06HI09: Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e limite na tradição ocidental, assim como os impactos sobre

outras sociedades e culturas.

Cultura grega – parte 2

EF06HI10: Explicar a formação da Grécia Antiga, com ênfase na formação da polis e

nas transformações políticas, sociais e culturais.

Roma antiga – Monarquia EF06HI11: Caracterizar o processo de

formação da Roma Antiga e suas configurações sociais e políticas nos períodos

monárquico e republicano. Roma antiga – República  ATIVIDADE 1: 31/08/2020 – 2 aulas  ATIVIDADE 2: 02 e 09/09/2020 – 4 aulas  ATIVIDADE 3: 12/09/2020 – 2 aulas

(26)

ATIVIDADE 1

CULTURA GREGA – PARTE 2

 Fazer a leitura do texto sobre o assunto no livro pgs. 137, 138 e 139.

Os que pensam que a ideia de montar um ‘festival de esportes’ com o mesmo molde das Olimpíadas é algo recente e do mundo moderno estão muito enganados. Na verdade, tudo isso já surgiu na Era Antiga, há cerca de 2500 anos antes de Cristo! Porém, as primeiras olimpíadas da Grécia Antiga tinham outro intuito: realizar festivais para honrar o tão adorado Deus Grego, Zeus.

Além disso, a lenda acerca do assunto também nos conta que, na realidade, os Jogos Olímpicos da época foram criados por Hércules, que foi também o responsável por plantar uma oliveira de onde todas as folhas para confeccionar a coroa de vencedor saiam. A figura mitológica era a melhor dos jogos, vencendo em seus doze diferentes trabalhos.

A oliveira que dava “vida” à coroa estava bem próxima da polis grega na cidade de Olímpia, sendo por este motivo a cidade designada para sediar todos os jogos do evento esportivo.

Todos os atletas deveriam se reunir já em Olímpia, mesmo que fossem de outras cidades ou estados. Entre os esportes que eram disputados nessa época, o destaque vai para: atletismo, luta, corrida de cavalo, boxe e o famoso pentatlo (corrida, arremesso de dardo, salto em distância e arremesso de disco). Mas o mais interessante certamente era a importância que ganhavam os vencedores: eles se tornavam verdadeiros heróis de suas cidades, ganhando ainda uma coroa repleta de louros.

Os gregos tinham como principal intuito a criação desse evento desportivo para trazer novamente o equilíbrio à sua civilização, com harmonia e paz para a população grega de todas as cidades e estados.

Os atletas disputavam várias modalidades na antiguidade como, por exemplo, arremesso de disco, corrida, natação, pentatlo, boxe, luta, salto a distância entre outros.

Detalhe de vaso grego mostrando a corrida de biga com quatro cavalos.

Século 5 a.C. Museu Britânico

Vaso grego mostrando, provavelmente, corredores dos Jogos Olímpicos. Século 6 a.C.

(27)

Discóbolo, estátua do escultor grego Míron, que representa um atleta momentos antes de lançar

um disco. Século 5 a.C. Museu Britânico.

Os jogos eram tão importantes que até mesmo as guerras eram suspensas para que os gregos pudessem

competir ou assistir às competições. A ideia de fazer das competições esportivas um estímulo à convivência pacífica entre os povos inspirou a criação dos Jogos Olímpicos modernos. Os Jogos Olímpicos modernos foram criados em 1894 como forma de celebrar a paz entre as nações.

EXERCÍCIOS

(AS RESPOSTAS DEVEM SER APRESENTADAS NO CADERNO) 1 – Onde eram realizados os Jogos Olímpicos e a quem eram dedicados? A – Em Atenas, em honra a deusa Atena.

B – Na cidade de Olímpia, em honra a Zeus. C- No monte Olimpo, local de moradia dos deuses. D – Todas as alternativas estão incorretas.

