E.M. PREF. JOÃO MATHEUS TELLES MENEZES 8º ANO - EJA SEMANA: 08/11 A 12/11. Língua Portuguesa

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E.M.PREF.JOÃOMATHEUSTELLESMENEZES 8º ANO - EJA

SEMANA: 08/11 A 12/11

Língua Portuguesa Aula 1 (segunda-feira)

Leia e ouça atentamente a canção “Coração de estudante” na voz de Milton Nascimento, para responder as questões na sequência.

Coração de estudante Milton nascimento

Coração de estudante

Quero falar de uma coisa Adivinha onde ela anda Deve estar dentro do peito

Ou caminha pelo ar Pode estar aqui do lado Bem mais perto que pensamos

A folha da juventude É o nome certo desse amor Já podaram seus momentos

Desviaram seu destino Seu sorriso de menino Quantas vezes se escondeu

Mas renova-se a esperança Nova aurora a cada dia E há que se cuidar do broto Pra que a vida nos dê flor e fruto

Coração de estudante Há que se cuidar da vida Há que se cuidar do mundo

Tomar conta da amizade Alegria e muito sonho Espalhados no caminho Verdes, plantas e sentimento Folhas, coração, juventude e fé

Compositores: Nascimento Milton Silva Campos / Veiga Wagner Tiso

Agora vamos pensar um pouco!

1- O que você achou da canção? Explique.

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2- Qual parte da canção mais te chamou a atenção? Por quê?

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Aula 2 (terça-feira)

Retome a leitura da canção “Coração de estudante” e responda as questões na sequência.

A canção “Coração de Estudante” foi lançada por Milton Nascimento em 1983, época em que os militares já perdiam força no Brasil e o grito pela liberdade já era grande. A canção foi lançada no álbum Ao Vivo, gravado por Milton em São Paulo em novembro daquele ano.

Coração de Estudante, logo que foi lançada, se tornou um verdadeiro hino do movimento das

“Diretas Já”, movimento político popular que tinha como objetivo a retomada de eleições diretas para presidente da República no Brasil.

Texto na íntegra disponível em: https://versoseprosas.com.br/coracao-de-estudante-milton- nascimento/525/

1- Na canção há alguns sentimentos subentendidos descritos, quais são eles?

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2- Nos versos:

Quero falar de uma coisa Adivinha onde ela anda Deve estar dentro do peito

Ou caminha pelo ar

Essa “coisa” pode ser interpretada como:

( ) uma flor;

( ) um amor jovem, que se inicia;

( ) a vibração e vida da juventude.

3- Observe os versos a seguir:

Já podaram seus momentos Desviaram seu destino Seu sorriso de menino Tantas vezes se escondeu

Mas renova-se a esperança Nova aurora a cada dia E há que se cuidar do broto Pra que a vida nos dê flor e fruto

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Localize:

a. Versos em pode-se verificar uma referência à repressão que os jovens sofreram em tempos passados.

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b. Versos em que se percebe um clima de otimismo.

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Aula 3 e 4 (quarta-feira)

Retome a leitura da canção “Coração de estudante” e responda as questões na sequência.

De forma simples, serena, e, utilizando de metáforas em uma linguagem, cotidiana e conotativa;

assim alertando as futuras gerações dos problemas e cicatrizes democráticas que o Brasil passaria.

Ela nos dá uma ideia de chamamento e hino para aqueles que poderiam um dia fortalecer os laços democráticos do país, os estudantes.

1- No verso

“Quero falar de uma coisa”, o que o autor quer expressar?

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2- Verifica-se que há, nos primeiros versos da última estrofe:

( ) Uma preocupação de lembrar ao jovem que ele precisa ser uma pessoa participante, crítica e reflexiva.

( ) Uma preocupação de lembrar ao jovem que é sonhando que se constrói um futuro feliz.

3- “Deve estar dentro do peito”. O eu lírico sentia o quê?

a) Que caminhar pelo ar nos dá uma ideia do quanto a notícia era uma arma nas mãos dos opressores.

b) A dor, a amargura que sente em estar aprisionado em uma sociedade, em que muitos sofrem e poucos enxergam.

c) Uma maior aproximação, quando os grupos que combatiam o governo, havia dado ênfase a uma luta, uma luta de ideias organizados em prol do povo.

d) Que devia se expressar sobre o que o perturba, mas não consegue devido a repressão que pode sofrer.

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Aula 5 (quinta-feira)

Leia o texto a seguir para responder as questões.

