AJES - INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO VALE DO JURUENA CURSO: ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA E EDUCAÇÃO INFANTIL

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AJES - INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO VALE DO JURUENA CURSO: ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA E EDUCAÇÃO INFANTIL

A CONTRIBUIÇÃO DOS CONTOS DE FADAS NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM, SEGUNDO A OPINIÃO DOS PROFESSORES DO COLÉGIO

ALTA FLORESTA

ALINE TESSARO HARTWIG aline-th@hotmail.com

ORIENTADOR: PROF. DR. ILSO FERNANDES DO CARMO

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AJES - INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO VALE DO JURUENA ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA E EDUCAÇÃO INFANTIL

A CONTRIBUIÇÃO DOS CONTOS DE FADAS NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM, SEGUNDO A OPINIÃO DOS PROFESSORES DO COLÉGIO

ALTA FLORESTA

ALINE TESSARO HARTWIG

ORIENTADOR: PROF. DR. ILSO FERNANDES DO CARMO

“Trabalho apresentado como exigência parcial para a obtenção do Título de Especialização em Psicopedagogia e Educação Infantil.”

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Dedico a todos que de alguma forma contribuíram para a elaboração desse projeto.

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AGRADECIMENTOS

Em primeiro lugar a Deus por me dar força, paciência e a não me deixar desistir desse projeto, a enfrentar as dificuldades que apareceram durante a elaboração.

Gostaria também de agradecer a todas as pessoas que responderam meus questionários, que me ajudaram a obter material para a pesquisa, que me orientaram com ideias e sugestões para o melhoramento do projeto, enfim agradeço a todos.

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„‟Como é importante para o formação de qualquer criança ouvir muitas, muitas histórias...Escutá-las é o início da aprendizagem para ser um leitor, e ser um leitor é ter um caminho absolutamente infinito de descoberta e de compreensão do mundo‟‟ Fanny Abramovich.

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RESUMO

Este projeto a contribuição dos contos de fadas no processo de ensino aprendizagem, segundo a opinião dos professores do Colégio Alta Floresta, abordando de forma ampla, a importância que a contação de história, demonstra a dimensão pedagógica e em que aspectos podem favorecer a reflexão, a análise e interação acerca das teorias e hipóteses levantadas.

O questionamento que motivou a escolha desse tema foi; como o professor pode fazer a contação de história em sala de aula contribuindo significativamente para o desenvolvimento da criança. A pesquisa bibliográfica foi que apoiou toda a elaboração deste trabalho, no qual foram utilizadas concepções de importantes autores da literatura infantil.

A partir da revisão literária, foi possível perceber que, embora a contação de história apresente-se como um rico meio para o desenvolvimento das habilidades da criança, os professores, geralmente, não têm consciência do seu valor como suporte de ensino-aprendizagem.

Palavras-chave: Literatura infantil. Contos de fadas. Contação de histórias. Educação e aprendizagem.

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SUMÁRIO INTRODUÇÃO...07 1. EMBASAMENTO TEÓRICO ... ...11 1.1TEORIA DE BASE ... 11 1.2 REVISÃO DE LITERATURA ... 16 2. METODOLOGIA...21 2.1 MÉTODO DE ABORDAGEM...21 2.2 PROCEDIMENTOS ... 21 2.3 INSTRUMENTO ... 21 2.4 DELIMITAÇÃO DO UNIVERSO ... 21 2.5 TIPO DE AMOSTRAGEM ... 21

3. APRESENTAÇÃO DOS DADOS: ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO...27

CONSIDERAÇÕES FINAIS...47

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...49

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INTRODUÇÃO

O presente trabalho de pesquisa tem como tema A Contribuição dos contos de fadas no processo de ensino aprendizagem das crianças. A ideia desse trabalho foi a partir do gosto de contar histórias e escutar histórias. Resolveu-se escrever sobre os contos de fadas, por eles terem esse aspecto de abordar valores e dificuldades do cotidiano de uma forma simples. Os contos têm uma função muito fácil de compreender que ele transfere a criança a um mundo mágico em que não há lugar para as incertezas e sim alegrias.

Dessa forma, este trabalho parte do seguinte questionamento: De que forma o professor pode fazer a contação dos contos de fadas em sala de aula contribuindo significativamente para o desenvolvimento da criança. Assim este estudo propõe-se como objetivo: Conhecer a origem dos contos de fadas com foco nas simbologias, identificar a contribuição dos contos de fadas no processo de ensino aprendizado da criança e perceber o uso dos contos na prática pedagógica.

Para a concretização e o enriquecimento do trabalho foi realizada uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa, esta pesquisa bibliográfica teve como suporte a utilização de livros, artigos e outros possibilitando a fundamentação sobre o tema, e foi realizada uma constante revisão de literatura com o propósito de fundamentar o trabalho.

O trabalho foi organizado da seguinte forma: No primeiro momento tratara-se da conceituação de literatura infantil e sobre os contos de fadas e como eles se modificaram ao longo do tempo. Consta também a abordagem sobre os grandes autores da literatura como, Charles Perralt, os irmãos Grimm e Hans Cristian Andersen. Os autores utilizados foram: Nelly Coelho, Fanny Abramovich e Maria Helena Frantz.

No segundo momento procurou mostrar como os contos de fadas contribuem de forma significativa para a formação da criança e como eles estão presentes desde muito cedo em sua vida e de como a contação de histórias auxilia de forma bastante complementar no processo de ensino.

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No terceiro momento trata-se da apresentação dos dados: análise e interpretação.

Aprendizagem da criança, e foram feitas algumas considerações sobre a importância de desenvolver o gosto pela leitura.

Autores como Fanny Abramovich embasaram de forma decisiva as reflexões realizadas.

TEMA

Literatura Infantil.

DELIMITAÇÃO DO TITULO

A contribuição dos contos de fadas no processo de ensino aprendizagem, segundo a opinião dos professores do Colégio Alta Floresta.

OBJETIVOS

Analisar o trabalho pedagógico que os professores utilizam para explorar a contribuição dos contos de fadas no processo de ensino aprendizagem, sendo os objetivos específicos:

a) Compreender com o auxílio dos professores o que é Literatura Infantil;

b) Conhecer com a ajuda dos professores a origem e as características dos contos de fadas com o foco nas simbologias;

c) Identificar a contribuição desses contos no processo de ensino aprendizado; d) Perceber segundo os professores os contos de fadas na aprendizagem; e) Verificar com os professores o uso dos contos na prática pedagógica.

JUSTIFICATIVA

Atualmente tem se discutido muito sobre a contribuição da Literatura Infantil, e principalmente dos contos de fadas no processo de aprendizagem das crianças.

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A Literatura, bem como os contos de fadas em especial, cujo foi o objeto de estudo desse projeto, é uma arte fantástica que surgiu a séculos atrás e até hoje é um ótimo instrumento de ensino.

Os contos são capazes de transmitirem valores e ideias de uma dita sociedade construída em um determinado espaço e tempo. Portanto, demonstrar como os contos de fadas podem ser utilizados na prática pedagógica e de como o professor pode estar utilizando a fantasia e o encantamento que são extremamente magníficos, e é exatamente com essas considerações que podemos mensurar a importância deste tema.

