Nome: No Série:
Professor: Data de Entrega: 05/fevereiro/2016
Avaliação Contínua de Redação
Nota:
Para realizar essa atividade:
• Leia com atenção a proposta apresentada; • Redija um poema, desenvolvendo o tema proposto; • Seu texto deve ter de 12 a 25 versos;
• Não se esqueça do título;
• Entregue seu texto no prazo determinado. Não serão aceitos textos atrasados.
Lembre-se:
• Seu texto deve seguir a norma padrão da língua portuguesa; • Faça um rascunho, revise e só depois transcreva seu texto para a
folha definitiva. Não rasure; • Fique atento à estrutura do poema;
• Não fuja do tema e não ultrapasse o limite de linhas.
Esse texto deve ser em versos, distribuídos em estrofes. Relembre as instruções contidas no cabeçalho e siga-as à risca. Lembre-se: poesia é invenção.
Nome: No Série:
Professor: Data de Entrega: 19/fevereiro /2016
Avaliação Contínua de Redação
Nota:
Para realizar essa atividade:
• Leia com atenção a proposta apresentada; • Redija um poema, desenvolvendo o tema proposto; • Seu texto deve ter de 12 a 25 versos;
• Não se esqueça do título;
• Entregue seu texto no prazo determinado. Não serão aceitos textos atrasados.
Lembre-se:
• Seu texto deve seguir a norma padrão da língua portuguesa; • Faça um rascunho, revise e só depois transcreva seu texto para a
folha definitiva. Não rasure; • Fique atento à estrutura do poema;
• Não fuja do tema e não ultrapasse o limite de linhas.
Tema no:
02
Leia a coletânea de poemas abaixo e inspire-se neles para produzir seu poema:
Autopsicografia
O poeta é um fingidor. Finge tão completamente Que chega a fingir que é dor A dor que deveras sente. E os que lêem o que escreve, Na dor lida sentem bem, Não as duas que ele teve, Mas só a que eles não têm. E assim nas calhas de roda Gira, a entreter a razão, Esse comboio de corda Que se chama coração.
Fernando Pessoa
Motivo
Eu canto porque o instante existe e a minha vida está completa. Não sou alegre nem sou triste: sou poeta.
Irmão das coisas fugidias, não sinto gozo nem tormento. Atravesso noites e dias no vento.
Se desmorono ou se edifico, se permaneço ou me desfaço, - não sei, não sei. Não sei se fico ou passo.
Sei que canto. E a canção é tudo. Tem sangue eterno a asa ritmada. E um dia sei que estarei mudo: - mais nada.
Cecília Meireles
Canção Amiga
Eu preparo uma canção Minha vida, nossas vidas em que minha mãe se reconheça, formam um só diamante. todas as mães se reconheçam, Aprendi novas palavras e que fale como dois olhos. e tornei outras mais belas.
Caminho por uma rua Eu preparo uma canção
que passa em muitos países. que faça acordar os homens Se não me vêem, eu vejo e adormecer as crianças. e saúdo velhos amigos.
Eu distribuo um segredo como quem ama ou sorri. No jeito mais natural dois carinhos se procuram.
Procura da Poesia
Não faças versos sobre acontecimentos. Não há criação nem morte perante a poesia. Diante dela, a vida é um sol estático,
Não aquece nem ilumina.
As afinidades, os aniversários, os incidentes pessoais não contam. Não faças poesia com o corpo,
esse excelente, completo e confortável corpo, tão infenso à efusão lírica. Tua gota de bile, tua careta de gozo ou de dor no escuro
são indiferentes.
Nem me reveles teus sentimentos,
que se prevalecem do equívoco e tentam a longa viagem. O que pensas e sentes, isso ainda não é poesia.
Não cantes tua cidade, deixa-a em paz.
O canto não é o movimento das máquinas nem o segredo das casas. Não é música ouvida de passagem: rumor do mar nas ruas junto à linha de espuma.
O canto não é a natureza nem os homens em sociedade.
Para ele, chuva e noite, fadiga e esperança nada significam. A poesia (não tires poesia das coisas)
elide sujeito e objeto.
Não dramatizes, não invoques,
não indagues. Não percas tempo em mentir. Não te aborreças.
Teu iate de marfim, teu sapato de diamante,
vossas mazurcas e abusões, vossos esqueletos de família desaparecem na curva do tempo, é algo imprestável. Não recomponhas
tua sepultada e merencória infância. Não osciles entre o espelho e a memória em dissipação.
Que se dissipou, não era poesia. Que se partiu, cristal não era.