O cachorro

As crianças sabiam que a presença daquele cachorro vira-lata em seu apartamento seria alvo da mais rigorosa censura de sua mãe. Não tinha qualquer cabimento: um apartamento tão pequeno que mal acolhia Álvaro, Alberto e Anita, além de seus pais, ainda tinha de dar abrigo a um cãozinho! Os meninos esconderam o animal em um armário próximo ao corredor e ficaram sentados na sala à espera dos acontecimentos. No fim da tarde a mãe chegou do trabalho. Não tardou em descobrir o intruso e a expulsá-lo, sob os olhares aflitos de seus filhos.

Granatic, Branca. Técnicas Básicas de Redação.

1- No texto, fica claro que haverá um conflito entre as crianças e a mãe, quando as crianças:

a) resolvem levar um cachorro para casa, mesmo sabendo que a mãe seria contra.

b) levam para casa um cachorro vira-lata, e não um cachorro de raça.

c) decidem esconder o animal dentro de um armário.

d) não deixam o animal ficar na sala.

2- você considera importante a presença de um animal de estimação na vida de crianças?

Explique.

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Aula 6 (sexta-feira)

Observe a charge a seguir para responder as questões na sequência.

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1- Observando a charge, em sua opinião, qual é o assunto?

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2- Qual a crítica da charge?

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3- O que indica a imagem dos peixes?

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Matemática Aula 1

Valor numérico de uma expressão algébrica

É o número que se obtém (resultado) quando substituímos as letras de uma expressão algébrica por determinados números e efetuamos as operações indicadas.

Exemplo : x + 7 , para x = 5 Vamos substituir o x por 5 5 + 7 = 12

V. N = 12

Atividades

1. As letras apresentadas nesta atividade representam números reais. Calcule o valor numérico (V.N.) das expressões a seguir.

a) 3x + a, para x = 5 e a = 2

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b) 5a + 2b + c, para a = 2, b = 1 e c = 7

______________________________________________________________________________

c) 3x – 2y, para x = 5 e y = 2

______________________________________________________________________________

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d) 4a + 2b – c, para a = 1, b = 3 e c = 5

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. Aula 2

Termo algébrico

Termo algébrico é composto por uma parte numérica (coeficiente) e por uma parte literal.

Exemplo: no termo algébrico 5x²y, o coeficiente é 5 e a parte literal é x² y.

1. Complete.

a) 3x² coeficiente: __ ; parte literal: __

b) –y coeficiente: __ ; parte literal: __

c) 7yz coeficiente:__ ; parte literal: __

d) 6ab coeficiente: __ ; parte literal: __

e ) –8y coeficiente: __; parte literal:__

Aula 3

Monômio, binômio, trinômio e polinômio Monômio

Chamamos monômio a expressão algébrica formada por apenas um termo algébrico.

Exemplos:

2x 4xy x2 43y³

Binômio

Chamamos binômio a expressão algébrica formada por dois termos algébricos.

Exemplos:

2x + 5n 4xy³ − 12 z − 7y³ x³y + x²

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Trinômio

Chamamos trinômio a expressão algébrica formada por três termos algébricos.

Exemplos:

4y + z − 2x 4xy – 3z³ + 4 x² + x + 3 4 + 3y³ − z Polinômio

Chamamos polinômio a expressão algébrica formada por dois ou mais termos algébricos.

Exemplos:

x + y y³ + 5 + z2

3x + 4 zy² + z + x³+12 + k

Exemplo:

Em um estacionamento há motos (x) e carros (y). Vamos escrever o polinômio que representa:

a) o número de veículos que estão no estacionamento:

x + y

b) o número de rodas dos veículos que estão no estacionamento:

2x + 4y

Aula 4

Atividades

1. Classifique as expressões algébricas em monômio, binômio ou trinômio.

a) x + y

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b) ab

______________________________________________________________________________

c) m + x + 4

______________________________________________________________________________

d) a + b

______________________________________________________________________________

(8)

e) x + 3

______________________________________________________________________________

f) x²+ 10x – 6

______________________________________________________________________________

g) m – 3

______________________________________________________________________________

h) x + 4y

______________________________________________________________________________

i) y²+ 6xy + x

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j) a – 5

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Aula 5 e 6

Grau de um polinômio

Grau de um polinômio é o grau do termo algébrico de maior grau do polinômio.

Exemplo: O polinômio 2x² + 5x – 4x³ tem grau 3, pois o termo algébrico de maior expoente é 4x³, e seu expoente é 3.