Estabelecer como objetivo analisar o trabalho pedagógico que os professores utilizam para explorar a contribuição dos contos de fadas no processo de ensino aprendizagem infantil.

O questionamento que motivou a escolha desse tema foi de que forma o professor pode fazer a contação dos contos de fadas em sala de aula contribuindo significativamente para o desenvolvimento da criança.

Assim sendo, os contos de fadas e sua grande importância no âmbito escolar, eles permite que os professores o utilizem de forma construtora e formadora de conhecimento dos seus educadores.

Foi a partir do século XII que os escritores dedicaram-se a transformar os contos orais em narrativas escritas, dentre os celebres escritores de contos serão citados alguns nomes importantes como Charles Perrault, Jacob e Wilhelm Grimm (Irmãos Grimm) e Hans Christian Andersen.

Os contos de fadas com seu caráter simbólico, seu potencial de representação e sua linguagem poética são facilmente compreensíveis, com todos esses elementos possibilita a criança relacionar as necessidades e as ideologias da vida real de uma forma menos desgastante e traumática pra a criança.

FORMULAÇÃO DO PROBLEMA

A Literatura Infantil é um recurso importante para o desenvolvimento infantil e os contos de fadas têm grande participação nesse processo, pois trás valores morais, culturais e éticos. De que forma o professor pode fazer a contação dos contos de fadas em sala de aula contribuindo significativamente para o desenvolvimento da criança?

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HIPÓTESE

A arte de contar histórias é sem sombra de dúvidas a maior e melhor forma de expressão utilizada pelas sociedades para inventar-se, revelar-se e construir-se perante a busca de desenvolver suas expressões. Portanto, os professores do Colégio Alta Floresta, utilizam os contos de fadas para o desenvolvimento e a formação dos seus educandos.

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1. EMBASAMENTO TEÓRICO

A pesquisa foi fundamentada nos termos teóricos adiante descritos.

1.1 TEORIA DE BASE

Essa pesquisa foi fundamentada na autora Nelly Novaes Coelho, na obra Literatura Infantil – teoria, análise e didática, do ano de 2000 e que faz uma revisão da literatura infantil, sobre as transformações que ocorreram durante todo o período até se chegar à literatura infantil propriamente dita. Ela afirma que a literatura é a mais importante das artes, pois sua matéria é a palavra (o pensamento, as ideias, a imaginação), exatamente aquilo que distingue ou define a especificidade do humano.

Além disso, sua eficácia como instrumento de formação do ser está diretamente ligada a uma das atividades básicas do indivíduo em sociedade: a leitura.

A grande preocupação dos grandes estudiosos é sobre a literatura para as novas gerações, embora vivamos em plena era da imagem e do som, o livro continua a ser instrumento ideal no processo educativo. Foi através dessas reflexões sobre o início da literatura infantil e como ela se expandiu, nos mostra sobre a importância o contato com o livro que toda criança deve ter, mesmo estando na era digital, os livros ainda trazem grande contribuição para a alfabetização das crianças.

1.2 REVISÃO DE LITERATURA

Muito se têm discutido entre os estudiosos do assunto, sobre o conceito de literatura infantil e ainda hoje se encontram pontos divergentes. Há alguns que dizem que a literatura infantil é o objeto escolhido pelo próprio leitor, aquela que desperte o prazer pela leitura, a curiosidade e que prenda a atenção da criança. Há ainda aqueles que questionam a existência da literatura infantil ou dela ser uma questão de estilo.

A literatura infantil é, antes de tudo, literatura; ou melhor, é arte: fenômeno de criatividade que representa o mundo, o homem, a vida, através da

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palavra. Funde os sonhos e a vida prática, o imaginário e o real, os ideais e sua possível/impossível realização. (COELHO, 2000, p.27).

A palavra literatura é intransitiva, independente do adjetivo que ela venha a receber, é arte, emoção e prazer. O termo infantil, segundo ANDRADE (1997, p.37,) não significa que é especificamente voltada para o público infantil, na verdade a literatura infantil acaba sendo aquela que de alguma forma corresponde aos anseios e que se identifica com o leitor. Ou seja, aquela que permite enxergar o mundo, o tempo e o espaço a sua maneira.

O que é literatura infantil, de certo modo, todo mundo sabe. Isto porque a maior parte das pessoas tem algo a ver com a criança- seja filho, vizinho, sobrinho, aluno- e, razão inquestionável, todos já foram crianças. (CADERMATORI, 1927)

Essa forma literária permite que a criança perceba o caminho para o conhecimento do seu próprio eu e o mundo em que ela se insere. É um grande suporte para proporcionar a criança o prazer interior e estimula o seu imaginário.

A literatura infantil, conforme CAGNETI (1996, p.7), leva a criança à descoberta do mundo, onde sonhos, realidade e fantasias estão intimamente ligadas, fazendo assim a criança viajar, descobrir e atuar num mundo mágico, podendo modificar a realidade sendo ela boa ou ruim. A literatura infantil desde o início, foi ligada a diversão e a aprendizagem da criança.

Algumas histórias incentivam as crianças a desenvolverem a imaginação e a organizar a realidade por meio das fantasias, assim acontece com os contos de fadas.

Para podermos compreender os contos de fadas, devemos conhecer a origem deles. A origem dos contos de fadas quase que se perde no tempo, pois vem da tradição oral dos contadores de história. Não foram obras de um único autor e, durante muitos séculos, não foram nem escritas.

“Os contos de fada são narrativas cuja origem se perdem no tempo e que vem atravessando séculos após séculos, sempre encantando os seus leitores.”

(FRANTZ, 2001, p.61).

“Segundo o registro mítico-literário, os primeiros contos de fadas teriam surgido entre os celtas, povos bárbaros que, submetidos pelos romanos se fixaram principalmente nas Gáleas, Ilhas Britânicas e Irlanda.” (COELHO, 2000, p.175)

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O que podemos deduzir com certa facilidade é que os contos de fadas surgiram no estágio em que o pensamento da humanidade estava totalmente voltado para o mágico.

O conto de fadas é de natureza espiritual/ética/existencial. Originou-se entre os celtas, com heróis e heroínas, cujas aventuras estavam ligadas ao sobrenatural, ao mistério do além-vida e visavam a realização interior do ser humano. Daí a presença da fada, cujo nome vem do termo latim ‘’fatum’’, que significa destino. (COELHO, 2000, p.173).

Podemos perceber que os contos de fadas eram nada mais que relatos da vida de pessoas comuns, e recheados de conflitos e aventuras, porém não eram indicados para serem contados para as crianças.

Esses relatos serviam para a diversão e só muitos anos depois com o descobrimento das fadas, que eram idealizações de uma mulher linda, poderosa, perfeita, e a qual possuía poderes sobrenaturais, assim as sociedades primitivas sentiram a necessidade de utilizar essas histórias alienadas também a educação, pois as crianças gostavam das fantasias presente nos contos, ajudando a formar a personalidade das pequenas pessoas.

