Retratos: Guia para @s professor@s
Fauna
Nivel: 10 a 12 anos
Duraçao: de 5 a 7 sessões
Áreas: Estudo do meio, Língua portuguesa (1º ciclo). Ciências, Língua portuguesa (2º ciclo).
Descriçao: O grupo selecciona um trabalho, descreve as suas características e as razões porque considera que ele representa a actividade laboral da sua localidade. Objectivos:
Competências TIC
● Utilizar o computador de forma segura e
responsável.
● Saber utilizar o nome de utilizador e a
palavra-passe.
● Saber consultar bases de dados.
● Produzir trabalhos combinando diversas
ferramentas.
● Diferenciar estruturas distintas para
apresentar informação.
● Conhecer estilos distintos de
comunicação (normas de cortesia e correcção).
● Participar em espaços interactivos
contribuindo com informação e
construindo o seu próprio conhecimento.
Valores
● Situar a nossa maneira de viver num
ambiente mais amplo e descobrir que o ambiente mais próximo de nós também é diverso.
● Reflectir sobre a influência das condições
sociais, económicas e geográficas na vida das pessoas.
● Elaborar o trabalho tendo presente
os(as) destinatários(as) (jovens de escolas e centros educativos de diversos lugares).
Tarefas sugeridas Índice:
Para completar o retrato Para enriquecer o retrato Para publicar no Atlas
Orientações para trabalhar as diversas áreas do currículum Sugestões para trabalhar sobre a temática dos animais no Atlas Critérios de avaliação
Para completar o retrato
1. Animais ver sugestão metodológica 1
● Conversar com @s alun@s acerca da fauna da localidade.
● Motivá-los para que se organizem de forma a reconhecer as distintas
espécies de animais não domésticos da zona em que vivem.
● Consultar livros ou páginas web sobre fauna. Reconhecer que tipo de dados
são importantes para a descrição de um animal.
● Compilar informação sobre lendas, fábulas, contos, canções, ou poemas que
façam referência aos animais da zona.
● Falar com veterinários, guardas de parques, para conhecer outras
características das espécies: costumes, formas de reprodução, cuidados com as crias, etc.
● Analisar e comparar a informação recolhida por todos os alunos.
● Propor diferentes alternativas de classificação para as espécies da zona.
2. Com qual é que ficamos? ver sugestão metodológica 2
Seleccionar os animais mais representativos da localidade segundo a opinião do grupo de alun@s; pode fazer-se um retrato de cada um deles ou agrupá-los num pequeno álbum.
3. Convertemo-nos em especialistas. ver sugestão metodológica 3
Para conhecer mais sobre os animais escolhidos podemos investigar:
● O seu nome científico.
● A espécie a que pertencem.
● As formas de reprodução.
● Outras regiões em que vivem; lugar donde são originários.
● Os nomes que têm noutras línguas
4. Organizar a informação ver sugestão metodológica 4
a) Propor um Título para o retrato
d) Caderno digital
Aqui apresentaremos a descrição da, ou das, espécies escolhidas:
● Nome de animal
● Espécie a que pertence
● Onde vive: tipo de clima apropriado para o seu desenvolvimento
● Características
Juntar qualquer outra informação que o caracterize e vincule à nossa localidade: relatos, histórias, curiosidades, etc.
5. Na hora de digitalizar… ver sugestão metodológica 5
● Preparar todos os documentos a publicar no Atlas, utilizando as ferramentas
informáticas apropriadas.
● Usar um processador de texto para preparar os textos que integrarão o
retrato.
● Digitalizar as imagens que decidimos publicar.
● Digitalizar ficheiros de vídeo e som.
Para enriquecer o retrato: ver sugestão
Há a possibilidade de:
● Descrever o habitat adequado à vida da espécie animal escolhida.
● Verificar qual o seu lugar na cadeia alimentar, reconhecendo os seus
predadores e as suas presas.
● Determinar se é uma espécie em risco de extinção. Caso o seja, investigar
se há acções para a sua preservação. Compará-las com acções ou campanhas de protecção levadas a cabo noutras comunidades para salvaguardar as espécies animais autóctones.
Para publicar no Atlas ver orientações para publicar o retrato
Chega-se agora ao momento de partilhar o que se produziu com os participantes do Atlas!
