PLANO DE ESTUDOS 2º TRIMESTRE 1º ANO

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PLANO DE ESTUDOS

2º TRIMESTRE

1º ANO

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Tema Iluminador

A importância do encontro consigo e com o outro para a construção de relações de cuidado com as pessoas e com a natureza.

Projeto JPIC - Campanha da Fraternidade 2021:

TEMA: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”

LEMA: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade.” (Ef 2, 14ª). Temas e Tópicos

Leitura

Gêneros sistematizados: bilhete, convite, avisos, recados, receita. Produção escrita

Gêneros sistematizados:

● bilhete, convite, avisos, recados.

Gêneros que o livro didático contempla e que serão de contato: ● texto instrucional, leitura de imagem, adivinha e fábula.

1. Apropriação do sistema de escrita e consciência fonológica:

1.1 Manipulação de sílabas em palavras (adicionar e ou subtrair sílabas de palavras, formando novas palavras). 1.2 Inversão de sílabas, formando uma nova palavra.

1.3 Comparação de palavras oralmente, com base no número de sílabas e depois no número de fonemas. 1.4 Modificação de palavras ou sílabas excluindo, incluindo ou substituindo fonemas.

1.5 Emprego dos dígrafos LH, NH E CH. 1.7 Emprego do R, RR e S, SS.

1.8 Segmentação das palavras em sílabas.

1.9 Alinhamento e translineação durante o processo de escrita.

2. Alfabeto:

2.1 Diferentes tipos de letra: maiúscula, minúscula, imprensa e cursiva.

3. Pontuação:

3.1 Finalidade dos sinais de pontuação na leitura.

3.2 Uso dos sinais de pontuação (ponto final, exclamação e interrogação em frases e pequenos textos).

4. Consciência da palavra:

4.1 Segmentação de uma frase ou texto em palavras.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre.

Hp1.02- Participar das interações cotidianas.

Hp1.03- Escrever, com mediação do professor: lista, bilhetes, recados, avisos, convites, cartazes, pequenos contos, receitas, regras de jogos.

Componente curricular: Língua Portuguesa

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Hc1.07- Decodificar. Hc1.08- Ler em voz alta.

Hc1.09- Ler, silenciosamente, textos curtos ou livros infantis (com pouco texto e mais imagens).

Hc1.10- Responder oralmente e por escrito às questões de localização de informação: o que, onde, quando.

Hc1.11- Identificar o assunto do texto, propondo um título novo para o texto lido, dizendo por que gostou ou por que não gostou dele.

Hc1.13- Incorporar palavras dos textos lidos ao próprio vocabulário.

Hc1.14- Identificar o significado de palavras do texto, usando pistas do próprio texto.

Hp63- Identificar na escrita palavras com sílabas iguais no início, no meio e no fim de palavras. (EF01LP09) e (EF01LP13). EF02LP35- Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.

EF01LP14- Reconhecer a presença do ponto de interrogação e do ponto de exclamação em piadas e adivinhas, percebendo a função desses sinais na expressividade da leitura.

Situações de aprendizagem

-Leitura e interpretação de diferentes tipos de gêneros textuais (contos, receitas, listas, letras de música, capas de livros, convite, fábulas, rimas, adivinhas e folhetos).

-Relato de experiências a partir de uma vivência. -Leitura e interpretação de gravuras/imagens.

-Participação de desafios com mensagens enigmáticas no Wordwall e Aprimora. -Produção de textos coletivos e individuais considerando os gêneros em estudo. -Sistematização da letra cursiva em frases e pequenos textos.

-Estruturação de textos coletivos e individuais, com os recursos visuais disponibilizados: título, sequência lógica de ideias, noção de pontuação, noção de parágrafo, uso da letra maiúscula.

-Leitura com entonação.

-Escrita de frases e textos respeitando o espaçamento entre as palavras. -Participação de bingos de palavras das dificuldades ortográficas em estudo.

-Realização da escrita espontânea de frases e pequenos textos a partir de leitura de imagens. -Transcrição de frases substituindo desenhos por palavras.