Ao longo da sua história o homem vem buscando narrativas que de alguma maneira relatam a vida a ser vivida ou a própria condição de vida. Portanto é possível perceber que desde os primórdios os contos de fadas encantam e reecantam pessoas de todas as gerações. Coelho dá uma importante contribuição no que se refere ao valor dos contos de fadas ao longo os séculos:

Os contos de fadas fazem parte desses livros eternos que os séculos não conseguem destruir e que, a cada geração, são redescobertos e voltam a encantar leitores e ouvintes de todas as idades. (COELHO, 2004, p.21). As fadas fazem parte dos contos, são integrantes do folclore europeu ocidental e tornaram-se conhecidas como seres fantásticos ou imaginários, e geralmente se apresentam em forma de mulher, são dotadas de poderes sobrenaturais e interferem na vida dos homens, auxiliando em situações em que quando nenhuma solução natural seria possível.

Segundo COELHO (1991), as fadas também podem encarnar o mal e apresentar-se como o avesso da imagem anterior, isto é, como bruxas.

Segundo Fanny Abramovich (1997), a magia não está no fato de haver uma fada já anunciada no título, mas na sua forma de ação, de aparição, de comportamento, de abertura de portas.

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Os contos de fadas são uma forma literária dedicada ao público infantil e muito difundida na literatura tradicional e como são reconhecidos de contos maravilhosos.

Desse maravilhoso nasceram personagens que possuem poderes sobrenaturais; deslocam-se, contrariando as leis da gravidade; sofrem metamorfoses contínuas; defrontam-se com forças do bem e do mal, personificadas; sofrem profecias que se cumprem; são beneficiadas com milagres; assistem a fenômenos que desafiam as leis da lógica, etc. (COELHO, 2000, p.172).

Os contos de fadas são narrativas que auxiliam as crianças organizar suas experiências de vidas, a lidar com emoções, com vitórias, enfim com sentimentos essencialmente humanos.

Os contos de fadas mantêm uma estrutura fixa. Parte de um problema vinculado a realidade (como estado de penúria, carência afetiva, conflito entre mãe e filho), que desequilibra a tranqüilidade inicial. O desenvolvimento é uma busca de soluções, no plano de fantasia, com a introdução de elementos mágicos.(AGUIAR, 1990 apud. ABRAMOVICH, 1994, p. 120).

Sabe-se que os primeiros contos adaptados para as crianças foram por volta do século XVII, nessa mesma época que passaram a configurar-se como forma literária infantil. Independentemente da teoria para situá-los na História, os contos tomaram definitivamente os quartos das crianças e as rodas de leituras, e se destacam como forma de entretenimento. Os contos encantam tanto crianças como adultos que sempre desejaram uma ajuda mágica, COELHO nos fala disso:

Limitado pela maturidade de seu corpo e do mundo em que vive, é natural que o homem tenha desejado uma ajuda mágica. Entre ele e a possível realização de seus sonhos, aspirações, fantasia, imaginação... sempre existiram mediadores (fadas, talismãs, varinhas mágicas...) e opositores (gigantes, bruxas ou bruxos, feiticeiros, seres maléficos). (2000, p.173). O sucesso dos contos de fadas se deve a magia e o encanto que eles transmitem e em especial, ao fato de trabalharem com uma linguagem simbólica, que vincula o mágico e o real, o possível e o impossível. Segundo Fanny Abramovich (1997), por lidar com conteúdo da sabedoria popular, com conteúdos essenciais da condição humana, é que esses contos de fadas são importantes, perpetuando-se até hoje.

Esta é a mensagem que os contos de fadas transmitem ás crianças de forma múltipla: uma luta contra as dificuldades graves na vida é inevitável, é a parte intrínseca da existência humana, e se a pessoa não se intimida, mas se defronta de modo firma com as pressões inesperadas e muitas vezes

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injustas, ela dominará todos os obstáculos e, ao fim, emergirá vitoriosamente. (BETTELHEIM, 1980, apud. FRANTZ, 2001 p. 14).

Vale ressaltar que a literatura clássica infantil houve alguns criadores dos principais contos que até hoje destacam e instigam a imaginação da criança, despertando-lhes o gosto pela leitura.

Mesmo antes de serem coletadas por contadores e compiladas em coleções, as histórias já eram passadas de geração em geração através da oralidade. Foi a partir do século XVII,Segundo COELHO (1991), que os escritores começaram a dedicar-se a realizar a transformação desses contos orais em narrativas escritas.

Dentre esses escritores que iniciaram este processo destacam-se Charles Perrault (1628-1703), que é considerado o primeiro escritor a dedicar suas obras ao público infantil, ele não só recolheu as narrativas e reescreveu, mas também teve a preocupação de apresentá-las como literatura para crianças.

Perralt era um erudito e acadêmico francês, é autor de vários livros para adultos, tornando-se célebre e imortal por seu único volume de contos para crianças. São histórias recolhidas junto ao povo, respeitando o que tivessem de cruel, de moral própria e de poético. (ABRAMOVICH, 1997, p.123). Perralt, segundo COELHO (1991), sentia-se instigado pelos relatos guardados na memória das pessoas e dispôs a redescobri-los, assim com esse trabalho ele cria um núcleo de literatura infantil ocidental. Não se sabe ao certo a verdadeira intenção de Perralt ao realizar esse trabalho de redescoberta dos contos, sendo assim para compreendermos os surgimentos desses contos, devemos nos situar no momento histórico em que ele se encontrava, a França estava passando por várias mudanças político-sociais e por um grande e esplêndido progresso, portanto tornou-se cenário ideal para Perralt escrever seus contos, em formas de versos. São eles: A Bela Adormecida no Bosque, Chapeuzinho Vermelho, O Barba Azul, O Gato de Botas, As Fadas, Cinderela ou Gata Borralheira, O Pequeno Polegar e Henrique do Topete.

Segundo ABRAMOVICH (1997, p.123), muitos de seus contos foram também recontados pelos irmãos Grimm, mais de um século depois, mas com menos qualidade literária.

Jacob (1785-1863) e Wilhelm (1786-1859) Grimm, mais conhecidos como Irmãos Grimm, de acordo COELHO (1991) eram alemães estudiosos, folcloristas,

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pesquisadores, no século XVII a Literatura Infantil da Alemanha teve um significativo aumento decorrente das pesquisas dos irmãos Grimm, ela foi definitivamente construída e desenvolvida pela Europa e pelas Américas.

Foram estudiosos, pesquisadores, que em 1800 viajaram por toda Alemanha conversando com o povo, levantando suas lendas e sua linguagem e recolhendo um farto material oral que transcreviam a noite. (ABRAMOVICH, 1997, p.123).

O dinamarquês Hans Christian Andersen (1805-1875), segundo alguns estudiosos „‟primeira voz autenticamente romântica a contar histórias para as

crianças.‟‟ (COELHO, 2003, p.121). Andersen era do povo, por isso, segundo

COELHO, (2003), soube descrever os desejos daquele povo em seus textos. A genialidade dele está na leveza, na poesia e na melancolia com que tratava o sofrimento infantil, diferentemente de Perralt e os Grimm que somente registravam nos papéis as histórias contadas pelo povo, ele foi definitivamente o primeiro escritor infantil. Escreveu 156 contos para crianças.