2 - Sobre o surgimento das olimpíadas marque a alternativa que indica:

1. Onde Surgiu 2. Quando Surgiu

3. Quem Podia Participar

A - 1. França ; 2. 900 a.C. ; 3. Mulheres livres B - 1. África ; 2. 1589 ; 3. Para todos

C - 1. Grécia antiga ; 2. 776 a.C. ; 3. Homens livres e falantes da língua grega

(28)

3- As olimpíadas eram um evento aclamado por todos na Grécia antiga. Qual era a importância desse evento para o povo grego?

A - As Olimpíadas possuíam uma grande importância para os gregos, pois possuía caráter monetário, socialista e esportivo.

B - As Olimpíadas possuíam uma grande importância para os gregos, pois vem de uma longa histórica de tradição arcaica.

C - As Olimpíadas não possuíam uma grande importância para os gregos, pois possuía caráter racista, porque achavam que a raça Ariana era superior, mas mesmo assim participavam.

D - As Olimpíadas possuíam uma grande importância para os gregos, pois possuía caráter religioso, político e esportivo.

4 – Livro: Pg. 138 nº 1 e 2

Pg. 140 nº 3 letras a, b. ATIVIDADE 2

ROMA ANTIGA – MONARQUIA

 Fazer a leitura do texto sobre o assunto no livro pgs. 144, 145, 146 e 147.

A herança cultural deixada pelos romanos contribuiu para transformá-los no mais importante e influente povo da civilização ocidental.

Alguns fatores contribuíram para a ocupação da região: - os aspectos físicos (Roma está localizada na Península Itálica) - o solo fértil (facilitava a produção de alimentos) - ausência de bons portos (isolando relativamente a região)

A forma de governo adotada em Roma até o século VI a.C. foi a Monarquia. Os romanos acreditavam que o rei tinha origem divina.

(29)

EXERCÍCIOS

(AS RESPOSTAS DEVEM SER APRESENTADAS NO CADERNO)

1 –

No contexto social da Roma Antiga, os escravos poderiam ser: A - Patrícios sem posses de terras.

B - Prisioneiros de guerra ou escravos por dívida. C - Somente do continente africano.

D - Somente gregos.

2 – Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso.

A – ( ) Vários povos se estabeleceram na península Itálica, entre eles: italiotas, etruscos, gregos.

B – ( ) Durante a monarquia o rei tinha poderes militar, religioso e judicial.

C –( ) O Senado era apenas figurativo, pois não tinha qualquer poder.

D – ( ) A Assembleia era formada por patrícios e aprovavam leis e se reuniam quando o rei convocava.

3

–

Durante o período da Monarquia em Roma a sociedade estava constituída por:

A – Agricultores, plebeus e reis. B – Patrícios, clientes e plebeus. C – Pastores, clientes e patrícios. D – Ditadores, patrícios e plebeus.

4 - Como era a organização política durante o período de monarquia em Roma?

A – Chefes militares, rei e senado.

(30)

C – Rei, senado e assembleia.

D – Senado, assembleia e magistraturas.

5

– Faça um breve comentários sobre as mulheres em Roma. ATIVIDADE 3

ROMA ANTIGA – REPÚBLICA

 Fazer a leitura do texto sobre o assunto no livro pgs. 148, 149, 150 e 151.

A República Romana foi um período da história da civilização romana que durou 500 anos, de 509 a.C. a 27 a.C. quando foi governada por senadores e magistrados.

Durante este tempo, Roma organizou suas instituições e realizou importantes conquistas militares que lhe garantiram o domínio do Mar Mediterrâneo.

Patrícios x Plebeus

Conflitos permanentes entre patrícios e plebeus vão abalar a República Romana. Afinal, o exército romano era composto em sua maioria por plebeus que não tinham possibilidade de participar da vida política da cidade. Com o intuito de pressionar os patrícios a cederem direitos políticos, os plebeus saíram de Roma. Só voltaram quando foi negociada a criação do Tribunal da Plebe, em 494 a.C. Este passou a controlar os patrícios e as magistraturas e, com o tempo, os plebeus seriam tão poderosos quanto os patrícios.