Atividades 1) Escreva o grau dos monômios.

a) 3a²b⁵

_____________________________________________________________________________________________________________________

b) 8x

_____________________________________________________________________________________________________________________

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c) –7y

_____________________________________________________________________________________________________________________

d) 9x²y

_____________________________________________________________________________________________________________________

e) 3xyz

_____________________________________________________________________________________________________________________

f) –8x²yzb⁵

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g) –u

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HISTÓRIA

Independência da América Espanhola

A Independência das colônias espanholas na América ocorreu após quase 300 anos de domínio colonial e resultou na formação de 18 novos países.

Antecedentes

Os movimentos de emancipação estiveram divididos em três fases denominadas:

● Movimentos precursores - 1780 a 1810

● Rebeliões fracassadas - 1810 a 1816

● Rebeliões vitoriosas - 1817 a 1824

O império colonial espanhol, desde o século XVIII, estava dividido em quatro vice-reinados e quatro capitanias gerais:

● Nova Espanha: composto pelo México e parte dos Estados Unidos.

● Nova Granada:integrada pelos atuais territórios de Colômbia, Panamá e Equador,

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● Peru: correspondente ao Peru;

● Rio da Prata: constituía a área equivalente a Argentina, Uruguai, Paraguai e Bolívia.

Por sua parte, as capitanias-gerais equivalem territórios de Cuba, Guatemala, Venezuela e Chile.

Causas

As independências das colônias da América Espanhola ocorrem no século XVIII quando as ideias como liberalismo e autonomia começavam a conquistar as elites criollas.

Além disso, podemos citar como causas:

● A influência da Independência dos EUA;

● O desejo de substituir o pacto colonial pelo livre comércio;

● A expansão do Império napoleônico que ocupou a Espanha e destituiu o rei Fernando VII;

● O apoio militar do Haiti;

● O apoio financeiro da Inglaterra.

As primeiras ações militares receberam duras repressões da metrópole. Embora tenham ocorrido de maneira desorganizada e intempestiva, ajudaram os moradores das colônias a questionarem o sistema de exploração e criaram as condições para as futuras guerras.

Entre os mais importantes movimentos está o liderado por Tupac Amaru II, que lutou a partir de 1780 pela independência do território peruano.

No primeiro levante, 60 mil índios foram mortos pelos espanhóis e Tupac Amaru foi preso e executado. A partir de 1783, revoltas semelhantes ocorreram e foram igualmente reprimidas na Venezuela e no Chile.

O principal líder venezuelano foi Francisco de Miranda (1750-1816) que, em 1806, deu os primeiros passos para a independência das colônias da Espanha. Miranda seguiu o modelo norte- americano e também o haitiano, quando os escravos se libertaram da França.

A ascensão de José Bonaparte (1778-1844) ao trono espanhol, em 1808, intensificou o processo de libertação. Os espanhóis fiéis ao rei se reuniram em Cádiz para resistir ao domínio francês.

Por sua parte, os criollos, através dos cabildos, garantiram sua lealdade ao rei Fernando VII, ao não reconhecer José Bonaparte como rei da Espanha.

O movimento dos criollos, porém, passou de lealdade para o entendimento de que podiam ser emancipados e movimentos por liberdade se intensificaram a partir de 1810.

Ao contrário do que ocorreu com o Brasil, neste primeiro momento, os movimentos de independência não contavam com o auxílio da Inglaterra. Afinal, este país estava em luta contra o Império Napoleônico.

Somente em 1815, quando Napoleão foi derrotado pelas tropas inglesas, as colônias espanholas receberam apoio para a independência concedido pela Grã-Bretanha.

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Com o interesse em novos acordos comerciais, a Inglaterra apoiou os levantes que começaram em 1817 e perduraram até 1824.

Rebeliões Vitoriosas (1817 a 1824)

Entre as principais lideranças está Simón Bolívar (1783-1830) cuja campanha militar resultou na independência de Colômbia, Equador e Venezuela.

Em troca do apoio militar fornecido pelos haitianos, Bolívar se comprometeu em abolir a escravidão em todos os territórios que conquistasse.

A independência da Argentina, Chile e Peru foi comandada por José de San Martín (1778- 1850). Ambos os líderes se encontraram em Guayaquil, em 27 de julho de 1822, a fim de combinar estratégias políticas para os novos países.

Quando a maioria das colônias espanholas já havia feito sua independência, os Estados Unidos proclamaram a Doutrina Monroe.

