CASec-10º. Critérios de Avaliação * ( ) Secundário (10º ano) Considerando as Aprendizagens Essenciais, DGE.

(1)

CASec-10º

Critérios de

Avaliação

*

(2018-2019)

Secundário

(10º ano)

(2)

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

– ENSINO SECUNDÁRIO | 10º ANO –

ÍNDICE

COMPONENTE DE FORMAÇÃO GERAL ... 3

PORTUGUÊS (10º ano) ... 3

(Cursos Científico-Humanísticos de Ciências e Tecnologias e de Línguas e Humanidades)... 3

INGLÊS (10º ano)... 4

FILOSOFIA (10º ano) ... 5

EDUCAÇÃO FÍSICA (10º ano) ... 7

COMPONENTE DE FORMAÇÃO ESPECÍFICA ... 8

MATEMÁTICA A (10º ano) ... 8

(Cursos Científico-Humanísticos de Ciências e Tecnologias) ... 8

BIOLOGIA E GEOLOGIA (10º ano) ... 9

(Cursos Científico-Humanísticos de Ciências e Tecnologias) ... 9

FÍSICA E QUÍMICA A (10º ano) ... 10

(Cursos Científico-Humanísticos de Ciências e Tecnologias) ...10

HISTÓRIA A (10º ano) ... 11

(Cursos Científico-Humanísticos de Línguas e Humanidades) ...11

GEOGRAFIA A (10º ano) ... 12

MATEMÁTICA APLICADA ÀS CIÊNCIAS SOCIAIS (10º ano) ... 13

EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA CATÓLICA (10º ano) ... 14

(Cursos Científico-Humanísticos de Ciências e Tecnologias e de Línguas e Humanidades) ...14

CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO (10º ANO) 1_{... 15}

(3)

COMPONENTE DE FORMAÇÃO GERAL PORTUGUÊS (10º ano)

(Cursos Científico-Humanísticos de Ciências e Tecnologias e de Línguas e Humanidades) DOMÍNIOS DE AVALIAÇÃO POND. Pontos (%)

PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO _{(Técnicas e instrumentos)}AVALIAÇÃO

C o m p e tê n c ia s C o n h e c im e n to s e c a p a c id a d e s 180 (90 %) Leitura Escrita Gramática Educação Literária Testes 130 (65%) Fichas formativas Testes sumativos Participação oral (avaliação formativa) Testes de compreensão oral Apresentação/ exposição oral Trabalhos/questões de aula Trabalhos 10 (5%) Oralidade Compreensão Oral 10 (5%) Expressão oral 30 (15%) A ti tu d e s e Va lo re s 20 (10%)

Responsabilidade [pontualidade, material necessário (manual adotado, caderno diário, obras de leitura obrigatória e material de escrita), cumprimento de regras e normas de conduta, cumpre os prazos estabelecidos]

Observação direta Grelhas de observação: atitudes Registo de incidências Empenho [participação, atenção/concentração, realização

do trabalhos propostos (aula e extra-aula)]

Cooperação e tolerância [aceitação de diferentes pontos de vista, colaboração nos trabalhos de grupo, partilhando saberes e responsabilidades]

Iniciativa/Autonomia (na realização das tarefas, no questionamento face a dúvidas)

200 (100%)

Nota – Ponderação das classificações finais (CF) nos 2º e 3º Períodos:

CF 2º Período = Média de todas as avaliações, dos conhecimentos e capacidades do 1º e 2º Período (=90%) + as atitudes e valores (=10%)

CF 3º Período = Média de todas as avaliações, dos conhecimentos e capacidades do 1º, 2º e 3º Período (=90%) + as atitudes e valores (=10%)

(4)

INGLÊS (10º ano)

C o m p e tê n c ia s C o n h e c im e n to s 130 (65 %) Leitura Compreensão escrita Expressão escrita Funcionamento da Língua Testes escritos 130 (65%) Avaliação formativa Avaliação escrita Avaliação oral Participação oral Apresentação/ exposição oral Leitura e leitura extensiva Portefólio Trabalhos individuais e/ou de grupo Trabalhos escritos Portefólio 10 (5%) C a p a c id a d e s 50 (25 %) Oralidade Compreensão Oral (Áudio) 20 (10%) Expressão oral Orais/Apresentações orais/Exposições orais 30 (15%) A ti tu d e s e Va lo re s 20 (10%) 10 (5%)