Os plebeus conseguiram organizar assembleias e promulgar leis que garantissem tantos direitos quanto tinham os patrícios.

(31)

EXERCÍCIOS

(AS RESPOSTAS DEVEM SER APRESENTADAS NO CADERNO)

1 – Durante o início do período republicano os plebeus eram excluídos do governo. Insatisfeitos com essa situação eles passaram a lutar por direitos. Depois de muita pressão a plebe obteve algumas conquistas. Descreva algumas delas.

2 – A expansão de Roma durante a República, com o consequente domínio da Bacia do Mediterrâneo, provocou sensíveis transformações sociais e econômicas, entre as quais:

A - Um marcante processo de industrialização, êxodo urbano e endividamento do Estado.

B - O fortalecimento da classe plebeia, expansão da pequena propriedade e propagação do cristianismo

C - O crescimento da economia agropastoril, intensificação das exportações e aumento do trabalho livre

D - Concentração de riquezas e terras nas mãos dos patrícios, o aumento do número de escravos.

3 – Livro: Pg. 160 nº 1 letras a, b, c.

Referências

1. Motooka, Débora Yami. Geração alpha história: ensino fundamental: anos finais: 6º ano. 2º edição – São Paulo: Edições SM, 2018.

2. Fernandes, Ana Cláuda. Araribá Mais história. 6º ano, 1º edição, São Paulo: Moderna, 2018.

3. https://www.resumoescolar.com.br/historia/olimpiadas-na-grecia-antiga/ 4. Cotrim, Gilberto; Rodrigues, Jaime. Historiar, 6º ano. 3º edição. São Paulo: Saraiva, 2018. 5.http://claudiomilho.blogspot.com/2017/11/analise-questoes-de-prova-sobre-grecia.html 6.https://www.infoescola.com/historia/roma-antiga-monarquia-republica-e-imperio/ 7.https://www.todamateria.com.br/republica-romana/#:~:text=A%20Rep%C3%BAblica%20Romana%20foi%20um,gove rnada%20por%20senadores%20e%20magistrados.

(32)

Professor(es): Marcelo Rosa da Silveira Aluno(a):

Período de Complementação: De 14/9 a 02/10 Ano/Turma:

600-601-602

Turno: Disciplina: Dias trabalhados

Carga horária:

600 1º Geografia 5ª e 6ª 12 tempos

EF06GE05

Relacionar

padrões

climáticos, tipos de solo, relevo e

formações vegetais.

#

Conhecer

as

diferenças

entre

tempo e clima.

# Conhecer os tipos

de

vegetação

e

identificar

a

vegetação

características das

regiões brasileiras.

Tempo e Clima

HTTPS ://bit.ly/32r3Fyo HTTPS ://bit.ly/32r3Fyo

(33)

HTTPS ://bit.ly/32r3Fyo

Atividade de Geografia referente 14/09 a 02/10

1: É correto dizer, sobre tempo e clima.

a) O clima é a sucessão de eventos relacionados com o tempo

meteorológico.

b) O tempo é uma consequência única das condições climáticas.

c) As variações do tempo determinam o clima de um lugar.

d) A diferença entre tempo e clima está na área espacial que

abrange os fenômenos naturais.

2: Quais são os elementos climáticos.

______________________________________________________

(34)

______________________________________________________

3: A definição de clima é:

______________________________________________________

4: Coloque V nas frases verdadeiras e F nas falsas.

( ) O clima pode mudar várias vezes ao dia.

( ) A previsão do tempo é feita pelos meteorologistas.

( ) Para que possamos definir o clima de uma região faz-se

necessária a observação das características das condições

atmosféricas desse lugar, num longo espaço de tempo.