Com o lema “América para os Americanos”, a doutrina resumia-se no combate a intervenções de caráter militar dos países europeus às nações do continente americano.

Décadas mais tarde seriam os americanos que fariam o mesmo expulsando os espanhóis de Porto Rico e Cuba.

Consequências

● Apesar de ser o desejo de líderes como Simón Bolívar, as colônias espanholas se fragmentaram em vários países após a Conferência do Panamá.

● A aristocracia criolla passou a governar os Estados soberanos emancipados.

● A economia continuou a se basear na exportação de matérias-primas e ser dependente da produção industrializada das nações europeias.

● Manutenção da estrutura colonial onde os brancos eram a elite e índios e mestiços eram considerados inferiores.

Exercícios

1- Segundo o texto, o que significava o lema: "América para os Americanos"?

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2- Quem foi Tupac Amaru II, segundo o texto?

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3- Qual foi o comprometimento de Simon Bolivar em relação aos escravizados?

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Geografia

MERCOSUL

O Mercado Comum do Sul, conhecido como Mercosul, é um bloco econômico sul- americano formado pelo Brasil, Argentina, Uruguai, Paraguai e outros países associados e observadores. Foi criado oficialmente em 1991, na tentativa de aumentar a oferta de emprego e renda, melhorar a produtividade e intensificar as relações econômicas entre os países.

Esse bloco econômico regional é muito parecido com outros existentes pelo mundo, mas apresenta peculiaridades próprias da região sul-americana.

Leia também: USMCA – tratado de livre comércio dos países da América do Norte Criação do Mercosul

O Mercado Comum do Sul resultou de negociações que surgiram ainda na década de 1980. Na ocasião, em 1985, José Sarney (então presidente do Brasil) e Raúl Alfonsin (então presidente da Argentina) conversavam sobre um projeto de integração que envolvia Brasil e Argentina. As conversas amadureceram e, no início da década de 1990, em pleno período de Nova Ordem Mundial e predominância do capitalismo, outros dois países foram convidados a participar dessa integração: Uruguai e Paraguai.

No dia 26 de março de 1991, na cidade de Assunção, capital do Paraguai, foi assinado o Tratado de Assunção, documento que oficializou a criação do Mercosul, que tem sua sede oficial localizada em Montevidéu, Uruguai. A partir dessa data, estava oficializado o bloco econômico que envolve os quatro países: Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai

Objetivos do Mercosul

O objetivo principal do Mercosul, no início de sua criação, era estabelecer uma zona de livre comércio entre os países envolvidos. Essa zona garantiria a circulação comercial de produtos sem precisar dos trâmites burocráticos em relação a uma exportação.

Esse objetivo foi alcançado em 1994. A partir daí, outro objetivo foi idealizado: a criação de uma Tarifa Externa Comum (TEC), em 1995. Essa tarifa é utilizada para produtos importados que entram nos países envolvidos. Todos os quatro (Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai) devem cobrar um imposto comum e único para esses produtos que vêm de fora (importados), evitando, assim, que um dos países dê preferência a um tipo de produto e que esse país seja porta de entrada de algumas mercadorias.

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Localização geográfica dos países-membros (fundadores) do Mercosul.

Entretanto, alguns produtos não se enquadram na TEC, como alguns medicamentos e produtos de higiene (fraldas para bebês e absorventes), o que revela a união aduaneira (zona de livre comércio que adotou uma TEC) imperfeita do Mercosul. Essa prática é fundamentada pela Lista de Exceções à Tarifa Externa Comum (LeTec).

De forma resumida, estes são alguns dos objetivos principais do Mercosul:

• Zona de livre comércio, com liberação de mercadorias.

• Tarifa externa comum (TEC), um imposto único para produtos que entram nos países-membros;

• União aduaneira, que completa a TEC.

Quais são os participantes do Mercosul?

Os países participantes do Mercosul devem ser distinguidos entre três grupos:

• Países-membros: são os países que fundaram o Mercosul ou aqueles que ingressaram após a criação do bloco. São eles: Brasil, Argentina, Paraguai, Uruguai e Venezuela (suspensa desde 2016).

• Países associados: países que assinaram tratados de livre comércio com o Mercosul a fim de estimular suas economias e trocas comerciais, mas não possuem as mesmas vantagens que os membros, como a TEC. Nesse grupo, enquadram-se Bolívia, Chile, Colômbia, Equador, Guiana, Peru e Suriname.