Penetra surdamente no reino das palavras. Lá estão os poemas que esperam ser escritos. Estão paralisados, mas não há desespero, há calma e frescura na superfície intata. Ei-los sós e mudos, em estado de dicionário. Convive com teus poemas, antes de escrevê-los. Tem paciência, se obscuros. Calma, se te provocam. Espera que cada um se realize e consuma
com seu poder de palavra e seu poder de silêncio.
Não forces o poema a desprender-se do limbo. Não colhas no chão o poema que se perdeu. Não adules o poema. Aceita-o
como ele aceitará sua forma definitiva e concentrada no espaço.
Chega mais perto e contempla as palavras. Cada uma
tem mil faces secretas sob a face neutra e te pergunta, sem interesse pela resposta pobre ou terrível, que lhe deres:
Trouxeste a chave?
Repara: ermas de melodia e conceito, elas se refugiaram na noite, as palavras. Ainda úmidas e impregnadas de sono,
rolam num rio difícil e se transformam em desprezo. Fonte:
Imite o poeta: produza um poema cujo tema é o que é o fazer poético. Esse texto deve ser em versos, distribuídos em estrofes. Relembre as instruções contidas no cabeçalho e siga-as à risca. Lembre-se: poesia é invenção.
Nome: No Série:
Professor: Data de Entrega: 26/fevereiro /2016
Avaliação Contínua de Redação
Nota:
Para realizar essa atividade:
• Leia com atenção a proposta apresentada;
• Redija um texto narrativo, desenvolvendo o tema proposto; • Seu texto deve ter de 15 a 25 linhas;
• Não se esqueça do título;
• Entregue seu texto no prazo determinado. Não serão aceitos textos atrasados.
Lembre-se:
• Seu texto deve seguir a norma padrão da língua portuguesa; • Faça um rascunho, revise e só depois transcreva seu texto para a
folha definitiva. Não rasure;
• Fique atento à estrutura do texto narrativo; • Não fuja do tema e não ultrapasse o limite de linhas.
Tema no:
03
Seu trabalho agora será produzir uma narrativa cujo tema seja um daqueles que você apontou sobre as fotos acima.
Sugestão: faça um plano de trabalho antes de produzir seu texto. Siga as instruções a seguir: a – enquanto os temas são abstratos, genéricos, sua narrativa deverá apresentar personagens, fatos, lugares e tempos concretos, específicos (reais ou imaginários);
b – ao escrever, procure despertar e manter a curiosidade do leitor até o final. Para isso, crie um conflito – um problema – e desenvolva-o criando dificuldades (complicação) para se chegar ao desfecho, à resolução final.
c – atenção a: personagem(ns) principal(is); espaço em que ocorre a ação; época em que ocorre a ação; tipo de narrador (se em 1ª pessoa, indique quem será).
Revise seu texto seguindo as seguintes instruções:
• O texto apresenta um conflito? Esse conflito está ligado ao tema que você escolheu? • As personagens que criou são coerentes com o conflito vivido por ela?
• A descrição do espaço onde se passa a história e das personagens, ou o tipo de conflito criado dispensa essa descrição?
• Você intensificou ou acrescentou dificuldades ao conflito inicial vivido pela(s) personagem(ns)? Essa complicação serve para deixar mais claro o tema do texto?
• O desfecho é adequado e coerente com o conflito e as personagens que o vivenciaram? • O título é coerente com os fatos narrados?
• O título e o texto são coerentes com o tema escolhido?
Feita essa etapa, mais ligada à organização do enredo, ao conteúdo, há outra questão a checar: a forma de expressão:
• A linguagem utilizada (vocabulário, organização das frases e dos parágrafos) está adequada ao tipo de história que criou?
• A linguagem está adequada ao narrador?
• A linguagem utilizada está correta? Leve em conta, principalmente: ortografia, acentuação, concordância e pontuação (inclusive dos diálogos, se houver).
Nome: No Série:
Professor: Data de Entrega: 04/março/2016
Avaliação Contínua de Redação
Nota:
Para realizar essa atividade:
• Leia com atenção a proposta apresentada;
• Redija um texto narrativo, desenvolvendo o tema proposto; • Seu texto deve ter de 15 a 25 linhas;
• Não se esqueça do título;
• Entregue seu texto no prazo determinado. Não serão aceitos textos atrasados.
Lembre-se:
• Seu texto deve seguir a norma padrão da língua portuguesa; • Faça um rascunho, revise e só depois transcreva seu texto para a
folha definitiva. Não rasure;
• Fique atento à estrutura do texto narrativo; • Não fuja do tema e não ultrapasse o limite de linhas.