5: Assinale-as com C quando as afirmativas se referirem ao clima e

com T quando elas se referirem ao tempo atmosférico.

a) (___) Chove muito nessa noite intrépida.

b) (___) O sol dessa tarde manifestou-se mais forte do que o dos

outros dias. Quanto calor!

c) (___) O frio dessa cidade não é o mesmo daquele de 40 anos

atrás.

d) (___) Conheci uma região recentemente. Lá, a umidade é muito

menor durante boa parte do ano.

Atividade de Geografia Referente à 14/09 a 02/10/20

Livro didático 6ºano expedição geográfica

Páginas: 108,109

Exercício: página: 111 nº 7,8,9 e 10

Atividade de Geografia Referente 14/09 a 02/10/20

1: Observe a charge abaixo e comente sobre a influência humana

nas mudanças climáticas.

(35)

______________________________________________________

2: Faça um comparação sobre o tema abordado Tempo e clima e

relacione com a imagem abaixo.

https://bit.ly/3modrci

______________________________________________________

Atividade de Geografia Referente a 14/09 a 02/10/20

Livro didático 6ano expedição geográfica

Página do exercício: 126 n º 1,2,3 e 4

Atividade de Geografia Referente 14/09 a 02/10/20

(36)

https://bit.ly/32wgesl

(37)

https://bit.ly/32wgesl

https://bit.ly/3bVbwHF

Atividade de Geografia referente a 14/09 a 02/10/20

1: Defina o significado de Bioma.

______________________________________________________

(38)

2: O bioma Amazônia está presente em qual região brasileira:

a) Sul.

b) sudeste.

c) Norte.

d) Nordeste.

3: De características sobre o bioma amazônico.

______________________________________________________

4: Comente sobre a destruição do ecossistema brasileiro.

______________________________________________________

5: É o maior bioma do mundo:

a) Caatinga.

b) Pantanal.

c) Cerrado.

d) Amazônico.

6: Hoje resta a penas 7% da mata original.

a) Cerrado.

b) Caatinga

c) Mata atlântica

d) Pantanal.

Atividade de Geografia Referente à 14/9/ a 02/10/20

Livro didático 6º ano expedição geográfica.

Página: 125 nº 1,2 e 3

Referência

(39)

Atividade 1: 03/ 09 Atividade 2 : 10/09

Dia das Aulas: Quinta-Feira

Dear students,

I am very happy, for the dedication to the activities, even with the adverse situation that we are going through. You are managing to

overcome the obstacles on the way. Keep striving to achieve your dreams! May God bless you and your families.

I hope to see you soon!

Reflection: The beauty of life is not in the great achievements, but in the intensity of the small moments!

Enjoy life's simplest moments!

With affection Teacher :Vanessa Queridos alunos,

Estou muito feliz, pela dedicação com as atividades, mesmo com a situação adversa que estamos passando. Vocês estão conseguindo superar os obstáculos do caminho. Continuem se esforçando para alcançar seus sonhos! Que Deus abençoe vocês e suas famílias. Espero revê-los em breve!

Reflexão: A beleza da vida não está nas grandes conquistas, mas na intensidade do pequenos momentos!

Aprecie os momentos mais simples da vida !

Com carinho , Professora Vanessa Professor(es): Vanessa Silva

Aluno(a):

Período de Complementação: 31/08 a 12/09. Ano/Turma: Turno: Disciplina: Dias

trabalhados Carga horária: 6°/600 1° Língua Inglesa 2 dias 4 horas Habilidades Conteúdos

(EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da língua inglesa e da língua materna e/ou outras línguas conhecidas

Estudo do Léxico - Animais

(EF06LI11) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para construir repertório lexical na língua inglesa.

Construção de repertório lexical: Países/Nacionalidades

(40)

Atividade 1

1- Observe o quadro de animais em inglês:

2- Complete with the correct answer: ( Complete com a resposta correta:) ( Whale- banana- Giraffe- Shark- Black and White- yellow- dangerous- Monkey)

a) The is eating .

