ATIVIDADES DOMICILIARES

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PREFEITURA MUNICIPAL DE TEIXEIRA DE FREITAS ESCOLA MUNICIPAL IGUALDADE E JUSTIÇA

TEIXEIRA DE FREITAS 2020

8º ANO C

ATIVIDADES DOMICILIARES

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ESCOLA MUNICIPAL IGUALDADE E JUSTIÇA

INEP: 29395780 – CNPJ: 14.564.038/0001-00 – AUTORIZAÇÃO: 008/2017 DE 12/06/2017

Rua Lapa, 275, São Lourenço, 45992-021, Teixeira de Freitas – BA

Telefone: (73) 99905-2930 | E-mail: igualdade-justica@hotmail.com/igualdadeejustica.smec@pmtf.ba.gov.br

Caro(a) Estudante!

Seja bem-vindo(a) ao nosso momento de atividades à distância da Rede Municipal de Ensino de Teixeira de Freitas para o Ensino Fundamental Regular e Educação de Jovens e Adultos. Essas atividades foram desenvolvidas especialmente para você, pois estamos preocupados em oferecer ensino de qualidade e atender a legislação vigente nesse tempo de Coronavírus. Aqui você encontrará atividades para consolidar conteúdos já abordados em sala de aula e outras para aprimorar seu conhecimento. As atividades propostas foram elaboradas para cumprir a carga horária semanal e para isso este material foi organizado em dias. Sugerimos que você organize um horário durante o dia para realizar as atividades.

Está preparado?

Antes de iniciar, siga as dicas abaixo:

- Escolha um lugar tranquilo de sua casa para estudar.

- Tenha em mãos caderno, lápis e borracha para responder as atividades propostas.

- Use os livros para tirar dúvidas, se possível, pesquise na internet.

- Busque mais informações, caso sejam necessárias.

DICA: Cuide de você e das pessoas ao seu redor. Todos contra o Coronavírus!

BOM ESTUDO!

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ESCOLA MUNICIPAL IGUALDADE E JUSTIÇA

INEP: 29395780 – CNPJ: 14.564.038/0001-00 – AUTORIZAÇÃO: 008/2017 DE 12/06/2017

Rua Lapa, 275, São Lourenço, 45992-021, Teixeira de Freitas – BA

Telefone: (73) 99905-2930 | E-mail: igualdade-justica@hotmail.com/igualdadeejustica.smec@pmtf.ba.gov.br

INGLÊS...33

ENSINO RELIGIOSO...29

EDUCAÇÃO FÍSICA...25

ARTE...22

HISTÓRIA...19

GEOGRAFIA...15

CIÊNCIAS...13

MATEMÁTICA...09

LÍNGUA PORTUGUESA...01

SUMÁRIO

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO-TEIXEIRA DE FREITAS-BA ESCOLA MUNICIPAL IGUALDADE E JUSTIÇA

ENSINO FUNDAMENTAL II – TURNO VESPERTINO – ANO 2020

ESTUDANTE:

_8º_ANO TURMA ( C ) DATA DE ENVIO: 25_/05_/2020

ATIVIDADE DOMICILIAR – ISOLAMENTO DEVIDO AS MEDIDAS RESTRITIVAS DE COMBATE AO COVID-19 ATIVIDADE DE LINGUA PORTUGUESA DE Nº__1___

PROFESSOR/A RESPONSÁVEL: Irineia Nery dos Santos Rocha CONTEÚDO ESTUDADO: Resenha crítica – análise interpretativa

OBJETIVO DA ATIVIDADE: Posicionar-se criticamente em relação a textos do gênero resenha crítica identificando características e objetivos desta modalidade comunicativa.

Orientações:

• Preencha de forma legível o cabeçalho com nome completo e informações sobre ano e turma que estuda;

• A atividade deve ser respondida A caneta de tinta azul ou preta;

• Evite rasuras, responda primeiro a lápis, depois passe A caneta;

• A atividade será devolvida somente no retorno das aulas presenciais, portanto, cuide bem de suas atividades para não perdê-las.

ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA – Nº 01 Jesus: O homem mais amado da História

Escrito pelo autor laico-brasileiro que mais vende livros de temática religiosa no Brasil, Jesus – O homem mais amado da História: a biografia daquele que ensinou a humanidade a amar e dividiu a História em antes e depois é o livro mais atual sobre a vida do homem cuja história mantém seu vigor e interesse há mais de dois mil anos. O escritor e jornalista Rodrigo Alvarez tomou como base as fontes arqueológicas e bibliográficas mais recentes, além das mais antigas (entre elas diversos manuscritos originais), e viajou pelos mesmos lugares percorridos por Jesus em seu tempo para reconstituir os passos do pregador que, ao mesmo tempo Deus e homem, ensinou a amar, mudou o curso da humanidade e dividiu a História em antes e depois. Com uma narrativa elegante, acessível e guiada pelos fatos, além de ricamente ilustrado, Jesus – O homem mais amado da História é um livro sobre um Jesus de antes do cristianismo e de todas as suas divisões futuras – e que mostra a todos os leitores, cristãos ou não, a relevância e a permanência de sua trajetória e de seus ensinamentos.

Disponível em: <https://www.travessa.com.br>.

Questão 1 – O texto acima é:

a) uma notícia sobre o livro Jesus – O homem mais amado da História.

b) uma resenha do livro Jesus – O homem mais amado da História.

c) uma crônica sobre o livro Jesus – O homem mais amado da História.

d) um artigo de opinião sobre o livro Jesus – O homem mais amado da História.

Questão 2 – Identifique o objetivo de quem escreveu o texto:

...

Questão 3 – A passagem que introduz o texto consiste em:

a) uma citação do autor do livro Jesus – O homem mais amado da História.

b) uma comparação com o livro Jesus – O homem mais amado da História.

c) uma apresentação do autor do livro Jesus – O homem mais amado da História.

d) um comentário avaliativo sobre o autor do livro Jesus – O homem mais amado da História.

Questão 4 – Em “Jesus: O homem mais amado da História”, o termo “mais”:

a) abrange o sentido de “amado”.

b) intensifica o sentido de “amado”.

c) explica o sentido de “amado”.

d) determina o sentido de “amado”.