Tema no:
04
O texto a seguir tematiza o tempo. Não se trata, porém, de uma narrativa ficcional, mas de um texto expositivo (o autor expõe informações e discute idéias).
Reflita sobre o que leu, principalmente sobre o trecho grifado.
Em seguida, escreva um texto narrativo relatando uma experiência pessoal em que a
passagem do tempo lhe pareceu diferente (mais rápida ou mais lenta) daquele marcado pelos relógios.
Nome: No Série:
Professor: Data de Entrega: 11/março/2016
Avaliação Contínua de Redação
Nota:
Para realizar essa atividade:
• Leia com atenção a proposta apresentada;
• Redija um texto narrativo, desenvolvendo o tema proposto; • Seu texto deve ter de 15 a 25 linhas;
• Não se esqueça do título;
• Entregue seu texto no prazo determinado. Não serão aceitos textos atrasados.
Lembre-se:
• Seu texto deve seguir a norma padrão da língua portuguesa; • Faça um rascunho, revise e só depois transcreva seu texto para a
folha definitiva. Não rasure;
• Fique atento à estrutura do texto narrativo; • Não fuja do tema e não ultrapasse o limite de linhas.
Tema no:
05
Escreva uma narrativa de terror. Para isso, alie realismo – no que se refere à personagens, espaço ou tempo – a fatos e/ou personagens extraordinários, inexplicáveis pelas leis do mundo real (monstros, vampiros, fantasmas, entre outros).
Você poderá inspirar-se em personagens clássicas, como Drácula e Frankenstein, ou utilizar personagens que povoam o imaginário nacional: mula sem cabeça, saci, etc. Caso prefira, invente uma personagem inteiramente nova.
Nome: No Série:
Professor: Data de Entrega: 18/março/2016
Avaliação Contínua de Redação
Nota:
Para realizar essa atividade:
• Leia com atenção a proposta apresentada;
• Redija um texto narrativo, desenvolvendo o tema proposto; • Seu texto deve ter de 15 a 25 linhas;
• Não se esqueça do título;
• Entregue seu texto no prazo determinado. Não serão aceitos textos atrasados.
Lembre-se:
• Seu texto deve seguir a norma padrão da língua portuguesa; • Faça um rascunho, revise e só depois transcreva seu texto para a
folha definitiva. Não rasure;
• Fique atento à estrutura do texto narrativo; • Não fuja do tema e não ultrapasse o limite de linhas.
Tema no:
06
Escreva uma narrativa de terror utilizando o fragmento abaixo. Esse fragmento deve iniciar ou finalizar seu texto.
Não se esqueça de copiá-lo corretamente.
Nome: No Série:
Professor: Data de Entrega: 1º/abril/2016
Avaliação Contínua de Redação
Nota:
Para realizar essa atividade:
• Leia com atenção a proposta apresentada;
• Redija um texto narrativo, desenvolvendo o tema proposto; • Seu texto deve ter de 15 a 25 linhas;
• Não se esqueça do título;
• Entregue seu texto no prazo determinado. Não serão aceitos textos atrasados.
Lembre-se:
• Seu texto deve seguir a norma padrão da língua portuguesa; • Faça um rascunho, revise e só depois transcreva seu texto para a
folha definitiva. Não rasure;
• Fique atento à estrutura do texto narrativo; • Não fuja do tema e não ultrapasse o limite de linhas.
Tema no:
07
(Adap. Unicamp – 2010)
Apresentação da Coletânea
Em toda sociedade convivem gerações diversas, que se relacionam de formas distintas, exigindo de todos o exercício contínuo de lidar com a diferença.
Coletânea 1)
2) Para o sociólogo húngaro Karl Mannheim, a geração consiste em um grupo de pessoas nascidas
na mesma época, que viveram os mesmos acontecimentos sociais durante a sua formação e crescimento e que partilham a mesma experiência histórica, sendo esta significativa para todo o grupo. Estes fatores dão origem a uma consciência comum, que permanece ao longo do respectivo curso de vida. A interação de uma geração mais nova com as precedentes origina tensões potencializadoras de mudança social. O conceito que aqui está patente atribui à geração uma forte identidade histórica, visível quando nos referimos, por exemplo, à “geração do pós-guerra”.
O conceito de “geração” impõe a consideração da complexidade dos fatores de estratificação social e da convergência sincrônica de todos eles; a geração não dilui os efeitos de classe, de gênero ou de raça na caracterização das posições sociais, mas conjuga-se com eles, numa relação que não é meramente aditiva nem complementar, antes se exerce na sua especificidade, ativando ou desativando parcialmente esses efeitos.