Mark an ( X) at the correct Picture: ( Marque um ( X) na resposta correta:)

b) The is .

c) The is .

d) The is and _.

3- Observe the animals at the farm and answer: ( Observe os animais na fazenda e responda:)

ALLIGATOR

DOLPHIN

LION

DOG- CACHORRO FROG- SAPO BEAR- URSO

CAT- GATO FISH- PEIXE SHARK- TUBARÃO

BIRD- PÁSSARO GIRAFFE- GIRAFA TIGER- TIGRE TURTLE: TARTARUGA HORSE – CAVALO ALLIGATOR-JACARÉ

PIG- PORCO COW- VACA DOLPHIN- GOLFINHO

COW- VACA ZEBRA- ZEBRA LION- LEÃO

RABBIT- COELHO MOUSE- RATO MONKEY- MACACO

(41)

a) What color is the sheep? ( Qual é a cor da ovelha?)

( ) Yellow ( ) White ( ) Green ( ) Red b) There are ten animals at the farm. ( Existem 10 animais na

fazenda)

( ) Yes, There are. ( ) No, There aren’t

c) How many rabbits are there at the farm? ( Quantos coelhos existem na fazenda?)

Referências

https://mundoeducacao.uol.com.br/ingles/nomes-dos-animais-ingles.htm Atividade 2

Countries and Nationalities

Country Nationality Language

I’m from I am I speak

Brazil Brazilian Portuguese

Canada Canadian English

China Chinese Chinese

Italy Italian Italian

Japan Japanese Japanese

Russia Russian Russian

Spain Spanish Spanish

United states American English

1- Observe the flags and write the correct countries to each one:(Observe as bandeiras e escreva o nome dos países coretos para cada uma delas:)

UNITED STATES – BRAZIL- JAPAN- CANADA- PORTUGAL

2- Identify the correct nationality and language: ( Identifique a nacionalidade e a Língua correspondente)

a) I’m from China, so I am and I speak b) I’m from Canada , so I am and I speak c) I’m from Spain, so I am and I speak d) I’m from Brazil, so I am and I speak

e) I’m from United States , so I am and I speak 3-Answer the questions: ( Responda as perguntas:)

a )My nationality is ( Minha nacionalidade é)

b) My country is: ( Meu país é)

Referências :

(42)

Professor(es): Juliana Pennaforte (Tutora de Arte) Aluno(a):

trabalhados

Carga horária:

6º Ano 4h/a.

(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas.

A função social da Dança.

EF69AR10) Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano e do movimento dançado, abordando, criticamente, o desenvolvimento das formas da dança em sua história tradicional e contemporânea.

Estudo do movimento.

(EF69AR15) Discutir as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola e em outros contextos, problematizando estereótipos e preconceitos.

(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.

*FONTE PARA CONSULTA: LIVRO DIDÁTICO RUMOS DA ARTE, UNIDADE 4 PÁG.94 A 127.

O corpo humano representa não apenas o que o homem vive, mas também onde esteve, o que viu, o que viveu, pois carrega sua existência, sua experiência, sua identidade.

Na dança o corpo torna-se o veículo de representação de algo. Na evolução da cultura ocidental, percebemos que a dança sempre esteve ligada à vida em sociedade, como forma de expressão de diversas culturas. Desde a origem das sociedades é

através das danças e dos cantos que o homem se afirma como membro de uma comunidade, transforma os ritmos biológicos e da natureza, e utiliza esses sons e a dança como linguagem corporal, para simbolizar alegrias, tristezas, vida e morte, para celebrar o amor, a guerra e a paz; principalmente como forma de expressão dos sentimentos, emoções, desejos e interesses de uma sociedade.

