ATIVIDADE PEDAGÓGICA COMPLEMENTAR/ APC - 6 Atividade elaborada para o período de Distanciamento Social em virtude do COVID-19 (Corona Vírus)

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ATIVIDADE PEDAGÓGICA COMPLEMENTAR/ APC - 6

Atividade elaborada para o período de Distanciamento Social em virtude do COVID-19 (Corona Vírus) Lembrete ao aluno - ao receber esta atividade, entre em contato com seu orientador/padrinho ou madrinha para confirmação do recebimento.

Disciplina: Língua Portuguesa

Professora: Alessandra Aparecida Neves Turmas: 3º K

Competências e habilidades :

Identificar os mecanismo coesivos e os fatores que levam à coerência em um texto (fatores contextuais, conhecimentos de mundo do leitor,

conhecimento partilhado leitor-autor, inferências) . Identificar elementos textuais que caracterizam o gênero em estudo. Selecionar, organizar, interpretar dados e informações representadas de diferentes formas para tomar decisões e enfrentar situações-problema.

Conteúdos: Parágrafos argumentativos.

Metodologia: Assistir ao vídeo (Se o aluno não tiver acesso, o conteúdo do vídeo está no final da apostila), escolher umas das dissertações-argumentativas abaixo para desenvolver dois parágrafos de argumentação.

Fazer a devolutiva pelo e-mail da professora ou pelo Google Classroom.

E-mail da professora: alessandraaparecidaneves@gmail.com Valor das atividades: 2,0 pontos

Período para realização: 08/06 a 12/06 - 15/06 a 19/06 Prazo de entrega: 19/06

Horário e dia de atendimento da professora:

Segunda-feira: de 19h às 21h (whastsapp ou Google Classroom) Quarta-feira: de 19h às 21h (whastsapp o u Google Classroom) ---

Para aluno - vídeo para a primeira atividade: Você deve assistir ao vídeo disponível neste link:

https://youtu.be/vR9MmS5Vtfc (quem não tem acesso leia o conteúdo “DESENVOLVIMENTO” no final da apostila)

Explicação para a atividade 1 :

1) Há duas dissertações-argumentativas contendo introdução e conclusão (proposta de intervenção). Você deverá:

 Escolher uma das dissertações-argumentativas. Após escolher, fará dois parágrafos argumentativos para ela. Lembrando, escolha só uma das redações;

 Você deve fazer os parágrafos argumentativos levando em consideração a tese (opinião que está na introdução) dada pelo autor da redação original;

 Use dois exemplos de argumentos que citei no vídeo;

 Use os conectores (COLOQUEI UMA LISTA NO FINAL DA APOSTILA PARA AUXILIAR)

 Enviar os parágrafos argumentativos no Google Classroom ou no meu e-mail:

alessandraaparecidaneves@gmail.com até o dia 09 de junho Não se esqueça de colocar qual redação escolheu para desenvolver, ou seja, 1 ou 2. Em caso de dúvida, entre em contato pelo whatsapp ou Google Classroom.

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 Observação: Não cole os parágrafos argumentativos dos textos originais.

ATIVIDADE 1

Tema da 1ª: “Publicidade infantil em questão no Brasil” (ENEM 2014)

Abrindo as cortinas

Brás Cubas, o defunto-autor de Machado de Assis, diz em suas “Memórias Póstumas” que não teve filhos e não transmitiu a nenhuma criatura o legado de nossa miséria. Talvez hoje ele percebesse acertada sua decisão: a postura de empresários e anunciantes em relação à publicidade para crianças é uma das faces mais perversas de uma sociedade que se despe de valores éticos em nome do estímulo ao consumo.

Reverter esse quadro sem ferir a liberdade de expressão – eis a missão de um país que se diz democrático.

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Fica evidente, portanto, que excessos na publicidade infantil devem ser combatidos, sem que ocorra o retorno nefasto da censura. Para isso, o governo brasileiro deve regular o setor, fiscalizando e criando leis que limitem os interessados, seguindo as melhores práticas de referências democráticas como Reino Unido e Suécia. A mídia precisa exercer de forma plena sua função social, denunciando e coibindo abusos dos anunciantes por meio de campanhas que trabalhem a questão – sempre seguida de perto por ONGs e comissões de pais que levantem a bandeira. Assim, poderemos, aos poucos, abrir as cortinas do mundo capitalista para nossas crianças, de modo que possam vir a se tornar consumidores realmente conscientes no futuro – e um legado de que Brás Cubas pudesse se orgulhar.

(Modelo de redação feito pelo professor Rafael Cunha Disponível em:

https://descomplica.com.br/artigo/and8220publicidade-infantil-em-questao-no-brasiland8221-veja-uma- redacao-nota-1000-sobre-o-tema-de-redacao-do-enem-2014/45J/)

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Tema da 2º: “Caminhos para combater a intolerância religiosa no Brasil (ENEM 2016)

O Brasil foi formado pela união de diversas bases étnicas e culturais e, consequentemente, estão presentes em seu território várias religiões. Entretanto, nem essa diversidade nem a liberdade religiosa garantida pela Constituição Cidadã faz com que o país seja respeitoso com as diferentes crenças. Fazendo uma analogia com a filosofia kantiana, a intolerância existente pode ser vista como o resultado de fatores inatos ao indivíduo com o que foi incorporado a partir das experiências vividas.