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Questão 5 – Aponte o trecho em que se registra uma opinião sobre o livro Jesus – O homem mais amado da História:

a) “O escritor e jornalista Rodrigo Alvarez tomou como base as fontes arqueológicas […]”

b) “[…] viajou pelos mesmos lugares percorridos por Jesus em seu tempo […]”

c) “[…] os passos do pregador que, ao mesmo tempo Deus e homem, ensinou a amar […]”

d) “Com uma narrativa elegante, acessível e guiada pelos fatos, além de ricamente ilustrado […]”

Questão 6 – Em “[…] viajou pelos mesmos lugares […]”, o vocábulo “viajou” tem como referente:

a) “O escritor e jornalista Rodrigo Alvarez”

b) “Jesus”

c) “Deus”

d) “homem”

Questão 7 – No fragmento “[…] ensinou a amar, mudou o curso da humanidade e dividiu a História em antes e depois.”, os verbos destacados indicam:

a) ações de Jesus.

b) estados de Jesus.

c) sentimentos de Jesus.

d) características de Jesus.

TEXTO 2: Caso seja possível, assista ao filme para ampliar o seu entendimento sobre a história)

“O VENDEDOR DE SONHOS” adaptação do livro homônimo de Augusto Cury. Este livro vendeu mais de 3 milhões de exemplares, apenas no Brasil. Na versão fílmica está disponível na

Netflix e Youtube e muito assistido no momento.

Diretor: Jayme Monjardim

Elenco: César Troncoso, Leonardo Medeiros, Marcelo Valle, Dan Stulbach País de origem: Brasil

Ano de produção: 2016 Classificação: N/A

Baseado no livro de autoria do escritor Augusto Cury “O Vendedor de Sonhos”, que

é o maior sucesso editorial nacional da década e já foi traduzido em mais de 60 idiomas, o filme conta a história de um renomado psicólogo que, desiludido com a vida, está prestes a cometer suicídio saltando de um prédio quando é resgatado pelas palavras e atitude do mais improvável dos seres: um mendigo, conhecido como “mestre”. Apresentando-se como um vendedor de sonhos, o Mestre oferece a Júlio César um dos seus mais preciosos bens - o sonho de recomeçar. Abalado e perdido, o suicida relutantemente desiste de suas intenções e aceita o convite daquele homem intrigante para segui-lo em sua surpreendente e amorosa jornada pela cidade para levar ajuda, esclarecimento e esperança a quem precisa. Porém, justamente Júlio Cesar e outros seguidores do “mestre” o levam a um desafio final, onde somente a grande lição salvará a todos. É uma história sobre autoestima, valorização do ser humano e aposta na capacidade que temos de nos superar.

https://www.guiadasemana.com.br/cinema Questão 8: Tendo como referência o texto 2, explique qual é o objetivo da resenha “O Vendedor de Sonhos”?

...

Questão 9: Quem são as personagens que aparecem nesse fragmento?

...

(9)

Questão 10: Do que trata a história?

...

Questão 11: Qual é a principal mensagem e lição apresentada nesse trecho entre as personagens? Justifique sua resposta:

...

Questão 12: Expresse a sua opinião: Pela resenha lida acima, você despertou o interesse em conhecer toda a história? Justifique em 1 pequeno parágrafo:

...

Questão 13: A qual gênero a obra pertence?

a) Drama b) Suspense c) Terror d) Ação

Questão 14: Você considera a apreciação do cronista positiva ou negativa? Explique com vocábulo do texto:

...

Questão 15: Um texto pode ser comum aparecer várias vozes no discurso. A resenha pode aparecer a voz do

narrador, de personagens e do cronista. Releia o fragmento e indique a quem pertence essa voz no texto. Justifique:

“...Apresentando-se como um vendedor de sonhos, o Mestre oferece a Júlio César um dos seus mais preciosos bens - o sonho de recomeçar...”

...

Questão 16: (Comparando textos) Escreva as diferenças e semelhanças quanto ao conteúdo e estrutura entre os texto 1 e 2:

Diferenças:...

...

Semelhanças:...

...

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Análise Linguística: Formação de palavras – Composição por justaposição e aglutinação

Composição é o processo linguístico que permite a formação de novas palavras a partir de duas ou mais palavras simples ou radicais. As novas palavras formadas são palavras compostas, possuindo um significado próprio.

Existem dois tipos de composição: composição por justaposição e composição por aglutinação.

Justaposição: Na composição por justaposição ocorre a junção de duas ou mais palavras ou radicais, sem que haja alteração desses elementos formadores, ou seja, mantêm a mesma ortografia e acentuação que tinham antes da composição, havendo apenas alteração do significado. Muitas palavras compostas por justaposição são ligadas através do hífen. Contudo, o hífen é apenas uma convenção ortográfica, uma vez que os compostos por justaposição podem ser escritos unidos ou sem o hífen.

Exemplos de palavras compostas por justaposição

• amor-perfeito;

• arco-íris;

• beija-flor;

• bem-me-quer;

• cachorro-quente;

• cavalo-marinho;

• couve-flor;

• guarda-roupa;

• guarda-chuva;

• peixe-espada;

• roda-viva;

• saca-rolhas;

• segunda-feira;

• água-de-colônia:

• chapéu de chuva;

• cor-de-rosa;

• fim de semana;

• pé-de-meia;

• pé de moleque;

• girassol;

• madrepérola;

• malmequer;

Na composição por aglutinação ocorre a fusão de duas ou mais palavras ou radicais, havendo alteração de um desses elementos formadores. Assim, além da alteração no significado, os elementos formadores perdem sua identidade ortográfica e fonológica, havendo troca ou supressão de fonemas e apenas um acento tônico na nova palavra composta.

Exemplo de palavras compostas por aglutinação

• aguardente (água + ardente);

• destarte (desta + arte);

• dessarte (dessa + arte);

• embora (em + boa + hora);

• fidalgo (filho + de + algo);

• pernalta (perna + alta);

• planalto (plano + alto);

• vinagre (vinho + acre).

Questão 17: Resolva as questões considerando a leitura do conteúdo: (você pode pesquisar mais sobre o assunto na internet e Gramática da Língua Portuguesa)

Em “O girassol da vida e o passatempo do tempo que passa não brincam nos lagos da lua”, há, respectivamente:

a – ( ) um elemento formado por aglutinação e outro por justaposição.

b – ( ) um elemento formado por justaposição e outro por aglutinação.

c – ( ) dois elementos formados por justaposição.

d – ( ) dois elementos formados por aglutinação.