• Países observadores: países que apenas observam as reuniões, participam de eventos para ver o andamento das negociações, mas não possuem direito a veto ou de opinar em alguma cláusula. México e Nova Zelândia são esses países.

Exercícios de fixação

1) Qual o significado da sigla Mercosul?

2) Qual o principal objetivo do Mercosul?

3) Quais são os países membros?

Aula 2

Países emergentes

Os países emergentes compreendem as economias periféricas que apresentam medianos níveis de desenvolvimento social e grandes potenciais econômicos.

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Não há, no âmbito da economia mundial, uma definição totalmente aceita sobre o que seriam as economias emergentes. De modo geral, são considerados emergentes aqueles países subdesenvolvidos que apresentam quadros de crescimento econômico prósperos e características socioeconômicas que diferenciam esses países das demais economias periféricas.

O termo foi primeiramente utilizado pelo Banco Mundial na década de 1980 e, desde então, passou a incorporar os jargões econômicos e os noticiários de todo o mundo.

Em geral, os países emergentes apresentam níveis medianos de desenvolvimento, um relativamente dinâmico parque industrial, uma boa capacidade de exportações e certo dinamismo econômico. São, por isso, também chamados de países em desenvolvimento, cujos exemplos englobam, entre outros, Brasil, China, México, Índia, Cingapura, Coreia do Sul, Argentina, Turquia, Indonésia e Taiwan.

Contudo, em torno das análises e das más interpretações sobre esse tema, ergueu-se o mito de que esses países seriam como que uma categoria à parte, não se caracterizando nem como países desenvolvidos nem como países subdesenvolvidos. Porém, é um erro pensar isso, pois o mais correto seria considerar os emergentes como uma subcategoria que faz parte do mundo subdesenvolvido, tendo em vista que esses países ainda apresentam níveis sociais e de distribuição de renda limitados, com elevada pobreza e falta de recursos em muitas áreas da sociedade, como educação e saúde.

Em 2001, o economista inglês Jim O'Neil criou o termo “BRIC” para referir-se aos quatro principais países emergentes que apresentavam elevadas potencialidades econômicas, com acentuados crescimentos vindouros e melhorias em seus índices financeiros, previsões que se concretizaram pelo menos nos dez anos seguintes. Assim, esses países resolveram adotar o termo como uma forma de relação diplomática informal, alterando, inclusive, a sigla para BRICS, com a inclusão da África do Sul, que também pode ser considerada uma economia emergente, porém de menor porte em relação aos demais países desse acrônimo.

Os BRICS são, atualmente, importantes atores nos cenários econômicos e políticos mundiais

Apesar das oscilações econômicas que esses países sofreram, sobretudo durante a crise financeira internacional, pode-se dizer que os BRICS lideram atualmente os países emergentes e, claro, as demais nações subdesenvolvidas. Isso ocorre porque, além da economia dinâmica, esses países possuem uma elevada força política, incluindo a presença de dois deles no Conselho de Segurança da ONU (no caso, China e Rússia). Recentemente, o BRICS deliberou a criação de um banco financeiro voltado para a cooperação a fim de realizar benefícios e empréstimos a juros baixos para países periféricos, o que impõe uma inédita concorrência ao FMI e ao Banco Mundial.

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Outra sigla que reúne países com bastante força entre os países emergentes é o MIST (México, Indonésia, Coreia do Sul e Turquia). Em alguns casos, pensou-se que esses países substituiriam os BRICS no âmbito da economia mundial, mas a crise de 2008 – que afetou, em grande medida, o México –, além do menor poder político, colocou esse grupo em um segundo plano no contexto internacional.

Indústria na Coreia do Sul — um país emergente

Em resumo, podemos considerar que os países emergentes são grandes exportadores de matérias-primas, grandes receptores de empresas multinacionais (além de também serem medianos fornecedores dessas mesmas empresas) e possuem um amplo e crescente mercado consumidor e uma grande capacidade de crescimento econômico e atuação centrada no setor terciário. Por esse motivo, atraem sempre com muita atenção os principais centros de debate tanto do meio econômico quanto da geopolítica e estratégia internacional.

Países emergentes possuem ampla mão de obra e mercado consumidor, a exemplo da China

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

Emergentes deverão responder por 57% do PIB mundial até 2030

1) A participação dos países emergentes no PIB mundial passou de 38% em 2000 para 49%

neste ano e deverá atingir 57% em 2030, segundo o estudo Perspectivas sobre o

Desenvolvimento Mundial 2010 – Deslocamento da Riqueza, publicado pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) nesta quarta-feira (…).