Segundo ABRAMOVICH (1997, p.123), Andersen é filho do povo, e seus contos brotam de sua própria infância. Entre os contos de Andersen destacam-se: O patinho Feio, A Pequena Sereia, O Soldadinho de Chumbo, A Princesa e a Ervilha, A Pequena Vendedora de Fósforos, A Roupa Nova do Imperador.

Segundo RAMOS (1990, p.07), “a linguagem é o instrumento de que nos

servimos, quer na prática social, quer na prática científica e filosófica, na literatura e nas artes, ainda que estas se valham de outros recursos que não a palavra.”

A linguagem simbólica, segundo RAMOS (1990), tem por característica levar-nos para dentro dela, arrastar-nos para seu interior pela força de seu sentido, de sua beleza, de seu encantamento, seu apelo emotivo e afetivo; sem que seja preciso convencer-nos e persuadir-nos por meio de argumentos, racionais e provas que exijam o trabalho lento do pensamento. Privilegiando a imaginação e memória, nos que diz como as coisas ou os homens poderiam ter sido ou poderão ser, voltando-se para um possível passado ou futuro, de acordo com as possibilidades desejadas ou sonhadas.

Nas simbologias dos contos encontramos as fábulas e os mitos, e existem algumas diferenças entre eles. Segundo COELHO (2000, p.165-166), fábula é a narrativa (de natureza simbólica) de uma situação vivida por animais que alude a uma situação humana e tem por objetivo transmitir certa moralidade, a peculiaridade

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que distingue a fábula das demais espécies metafóricas ou simbólicas é a presença do animal, colocado em uma situação humana e exemplar.

As Fábulas vêm dar lições aos homens, com seus personagens na maioria animais falantes que se comportam como humanos, nelas são narradas situações que denunciam sempre erros de comportamento, que resultam da exploração do homem pelo homem. A fábula foi um dos gêneros narrativos mais difundidos em todas as sociedades daquele tempo, era clássica, La Fontaine se destacou como um grande fabulista recriou as fábulas originais e criou outras.

Suas personagens sempre são representadas por símbolos, isto é, representam algo num contexto universal, por exemplo: o leão, símbolo de força, majestade, poder; a raposa é símbolo de astúcia; o lobo, do poder despótico, entre outros símbolos. Diferentemente dos mitos que são antigos quanto o próprio homem, e geralmente nos falam de deuses, duendes, heróis fabulosos todos eles com a predominância do sobrenatural.

São narrativas tão antigas quanto o próprio homem, e nos falam de deuses, duendes, heróis fabulosos ou de situações em que o sobrenatural domina. Os mitos estão sempre ligados a fenômenos inaugurais: a genealogia dos deuses, a criação do mundo e do homem, a explicação mágica das forças da natureza, etc. (COELHO, 2000, p.168-169).

Os mitos são narrativas primordiais que, explicam de maneira intuitiva, religiosa, mágica e poética os fenômenos básicos da vida do ser humano em face da natureza, do próprio homem e da divindade.

Como sabemos, a simbolização é uma capacidade essencialmente humana, a memória, imaginação e as impressões psíquicas empregam essa função. Os animais aprendem a utilizar símbolos, mais não são capazes de simbolizar, uma grande parte do nosso conhecimento nos chega em forma de símbolos.

São todas essas características que fazem da linguagem simbólica aquela que mais alcança o entendimento infantil, ela permite a criança a extrair significados pessoais que ela carregará por toda sua vida.

Os contos de fadas são importantes para a formação e a aprendizagem das crianças. Escutar histórias, para COELHO (2003), é uma forma significativa para o início da aprendizagem e para que o indivíduo seja um bom ouvinte e um bom leitor, mostrando um caminho absolutamente infinito de descobertas e de compreensão do mundo. Através dos contos de fadas é possível observar que ele possui várias

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funções como proporcionar um momento lúdico, movido pela imaginação, despertar a criatividade, a imaginação, fazer com que a contação de histórias fosse como uma manifestação cultural.

Através das histórias,conforme COELHO (2003), o contador pode despertar o interesse e a imaginação dos ouvintes, transportando-os ao mundo da fantasia que está sendo criado ao seu redor, o fato da criança gostar de ouvir histórias é muito importante porque ela constrói dentro de si muitas ideias através de descobertas. Imaginam lugares, épocas, outros modos de agir, além de ter a curiosidade respondida podendo esclarecer melhor suas dificuldades ou poder encontrar caminhos para solucioná-las. É o primeiro passo para ser um leitor e para ser criativo nas suas produções tanto orais, tanto escritas.

Percebe-se nitidamente que o trabalho com a Literatura Infantil, pode ser muito rico e gratificante em todos os anos, pois possibilita a interação do adulto com a criança e a interação entre as crianças no momento da contação de histórias.

É através duma história que se podem descobrir outros lugares, outros tempos, outros tempos, outros jeitos de agir e de ser, outra ética, outra ótica. É ficar sabendo de História, Geografia, Filosofia, Política, Sociologia, sem precisar saber o nome disso tudo e muito menos achar que tem cara de aula. (ABRAMOVICH, 1997, p.17).

Na verdade, os contos de fadas, as fábulas, os mitos e outros, deixaram de ser vistos como fantasias, para serem pressentidos como portas que se abrem para verdades humanas ocultas.

Segundo ABRAMOVICH (1997), os contos de fadas nos falam de medos, amor, da dificuldade de ser criança, de carências, de autodescobertas, de perdas e também de bruxas.

Os contos de fadas não falam só de amor mais de muitas situações que vivemos na realidade e isso incentiva uma reflexão sobre os desafios que temos que enfrentar no nosso dia a dia, portanto devemos deixar bem claro para a criança que os contos de fadas falam do lúdico, mais também tratam de coisas reais.

A criança sabe que é pequena, fraca, frágil, e que, para enfrentar os desígnios adultos, só imaginando que outras forças estarão ao seu lado, protegendo-a e facilitando o confronto. (ABRAMOVICH, 1997, p.131).

Como vimos anteriormente, ficou claro o quanto a literatura é significativa para o desenvolvimento da criança, porém é muito importante entendermos como

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essa literatura é desenvolvida em sala de aula, se os professores são preparados e como eles veem essas histórias no processo de aprendizagem das crianças, pois o professor tem um papel de grande importância pois mantém o contato diário com seus alunos.

Há muitos anos que a contação de história faz parte do universo escolar, porém muitos professores ainda não descobriram o potencial dos contos de fadas. Cabe ao professor identificar qual o momento de audição de histórias, perceber também que através das histórias o quanto elas podem auxiliar no processo de desenvolvimento individual de cada criança, tanto dentro, quanto fora do ambiente escolar.

Segundo ABRAMOVICH (1997, p.17), é ouvindo histórias que se pode sentir (também) emoções importantes, como a tristeza, a raiva, a irritação, o bem-estar, o medo, a alegria, o pavor, a insegurança, a tranquilidade e tantas outras mais.