Questão 18: Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira, tendo em vista o processo de

formação atribuído às palavras em questão: (A) Composição por justaposição e (B) Composição

por aglutinação

( ) quinta-feira ( ) couve-flor ( ) fidalgo ( ) planalto ( ) passatempo ( ) hidrelétrico

https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/

https://www.educamaisbrasil.com.br/

“Que Deus proteja você e a sua família, renove a esperança e a união, pois o LAR é o lugar mais seguro para se estar agora.”

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ESTUDANTE:

____8ºANO TURMA ( C ) DATA DE ENVIO: 01_/06 /2020

ATIVIDADE DOMICILIAR – ISOLAMENTO DEVIDO AS MEDIDAS RESTRITIVAS DE COMBATE AO COVID-19 ATIVIDADE DE LINGUA PORTUGUESA DE Nº___2__

PROFESSOR/A RESPONSÁVEL: Irineia Nery dos Santos Rocha

CONTEÚDO ESTUDADO: Conto interpretação, ortografia e Produção textual de resenha

OBJETIVO DA ATIVIDADE: Interpretar e produzir resenha identificando as características que as compõem.

Orientações:

Atividade 02 Sempre ao seu lado

Andressa da Silva Nascimento, 8° ano F. Maurício Araújo O filme americano do diretor Lasse Hallstrom conta uma história baseada em fatos verídicos vividos por um cachorro japonês da raça akita. O diretor Lasse lançou 6 filmes, mas o que lhe proporcionou um lucro significativo foi o “Sempre ao Seu Lado”.

O conflito começa quando Parker encontra um cãozinho abandonado numa estação de trem e durante muito tempo, ele tenta encontrar seu verdadeiro dono. Mas seus esforços foram inúteis e ele acaba decidindo ficar com o animal.

A mulher do professor Parker não aceitava o Hachiko em sua casa, por causa de outro cachorro que havia morrido, mas Parker acaba convencendo-a, argumentando que o cão traria um pouco de alegria para sua casa, além disso, a mulher acaba concordando que o cachorro fique porque ela percebe que seu esposo já estava muito apegado ao animal.

O tempo vai passando e o filme mostra uma intensa amizade entre o cão e o seu dono. Durante vários dias, Hachiko acompanha Parker até uma estação de trem onde seu dono vai para o trabalho

O filme é uma história muito comovente que deixa o telespectador envolvido desde o início do enredo.

Ele tenta mostrar que até um cachorro pode se tornar o verdadeiro amigo do homem, basta existir um relacionamento de afeto e lealdade.

Para a tristeza do telespectador, quase no final do filme, Parker morre em seu trabalho enquanto dá aulas de balé. Uma morte muito silenciosa. Hachiko, seu cão fiel, o aguarda durante muito tempo. A esperança alimentava o cão em reencontrar seu dono, mas todo seu esforço era em vão. Hachiko ainda tem um sonho muito impressionante com seu dono e ele ainda acredita que ele vai voltar.

A cena que arranca lágrimas de muita gente é quando mesmo depois de anos, já velho, Hachiko ainda é visto pelas pessoas no mesmo horário na estação de trem, observando cada passageiro desembarcando, ainda na esperança de reencontrar Parker.

O verdadeiro Hachiko nasceu em Odacom em 1923, no Japão, e o seu verdadeiro dono, o Dr. Eisaburo Ueno, professor de universidade, morreu em 1925. Nos anos seguintes, o cão voltou à estação de trem para aguardar o seu dono. Hachiko morreu no mês de março em 1935. Atualmente, existe uma estátua dele na estação de trem Shibuya.

O filme é maravilhoso e recomendo para toda família, pois além de pertencer a uma classificação livre, ele mostra uma linda história de amor e fidelidade com brilhantes atuações e fortes emoções.

Nascimento, Andressa da Silva, 8° ano, 2018, São Gonçalo do Amarante Escola João Moreira Barroso, Professor Francisco Maurício Araújo

Questão 1- A finalidade do texto é

a) apresentar uma história de fidelidade de um cão e a bravura do seu dono.

b) apresentar um resumo e um ponto de vista sobre uma obra cultural.

c) criticar determinadas atitudes humanas com seus animais de estimação.

d) noticiar um filme que em breve será lançado no cinema.

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Questão 2- Segundo o texto,

a) a história é baseada em fatos verídicos, onde um cão proporcionou lucros ao diretor do filme.

b) o conflito dar início quando a mulher do professor Parker decide aceitar o animal.

c) Parker encontra o um cão abandonado numa estação de trem e logo decide adotá-lo.

d) a frustração de Parker contribuiu para adotar o Hachiko.

Questão 3-

No trecho: “O diretor Lasse lançou 6 filmes, mas o que lhe proporcionou um lucro significativo foi o “Sempre ao Seu Lado”.”, a palavra grifada introduz uma ideia de...

a) alternância.

b) oposição.

c) adição.

d) conclusão.

Questão 4- A mulher do professor Parker resiste em concordar com o marido em adotar o Hachiko

por causa de outro cachorro que havia morrido, mas ela acaba aprovando a ideia em aceitar aquele cãozinho em sua casa, porque

a) ela acredita que sua filha ficaria alegre.

b) o Hachiko poderia ser uma forma de substituir a ausência deixada pelo outro cão.

c) acredita que seu marido ficaria mais amoroso e paciente.

d) a relação entre o cão e o seu marido já era intensa.

Questão 5- O trecho abaixo que se identifica uma linguagem conotativa, onde a autora faz uso de

uma expressão figurada para tornar a linguagem mais expressiva está em

a) “O conflito começa quando Parker encontra um cãozinho abandonado numa estação de trem...”

b) “O filme é uma história muito comovente que deixa o telespectador envolvido desde o início do enredo.”

c) “A cena que arranca lágrimas de muita gente é quando mesmo depois de anos...”

d) “...ainda na esperança de reencontrar Parker.”

Questão 6-

No trecho: “... basta existir um relacionamento de afeto e lealdade.”, as palavras destacadas poderiam ser substituídas respectivamente, sem alterar o sentido da expressão, por a) apreço e fidelidade.

b) dedicação e amor.

c) indiferença e respeito.

d) hostilidade e consideração.

Questão 7- Há uma opinião em

a) “A esperança alimentava o cão em reencontrar seu dono, mas todo seu esforço era em vão.”

b) “... Hachiko ainda é visto pelas pessoas no mesmo horário na estação de trem, observando cada passageiro desembarcando...”

c) “... ele mostra uma linda história de amor e fidelidade com brilhantes atuações e fortes emoções.”

d) “O verdadeiro Hachiko nasceu em Odacom em 1923, no Japão...”