FERNANDES, D. BBC Brasil, 16 jun. 2010. Disponível em:

http://www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/2010/06/100616_relatorioeconomia_df.shtml . Acesso em: 13 mar. 2015.

A expressão países emergentes caracteriza:

a) o grupo de países que fatalmente se tornarão desenvolvidos em um futuro próximo.

b) O conjunto de economias nacionais subdesenvolvidas com relativo grau de crescimento econômico e social.

c) os Estados que possuem um forte poder de intervenção na economia, mas que ainda precisam desenvolver os seus níveis de industrialização.

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d) o agrupamento formalmente registrado de nações que possuem territórios com grande potencial para exploração econômica.

2) Um conjunto composto por algumas das economias em desenvolvimento, que apresentaram melhorias nas suas economias ao longo dos últimos anos e combinam uma grande atratividade para investidores estrangeiros. Esses países organizaram-se informalmente por meio de uma sigla e, recentemente, criaram um banco de ajuda monetária para países periféricos, em desafio claro ao Fundo Monetário Internacional e ao Banco Mundial.

O texto acima se refere:

a) ao G-20 – grupo de países emergentes

b) ao Mercosul – bloco econômico formado por países em desenvolvimento c) ao BRICS – composto por Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul d) ao MIST – formado por México, Indonésia, Coreia do Sul e Turquia

3) Em 2001, o economista Jim O´Neil, chefe de pesquisa em economia global do grupo financeiro Goldman Sachs, realizou o estudo “Building Better Global Economic Brics” (“Construindo uma melhor economomia global Brics”, em tradução livre), em que se destacaram os países que compõem o bloco (Brasil, Rússia, Índia, China e a África do Sul), devido ao papel de destaque que apresentam no cenário mundial, por conta do rápido desenvolvimento de suas economias.

De acordo com a pesquisa, o potencial econômico desses países pode transformá-los nas quatro economias dominantes do mundo, até 2050 (a avaliação foi feita antes do ingresso da África do Sul no bloco). Entretanto, cada um deles apresenta uma trajetória distinta, podendo ser

agrupados somente pelo termo “emergentes” […].

Adaptado de: DICYT. A força dos países emergentes na economia mundial. Disponível em:

<DICYT>. Acesso em: 13 mar. 2013.

Sobre a relação entre os países do BRICS e o Brasil, podemos afirmar corretamente que:

a) O Brasil é o país social e economicamente mais desenvolvido do grupo.

b) A economia brasileira é altamente dependente da exportação de matérias-primas para os países do BRICS.

c) Em termos de efetividade, o Brasil foi o pioneiro, entre os países do BRICS, no desenvolvimento industrial.

d) A China é a única parceira comercial de peso que o Brasil possui no BRICS atualmente.

4) O G-20 é o grupo que reúne os países do G-7, os mais industrializados do mundo (EUA, Japão, Alemanha, França, Reino Unido, Itália e Canadá), a União Europeia e os principais emergentes (Brasil, Rússia, Índia, China, África do Sul, Arábia Saudita, Argentina, Austrália, Coreia do Sul, Indonésia, México e Turquia). Esse grupo de países vem ganhando força nos fóruns internacionais de decisão e consulta.

ALLAN. R. Crise global.

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Entre os países emergentes que formam o G-20, estão os chamados BRIC (Brasil, Rússia, Índia e China), termo criado em 2001 para referir-se aos países que

a) apresentam características econômicas promissoras para as próximas décadas.

b) possuem base tecnológica mais elevada.

c) apresentam índices de igualdade social e econômica mais acentuados.

d) apresentam diversidade ambiental suficiente para impulsionar a economia global.

e) possuem similaridades culturais capazes de alavancar a economia mundial.

Aula 3

Principais características do Mercosul

Além da criação de uma zona de livre comércio, a TEC e uma gradual integração entre os países- membros, o Mercosul possui livre circulação de pessoas e serviços. Isso significa que profissionais de várias áreas (médicos, professores, jornalistas, entre outros) podem exercer suas funções em qualquer um desses países (Brasil, Argentina, Paraguai, Uruguai), com diploma validado, além da entrada permitida apenas com o documento de identidade do país de origem.

Outra característica do Mercosul é o aumento das negociações entre os países fundadores.