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É necessário, pois, que se reverta a mentalidade retrógrada e preconceituosa predominante no Brasil.

Para tal, o Estado deve veicular campanhas de conscientização, na TV e na internet, que informem a população sobre a diversidade religiosa do país e a necessidade de respeitá-las. Essas campanhas também podem, para facilitar a detecção e o combate ao problema, divulgar contatos para denúncia de casos de intolerância religiosa.Concomitantemente, é fundamental o papel da escola de pregar a tolerância já que, segundo Immanuel Kant, “o homem é aquilo que a educação faz dele”. Portanto, a escola deve promover palestras sobre as diferenças crenças do país, ministradas por especialistas na área ou por

membros dessas religiões, a fim de quebrar estereótipos preconceituosos e tornar os jovens mais tolerantes.

(Redação Enem de João Vitor Vasconcelos Ponte - Enem 2016-

Disponível em: https://blogdoenem.com.br/mec-guia-oficial-da-redacao-enem/)

LISTA DE CONECTIVOS PARA O DESEVOLVIMENTO

Levantamento de frases-modelo para o desenvolvimento de um texto (SE DESEJAR USAR NA ATIVIDADE 1)

1.

Frases para parágrafos que explorem causas e consequências:

►

Ao se examinarem alguns… verifica-se que…

►Pode-se mencionar, por exemplo…,

►Em consequência disso, vê-se, a todo instante,…

2.

Frases para parágrafos que explorem prós e contras:

►Alguns argumentam que… . Além disso … . Isso sem contar que …..

►

Outros, porém,… Há registros históricos de… que…

3.

Frases para parágrafos que explorem trajetória histórica:

►

No século… / Em meados dos anos… Quando…, percebia-se que…

►

Atualmente, observa-se que…

►

Em consequência disso, nota-se…

4.

Outras frases:

►

Dentre os inúmeros motivos que levaram o (ao) ….. é incontestável que…

5.

É muito importante que os parágrafos do desenvolvimento tenham ligação, a fim de que não transformem o texto em uma sequência de parágrafos desconexos. Segue abaixo uma série de conectivos que podem ser utilizados na ligação entre os parágrafos do desenvolvimento:

►

Além disso…

►

Outro fator existente

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►

Outra preocupação constante…

►

Ainda convém lembrar …

►

Por outro lado…

►

Porém, mas, contudo, todavia, no entanto, entretanto …

►

Expressões do tipo “quanto ao primeiro item”, “No que tange ao…”, “Finalmente no que diz respeito…”. Vão dar coesão ao texto.

CONTEÚDO DO VÍDEO

Desenvolvimento

Desenvolvimeto: São os parágrafos argumentativos- o interessante é escrever no mínimo dois e no máximo três. É AQUI QUE DEFENDERÁ SEU PONTO DE VISTA (TESE).

Alguns argumentos possíveis:

1)

Raciocínio lógico (causa e consequência)

A violência contra a mulher é um problema no Brasil. Muitas mulheres são assassinadas todos os dias, o medo está presente não apenas fora de casa, mas nos lares também, visto que muitas são mortas por seus companheiros.

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2)

Exemplificação- seria c0ontar um “causo” da sociedade. Deve ser um de domínio público. Caso de mídia.

Exemplos: Violência contra mulher: Caso de Guarapuava (mulher jogada da janela) Contra criança: Isabela Nardoni

( Se sua vizinha que apanha não está em domínio público, não coloque)

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3)

Dados estatísticos- Pesquisa IBGE – Por exemplo (Dica, não deixe a fonte abreviada). Não use dados incertos.

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4)

Argumento de autoridade- alguém que seja especialista no assunto e também seja conhecido publicamente.

O lixo é prejudicial à saúde como diz o biólogo... O Ministério da Saúde adverte que...

O historiador.... diz que ...

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5)

Contrapor ponto de vista contrário ao seu (cuidado para não derrubar o seu). Por exemplo, se eu escrever que a publicidade infantil é prejudicial (é meu ponto de vista), deduzo que outros pensem ao contrário. Veja:

A publicidade infantil é sim negativa, apesar de alguns acharem que os pais conseguem controlar o que os filhos veem, mas a maioria dos pais e responsáveis ficam o dia inteiro fora de casa.

Ideia contrária: apesar de alguns acharem que os pais conseguem controlar o que os filhos veem, (contudo, sustento minha tese)

Ao contrário do que muitos pensam, alimentos industrializados fazem mal à saúde, pois o Ministério da Saúde falou... (o especialista... o médico...)

Ideia contrária: Ao contrário do que muitos pensam (contudo, sustento minha tese)

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6)

Alusões históricas: Pegar um momento histórico

A intolerância religiosa é um problema no Brasil desde a colonização quando chega aqui os padres jesuítas...

A violência contra a mulher existe desde a Grécia antiga...

Desde a Grécia antiga as mulheres são vistas de certa forma...

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7)

Comparação: mostrar que em outros lugares sua opinião é válida. Mostrar que o problema foi resolvido.

No Canadá e na Nova Zelândia, foi proibida a publicidade infantil e hoje não mais um problema...

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*************************************************************NESTA APOSTILA TEM APENAS ALGUNS TIPOS DE

ARGUMENTOS POSSÍVEIS, HÁ OUTROS. (ENVIAREI A APOSTILA COM TODA A ESTRUTURA PARA VOCÊS DEPOIS)