Em função da organização de que o docente disponha, poderá ser ele mesmo a publicar o material produzido ou podem ser @s alun@s, sob supervisão adequada. Não obstante, tudo o que se publique no Atlas poderá ser modificado pelo docente, caso considere necessária alguma correcção.
Orientações para trabalhar as diversas áreas do currículum Conhecimento do meio natural e social
Conteúdos:
● Grupos de animais (vertebrados e invertebrados, mamíferos, aves, insectos,
etc.).
● Características de animais (habitat, alimentação, vida social, reprodução,
sistema digestivo, respiratório, circulatório).
● Os animais e a sua relação com o meio (sentidos desenvolvidos, locomoção,
etc.)
● Cadeia e redes alimentares.
Sugestões:
● Dada uma série de opções, propor jogos de enigmas para trabalhar as
características dos animais. Por ex: tem a pele lisa, é ovíparo, come
insectos, respira pelos pulmões, para comunicar croaxa. Que animal é que é?
● Fazer uma tabela de dupla entrada onde se escreva o nome do animal e o
grupo a que pertence, tipo de respiração, locomoção, reprodução, etc.
● Analisar as vantagens que o uso dos sentidos e a forma de locomoção
proporciona aos animais (Por ex: encontrar alimento, localizar um inimigo, comunicar com outros animais).
● A partir de imagens de diversos animais, classificá-los segundo o grupo a
que pertencem.
● A partir de um predador, reproduzir uma cadeia alimentar possível.
Conteúdos: ● Descrição ● Narração ● Entrevistas ● Metáforas Sugestões:
● Incentivar os alun@s a fazer descrições sobre as espécies animais
escolhidas.
● Narrar histórias antigas relacionadas com o tema.
● Realizar entrevistas a veterinários, guardas de parques, para conhecer
particularidades sobre os animais escolhidos.
● Analisar o uso de metáforas em canções e poesias.
Sugestões para trabalhar sobre a temática dos animais no Atlas
Propõe-se a visita a outros retratos sobre animais através do motor de busca do Atlas para:
● Investigar se, entre os retratos já publicados, existem animais da mesma
espécie daquele que o grupo escolheu. Em caso afirmativo procurar-se-á fazer comparações.
● Classificar os animais descritos no Atlas de acordo com as diferentes
tipologias: tipo de alimentação, formas de reprodução, habitat, etc.
● Organizar um atlas de animais.
● Organizar formas de intercâmbio sobre estratégias de protecção da fauna
Critérios de avaliação
Para fazer uma avaliação do processo podem valorizar-se os seguintes aspectos:
● Utilização do computador de forma autónoma.
● Conhecimento da funcionalidade do nome de utilizador e da palavra-passe
para aceder a informação de acesso restrito.
● Competência para realizar pesquisas de informação em bases de
dados.
● Aptidão para distinguir entre a diversidade de formatos possíveis para expor
determinada informação.
● Capacidade para seguir uma série de normas pré-establecidas nas relações
com os outr@s.
● Disposição para trabalhar com outr@s colegas, dar contributos ao grupo,
respeitar as sugestões e ideias d@s outr@s e concentrar-se na tarefa. Uma avaliação do produto deverá ter em conta:
● O aproveitamento das ferramentas informáticas.
● A pertinência da informação compilada.
● A clareza na transmissão dos conceitos principais.
● A redacção dos textos.
● A inclusão de ficheiros complementares significativos.
● A originalidade e criatividade da produção do retrato.
Utilizar rubricas de avaliação
Recursos Tecnológicos
Programas: Navegador, Processador de textos, Folhas de cálculo, Editor de
imagens, Editor de áudio, Editor de vídeo. Links:
Zooloco
http://www.arconet.es/users/marta/default.htm
Animalia
http://orbita.starmedia.com/~animalia/index.htm
Cadeias e redes alimentares
http://www.rena.e12.ve/SegundaEtapa/ciencias/ losalimentos/cadenasyredes.asp
Zoológico de Madrid
www.zoomadrid.com
Ecozoologico San Martín, Banos, Ecuador.
http://www.sanmartinzoo.org/zoospanish.html
Fauna Nativa de Chile
http://www.zoologico.cl/modules.php? name=Content&pa=showpage&pid=26