Em 1991, as trocas comerciais eram de 4,5 bilhões de dólares. Em 2018, esse número subiu quase 10 vezes, totalizando 44 bilhões. Se visto como um todo, o Mercosul seria a quinta maior economia do mundo, com um Produto Interno Bruto (PIB) de quase 2,8 trilhões de dólares. Além disso, esse bloco é um espaço privilegiado para investimentos, associações empresariais, turismo, comércio, entre outros cenários econômicos.

Nos últimos anos, o número de turistas argentinos no Brasil cresceu significativamente e o oposto também ocorreu: turistas brasileiros na Argentina. Além disso, várias multinacionais abriram filiais em um país-membro para exportar para os demais. Entretanto, caso uma crise ocorra em um dos países, todos são afetados, como a que aconteceu em 1999, com a desvalorização da moeda brasileira naquele ano.

Para um país se tornar membro oficial, algumas cláusulas que estão no Tratado de Assunção devem ser respeitadas. Uma delas é a de respeito à democracia (cláusula democrática). Caso um país passe por uma ditadura ou desrespeite os ritos de ampla defesa em seus processos judiciários, há a suspensão do bloco até que a ordem seja restabelecida.

Em 2012, o Paraguai abriu processo de impeachment contra o então presidente Fernando Lugo em menos de 24 horas, não garantindo ao político o direito de defesa. O país foi suspenso do bloco até que fossem realizadas novas eleições, fato que ocorreu em 2013.

No ano de 2016, a crise na Venezuela atingiu níveis alarmantes, com um governo autoritário e com pouca liberdade de expressão. Diante disso, esse país foi suspenso do bloco, fato que permanece até hoje.

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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

1) Além da criação de uma zona de livre comércio. Qual o outro beneficio que os países membros terão?

2) Porque o Mercosul seria a 5ª maior economia do mundo?

Língua Inglesa

Título: Verbo To Be (Interrogativa)

Na aula de hoje, continuaremos a estudar o Verbo To Be, no entanto na sua forma interrogativa.

Perguntas que utilizem o verbo ser e o verbo estar em Português sempre vão usar o verbo to be.

Ao querer saber se a pessoa está fazendo algo ou está sentindo ou sendo alguma coisa usamos o verbo to be.

Observe abaixo a conjugação na interrogativa:

Verbo to be (is, am ou are) + pronome/nome + frase interrogativa Eu sou/estou = Am I ____?

Tu és/estás = Are you___?

Ele/Ela é/está = Is He/She/It ___?

Nós somos/estamos = Are We___?

Vós sois/estais = Are You ___?

Eles/Elas são/estão = Are They ___?

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Exemplos:

- Is Bonnie your friend? A Bonnie é sua amiga?

- Bonnie is your friend. A Bonnie é sua amiga.

- Are they the best students of Law 1.01? Eles são os melhores alunos da primeira aula de direito?

- Is this the cellphone from Frank? Esse é o celular do Frank?

Língua Inglesa

Título: Verbo to be na interrogativa - Exercícios Exercícios

Complete as sentenças com a forma interrogativa do verbo to be no Presente Simples: Are...?

Is...?

Exemplo: She is French. → Is she French?

1) You’re from Argentina. (Você é da Argentina.) ________ Argentina?

2) They’re in school now. (Eles estão na escola agora.) ________ now?

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3) John is tired. (John está cansado.) ________ tired?

4) They’re good with Maths. (Eles são bons com Matemática.) ________ Maths?

Arte

O que é muralismo na arte?

(Aula 1)

Historiadores da arte estudam, além da vida e do trabalho dos artistas, como cada momento histórico propicia o aparecimento de um tipo de arte. Essa é a forma de interpretar a arte na ligação entre história e sociedade em que foi produzida. Assim foi o Movimento Muralista.

Uma forma de arte pública. O termo muralismo, ou pintura mural, foi cunhado a partir das pinturas feitas no início do século 20, no México. Esses trabalhos eram realistas e monumentais.

Contudo, a pintura feita sobre paredes é uma técnica antiga.

É uma forma de arte pública, como o grafite, porém, diferentemente deste, tem estreita relação com a arquitetura, podendo explorar o caráter plano de uma parede ou criar o efeito de uma nova área de espaço.

Outro local onde a pintura mural ressurgiu no início do século 20 foi o México, momento também de forte efervescência política e social, marcado pela Revolução Mexicana (1910-20). Os artistas mexicanos viram no muralismo o melhor caminho para expressar suas ideias sobre uma arte nacional popular, engajada no momento revolucionário.