Empenho [atenção/concentração/participação na aula, trabalhos de casa / material (manual; livro de fichas; livro de leitura extensiva; portefólio; caderno diário e material de escrita)] Observação direta Grelhas de observação: atitudes Registo de incidências 10 (5%)

Responsabilidade (o aluno cumpre as normas constantes do RI e da disciplina)

200 (100%)

(5)

FILOSOFIA (10º ano)

C o m p e tê n c ia s C o n h e c im e n to s 130 (65 %)

Domínio das capacidades nucleares de compreensão e de expressão nas modalidades oral, escrita, visual e multimodal

Transformação da informação em conhecimento

Gestão de projetos e tomada de decisões para resolver problemas

Desenvolvimento de novas ideias e soluções, de forma imaginativa e inovadora, como resultado da interação com outros ou da reflexão pessoal, aplicando-as a diferentes contextos e áreas de aprendizagem

Capacidade de interagir com tolerância, empatia e responsabilidade e argumentar, negociar e aceitar diferentes pontos de vista, desenvolvendo novas formas de estar, olhar e participar na sociedade

Capacidade de estabelecer objetivos, traçar planos e concretizar projetos, com sentido de responsabilidade e autonomia

Manifestação de consciência e responsabilidade individual, ambiental e social, trabalhando colaborativamente para o bem comum, com vista à construção de um futuro sustentável

Valorização do papel das várias formas de expressão artística e do património material e imaterial na vida e na cultura das comunidades

Adequação da ação de transformação e criação de produtos aos diferentes contextos naturais, tecnológicos e socioculturais, em atividades experimentais, projetos e aplicações práticas desenvolvidos em ambientes físicos e digitais

Tomada de consciência de si próprio, a nível emocional, cognitivo, psicossocial, estético e moral por forma a estabelecer consigo e com os outros uma relação harmoniosa e salutar Questões formativas Trabalhos individuais Trabalho de pares/grupo Fichas sumativas Participação oral Trabalhos de casa Dramatização Mapas concetuais Debate Grelha de registo de observação em sala de aula Auto/Heteroavaliação Ensaio filosófico e/ou maquete temática (final

do terceiro período) Glossário de termos filosóficos (ao longo do

(6)

FILOSOFIA (10º ano) (Continuação)

C o m p e tê n c ia s C a p a c id a d e s 50 (25 %)

Capacidade de manifestar a livre atividade da reflexão espontânea

Procura pelo conhecimento do próprio conhecimento Exercício do pensamento hipotético-dedutivo

Partilha das aprendizagens, geradoras da observação, imitação, questionamento e oposição entre as crenças Promoção de relações sociais positivas

Valorização da meditação como método de ajustar as emoções, sejam elas positivas ou negativas, atenuando-as, aumentando-as ou estabilizando-as

Capacidade para discriminar e compreender as emoções dos outros Participação oral Trabalho de pares Trabalho de grupo Debate Dramatização Autoavaliação e heteroavaliação A ti tu d e s e Va lo re s 20 (10 %) Responsabilidade e integridade:

 respeitar-se a si mesmo e aos outros; ser pontual;

fazer-se acompanhar do material necessário

 cumprir o Regulamento Interno

 cumprir as tarefas nos prazos estabelecidos

Excelência e exigência:

-aspirar ao trabalho bem feito, ao rigor e à superação; ser perseverante perante as dificuldades; revelar participação, autonomia, interesse e empenho

Curiosidade, reflexão e inovação:

 querer aprender mais

 desenvolver o pensamento reflexivo, crítico e criativo

Cidadania e participação:

 demonstrar respeito pela diversidade humana e cultural  ser interventivo, tomando a iniciativa e sendo

empreendedor

 ser solidário para com os outros

Liberdade:

 manifestar a autonomia pessoal centrada nos direitos

humanos, na democracia, na cidadania, na equidade, no respeito mútuo, na livre escolha e no bem comum

Grelha de registo de observações de sala de aula Autoavaliação e heteroavaliação 200 (100%)

Obs.: Tratando-se de um processo de avaliação contínua, a avaliação formativa é sistemática e realizar-se-á ao longo no ano letivo, pelo

menos uma vez por semana.