A dança por sua natureza está ligada às capacidades criativas e motoras do indivíduo. Composta pelas relações estabelecidas entre o dançarino, seu instrumento (corpo) e a sociedade, através de um processo que se desenvolve conscientemente a partir de elementos existentes ou descobertos.

(43)

Espaço é o lugar onde existimos. Mesmo quando não estamos nos movendo, estamos ocupando espaço e somos envolvidos por ele. Mesmo sem percebermos, o espaço nos apóia.

Na dança a ocupação do corpo no espaço, suas formas, deslocamentos e etc, expressam o que os bailarinos, os dançantes, as pessoas querem dizer. Uma dança onde as pessoas se arrastam no chão e estão com os corpos contraídos, fechados, com certeza expressa algo diferente de uma dança realizada em pé, com braços abertos, balançando. Isso também se relaciona com o contexto em que se insere uma dança: no Balé clássico não se utilizavam movimentos realizados no chão. Na dança moderna, ao contrário, valorizavam-se as emoções humanas e a realidade da época em que ela surgiu, o pós Primeira Guerra Mundial.

Assim, os movimentos eram mais arredondados, utilizando muito o tronco e o chão.

O espaço pode ocupar diferentes níveis, planos, realizando formas diferentes que possuem tensões, desenhando no espaço projeções e progressões.

A dança sempre esteve presente na sociedade cumprindo sua função de expressão e comunicação. Atualmente existem vários estilos de dança que enfatizam essa temática social, quando sugerem, através de

Estudo do movimento

Isadora Duncan- Uma das pioneiras da dança moderna.

(44)

movimentos ou atitudes, questões sociais e culturais. “Hip Hop”, Dança de Rua (Street Dance) e Charme são alguns dos estilos de dança praticados nas ruas do Rio de Janeiro que exemplificam esses movimentos.

Em uma folha separada, faça uma pesquisa sobre esses três movimentos de dança: sua história, suas características e sua função social.

REFERÊNCIAS

1. Brioschi, Gabriela. Arte hoje-vol.6-São Paulo: FTD,2003.

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Professor(es): IVAN TAVARES Aluno(a): Período de Complementação: De 31/08 a 12/09 Ano/Turma: Turn o: Disciplina: Dias trabalhados Carga horária: 600 601 602 M M M EDUCAÇÃO FÍSICA 04/09 – 11/09 04/09 – 11/09 03/09 – 10/09 4 AULAS 4 AULAS 4 AULAS Habilidades Conteúdos

(EF67EF01) EXPERIMENTAR E FRUIR, NA ESCOLA E FORA DELA, JOGOS ELETRÔNICOS DIVERSOS, VALORIZANDO E RESPEITANDO OS SENTIDOS E SIGNIFICADOS ATRIBUIDOS A ELES POR DIFERENTES GRUPOS SOCIAIS E ETÁRIOS.

JOGOS ELETÔNICOS

JOGOS ELETRÔNICOS INTRODUÇÃO

O jogo eletrônico, videojogo ou videogame é aquele que usa a tecnologia de computador. Ele pode ser jogado em computadores pessoais (dentre eles tablets e telefones celulares), em máquinas de fliperama ou em consoles. Um console é um computador pequeno que serve basicamente para jogar videogame — PlayStation, Xbox e Wii são exemplos. Os consoles

são conectados a controles manuais e a um aparelho de televisão. As pessoas podem jogar tanto sozinhas quanto acompanhadas.

Em constante evolução, o videogame é uma das formas de entretenimento mais populares do mundo. Além de proporcionar diversão, a tecnologia dos jogos eletrônicos vem sendo cada vez mais explorada para fins educacionais. COMO FUNCIONAM OS JOGOS ELETRÔNICOS

Para que um jogo eletrônico comece, o computador precisa receber instruções. Esse conjunto de instruções é chamado de software. Um profissional chamado programador é responsável por escrever as instruções que fazem o jogo rodar. Quando o jogo é aberto, o software é carregado no hardware, ou seja, no computador ou no console.