(Adaptado de Manuel Jacinto Sarmento, Gerações e alteridade: interrogações a partir da sociologia da infância. Educação e Sociedade, Campinas, vol. 26, n. 91, p. 361-378, Maio/Ago. 2005. Disponível em http://www.cedes.unicamp.br)
3) A partir do advento do computador, as empresas se reorganizaram rapidamente nos moldes
exigidos por essa nova ferramenta de gestão. As organizações procuraram avidamente os “quadros técnicos” e os encontraram na quantidade demandada. Os primeiros quadros “bem formados” tiveram em geral carreiras fulminantes. Suas trajetórias pessoais foram tomadas como referência pelos executivos mais jovens. Aqueles “grandes executivos” foram considerados portadores de uma “visão de conjunto” dos problemas empresariais, que os colocava no campo superior da “administração estratégica”, enquanto o principal atributo da nova geração passa a ser a contemporaneidade tecnológica. Os constrangimentos advindos do choque geracional encarregaram-se de fazer esses “jovens” encarnarem essa característica, dando a esse trunfo a maior rentabilidade possível. Assim, exacerbaram-se as diferenças entre os recém-chegados e os antigos ocupantes dos cargos. No plano simbólico, toda a ética construída nas carreiras autodidatas é posta em xeque no conflito que opõe a técnica dos novos executivos contra a lealdade dos antigos funcionários que, no mais das vezes, perdem até a capacidade de expressar o seu descontentamento, tamanha é a violência simbólica posta em marcha no processo, que não se trava simplesmente em cada ambiente organizacional isolado, mas se generaliza.
(Adaptado de Roberto Grün, Conflitos de geração e competição no mundo do trabalho. Cadernos Pagu. Campinas, vol. 13, p. 63-107, 1999.)
4) Ao longo da década de 1990, a renda das famílias brasileiras com filhos pequenos deteriorou-se
com relação à das famílias de idosos. Ao mesmo tempo, há crescentes evidências de que os idosos aumentaram sua responsabilidade pela provisão econômica de seus filhos adultos e netos.
(Ana Maria Goldani, Relações inter-geracionais e reconstrução do estado de bem-estar. Por que se deve repensar essa relação para o Brasil, pp. 211).
5) As relações inter-geracionais permitem a transformação e a reconstrução da tradição no espaço
dos grupos sociais. A transmissão dos saberes não é linear; ambas as gerações possuem sabedorias que podem ser desconhecidas para a outra geração, e a troca de saberes possibilita vivenciar diversos modos de pensar, de agir e de sentir e, assim, renovar as opiniões e visões acerca do mundo e das pessoas. As gerações se renovam e se transformam reciprocamente, em um movimento constante de construção e desconstrução.
(Adaptado de Maria Clotilde B. N. M. de Carvalho, Diálogo inter-geracional entre idosos e crianças. Rio de Janeiro. PUC-RJ, 2007, p 52.)
6)
http://humornainformatica.blogspot.com/2008/05/videogame-para-terceira-idade.html
Leia a coletânea e elabore sua narrativa a partir do seguinte recorte temático:
O convívio entre gerações tem lugar privilegiado no ambiente familiar.
Instruções:
1. Imagine uma personagem jovem que vai estudar em outra cidade e passa a morar com os avós. 2. Narre o(s) conflito(s) da personagem, dividida entre os sentimentos em relação aos avós e as dificuldades de convívio com essa outra geração.
Nome: No Série:
Professor: Data de Entrega: 08/abril/2016
Avaliação Contínua de Redação Nota:
Para realizar essa atividade:
• Leia com atenção a proposta apresentada;
• Redija um texto dissertativo, desenvolvendo o tema proposto; • Seu texto deve ter de 12 a 25 linhas;
• Não se esqueça do título;
• Entregue seu texto no prazo determinado. Não serão aceitos textos atrasados.
Lembre-se:
• Seu texto deve seguir a norma padrão da língua portuguesa; • Faça um rascunho, revise e só depois transcreva seu texto para a
folha definitiva. Não rasure;
• Fique atento à estrutura do texto dissertativo; • Não fuja do tema e não ultrapasse o limite de linhas.
Tema no:
08
Seu trabalho agora será produzir uma dissertação. Reflita sobre as ideias e opiniões expostas em livros e textos já lidos por você e também sobre suas próprias ideias e opiniões, e escreva um texto sobre: deve-se mesmo mudar de escola, em busca de um ensino “mais puxado”?
Para justificar sua opinião, você poderá utilizar argumentos encontrados em outros textos, mas não os copie.