(7)

EDUCAÇÃO FÍSICA (10º ano)

C o m p e tê n c ia s C o n h e c im e n to s 30 (15 %)

Conhecimento das regras, dos elementos técnicos e das ações táticas Testes teóricos Observação direta Trabalhos escritos Autoavaliação C a p a c id a d e s 110 (55%) 10

(5%) Condição Física Avaliação formativa

Avaliação sumativa Autoavaliação

100

(50%)

Execução, aplicação e progressão das capacidades motoras, dos elementos técnicos e das ações táticas

A ti tu d e s e Va lo re s 60 (30%) 30 (15%) Empenho / participação Grelhas de registo 30

(15%) Respeito / responsabilidade / cooperação

200 (100%)

Obs.: Material necessário: T-shirt, calções, meias, sapatilhas, toalha, chinelos, produtos higiene pessoal e caderneta do aluno.

Alunos com atestado médico DOMÍNIOS DE AVALIAÇÃO POND. Pontos (%)

C o m p e tê n c ia s C o n h e c im e n to s 140 (70 %)

Conhecimento das regras, dos elementos técnicos e das ações táticas Avaliação formativa Avaliação sumativa Observação direta Testes teóricos Trabalhos escritos Autoavaliação A ti tu d e s e Va lo re s 60 (30%) 30 (15%) Empenho / participação Grelhas de registo 30

(15%) Respeito / responsabilidade / cooperação

200 (100%)

Obs.: Material necessário: Caderneta do aluno, caderno e caneta. Nota – Ponderação das classificações finais (CF) nos 2º e 3º Períodos:

(8)

COMPONENTE DE FORMAÇÃO ESPECÍFICA MATEMÁTICA A (10º ano)

(Cursos Científico-Humanísticos de Ciências e Tecnologias) DOMÍNIOS DE AVALIAÇÃO POND. Pontos (%)

C o m p e tê n c ia s C o n h e c im e n to s e c a p a c id a d e s 180 (90 %) Saber Científico

 Conhece e aplica regras, fórmulas e definições

 Analisa situações da vida real identificando modelos

matemáticos que permitam a sua interpretação e resolução

 Formula hipóteses e prevê resultados

 Utiliza vocabulário próprio da disciplina (símbolos,

tabelas, diagramas, gráficos,...)

 Analisa criticamente dados, informação e resultados

obtidos

 Faz raciocínios indutivos/dedutivos  Faz conjeturas

 Faz pequenas demonstrações

Raciocínio e Resolução de Problemas

 Interpreta informação, planeia e conduz pesquisas;  Gere projetos e toma decisões para resolver problemas;  Desenvolve projetos que incluam pesquisa, seleção e

organização de informação.

 Apresenta e explica conceitos, ideias ou projetos perante

audiências reais com clareza e rigor.

 Argumenta e discute processos e resultados.

 Interpreta e critica resultados no contexto do problema

Trabalhos individuais ou em grupo Registo de observação Trabalho DAC Testes Questões-aula Fichas de revisão (formato de papel ou com recurso a aplicações de telemóvel) Avaliação Formativa A ti tu d e s e Va lo re s 20 (10%) 5

(2,5%) Respeita-se a si mesmo e aos outos

Observação direta

Grelhas de registo de observações

5

(2,5%) Manifesta perseverança e empenho

5

(2,5%) Manifesta trabalho crítico e criativo

5

(2,5%) Manifesta autonomia

200 (100%)

Obs.: A avaliação no âmbito do Raciocínio e Resolução de Problemas, tem um peso mínimo de 15 pontos e máximo de 30 pontos. Os alunos são informados do peso na avaliação no início da sua realização.