Através de contos de fadas lidos na sala de aula pelos próprios alunos ou contadas pelos professores, é possível perceber que as crianças experimentam estados afetivos diferentes daqueles que a vida real lhes pode proporcionar.

Segundo ABRAMOVICH (1997), ouvir histórias é viver um momento de gostosura de prazer, de divertimento dos melhores...é o encantamento, maravilhamento, sedução...o livro da criança que ainda não lê é a história contada.

Assim a presença da literatura infantil na escola representa um estímulo forte a aprendizagem da leitura. A partir do momento em que a criança adquire o gosto pela leitura ela desenvolve melhor suas habilidades e apresentará um repertório amplo de informações. Atualmente a literatura infantil surge como uma fonte de conhecimento que enriquece a formação da criança desde o seu primeiro contado com as histórias.

A autora ABRAMOVICH (1997), relata em seu livro literatura infantil (gostosuras e bobices) que para contar qualquer história é bom saber como se faz, por que nelas descobrem palavras novas, se entra em contato com a música e com a sonoridade das frases, dos nomes, se capta o ritmo, a cadência do conto, fluindo como uma canção, pois contar histórias é uma arte que equilibra o que é ouvido com o que é sentido é o uso simples e harmônico da voz.

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Ler histórias para crianças, sempre, sempre...é poder sorrir, rir, gargalhar com as situações vividas pelas personagens, com a ideia do conto ou com o jeito de escrever de um autor e, então, poder ser um pouco cúmplice desse momento de humor, de brincadeira, de divertimento. (ABRAMOVICH, 1997, p.17).

O professor deve se preocupar quando for escolher um conto de fadas para as crianças, outro fator importante que não pode ocorrer na contação de histórias em sala de aula é o professor ficar escandalizado com alguma fala do personagem, gaguejar, entre outras. O professor deve estar preparado para contar a história, deve fazer uma leitura prévia do livro, para não causar má impressão nos seus alunos, e eles não se interessarem mais pelo resto da história.

O ouvir histórias pode estimular o desenhar, o musicar, o sair, o ficar, o pensar, o teatral, o imaginar, o brincar, o ver o livro, o escrever, o querer ouvir de novo. (ABRAMOVICH, 1997, p.23).

Ao escolher um livro para a leitura em sala de aula, naturalmente é necessário fazer uma seleção inicial, levando em conta alguns fatores, o ponto de vista literário, o interesse do ouvinte, a faixa etária, as condições sócias econômicas.

ABRAMOVICH (1997), comenta em seu livro sobre a escolha da obra, ela diz que o critério de seleção é do narrador, e o que pode suceder depois depende do quanto ele conhece suas crianças, o momento que estão vivendo, os referenciais de que necessitam e do quanto saiba aproveitar o texto.

Sendo assim os professores tem uma grande oportunidade de través dos contos de fadas contribuírem para esse desenvolvimento doa alunos, a contação de histórias em sala de aula pode ser de forma lúdica, fácil e subliminar. Pois ela atua sobre as crianças, levando eles a perceber e a questionarem a si mesmos do mundo que os rodeia, percebendo seus interesses, suas necessidades, propor objetivos de vida.

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2. METODOLOGIA

Na realização da pesquisa foram utilizados os métodos e técnicas descritos a seguir:

2.1 MÉTODO DE ABORDAGEM

O método de abordagem escolhido para a pesquisa foi o hipotético-dedutivo, pelo qual se formularam hipóteses para posteriormente serem examinadas pelo processo de inferência dedutiva a partir de dados analisados.

2.2 PROCEDIMENTOS

O método de procedimento adotado para a realização deste estudo foi o monográfico, também conhecido como estudo de caso ou exploratório.

2.3 INSTRUMENTO

A técnica utilizada para aplicar a pesquisa foi a observação direta extensiva por meio de questionário, com 20 questões.

2.4 DELIMITAÇÃO DO UNIVERSO

Professores de ambos os sexos, dos anos iniciais, no município de Alta Floresta, no Colégio Alta Floresta.

2.5 TIPO DE AMOSTRAGEM

Todos os professores da educação infantil e dos anos iniciais. Os dados colhidos pela pesquisa foram apresentados através de tabelas e gráficos.

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3. APREENTAÇÃO DOS DADOS: ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO.

As questões 1,2,3,4,5,6 se referem a questões pessoais dos entrevistados, procurando conhecer melhor cada um. De acordo com a pesquisa foi possível observar a importância da literatura na escola.

De acordo com COELHO (2000), a literatura infantil é, antes de tudo, literatura: ou melhor, é arte: fenômeno de criatividade que representa o mundo, o homem, a vida, através da palavra, na verdade ela funde os sonhos coma e a vida prática, o imaginário é o real, os ideais e sua possível realização.

Tabela 1: Qual é o seu sexo?

Ordem Especialização Quantidade Porcentagem

Total 15 100%

1ª Masculino 0 0%

2ª Feminino 15 100%

FONTE:HARTWIG,Aline Tessaro.Questionário.2016

Gráfico 1: Qual é o seu sexo?

FONTE:HARTWIG,Aline Tessaro.Questionário.2016 0% 100% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% Masculino Feminino

(24)

Tabela 2: Qual a sua idade?

Total 15 100% 1º Entre 20 à 25 anos 3 20% 2º Entre 25 à 30 anos 5 33% 3º Entre 35 à 40 anos 4 27% 4º Entre 40 à 45 anos 3 20% FONTE:HARTWIG,Aline Tessaro.Questionário.2016

Gráfico 2: Qual a sua idade?

Tabela 3 Qual é o seu estado civil?

Total 15 100%

1º Solteiro(a) 3 20%

2º Casado(a) 9 60%

3º Separado/Divorciado(a) 3 20%

Gráfico 3: Qual é o seu estado civil? 20% 33% 27% 20% 0% 10% 20% 30% 40%

Entre 20 à 25 anos Entre 25 à 30 anos Entre 35 à 40 anos Entre 40 à 45 anos

20% 60% 20% 0% 20% 40% 60% 80%

(25)

Tabela 4: Qual é o seu nível de escolaridade?

Ordem Especificação Quantidade Porcentagem

Total 15 100%

1º Ensino Médio Completo 1 7%

2º Ensino Superior Incompleto 5 33%

3º Ensino Superior Completo 3 20%

4º Especialização 6 40%

Gráfico 4: Qual é o seu nível de escolaridade?

Tabela 5: Qual a sua renda mensal?

Total 15 100%

1º Até 1 salário mínimo 2 13%

2º De 1 a 3 salários mínimos 10 67% 3º De 3 a 5 salários mínimos 2 13% 4º De 5 a 7 salários mínimos 1 7% FONTE:HARTWIG,Aline Tessaro.Questionário.2016 7% 33% 20% 40% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% Ensino Médio Completo Ensino Superior Incompleto Ensino Superior Completo Especialização

(26)

Gráfico 5: Qual a sua renda mensal?

Tabela 6: Há quanto tempo você atua como professor?