Questão 8- No trecho: “...pois além de pertencer a uma classificação livre...”, a expressão grifada

foi utilizada com o intuito de

a) acrescentar posteriormente uma ideia nova.

b) introduzir uma oposição à oração anterior.

c) concluir o que havia dito anteriormente.

d) introduzir uma explicação para o leitor.

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Questão 9- Segundo a autora, o que deixa o telespectador envolvido na história é

a) a reflexão.

b) o bom enredo.

c) a emoção.

d) o sofrimento.

Questão 10- O momento mais emocionante para muitos telespectadores, segundo a autora, está

em

a) “Para a tristeza do telespectador, quase no final do filme, Parker morre em seu trabalho enquanto dá aulas de balé.”

b) “Hachiko, seu cão fiel, o aguarda durante muito tempo.”

c) “... ele mostra uma linda história de amor e fidelidade com brilhantes atuações e fortes emoções.”

d) “... já velho, Hachiko ainda é visto pelas pessoas no mesmo horário na estação de trem, observando cada passageiro desembarcando, ainda na esperança de reencontrar Parker.”

Questão 11- Observe a frase: “Hachiko ainda tem um sonho muito impressionante com seu dono

e ele ainda acredita que ele vai voltar.” Marque a alternativa abaixo que mostra a mesma expressão reescrita de uma forma diferente, mas com o mesmo sentido.

a) Hachiko sonha com Parker de forma impressionante e ele ainda acredita na sua volta.

b) Hachiko se impressiona com o sonho, e isso o motiva a esperar pelo dono.

c) Hachiko fica impressionado com o sonho, mas ele ainda acredita no retorno de Parker.

d) Hachiko fica impressionado depois do sonho com Parker, pois ainda acredita que ele vai voltar.

Questão 12- O texto foi escrito

a) em linguagem informal, para torná-lo mais expressivo e comunicativo ao leitor.

b) em linguagem coloquial, porque a escritora ainda não tem o domínio da norma culta.

c) em linguagem culta, pois o gênero resenha crítica não permite a utilização de elementos coloquiais.

d) em linguagem técnica, pois ele apresenta muitas palavras difíceis de entender o significado.

Questão13- O trecho em que há um convite ao leitor para assistir ao filme Sempre ao Seu Lado é?

a) “... ele mostra uma linda história de amor e fidelidade com brilhantes atuações e fortes emoções.”

b) “O filme é maravilhoso e recomendo para toda família...”

c) “O filme é uma história muito comovente que deixa o telespectador envolvido desde o início do enredo.”

d) “Atualmente, existe uma estátua dele na estação de trem Shibuya.”

Questão 14- No fragmento: “... depois de anos, já velho...” a palavra grifada estabelece ideia de

a) intensidade.

b) modo.

c) afirmação.

d) tempo.

ORTOGRAFIA (caso seja necessário, use o dicionário)

Questão 15- Assinale a alternativa em que todas as palavras estão grafadas corretamente:

a – ( ) paralisar, pesquisar, ironizar, deslizar.

b – ( ) alteza, empreza, francesa, miudeza.

c – ( ) cuscus, chimpanzé, encharcar, encher.

d – ( ) incenso, abcesso, obsessão, Luís.

e – ( ) chineza, marquês, garrucha, meretriz.

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Questão 16- Complete as lacunas das palavras que seguem, utilizando “g” ou “j”:

a – vare---ista b – via---em c – ma---estade d – fuli----em e – verti---em

f – ferru----em g – mira----em i – falan----e j – laran---eira

Questão 17- Partindo do pressuposto de que alguns verbos derivam de substantivos, siga o

exemplo abaixo:

civil – civilizar

análise ...

catálise ...

pesquisa ...

aviso ...

paralisia...

Produção de resenha descritiva

Você produzirá uma resenha sobre um objeto cultural como filme, série, livro ou show. O produto a ser resenhado deve ter sido por você lido, visto e apreciado. O Público da sua resenha será a sua escola, pois você irá divulgá-la no retorno às aulas presenciais. (Faça rascunho no caderno)

Após escolher o produto a ser resenhado, planeje o seu texto fazendo uso do livro didático (página 26) e seguindo os passos da construção que compõem a sua estrutura, tais como:

Apresentação Desenvolvimento Conclusão

OBS: Se preferir utilize a apostila “Como fazer uma resenha em 7 passos” que foi distribuída em sala de aula. Não precisa ser texto longo, porém deve conter características desta produção.

...

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1-Considerando que na reta numérica abaixo o ponto K corresponde ao número inteiro 5 e o ponto D ao número inteiro -2, indique o ponto correspondente ao número inteiro um.

a) ponto E b) ponto G c) ponto B d) ponto J

2-Na reta numérica a seguir, um dos números localizado entre o –2 e – 1 pode ser:

a)(-1)/5 b)5/4 c)9/5 d)(-5)/4

3- Efetue:

a)(-8)/5 + 3,5 = b)1350,21 + 122,5= c)3,5 x 2/5 = d) 3/7 : 2/6 =

4-Em um concurso estão inscritos 275 candidatos dos quais 176 são homens. A taxa percentual de mulheres é de:

5-Marcos participou de uma olimpíada de matemática da escola. Ele acertou 72% das 150 questões. O número de questões que ele errou foi de:

6-Qual o valor do juro correspondente a um empréstimo de R$ 3.200,00, pelo prazo de 18meses, sabendo que a taxa cobrada é de 3% ao mês?

ENSINO FUNDAMENTAL II – TURNO VESPERTINO – ANO 2020 ESTUDANTE:

DATA DE ENVIO: 25_/05_/2020

ATIVIDADE DOMICILIAR – ISOLAMENTO DEVIDO AS MEDIDAS RESTRITIVAS DE COMBATE AO COVID-19 ATIVIDADE DE MATEMÁTICA DE Nº 01 PROFESSOR/A RESPONSÁVEL: FABIANE N. MOREIRA

CONTEÚDO ESTUDADO: Exercitar curiosidades intelectual para formular, resolver problemas e obter soluções.

OBJETIVO DA ATIVIDADE: Exercitar curiosidades intelectual para formular, resolver problemas e obter soluções.

Orientações:

8ºANO TURMA (C )

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7-Qual a taxa de juro cobrada em um empréstimo de R$ 1.500,00 a ser resgatado por R$2.700,00 no final de 2 anos?