(9)

BIOLOGIA E GEOLOGIA (10º ano)

C o m p e tê n c ia s C o n h e c im e n to s e c a p a c id a d e s 190 (95%) 130 (65%)

Transforma a informação em conhecimento

Utiliza diferentes metodologias e ferramentas para pensar criticamente

Adquire conhecimentos específicos da disciplina

Interpreta informação, planea e conduz pesquisas

Desenvolve novas ideias e soluções, de forma imaginativa e inovadora

Colabora em diferentes contextos comunicativos, de forma adequada e segura, utilizando diferentes tipos de ferramentas

Apresenta e explica conceitos, ideias ou projetos perante audiências reais

Manusea de forma eficaz o material de laboratório

Provas escritas (Testes de avaliação e Questão aula) 60 (30%) Trabalhos temáticos (pesquisa, projeto, laboratorial) Relatórios Registo de observação Testes teórico-práticos Trabalho DAC A ti tu d e s e Va lo re s 10 (5%) 3 (1,5%)

Participa e coopera com empenho no trabalho individual de pares ou grupo

Registo de observação

3

(1,5%)

Estabelece objetivos, traça planos e concretiza projetos, com sentido de responsabilidade e autonomia, em casa e na sala de aula

4

(2%)

Adequa comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboração e competição

200 (100%)

Obs.: O trabalho no âmbito DAC, no(s) período(s) em que é realizado/avaliado tem um peso mínimo de 20 pontos e máximo de 60 pontos, de acordo com tipologia do mesmo. Os alunos são informados do peso na avaliação no início da sua realização.

CF 3º Período = Média de todas as avaliações, dos conhecimentos e c apacidades do 1º, 2º e 3º Período (=95%) + as atitudes e valores (=5%)

(10)

FÍSICA E QUÍMICA A (10º ano)

C o m p e tê n c ia s C o n h e c im e n to s e c a p a c id a d e s 180 (90%) 100

(50%) Utiliza linguagem científica Expressa-se com rigor

Interpreta e seleciona dados corretamente É capaz de inferir conclusões

Aplica conhecimentos a novas situações

Faz observações/registos sistemáticos e rigorosos

Interpreta corretamente situações e problemas do quotidiano

Resolve problemas envolvendo cálculos numéricos

Planifica e executa corretamente atividades práticas /experimentais

Manipula materiais e equipamento de forma organizada e com respeito pelas regras de segurança

Critica resultados/afirmações Testes escritos 20 (10%) Questões formativas 40 (20%) Questões formativas laboratoriais 10 (5%) Trabalhos de natureza diversa e/ou relatórios individuais e/ou em grupo 10 (5%) Grelha de registo de observação (planificação/realização das atividades laboratoriais, de apresentação oral das

atividades e de discussão oral das

conclusões das atividades) A ti tu d e s e Va lo re s 20 (10%) 4 (2%)

Empenho [Presta atenção e cumpre as tarefas propostas | Participa nas atividades de forma construtiva | Adequa ritmos de trabalho aos objetivos das atividades] Grelha de registo de observações de sala de aula 4 (2%)

Responsabilidade [É pontual | Faz-se acompanhar do material necessário | Cumpre regras e normas de conduta | Cumpre regras de segurança no laboratório | Executa as atividades laboratoriais de forma responsável]

4

(2%)

Cooperação [Interage com tolerância, adequando o seu comportamento e aceitando diferentes pontos de vista | Colabora nos trabalhos de grupo partilhando saberes e responsabilidades]

4

(2%) Autonomia [Realiza as atividades autonomamente]

4

(2%) Atitude crítica [Revela capacidade reflexiva e de avaliação]

200 (100%) Obs.:

- Na impossibilidade de ser efetuada a avaliação referente a algum dos parâmetros propostos, a correspondente cotação será equitativamente distribuída pelos restantes.

- Material necessário para o bom funcionamento da aula: caneta, lápis, borracha, régua, máquina de calcular científica/gráfica, caderno, manual escolar, caderno de atividades e bata (aulas laboratoriais).