Total 15 100% 1º Menos de 1 ano 6 40% 2º De 1 a 5 anos 3 20% 3º De 5 a 10 anos 3 20% 4º De 10 a 15 anos 1 7% 5º De 15 a 20 anos 0 0% 6º Mais de 20 anos 2 13% FONTE:HARTWIG,Aline Tessaro.Questionário.2016

Gráfico 6: Há quanto tempo você atua como professor?

FONTE:HARTWIG,Aline Tessaro.Questionário.2016 13% 67% 13% 7% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

Até 1 salário mínimo De 1 a 3 salários

mínimos De 3 a 5 salários mínimos De 5 a 7 salários mínimos 40% 20% 20% 7% 0% 13% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% Menos de 1 ano

De 1 a 5 anos De 5 a 10 anos De 10 a 15 anosDe 15 a 20 anos Mais de 20

(27)

Tabela 7: Para você o que é Literatura Infantil?

Total 15 100%

1º São histórias com encantamento 5 33%

2º Suporte didático para a aprendizagem 4 27%

3º São obras para crianças e adultos 3 20%

4º É um instrumento de comunicação 2 13%

5º Branco 1 7%

Gráfico 7: Para você o que é Literatura Infantil?

Através da literatura e é possível proporcionar um momento lúdico, movido de imaginação, apresentar a importância da contação de histórias como uma manifestação cultural. Onde para muitos profissionais são histórias com encantamento sem levar em conta que o literatura infantil é suporte didático e um instrumento de comunicação para ser usado em seu dia-dia na sala de aula.

Tabela 8: Como você analisa o método que é utilizado para a exploração da Literatura Infantil nos anos iniciais?

33% 27% 20% 13% 7% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%

São histórias com encantamento

Suporte didático para a aprendizagem

São obras para crianças e adultos

É um instrumento de comunicação

(28)

Total 15 100%

1º Satisfatório 14 93%

2º Não Satisfatório 1 7%

Gráfico 8: Como você analisa o método que é utilizado para a exploração da Literatura Infantil nos anos iniciais?

De acordo com os professores da instituição o método utilizado para exploração da literatura é satisfatório.

O Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (RCNEI), diz que os desenvolvimentos da identidade e da autonomia estão intimamente relacionados com os processos de socialização. Nas interações sociais se dá a ampliação dos laços afetivos que as crianças podem estabelecer com as outras crianças e com os adultos, contribuindo pra que o reconhecimento de outro e a constatação das diferenças entre as pessoas sejam valorizadas e aproveitadas para o enriquecimento de si próprios. (BRASIL, 1998, p.11).

Tabela 9: Conforme sua resposta na questão acima, por quê?

Total 15 100%

1º Falta de Preparo dos profissionais 1 7%

2º Desenvolve o gosto pela leitura 3 20%

3º Facilita o conhecimento 3 20%

4º Desperta a imaginação das crianças 4 26%

93% 7% 0% 20% 40% 60% 80% 100%

(29)

5º Utilização do cantinho da leitura 1 7%

6º Maior utilização 1 7%

7º Branco 2 13%

Gráfico 9: Conforme sua resposta na questão acima, por quê?

No gráfico 9 é possível perceber que os profissionais compreendem a importância dos contos.

Tabela 10: Para você o que são os contos de fadas?

Total 15 100%

1º São histórias encantadas 7 47%

2º Presença do bem e do mal 3 20%

3º Histórias que geram uma reflexão 3 20%

4º Auxilia na construção social 2 13%

Gráfico10: Para você o que são os contos de fadas? 7% 20% 20% 26% 7% 7% 13% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% Falta de Preparo dos profissionais Desenvolve o gosto pela leitura Facilita o conhecimento Desperta a imaginação das crianças Utilização do cantinho da leitura Maior utilização Branco 47% 20% 20% 13% 0% 10% 20% 30% 40% 50% São histórias encantadas Presença do bem e do mal

Histórias que geram uma reflexão

Auxilia na construção social

(30)

Na questão 10 é possível ver a magia dos contos, onde o leitor idealiza um mundo encantado.

Escutar histórias é uma forma significativa para o início da aprendizagem e para que o indivíduo seja um bom ouvinte e um bom leitor, mostrando um caminho absolutamente infinito de descobertas e de compreensão do mundo.

Tabela 11: Você utiliza os contos de fadas em sala de aula?

Total 15 100%

1º Sim 14 93%

2º Não 1 7%

Gráfico 11 A: Você utiliza os contos de fadas em sala de aula?

De acordo com as resposta do gráfico 11, 93% das professoras entrevistadas utilizam em sua sala de aula os contos de fadas. É possível observar que tem muitas funções como proporcionar um momento lúdico, movido de imaginação, apresentar a importância da contação de histórias como uma manifestação cultural.

Tabela 12: Você considera importante para o educador ter o contato com os contos de fadas? 93% 7% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Sim Não

(31)

Total 15 100%

1º Sim 14 93%

2º Não 1 7%

Gráfico 12 A: Você considera importante para o educador ter o contato com os contos de fadas?

Faz-se de suma importância o educador ter contato com os contos, pois através dele pode despertar a imaginação dos ouvintes, transportando-os ao mundo da fantasia que está sendo criado ao seu redor.

Tabela 13: Em caso de sim, por quê?

Total 15 100%

1º Leva a criança a viajar na imaginação 6 40%

2º Ajuda na resolução de problemas 4 26%

3º Textos fáceis para a compreensão 2 13%

4º Parte da Literatura 1 7%

5º Faz parte da vida da criança 1 7%

6º Branco 1 7%

Gráfico 13 B: Em caso de sim, por quê? 93% 7% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Sim Não

(32)

As crianças gostam de ouvir histórias porque elas constroem dentro de si muitas ideias através de descobertas, de outros lugares, outras épocas, outros modos de agir, além de ter a curiosidade respondida podendo esclarecer melhor suas próprias dificuldades ou encontrar um caminho para a resolução delas.

Tabela 14: De que modo você acredita que os contos de fadas contribuem para a formação social do educando?

Total 15 100%

1º Ajudam na resolução de problemas, desenvolve as habilidades motoras e

cognitivas, afetivas e sociais.

13 87%

2º Branco 2 13%

Gráfico14: De que modo você acredita que os contos de fadas contribuem para a formação social do educando?

40% 26% 13% 7% 7% 7% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% Leva a criança a viajar na imaginação Ajuda na resolução de problemas Textos fáceis para a compreensão Parte da Literatura

Faz parte da vida da criança Branco 87% 13% 0% 50% 100%

Ajudam na resolução de problemas, desenvolve as habilidades motoras e cognitivas, afetivas e

sociais.

(33)

COELHO (2003), afirma que através dos contos de fadas é possível despertar nas crianças o prazer em ouvi-las, e isso é importante para a formação de qualquer criança, pois estimula a criatividade, a imaginação, a brincadeira, a leitura, a escrita, a musica, o querer ouvir novamente, desenvolvendo dessa forma a oralidade nas crianças dessa faixa etária, considero ser este um importante e significativo veículo de comunicação entre elas.

Tabela 15: Você considera que os contos de fadas contribuem para o ensino aprendizado das crianças?