8- Os números abaixo são chamados frações decimais. Escreva cada um deles na forma decimal.

a)8/10 b)22/100 c) 8/5 d) 2/3 e) 10/4

9- Divida o numerador pelo denominador e vá assinalando com um X na tabela, se o resultado é um decimal exato ou uma dízima periódica.

10- O gráfico abaixo mostra o número de casos notificados da doença infecciosa viral respiratória COVID-19, provocada pelo agente novo Coronavírus (SARS-CoV-2), no Brasil no período de 05 A 14 de Maio de 2020. Analisado o gráfico, é correto afirmar que:

a) O número de casos notificados se manteve constante nos dias 07 e 08/05 b) O número de casos notificados no dia 05/05 dobrou em relação ao dia 08/05.

c) O maior número de casos notificados nesse período ocorreu no dia 14/05.

d)Por não manterem as recomendações do Ministério da Saúde, a cada dia foram notificados 4000 novos casos.

Fração Decimal exato Dízima periódica 2/5

4/9 35/11 9/5

0 50000 100000 150000 200000 250000

Casos de coronavírus notificados no

Brasil

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1-Observe a reta a seguir, na qual as letras representam números inteiros. Dada a sequência (3; 4; - 2; - 4 ), assinale a sequência de letras correspondente:

(A) B, C, G, E.

(B) B, C, F,H.

(C) C, B, F,H.

(D) C, B, G, E.

2-Calcule 20% de 500.

3- Gisele acertou 20 das 50 questões da prova de matemática de um concurso. Quantos por cento dessa prova ela acertou?

4-A cidade Teixeira de Freitas possui aproximadamente 130 000 mil habitantes, segundo o censo de 2010. Sabendo que no dia 17/05 existe 36 pessoas infectadas pelo novo coronavírus, qual é a porcentagem que representa o número de infectados pelo total de habitantes no dia 17/05?

5-Quanto receberá de juros:

a) a quantia de 2000 reais, aplicada durante 6 meses, a uma taxa de 3% ao mês?

DATA DE ENVIO: 01_/06_/2020

ATIVIDADE DOMICILIAR – ISOLAMENTO DEVIDO AS MEDIDAS RESTRITIVAS DE COMBATE AO COVID-19 ATIVIDADE DE MATEMÁTICA DE Nº 02

PROFESSOR/A RESPONSÁVEL: FABIANE N. MOREIRA

CONTEÚDO ESTUDADO: NÚMEROS RACIONAIS/POCENTAGEM/JUROS SIMPLES/TRATAMENTO DE INFORMAÇÃO OBJETIVO DA ATIVIDADE: Exercitar curiosidades intelectual para formular, resolver problemas e obter soluções.

Orientações:

8ºANO TURMA ( C )

(18)

b)a quantia de 5500 reais, aplicado durante 2 meses, a uma taxa de 3,2% ao mês?

6- A professora de Matemática realizou um levantamento para saber a preferência

musical dos estudantes dos 7º anos A e B. O gráfico seguinte mostra o resultado obtido por ela:

Com base no gráfico anterior é possível dizer que:

(A) O estilo musical preferido pela maioria dos alunos é Hip Hop.

(B) A maioria dos alunos prefere sertaneja.

(C) O estilo musical preferido pela maioria dos alunos é Pop.

(D) O estilo musical menos ouvido é MPB.

7- O gráfico a seguir apresenta as vendas de equipamentos agrícolas de uma indústria:

Pode-se afirmar que:

(A) foram vendidos 90 equipamentos até abril.

(B) as vendas aumentaram mês a mês.

(C) foram vendidos 100 equipamentos até junho.

(D) o faturamento da indústria aumentou de março para abril.

(19)

ESTUDANTE:

8ºANO TURMA ( C ) DATA DE ENVIO: 25_/05_/2020

ATIVIDADE DOMICILIAR – ISOLAMENTO DEVIDO AS MEDIDAS RESTRITIVAS DE COMBATE AO COVID-19 ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DE Nº 1

PROFESSOR/A RESPONSÁVEL: FABIANA LOBO DA SILVA CONTEÚDO ESTUDADO: CÉLULAS

OBJETIVO DA ATIVIDADE: CONHECER E IDENTIFICAR AS PARTES E AS FUNÇOES DAS CÉLULAS

Orientações:

1. Conceitue célula.

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2. Faça o desenho de uma célula animal, com legenda para todas as organelas presentes nesse tipo de célula. Ao lado da legenda, escreva a função de cada uma das organelas. Bem bonito e colorido. Anexe a esta atividade.

3. Em sua opinião, o que é mais saudável: fazer um molho de tomate ou comprar um molho pronto que vem na caixinha? Justifique sua opinião.

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4. Quais são as vantagens e desvantagens do consumo dos alimentos industrializados?

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5. Desde 1999 o Brasil possui um selo de certificação de produtos orgânicos.

a) O que significa um alimento ser orgânico e receber o selo da imagem?

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b) Por que os alimentos orgânicos são considerados mais seguros para a saúde das pessoas e para o ambiente?

________________________________________________________________________________________________________________________

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6. Diferencie os nutrientes energéticos, os construtores e os reguladores, presentes na maioria dos alimentos que consumimos diariamente. Classifique depois, segundo este critério, os seguintes nutrientes: carboidratos, lipídios, proteínas, vitaminas e sais minerais.

________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

7. Além de fibras, muitos vegetais são ricos em micronutrientes, como as vitaminas e os sais minerais. A consequência da carência desses nutrientes pode ser considerada um fator para o desenvolvimento de várias doenças, como por exemplo:

Falta de vitamina C:_____________________________________________________________

Falta de vitamina A:_____________________________________________________________

Falta de ferro:__________________________________________________________________

8. Para cada uma das doenças mencionadas no item acima, cite três alimentos que possam ser considerados fontes desses micronutrientes.

Fonte de vitamina C: ___________________, ____________________ e __________________

Fonte de vitamina A: ___________________, ____________________ e __________________

Fonte de ferro: _____________________, ______________________ e _________________

(20)

ESTUDANTE:

8ºANO TURMA ( C ) DATA DE ENVIO: 01_/06_/2020

ATIVIDADE DOMICILIAR – ISOLAMENTO DEVIDO AS MEDIDAS RESTRITIVAS DE COMBATE AO COVID-19 ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DE Nº 2

PROFESSOR/A RESPONSÁVEL: FABIANA LOBO DA SILVA CONTEÚDO ESTUDADO: CÉLULAS

OBJETIVO DA ATIVIDADE: CONHECER E IDENTIFICAR AS PARTES E AS FUNÇOES DAS CÉLULAS

Orientações:

1. Os médicos recomendam principalmente para as crianças, a exposição à luz do sol por cerca de 40 minutos nas primeiras horas do dia ou ao final do dia. Por quê?