- Nos critérios de classificação dos trabalhos realizados pelos alunos estão contempladas as aprendizagens de caráter transvers al e de natureza instrumental, nomeadamente no âmbito da educação para a cidadania, da compreensão e expressão em língua portuguesa e da utilização das tecnologias de informação e de comunicação.

CF 2º Período = Média de todas as avaliações, dos conhecimentos e competências do 1º e 2º Período (=90%) + as atitudes e valores (=10%)

CF 3º Período = Média de todas as avaliações, dos conhecimentos e competências do 1º, 2º e 3º Períod o (=90%) + as atitudes e valores (=10%)

(11)

HISTÓRIA A (10º ano)

(Cursos Científico-Humanísticos de Línguas e Humanidades) DOMÍNIOS DE AVALIAÇÃO POND. Pontos (%)

C o m p e tê n c ia s C o n h e c im e n to s 180 (90%) 130 (65%)

Localiza no espaço e no tempo, acontecimentos e processos Identifica eventos, agentes, instituições, conceções e quadros espaciais e temporais referentes à realidade histórica nacional, europeia e mundial

Distingue continuidades, mudanças e ritmos de desenvolvimento

Relaciona fatores condicionantes e outros aspetos da realidade histórica

Problematiza aspetos da realidade histórica e geográfica, em contextos nacionais, europeus e mundiais

Revela capacidade de síntese e de relativização dos fenómenos, dos valores, etc.

Interpreta o conteúdo de documentos e textos historiográficos em relação com os contextos históricos específicos

Analisa informações e interações em documentos de índole diversa

Problematiza e mobiliza de saberes na análise das realidades estudadas

Uso adequado da terminologia específica da disciplina

Avaliação formativa Fichas de Trabalho: [individuais, a pares, em grupo; orais e escritas] Questão de aula Trabalhos de pesquisa individual ou de grupo Avaliação sumativa Auto e heteroavaliação C a p a c id a d e s 50 (25%)

Interpreta documentos de índole diversa numa dada realidade histórica

Ordena factos, acontecimentos e situações

Problematiza e mobiliza de saberes na análise das realidades estudadas

Regista seletivamente informação recolhida em fontes históricas de diversos tipos

Constrói sínteses com base em dados recolhidos em fontes históricas analisadas Avaliação formativa Fichas de Trabalho: [individuais, a pares, em grupo; orais e escritas] Questão de aula Fichas Sumativas A ti tu d e s e Va lo re s 20 (10%) 4 (2%)

Responsabilidade (cumprimento de regras, tarefas, prazos e material: manual escolar, caderno diário, caneta e lápis)

Observação direta da sala de aula Avaliação de pares

4

(2%) Interesse, atenção, empenho e persistência

4

(2%) Participação (ordenada, correta e oportuna)

4

(2%) Relacionamento interpessoal

4

(2%)

Autonomia (na realização das tarefas de aula e em casa: questão-aula, ficha de trabalho, TPC)

200 (100%)

CF 3º Período = Média de todas as avaliações, dos conhecimentos e competências do 1º, 2º e 3º Período (=90%) + as atitudes e valores (=10%)

(12)

GEOGRAFIA A (10º ano)

(Cursos Científico-Humanísticos de Línguas e Humanidades) DOMÍNIOS DE AVALIAÇÃO POND. Pontos (%)

C o m p e tê n c ia s C o n h e c im e n to s 180 (90%) 130 (65%)

Utilizar corretamente os conceitos geográficos

Reconhecer a existência de diferentes padrões de distribuição dos fenómenos geográficos

Compreender a estruturação do território nacional em diferentes escalas de análise, assim como as suas estruturações com outros espaços, particularmente com os espaços ibérico e europeu

Relacionar a existência de conflitos no uso do espaço e na gestão de recursos com situações de desigual desenvolvimento, a nível local e/ou regional

Reconhecer a importância do ordenamento do território no atenuar das desigualdades de desenvolvimento

Explicar fenómenos geográficos segundo as caraterísticas dos locais que os determinam