Total 15 100%

1º Sim 15 100%

2º Não 0 0%

Gráfico 15 A: Você considera que os contos de fadas contribuem para o ensino aprendizado das crianças?

Tabela 16: Em caso de resposta sim, por quê?

Total 15 100% 100% 0% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% Sim Não

(34)

1º Contribui apara o aprendizado 5 32%

2º Contribui para a formação humana 3 20%

3º Desperta a imaginação e a fantasia 3 20%

4º Contribui para a interpretação 1 7%

5º Acreditar que o bem prevalece 1 7%

6º Favorecem o gosto pela leitura 1 7%

7º Branca 1 7%

Gráfico 14 B: Em caso de resposta sim, por quê?

Tabela 17: Você concorda que os contos de fadas podem transformar a visão do educando sobre os valores e as idéias de nossa sociedade?

Total 15 100%

1º Sim 14 93%

2º Não 1 7%

Gráfico15 A: Você concorda que os contos de fadas podem transformar a visão do educando sobre os valores e as idéias de nossa sociedade?

32% 20% 20% 7% 7% 7% 7% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% Contribui apara o aprendizado Contribui para a formação humana Desperta a imaginação e a fantasia Contribui para a interpretação Acreditar que o bem prevalece Favorecem o gosto pela leitura Branca 93% 7% 0% 50% 100% Sim Não

(35)

Todos esses aspectos que contribuem para a formação do individuo são possíveis através da literatura. De acordo com COELHO (2003), em seu livro o conto de fadas afirma que a literatura é sem duvida, uma das expressões mais significativas dessa ânsia permanente de saber e de domínio sobre a vida que caracteriza o homem de todas as épocas.

Tabela 18: Em caso de resposta sim de que forma você contribui para essas transformações possam acontecer?

Total 15 100%

1º Branca 5 33%

2º Desenvolver o contato com os livros 3 20%

3º Estabelecendo relação entre presente e passado

3 20%

4º Desenvolvendo os valores morais 2 13%

5º Diferenciar atitudes boas e más 1 7%

6º Contextualização dos tempos com visões críticas

1 7%

Gráfico 15 B: Em caso de resposta sim de que forma você contribui para essas transformações possam acontecer?

FONTE:HARTWIG,Aline Tessaro.Questionário.2016 33% 20% 20% 13% 7% 7% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% Branca Desenvolver o contato com os livros Estabelecendo relação entre presente e passado Desenvolvendo os valores morais Diferenciar atitudes boas e más Contextualização dos tempos com visões críticas

(36)

Os contos de fadas não falam só de amor mais de muitas situações que vivemos na realidade e isso incentiva uma reflexão sobre os desafios que temos que enfrentar no dia a dia. Por isso é muito importante que as crianças saibam que os contos de fadas falam do lúdico, do mágico, mais também tratam de coisas reais.

BETTELHEIM (1980), afirma que através dos contos de fadas a criança se confronta com muitas características fundamentais no ser humano, isso ocorre porque nos contos de fadas existe um dilema existencial tratado de maneira breve e decisiva, permitindo à criança compreender sua essência.

Tabela 19: Professor você considera importante a realização da contação dos contos de fadas para os educandos dos anos iniciais?

Total 15 100%

1º Sim 15 100%

2º Não 0 0%

Gráfico 16 A: Professor você considera importante a realização da contação dos contos de fadas para os educandos dos anos iniciais?

Sem sombra de dúvida, é considerado de suma importância a contação dos contos para as crianças. Pois através deles o processo de desenvolvimento das habilidades da criança acontece, também é a relação social que ela mantém fora da escola, principalmente em casa, onde os pais devem criar o habito de contar historia

100% 0% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% Sim Não

(37)

de fazer com que a criança se interesse linguagem oral e escrita, tornando esse momento prazeroso e não algo obrigatório.

Tabela 20: Por quê?

Total 15 100%

1º Formação de valores 4 27%

2º Desenvolve a imaginação e a fantasia 3 20%

3º Auxilia na resolução de problemas 2 13%

4º Desenvolve o prazer pela leitura 2 13%

5º Branca 2 13%

6º Auxilia na aprendizagem 1 7%

7º Contribui para a formação social do aluno

1 7%

Gráfico 20 B: Por quê?

Tabela 21: Quais são os principais métodos utilizados por você para fazer a utilização dos contos de fadas em sala de aula?

Total 15 100%

1º Roda de leitura 3 20%

2º Leitura compartilhada e dramatização 3 20%

3º Contação de histórias 3 20% 4º Branca 2 13% 27% 20% 13% 13% 13% 7% 7% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% Formação de valores Desenvolve a imaginação e a fantasia Auxilia na resolução de problemas Desenvolve o prazer pela leitura Branca Auxilia na aprendizagem Contribui para a formação social do aluno

(38)

5º Livros e imagens 2 13%

6º Projetos de leitura 1 7%

7º Cantinho da leitura 1 7%

Gráfico 21: Quais são os principais métodos utilizados por você para fazer a utilização dos contos de fadas em sala de aula?

Para que essa curiosidade seja despertada e para que a imaginação seja estimulada, é preciso que o profissional de orientação elabore atividades relacionadas às histórias que foram contadas assim que elas terminam.

Planejando para o educando um cantinho de leitura contendo vários livros como se fosse uma biblioteca em sua sala de aula, virando rotina a contação da historia, com leituras compartilhadas e dramatização levando o educando usar sua imaginação.

Tabela 22: Para você quais são os pontos positivos de se trabalhar os contos de fadas nos anos iniciais?

Total 15 100%

1º Trabalhar os valores e a imaginação 5 32%

2º Desenvolver a leitura e a escrita 2 13%

3º Branca 2 13%

4º Auxilia nas situações cotidianas 1 7%

5º Memorização 1 7% 6º Utilização de imagens 1 7% 7º Desenvolver o conhecimento 1 7% 20% 20% 20% 13% 13% 7% 7% 0% 5% 10% 15% 20% 25% Roda de leitura Leitura compartilhada e dramatização Contação de histórias Branca Livros e imagens Projetos de leitura Cantinho da leitura

(39)

8º Leitura com dramatização 1 7% 9º Desenvolver a relação do conto com a

vida da criança

1 7%

Gráfico18: Para você quais são os pontos positivos de se trabalhar os contos de fadas nos anos iniciais?

FONTE:HARTWIG, Aline Tessaro.Questionário.2016

Os contos fazem uma ligação entre a razão e a emoção, de maneira sutil e agradável é possível transmitir valores éticos e emocionais para as crianças através da mediação do Orientador Educacional, transformando-os em adultos seguros de suas opiniões e atitudes.

Através delas, as crianças podem entender melhor seus sentimentos como: inveja, vingança, relação com os pais, com os padrastos e madrastas e a convivência com os irmãos, pois ao se identificarem com os personagens, podem sentir raiva em relação à bruxa malvada e ao lobo feroz, também podem se identificarem com a coragem do príncipe, a fragilidade da princesa ou a sabedoria do rei. 32% 13% 13% 7% 7% 7% 7% 7% 7% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%

Trabalhar os valores e a imaginação Desenvolver a leitura e a escrita Branca Auxilia nas situações cotidianas Memorização Utilização de imagens Desenvolver o conhecimento Leitura com dramatização Desenvolver a relação do conto com a vida da

(40)

Tabela 23: E quais os pontos negativos?