________________________________________________________________________________________________________________________

2. Cite práticas de uma dieta saudável.

________________________________________________________________________________________________________________________

3. O que é fibra? Por que é importante ingerir alimentos ricos em fibras?

________________________________________________________________________________________________________________________

4. Cite a importância de alguns sais minerais no corpo humano.

Iodo: _______________________________________________________________________________________________________________

Ferro: _______________________________________________________________________________________________________________

5. Para uma dieta saudável, não recomenda-se:

a. Comer leguminosas como feijão, carnes peixe e leite e derivados.

b. Faltar no prato os cereais, como arroz, milho, alimentos preparados com trigo, aveia e outros ricos em carboidratos.

c. Dar preferência a produtos naturais, ou seja, não industrializados.

d. Ter uma alimentação variada, rica em frutas e verduras, e evitar os alimentos gordurosos.

6. Se alguém com o conhecimento atual pudessem voltar ao passado, até o ano de 1500, poderia ser um tripulante de uma caravela de Pedro Álvares Cabral e teria de lutar contra o escorbuto. O que faria para evitá-lo?

a) Comeria mais carne.

b) Comeria mais ovos.

c) Comeria mais farináceos.

d) Caminharia incessantemente ao sol.

e) Comeria mais frutas cítricas.

7. Estabeleça relação entre as colunas.

a) Beribéri b) Escorbuto c) Raquitismo d) Hemorragias

( ) Falta de vitamina K.

( ) Falta de vitaminas do complexo B, que pode causar fraqueza muscular e problemas cardíacos.

( ) Falta de vitamina C; provoca sangramento de gengivas, fraqueza e dores articulares.

( ) Falta de vitamina D. Dificuldades em absorver o cálcio, provocando problemas para a calcificação dos ossos.

(21)

_____8ºANO TURMA ( C ) DATA DE ENVIO: _25_/05_/2020

ATIVIDADE DOMICILIAR – ISOLAMENTO DEVIDO AS MEDIDAS RESTRITIVAS DE COMBATE AO COVID-19 ATIVIDADE DE GEOGRAFIA DE Nº_01_

PROFESSOR/A RESPONSÁVEL: Silvandira Resende Fernandes CONTEÚDO ESTUDADO: Espaço geográfico e Geopolitica mundal.

OBJETIVO DA ATIVIDADE: Conhecer termos relacionados à Geopolitica mundial.

Orientações:

• A atividade será devolvida somente no retorno das aulas presenciais, portanto, cuide bem de suas atividades para não perdê-las. Utilize seu livro didático para realizar estas atividades.

As propostas para a formação de novos países nos dias atuais mostram que o mundo é muito dinâmico. A independência política permite que uma nação seja livre para determinar seu sistema de governo e suas leis, gerenciar seus recursos naturais, buscar melhorias na qualidade de vida de sua população e guiar as relações internacionais de maneira autônoma.

De acordo com o que foi estudado no capítulo 01, do livro didático, responda as questões propostas.

1. Como pode-se definir geopolítica?

_______________________________________________________________________________

2. Escreva o que você compreende por hegemonia mundial.

_______________________________________________________________________________

3. A partir do estudo sobre ESTADO, GOVERNO e SOBERANIA, defina o que seria o Estado Soberano.

_______________________________________________________________________________

4. Como poderia ser definido o termo nação.

_______________________________________________________________________________

(22)

5. E qual seria o conceito de país?

_______________________________________________________________________________

6. A Organização das Nações Unidas (ONU) foi criada em 1945, após a Segunda Guerra Mundial, com o principal objetivo de manter a paz e a segurança internacionais. Além de seus órgãos principais, a ONU é formada por mais quais setores? ___________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

7. Ainda sobre a ONU, responda:

Leia o texto abaixo, observe ao lado o infográfico “8 jeitos de mudar o mundo” e faça o que se pede.

Em setembro de 2000, os presidentes de 190 países, incluindo o Brasil, se reuniram no evento chamado “Cúpula do Milênio”, promovido pela Organização das Nações Unidas (ONU), para conversar sobre os principais problemas que afetam o mundo.

Deste encontro, surgiram os “8 jeitos de mudar o mundo”, que agregam diversas ações a serem praticadas pelos governos para que tais objetivos sejam alcançados até 2015.

IBGE, 7 a 12, Disponivel.

Responda.

a. Por que você acha que foram criados os “8 jeitos de mudar o mundo”? Você acha que pode dar certo? Por que? ___________

______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

(23)

_____8ºANO TURMA ( C ) DATA DE ENVIO: _01_/_06_/2020

ATIVIDADE DOMICILIAR – ISOLAMENTO DEVIDO AS MEDIDAS RESTRITIVAS DE COMBATE AO COVID-19 ATIVIDADE DE GEOGRAFIA DE Nº_02

PROFESSOR/A RESPONSÁVEL: Silvandira Resende Fernandes CONTEÚDO ESTUDADO: Espaço geográfico e Geopolitica mundal.

OBJETIVO DA ATIVIDADE: Conhecer termos relacionados à Geopolitica mundial e as atuações da ONU.

Orientações:

• A atividade será devolvida somente no retorno das aulas presenciais, portanto, cuide bem de suas atividades para não perdê-las. Utilize seu livro didático para realizar estas atividades.

1- Pode-se definir geopolítica como a ciência que estuda estratégias do Estado para administrar seu território, visando à sobrevivência de seu povo e sua melhor inserção no plano internacional. Para compreender a geopolítica mundial alguns conceitos são fundamentais. Escreva o conceito dos termos abaixo:

A)Forças Armadas: ___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

B) Soberania: _______________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

2- “pode ser definido como um coletivo humano com características comuns, como a língua e a religião. Os membros dessa coletividade estão ligados por laços históricos, étnicos e culturais.”

- A citação acima é a definição:

a) Território b) Soberania c) Nação d) Estado e) Governo

3- É a base física sobre a qual um Estado exerce sua soberania. É delimitado por limites políticos, que podem ser naturais, como um rio, uma cordilheira etc., ou artificiais, estabelecidos com base em outros elementos. O texto faz referência:

a) Ao Estado b) A nação c) Ao território d) A soberania e) Ao Governo

4- As relações entre os países são regulamentadas por tratados e acordos, que podem ser bilaterais ou multilaterais.