Avaliação formativa 1 Provas de avaliação escrita 2 Relatórios individuais 3 Exposições orais Estudo de caso Questionários interativos Trabalho de campo ou na área envolvente 3 Trabalhos individuais ou em grupo 3 C a p a c id a d e s 50 (25%)

Ler/Interpretar suportes geográficos (gráficos, mapas e diagramas) para compreender a realidade geográfica Exprimir-se de forma clara, oralmente e por escrito, revelando domínio da língua materna

A ti tu d e s e Va lo re s 20 (10%) 6 (3%)

Cumprir com os seus deveres, contribuindo para o aperfeiçoamento do funcionamento do/em agrupamento

Listas de verificação

Grelhas de observação

6

(3%)

Participar nas tarefas e atividades (extra)escolares propostas, revelando empenho e sentido de responsabilidade

4

(2%)

Demonstrar espírito de tolerância e capacidade de diálogo crítico

4

(2%) Revelar autonomia

200 (100%)

1_{Ao longo do ano letivo.} 2 _{Em regra, duas por período.}

3 _{Os instrumentos de avaliação considerados serão mobilizados, em número variável, de acordo com o nível de escolaridade, isto é, em} função dos temas a lecionar no âmbito da disciplina de Geografia e/ou das atividades desenvolvidas pela turma em cont exto (extra)escolar (visitas de estudo, etc.).

(13)

MATEMÁTICA APLICADA ÀS CIÊNCIAS SOCIAIS (10º ano) (Cursos Científico-Humanísticos de Línguas e Humanidades)

DOMÍNIOS DE AVALIAÇÃO POND. Pontos (%)

C o m p e tê n c ia s C o n h e c im e n to s e c a p a c id a d e s 180 (90 %) Saber Científico

 Conhece e aplica regras, fórmulas e definições

 Analisa situações da vida real identificando modelos

matemáticos que permitam a sua interpretação e resolução

 Formula hipóteses e prevê resultados

 Utiliza vocabulário próprio da disciplina (símbolos,

tabelas, diagramas, gráficos,...)

 Analisa criticamente dados, informação e resultados

obtidos

 Faz raciocínios indutivos/dedutivos  Faz conjeturas

 Faz pequenas demonstrações

Raciocínio e Resolução de Problemas

 Interpreta informação, planeia e conduz pesquisas;  Gere projetos e toma decisões para resolver problemas;  Desenvolve projetos que incluam pesquisa, seleção e

organização de informação.

 Apresenta e explica conceitos, ideias ou projetos perante

audiências reais com clareza e rigor.

 Argumenta e discute processos e resultados.

 Interpreta e critica resultados no contexto do problema

Trabalhos individuais ou em grupo Registo de observação Trabalho DAC Testes Questões-aula Fichas de revisão (formato de papel ou com recurso a aplicações de telemóvel) Avaliação Formativa A ti tu d e s e Va lo re s 20 (10%) 5

(2,5%) Respeita-se a si mesmo e aos outos

Observação direta

Grelhas de registo de observações

5

(2,5%) Manifesta perseverança e empenho

5

(2,5%) Manifesta trabalho crítico e criativo

5

(2,5%) Manifesta autonomia

200 (100%)

Obs.: A avaliação no âmbito do Raciocínio e Resolução de Problemas, tem um peso mínimo de 15 pontos e máximo de 30 pontos. Os alunos são informados do peso na avaliação no início da sua realização.

(14)

EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA CATÓLICA (10º ano)

C o m p e tê n c ia s C o n h e c im e n to s e c a p a c id a d e s 100 (50 %)

Aquisição e aplicação de conhecimentos

Desenvolvimento das capacidades essenciais

Registos de observação Fichas de trabalho Fichas formativas Trabalho individual/grupo Debates na aula A ti tu d e s e Va lo re s 100 (50%) 40 (20%) Sentido de responsabilidade

Cumpre as regras básicas na sala de aula

Traz o material necessário para o desenvolvimento das atividades

Participa nas aulas com empenho

Cumpre as tarefas propostas e os prazos estipulados

Observação direta Registos de observação 40 (20%) Relacionamento interpessoal

Manifesta respeito por si próprio e pelos outros Coopera com os outros

Participa na vida da comunidade (exercício de cidadania)