Total 15 100%

1º Branca 7 45%

2º Nenhum 3 20%

3º Não estimular o hábito da leitura 1 7%

4º O educador não diferenciar o real do imaginário

1 7%

5º Induzir a criança a viver no mundo da imaginação

1 7%

6º Deve ser bem trabalhado para não gerar preconceitos e impor valores

1 7%

7º O conto sem significação não acrescenta nada para a criança

1 7%

Gráfico 23: E quais os pontos negativos?

Acredita-se não ter pontos negativos em se contar e ouvir contos de fadas. 45% 20% 7% 7% 7% 7% 7% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50% Branca Nenhum Não estimular o hábito da leitura O educador não diferenciar o real do imaginário Induzir a criança a viver no mundo da imaginação Deve ser bem trabalhado para não gerar

preconceitos e impor valores O conto sem significação não acrescenta nada para

(41)

Tabela 24: Que sugestões você daria para quem não utiliza os contos de fadas em sala de aula?

Total 15 100%

1º Que comece a utilizar 4 27%

2º Que comece a utilizar realizando atividades diferentes

4 27%

3º Que utilize pois auxilia no aprendizado 3 20%

4º Branca 2 12%

5º Busque conhecer os contos de fadas 1 7%

6º Que experimente pois até você vai gostar 1 7%

Gráfico 24: Que sugestões você daria para quem não utiliza os contos de fadas em sala de aula? FONTE:HARTWIG,Aline Tessaro.Questionário.2016 27% 27% 20% 12% 7% 7% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%

Que comece a utilizar Que comece a utilizar realizando atividades

diferentes

Que utilize pois auxilia no aprendizado Branca Busque conhecer os contos de fadas Que experimente pois até você vai gostar

(42)

Os educadores compreendem a importância e necessidade de se trabalhar contos em sala de aula.

A literatura é capaz de transmitir e despertar a bondade, a solidariedade, o amor, a esperança, a amizade e a confiança, ajudando a formar a personalidade da criança.

(43)

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Na pesquisa houve grandes expectativas em relação ao tema escolhido e assim foi possível perceber que falar sobre a literatura infantil, principalmente dos contos de fadas, exige responsabilidade, leitura e muito compromisso.

A pesquisa de campo serviu como base para as discussões realizadas no contexto teórico deste trabalho, tornou-se claro que os contos de fadas contribuem significativamente para o desenvolvimento das crianças, considerando o aspecto cognitivo e da construção da personalidade.

Sendo assim, é possível retomar ao questionamento que guiou esta pesquisa: de que forma o professor pode fazer a contação dos contos de fadas em sala de aula contribuindo significativamente para o desenvolvimento da criança.

Assim foi possível compreender que o trabalhar com a fantasia dos contos de fadas, é algo de fundamental importância no processo do desenvolvimento da aprendizagem das crianças, pois favorece a solicitação e o desenvolvimento das habilidades.

Outro aspecto bastante relevante identificado no decorrer da pesquisa é que as crianças se encantam pelos contos de fadas porque eles lhes dirigem para a descoberta de sua identidade e comunicação e também sugerem as experiências que são necessárias para desenvolver ainda mais a formação do caráter.

Os contos proporcionam a oportunidade de a criança utilizar seu inconsciente, condição básica para se conhecer o significado profundo da vida.

Portanto conclui-se que a força criadora e a sabedoria profunda presentes nos contos de fadas e seu conteúdo rico, ajudam as crianças a encontrarem o caminho para a realização pessoal e social.

Assim foi possível compreender que o trabalhar com a fantasia dos contos de fadas, é algo de fundamental importância no processo do desenvolvimento da aprendizagem das crianças, porque favorece a socialização e o desenvolvimento das habilidades.

Os contos proporcionam a oportunidade de a criança utilizar seu inconsciente, condição básica para se conhecer o significado profundo da vida.

(44)

A arte de contar histórias é sem sombra de dúvidas a maior e melhor forma de expressão utilizada pelas sociedades para inventar-se, revelar-se e construir-se perante a busca de desenvolver suas expressões. Portanto, os professores do Colégio Alta Floresta, utilizam os contos de fadas para o desenvolvimento e a formação dos seus educandos.

(45)

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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(46)

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WYLER, L. Contos de Grimm. Trad. Lia Wyler. Rio de Janeiro: Rocco, 2005.

(47)

(48)

CARTA DE APRESENTAÇÃO

Eu Aline Tessaro Hartwig, venho por meio desta, pedir-te que mui gentilmente responda o questionário que segue. Trata-se de uma pesquisa que devo realizar com o intuito de aprovação na disciplina Metodologia Científica oferecida pela AJES. O título da minha pesquisa é “A contribuição dos contos de fadas no processo de ensino aprendizagem, segundo a opinião dos professores do Colégio Alta Floresta”.

Como pesquisadora, certifico que as informações fornecidas terão caráter confidencial e anônimo, portanto peço que seja o mais sincero(a) possível em suas respostas.

Certa de sua colaboração, despeço-me cordialmente.

______________________________________

(49)

Questionário

1) Qual o seu sexo:

( ) Masculino ( ) Feminino

2) Qual a sua idade? ( ) Entre 20 à 25 anos ( ) Entre 25 à 30 anos ( ) Entre 35 à 40 anos ( ) Entre 40 à 45 anos

3) Qual é o seu estado civil? ( ) Solteiro (a)

( ) Casada (a)

( ) Separado/divorciado (a)

4) Qual é o seu nível de escolaridade? ( ) Ensino Médio Completo

( ) Ensino Superior Incompleto ( ) Ensino Superior Completo ( ) Especialização

5) Qual é a sua renda mensal? ( ) Até 1 salário mínimo

( ) De 1 a 3 salários mínimos ( ) De 3 a 5 salários mínimos ( ) De 5 a 7 salários mínimos

6) Há quanto tempo você atua como professor? ( ) Menos de 1 ano

(50)

( ) De 1 a 5 anos ( ) De 5 a 10 anos ( ) De 10 a 15 anos ( ) De 15 a 20 anos ( ) Mais de 20 anos

7) Para você o que é Literatura Infantil?

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8) Como você analisa o método que é utilizado para a exploração da Literatura Infantil nos anos iniciais?

( ) Satisfatório ( ) Não satisfatório

9) Conforme sua resposta na questão acima, por quê?

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10) Para você o que são os contos de fadas?

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11) Você utiliza os contos de fadas em sala de aula?

(51)

Em caso de resposta sim, como faz isto?

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12) Você considera importante para o educando ter o contato com os contos de fadas?

( ) Sim ( ) Não

Em caso de sim, por quê?

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13) De que modo você acredita que os contos de fadas contribuem para a formação do educando?

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14) Você considera que os contos de fadas contribuem para o ensino aprendizado das crianças?

( ) Sim ( ) Não

Em caso de resposta sim, por quê?

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