Escreva sobre cada uma delas.

a) Bilaterais: ________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

b) Multilaterais: _____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

5- Em 1944, uma conferência internacional ocorrida na cidade de Bretton Woods (Estados Unidos) estabeleceu os pilares dos atuais sistemas monetário e financeiro internacionais. Nela, foram instituídas duas grandes instituições

financeira de âmbito mundial, quais são elas?

___________________________________________________________________________________________

6- A Organização das Nações Unidas (ONU) foi criada em 1945, após a Segunda Guerra Mundial (1939-1945) com a missão de:

a) Promover a paz e a segurança internacionais b) Promover a paz e a segurança europeia c) Criar projetos contra a fome no mundo d) Realizar ações humanitárias nacionais

7- Desde a sua fundação, o Conselho de Segurança da ONU é composto de cinco países-membros permanentes, quais são eles? __________________________________________________________

(24)

__________________________________________________________________________________

6- Complete o quadro com a função de programa, agência ou órgão da ONU.

ONU: ALGUNS DOS PRINCIPAIS PROGRAMAS, AGÊNCIAS E ÓRGÃOS

ÓRGÃO FUNÇÃO

FAO: Organização das Nações Unidas para Alimentação e Agricultura

UNESCO: Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura

UNICEF: Fundo das Nações Unidas para a Infância

OMS: Organização Mundial da Saúde

PMA: Programa Mundial de Alimentos

PNUD: Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento

UNFPA: Fundo de População das Nações Unidas

PNUMA: Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente

Elaborada com base em dados obtidos em: ONU. El sistema de las Naciones Unidas. Disponível em:

<http://www.un.org/

es/aboutun/structure/pdf/unchart_11x17_sp_color.pd F

“A alegria de saber que você existe faz-me forte para suportar a tristeza de sua ausência.”

Charge de Bennet sobre o Brasil em relação ao Conselho de Segurança da ONU, c.2011.

a. Descreva a cena representada na charge.

b. O que ela mostra sobre a pretensão brasileira de se tornar um membro permanente do Conselho de Segurança da ONU?

(25)

ESCOLA MUNICIPAL IGUALDADE E JUSTIÇA

ENSINO FUNDAMENTAL: II TURNO: Matutino 18/05/2020

ESTUDANTE: ________________________________________________________________________

_8__° ANO

ATIVIDADE DOMICILIAR - ISOLAMENTO DEVIDO AS MEDIDAS RESTRITIVAS DE COMBATE AO COVID-19 ATIVIDADE DE HISTÓRIA DE Nº 1

PROFESSOR RESPONSÁVEL: Érika Ferreira Lima

CONTEÚDO ABORDADO: A Monarquia Absolutista na Europa

OBJETIVO: Identificar e caracterizar diferentes formas de governo, em especial, a Monarquia Absolutista.

Orientações:

Preencha de forma legível o cabeçalho com nome completo e informações sobre ano e turma que estuda;

A atividade deve ser respondida A caneta de tinta azul ou preta;

Evite rasuras, responda primeiro a lápis, depois passe A caneta;

A atividade será devolvida somente no retorno das aulas presenciais, portanto, cuide bem de suas atividades para não perdê-las.

Olá pessoal!

Vamos revisar?! Que tal começarmos relembrando o que foi o ABSOLUTISMO?

Lembram-se que falamos nas aulas que existem várias formas de governar uma nação? Diferentes tipos de Monarquias, Repúblicas, Parlamentarismos, Ditaduras, etc. Focamos bastante no ABSOLUTISMO, também chamado de MONARQUIA ABSOLUTISTA.

Vamos relembrar: Absolutismo foi uma forma de governo muito comum na Europa entre os séculos XVI ao XVIII e defendeu a teoria do poder único e absoluto do rei sobre toda a nação. No Absolutismo, o soberano centralizava todos os poderes do Estado em suas mãos e os utilizava sem prestar contas à sociedade. Não haviam os Três Poderes, como hoje temos no Brasil, por exemplo, Poder Legislativo, Poder Executivo e Poder Judiciário (depois aprenderemos mais sobre os Três Poderes). Durante o Absolutismo todos os poderes estavam concentrados no rei

(podemos chamá-lo de MONARCA, também) cabia a ele

a criação de impostos, determinação e imposição das leis, garantir a segurança do reino, sufocar rebeliões e revol- tas e impedir invasões e ataques estrangeiros. Para que isso acontecesse de forma eficiente, foi criada toda uma estrutura administrativa para auxiliar os reis em suas várias obrigações. Os principais reinos absolutistas foram Espanha, França e Inglaterra: na Espanha, a unificação política ocorrera em 1469 por meio do casamento do rei Fernando de Aragão e a rainha Isabel de Castela.

https://www.todamateria.com.br/absolutismo/

https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/historia/o-que-e-absolutismo.htm

Muito bem! Agora que já revisamos, vamos exercitar!

QUESTÃO 01 – Leia atentamente ao texto acima e responda as questões. Use o verso para responder de forma bem organizada:

A- De acordo com o texto, o que foi o ABSOLUTISMO?

B- Quais eram os poderes de um rei absolutista?

C- Onde principalmente ocorreu o ABSOLUTISMO?

QUE BOM!!

VOCÊ ESTÁ INDO MUITO BEM! NÃO DESISTA!

ESSA PANDEMIA NÃO VAI NOS VENCER!

EM BREVE NOS ENCONTRAREMOS DE NOVO!

(Prof.ª Érika) TURMA: ( ) DATA DE ENVIO:25/05/2020

(26)

ESCOLA MUNICIPAL IGUALDADE E JUSTIÇA

ENSINO FUNDAMENTAL: II TURNO: Matutino 18/05/2020

ESTUDANTE: ________________________________________________________________________

_8__° ANO

ATIVIDADE DOMICILIAR - ISOLAMENTO DEVIDO AS MEDIDAS RESTRITIVAS DE COMBATE AO COVID-19 ATIVIDADE DE HISTÓRIA DE Nº 2

PROFESSOR RESPONSÁVEL: Érika Ferreira Lima

CONTEÚDO ABORDADO: A Monarquia Absolutista na Europa

OBJETIVO: Oportunizar ao aluno a identificar o funcionamento de uma pirâmide social, através da comparação entre a sociedade brasileira e a sociedade absolutista, bem como tornar-se protagonista de sua mobilidade social de forma autônoma, levando em considerando o desenvolvimento dos conceitos centrais de sociedade, política, economia, cultura e outros, promovendo o pensamento científico, crítico e criativo.