20

(10%)

Autonomia

Manifesta curiosidade e gosto pelo saber Manifesta capacidade de autoavaliação Realiza trabalho autónomo

200 (100%)

(15)

CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO (10º ANO) 1

(Cursos Científico-Humanísticos de Ciências e Tecnologias)

NÍVEL DESCRITORES DE DESEMPENHO [Perfil do aluno]

MUITO BOM

Competências pessoais

Faz pesquisa, seleciona e organiza a informação, de forma autónoma e eficaz. Realiza sempre as atividades/tarefas de forma responsável e criativa.

Adapta‐se plenamente a novas situações e/ou tarefas. Revela sempre curiosidade e vontade de saber mais.

Envolve-se, de forma ativa e criativa, nas atividades propostas pelos professores e nos projetos dinamizados pela escola.

Concretiza sempre o produto final, de acordo com os parâmetros e os prazos previstos. Cumpre sempre os deveres do aluno.

Competências sociais

Respeita plenamente as regras de convivência cívica e democrática.

Revela elevado espírito de cooperação e de partilha, manifestando, sempre, responsabilidade. Trabalha muito bem em equipa, manifestando, sempre, espírito de interajuda.

Pensamento crítico e criativo

Revela elevado espírito crítico, em todas as situações.

Colabora sempre na tomada de decisão de assuntos da turma (definição de regras, resolução de conflitos, outras decisões).

Convoca plenamente diferentes conhecimentos, utilizando diferentes metodologias de trabalho e ferramentas para pensar criticamente e com criatividade.

Conhecimento

Demonstra elevada interiorização de conhecimentos sobre os domínios/temas abordados em Cidadania e Desenvolvimento.

Identifica e resolve as situações-problema de forma assertiva.

Usa corretamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio.

BOM

Competências pessoais

Faz pesquisa, seleciona e organiza a informação de forma autónoma, mas nem sempre é eficaz. Realiza, com frequência, as atividades/tarefas de forma responsável e criativa.

Adapta‐se bastante bem a novas situações e/ou tarefas. Revela, com frequência, curiosidade e vontade de saber mais.

Envolve-se, de forma ativa, nas atividades propostas pelos professores e nos projetos dinamizados pela escola. Concretiza o produto final, respeitando, quase sempre, os parâmetros e os prazos previstos.

Cumpre, frequentemente, os deveres do aluno.

Respeita bastante bem as regras de convivência cívica e democrática.

Revela espírito de cooperação e de partilha, manifestando, quase sempre, responsabilidade. Trabalha em equipa e manifesta espírito de interajuda.

Revela espírito crítico, na maioria das situações.

Colabora, muitas vezes, na tomada de decisão de assuntos da turma (definição de regras, resolução de conflitos, outras decisões).

Convoca, com frequência, diferentes conhecimentos, utilizando diferentes metodologias de trabalho e ferramentas para pensar criticamente e com criatividade.

Conhecimento

Demonstra interiorização de conhecimentos sobre os domínios/temas abordados em Cidadania e Desenvolvimento.

Identifica as situações-problema e resolve-as quase sempre de forma eficaz.

Usa, com incorreções raras, a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio. SU F IC IEN T E Competências pessoais

Faz pesquisa, mas revela dificuldades na seleção e organização da informação. Realiza, por vezes, as atividades/tarefas de forma responsável e criativa. Adapta‐se bem a novas situações e/ou tarefas.

Revela, algumas vezes, curiosidade e vontade de saber mais.

Envolve-se nas atividades propostas pelos professores e nos projetos dinamizados pela escola. Concretiza o produto final, ainda que nem sempre de acordo com os parâmetros e os prazos previstos. Cumpre a maior parte dos deveres do aluno.

Respeita bem as regras de convivência cívica e democrática.

Revela algum espírito de cooperação e de partilha, manifestando pouca responsabilidade. Trabalha em equipa com alguma resistência e pouco espírito de interajuda.