Muralismo mexicano

É durante o movimento revolucionário em oposição à ditadura de Porfírio Díaz que artistas mexicanos retomam a pintura mural, e não à toa, pois eles defendiam que a arte deveria ter alcance social, ou seja, deveria ser acessível ao povo. Daí a opção pelos murais, de caráter decorativo e/ou comemorativo, que ocupam os lugares públicos, rompendo com a pintura de telas e com os meios restritos de circulação das obras de arte, como galerias, museus e coleções particulares.

Diego Rivera (1886-1957) é o pintor mural mexicano mais conhecido. Ele acredita na arte como uma forma de luta contra a opressão, um instrumento revolucionário. Rivera - juntamente com José Orozco e David Siqueiros - criou o movimento muralista mexicano.

O trio afirmava: “Pintemos os muros das ruas e as paredes dos edifícios públicos, dos sindicatos, de todos os cantos onde se reúne gente que trabalho”.

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Diego Rivera. Indústria da cana-de-açúcar, 1930-32

Na ilustração acima, Afresco: Indústria da cana-de-açúcar, por exemplo, vemos elementos da história mexicana, como o trabalho compulsório indígena e o opressor/colonizador espanhol.

Fazer murais e afrescos com o compromisso de construir uma narrativa histórica sobre o país era a preocupação dos muralistas.

David Siqueiros. A marcha da humanidade soldados de Zapata (detalhe), 1966.

Pintura de Cavalete

Pintura em Cavalete é o nome que se dá para pintura em tela. Cavalete é um suporte em tripé, feito de madeira ou metal usado para trabalhos artísticos, sendo usado na colocação de tela ou placa para pintura e desenho.

Os artistas muralistas consideravam a pintura de cavalete como “burguesa” e limitada a trazer prazer individual, ficando confinada na maioria das vezes a lugares privados, mantidas por colecionadores abastados. Muralismo quer dizer: pintura em murais, que ficava em lugares públicos e por isso podia conscientizar o povo.

Muralismo No Brasil

No Brasil alguns nomes podem ser inseridos nesta história, ainda no século XX, embora sua expressividade tenha se dado mais na arte em geral a arte muralista acabou também sendo abordada. Destaque para Candido Portinari. Em 1931, Portinari faz uma exposição na qual apresenta seus trabalhos fortemente influenciados pelo movimento muralista mexicano, revelando uma tendência à simplificação.

Com a tela "Café" conquista segunda menção honrosa na Exposição Internacional de Arte Moderna da Fundação Carnegie, em Nova York.

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ATIVIDADES (Aula 2)

1-) Historiadores da arte estudam, além da vida e do trabalho dos artistas, como cada momento histórico propicia o aparecimento de um tipo de arte. Essa é a forma de interpretar a arte: ligando- a história da sociedade em que foi produzida. Uma forma de arte pública feita em murais.

Essa afirmação se refere:

a-) ( ) Movimento do renascimento b-) ( ) Movimento Muralista

c-) ( ) O Expressionismo d-) ( ) O Fauvismo

2-) Os artistas muralistas consideravam a pintura de cavalete com “burguesa” e limitada a trazer prazer individual, ficando confinada na maioria das vezes a lugares privados, mantidas por colecionadores abastados. Muralismo quer dizer:

a-) ( ) pintura em murais, que ficava em lugares públicos e por isso podia conscientizar o povo.

b-) ( ) pintura em 3D ( tridimensionalidade) c-) ( ) Pintura em afrescos

d-) ( ) nenhuma das alternativas

3-) O Movimento Muralista iniciou-se no México, nos anos do governo do reformista político e amante das artes, dentre ele o mexicano mais conhecido é:

a-) ( ) Diego Rivera (1886-1957) b-) ( ) Álvaro Obregón (1880-1928)

c-) ( ) José Clemente Orozco (1883-1949) d-) ( ) nenhuma das alternativas

4-) Esse movimento aconteceu no México, mas influenciou a arte da América do Norte e Latina, no Brasil, quem foi o artista que trabalhou em murais sob a influência do movimento muralista?

a-) ( ) Cândido Portinari b-) ( ) Mestre Vitalino c-) ( ) Eduardo Kobra

d-) ( ) nenhuma das alternativas 5-) Complete a frase:

Cavalete é um suporte em tripé, feito de madeira ou metal usado para __________________________, sendo usado na colocação de tela ou placa para pintura e desenho.