Orientações:

Preencha de forma legível o cabeçalho com nome completo e informações sobre ano e turma que estuda;

A atividade deve ser respondida A caneta de tinta azul ou preta;

Evite rasuras, responda primeiro a lápis, depois passe A caneta;

A atividade será devolvida somente no retorno das aulas presenciais, portanto, cuide bem de suas atividades para não perdê- las.

Vamos continuar?!

Nessa parte da atividade vamos aprender um pouco mais sobre como era a sociedade nos países dominados pelo GOVERNO ABSOLUTISTA. Primeiro vamos dar uma olhada em como a sociedade brasileira em 2016:

Chamamos essa estrutura de PIRÂMIDE SOCIAL.

Agora, dê uma boa olhada em como estava estruturada a sociedade durante o ABSOLUTISMO na Europa:

E aí? Você consegue dizer qual é cada uma das classes que aparece na pirâmide social absolutista?

Escreva na frente de cada setor o nome do grupo correspondente.

Comece pensando quem é a figura que aparece no topo da pirâmide e quem são as pessoas que aparecem na base da pirâmide!

TURMA: ( ) DATA DE ENVIO:25/05/2020

(27)

➢ FICOU DIFÍCIL? Use o quadro abaixo para descobrir quais são as classes sociais da pirâmide e onde cada uma se encaixa e escreva na pirâmide anterior:

➢ Agora, vamos de pesquisa?

Pesquise:

*Quais são as classes sociais que compõem a nossa sociedade brasileira atualmente, em 2020. (Se possível, represente através de uma pirâmide também, onde as classes mais altas ficam mais acima e as classes mais baixas, ficam na base) – SE PESQUISAR NA INTERNET, INDIQUE OS NOMES DOS SITES ONDE ENCONTROU AS INFORMAÇÕES!!

*Descubra também o valor que da renda que define quem se encaixa em cada classe.

*Ótimo! Por fim, pergunte aos seus pais sobre a renda da sua família e identifique a qual classe social sua família faz parte. (Se o espaço não der, faça em uma folha à parte bem organizada e grampeie à atividade)

QUE BOM!!

VOCÊ ESTÁ INDO MUITO BEM! NÃO DESISTA!

ESSA PANDEMIA NÃO VAI NOS VENCER!

EM BREVE NOS ENCONTRAREMOS DE NOVO!

(Prof.ª Érika)

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ESTUDANTE:

____8ºANO TURMA ( C ) DATA DE ENVIO: 25_/05_/2020

ATIVIDADE DOMICILIAR – ISOLAMENTO DEVIDO AS MEDIDAS RESTRITIVAS DE COMBATE AO COVID-19 ATIVIDADE DE ARTES DE Nº_01

PROFESSOR/A RESPONSÁVEL: NUBIA FARIAS

CONTEÚDO ESTUDADO: NA SEGUNDA METADE DO SÉCULO XX, HISTORIA DO CARNAVAL.

OBJETIVO DA ATIVIDADE: conhecer a historia do carnaval.

Orientações:

O Carnaval tem sua origem na Antiguidade com festas aos deuses onde se permitia uma alteração na ordem social. ... Cidades como Veneza (Itália), Nice (França), Nova Orleans (EUA), Ilhas Canárias (Espanha), Oruro (Bolívia) e Barranquilla (Colômbia), também celebram a festa de forma bem animada.

Texto complementar.

A partir do que foi registrado em seu caderno sobre a História do Carnaval, responda as seguintes perguntas.

1.Quando se deu o inicio do período conhecido como Idade Media ou Idade das trevas? E por que era chamado assim?

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2.No contexto histórico que começou na Europa, o Império Romano do Ocidente sofreu uma invasão bárbara, no século V, e houve uma decadência da cultura. Seus princípios eram diferentes dos pregados na arte greco-romana. Sem nenhuma preocupação com as figuras humanas em que arte baseou-se?

_____________________________________________________________________________________

(29)

3.Ainda na Idade Media a Arte Românica cresceu devido a fé crista e, portanto tinha um caráter religioso, onde na arquitetura principalmente os mosteiros e basílicas prevaleceu o uso de arcos de voltas e abobadas. Então qual estilo foi feito os castelos e igrejas?

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4.Nos séculos XI e XII a arte românica era um estilo artístico criado dentro de oficinas. Baseado nessa afirmativa em qual pais surgiu essa arte?

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5.Na idade média o estilo gótico predominou na Europa no século XIII ao XV e floresceu nos mais diversos países europeus, em inúmeras catedrais que até hoje causam admiração pela beleza, elegância, delicadeza e engenharia perfeitas. E as construções como: igreja, mosteiros, castelos e catedrais seguiram no geral algumas características em comum. Quanto ao estilo gótico como são classificadas essas características?

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6.Em quais séculos o carnaval foi trazido para o Brasil pelos colonizadores portugueses?

_____________________________________________________________________________________

7.O carnaval moderno, feito de desfiles e fantasias é produto de qual sociedade?

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8.O jogo das molhadelas era produzido em recipientes que eram preenchidos com quais líquidos?

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ESTUDANTE:

____8ºANO TURMA ( C ) DATA DE ENVIO: 01_/06_/2020

ATIVIDADE DOMICILIAR – ISOLAMENTO DEVIDO AS MEDIDAS RESTRITIVAS DE COMBATE AO COVID-19 ATIVIDADE DE ARTES DE Nº_02

PROFESSOR/A RESPONSÁVEL: NUBIA FARIAS

CONTEÚDO ESTUDADO: NA SEGUNDA METADE DO SÉCULO XX, HISTORIA DO CARNAVAL.

OBJETIVO DA ATIVIDADE: conhecer a historia do carnaval.

Orientações:

O costume de se brincar no período do carnaval foi introduzido no Brasil pelos portugueses, provavelmente no século XVI, com o nome de 'Entrudo. Já na Idade Média, costumava-se comemorar o período carnavalesco em Portugal com toda uma série de brincadeiras que variavam de aldeia para aldeia.

1. Ainda sobre o carnaval o que é entrudo e de que maneira foi utilizado?

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2. Em quais séculos o entrudo era visto como uma oportunidade de renda extra?

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3. O habito de brincar o carnaval ainda hoje é usado, principalmente nas cidades do interior. Você já participou de algum bloco ou festa de carnaval? Escreva como foi.

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