Revela algum espírito crítico, na maioria das situações.

Colabora, algumas vezes, na tomada de decisão de assuntos da turma (definição de regras, resolução de conflitos, outras decisões).

Convoca, algumas vezes, diferentes conhecimentos, utilizando diferentes metodologias de trabalho e ferramentas para pensar criticamente e com criatividade.

Conhecimento

Demonstra alguma interiorização de conhecimentos sobre os domínios/temas abordados em Cidadania e Desenvolvimento.

Identifica as situações-problema mas nem sempre as resolve.

Usa, com algumas incorreções, a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio.

(16)

CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO (Continuação)

(Cursos Científico-Humanísticos de Ciências e Tecnologias)

NÍVEL DESCRITORES DE DESEMPENHO [Perfil do aluno]

IN SU F IC IEN T E Competências pessoais

Faz pesquisa, apenas sob a supervisão do professor, revelando dificuldades na seleção e organização da informação.

Raramente realiza as atividades/tarefas de forma responsável e criativa. Adapta‐se a novas situações e/ou tarefas, embora com dificuldades. Raramente revela curiosidade e vontade de saber mais.

Envolve-se, de forma nem sempre regular, nas atividades propostas pelos professores e nos projetos dinamizados pela escola.

O produto final afasta-se dos parâmetros e/ou não cumpre os prazos previstos. Raramente cumpre os deveres do aluno.

Respeita, de modo nem sempre adequado, as regras de convivência cívica e democrática. Revela pouco espírito de cooperação e de partilha, manifestando fraca responsabilidade. Trabalha em equipa com resistência e sem espírito de interajuda.

Revela fraco espírito crítico, na maioria das situações.

Colabora, raramente, na tomada de decisão de assuntos da turma (definição de regras, resolução de conflitos, outras decisões).

Convoca, raramente, diferentes conhecimentos, utilizando diferentes metodologias de trabalho e ferramentas para pensar criticamente e com criatividade.

Conhecimento

Demonstra pouca interiorização de conhecimentos sobre os domínios/temas abordados em Cidadania e Desenvolvimento.

Revela dificuldades em identificar situações-problema e raramente as resolve.

Usa, com incorreções frequentes, a língua portuguesa, revelando dificuldades em comunicar de forma adequada e em estruturar pensamento próprio.

F R A C O Competências pessoais

Pesquisa, de forma arbitrária, mesmo quando há supervisão do professor, não conseguindo, a maioria das vezes, selecionar nem organizar a informação.

Nunca, ou muito raramente, realiza as atividades/tarefas de forma responsável e criativa. Revela muitas dificuldades na adaptação a novas situações e/ou tarefas.

Nunca, ou muito raramente, revela curiosidade e vontade de saber mais.

Alheia-se, com frequência, ou envolve-se de forma muito irregular nas atividades propostas pelos professores e nos projetos dinamizados pela escola.

O produto final afasta-se muito dos parâmetros e dos prazos previstos e/ou não é concretizado. Nunca, ou muito raramente, cumpre os deveres do aluno.

Nunca, ou muito raramente, respeita as regras de convivência cívica e democrática.

Revela significativo desinteresse em cooperar e partilhar, e nunca, ou muito raramente, manifesta responsabilidade.

Manifesta incapacidade de trabalhar em equipa e ausência de espírito de interajuda.

Revela ausência de espírito crítico, em todas as situações.

Nunca, ou muito raramente, colabora na tomada de decisão de assuntos da turma (definição de regras, resolução de conflitos, outras decisões).

Nunca, ou muito raramente, convoca diferentes conhecimentos, utilizando diferentes metodologias de trabalho e ferramentas para pensar criticamente e com criatividade.

Conhecimento

Demonstra fraca interiorização de conhecimentos sobre os domínios/temas abordados em Cidadania e Desenvolvimento.

Revela muitas dificuldades em identificar situações-problema e quase nunca as resolve.

Usa, com incorreções graves, a língua portuguesa, revelando muitas dificuldades em comunicar de forma adequada e em estruturar pensamento próprio.

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