Instrumentos de avaliação e valorização

Serão aplicadas e avaliadas as atividades diárias e as participações orais e escritas, que servirão para orientar o preenchimento da Ficha de Avaliação socializada ao final do trimestre.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador

LEMA: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14ª). Temas e Tópicos

Componente curricular: Matemática

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1- Sistema de Numeração Decimal

1.1 Sistema de Numeração Decimal até 100. 1.2 Agrupamento decimal e posicionamento. 1.3 Contagem por agrupamento de dez em dez. 1.4 Leitura e escrita de números até 100.

2- Operações com números naturais

2.1 Noções de adição (juntar e acrescentar). 2.2 Noções de subtração (tirar e reduzir).

2.3 Resolução de situações-problema de juntar, retirar, comparar e repartir igualmente.

3- Percepção de medida (noções)

3.1 Massa. 3.2 tempo.

HMEF1.09. Construir noções de agrupamento decimal e posicionamento.

HMEF1.11. Identificar a dezena como agrupamento de dez elementos e como base do nosso sistema de numeração. HMEF1.12. Compor e representar números até a 2ª ordem (unidade e dezena).

HMEF1.14. Identificar antecessor e sucessor numa sequência de números de 0 a 100. HMEF1.15. Reconhecer as ideias da operação de adição – juntar quantidades, acrescentar. HMEF1.16.Reconhecer as ideias da operação de subtração – retirar e comparar.

HMEF1.21. Resolver situações problema envolvendo a ideia de partilhas iguais. HMEF1.25.Conhecer as medidas do próprio corpo.

HMEF1.31. Construir as noções de periodicidade (dia e noite, semana, estações do ano...) e de continuidade, simultaneidade e intervalo.

- Contagem com concreto e material dourado. - Realização do jogo “Nunca dez”.

- Jogo com dados para realizar a adição e formar grupos de dez. - Utilização do Q.V.L como estratégia ao posicionar os números. - Registro do número com o desenho do material dourado.

- Realização de atividades que explorem a utilização do material dourado para a construção das quantidades e o conceito das classes e ordens dos numerais.

- Contação de histórias que envolvam situações de subtração e adição - ideias de retirar e acrescentar.

- Criação de situações-problema que envolvam as operações, para as crianças buscarem soluções coletivas e individuais. Resolução de situações-problema, registrando como chegou à resposta utilizando, em especial, a representação pictórica.

- Instrumentos de medida não padronizados de massa: concavidade da mão, utensílios domésticos, etc. - Utilização do calendário e do relógio como forma de medir o tempo.

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Tema Iluminador

LEMA: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14ª). Temas e Tópicos 1 Natureza 1.2 Vida e evolução; 1.3 As plantas; 1.4 Mosquito transmissor; 2 Os materiais 2.1 Matéria e Energia.

H01-01 Comparar e discutir a origem de diferentes materiais como madeira, plástico, papel e metal, os modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais consciente e sustentável.

H01-05 Reconhecer a importância de áreas verdes e seu papel na qualidade de vida das pessoas e na preservação de espécies.

H01-06 Relacionar alguns tipos de plantas com o uso que fazemos dela, como produção de remédios, madeira, papel e alimentos.

H01-10 Observar que o ambiente a sua volta possui elementos diferentes (água, seres vivos, solo...) e a importância de preservá-los, concluindo que não poderíamos existir sem alguns deles.

H01-11 Relatar diferenças entre o ambiente natural e o urbano.

H01-12 Identificar o mosquito transmissor Aedes aegypti e reconhecer atitudes de prevenção de arboviroses (como Dengue, Zika e Chikungunya), ao discutir como as ações do homem podem impedir ou favorecer a proliferação do mosquito e por consequência a doença.

- Utilização de vídeos e apresentação com imagem para explorar o tema.

- Realização de registro no caderno de acordo com as pesquisas e descobertas do grupo. - Construção de mapas para registro da aprendizagem individual.

- Realização de jogos on-line para abordar o tema trabalhado.

- Utilização do laboratório de Ciências para explorar os tipos de materiais. - Exploração do concreto para diferenciar as características dos materiais. - Realização de um passeio virtual pelas florestas para observar as áreas verdes.

Componente curricular: Ciências

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Tema Iluminador

1 - Folclore:

1.1 Diversidade cultural das regiões brasileiras. 1.2 Hábitos e costumes; danças e músicas: lendas.

2 - Datas comemorativas:

2.1 Dia dos Pais. 2.2 Dia do Folclore.

H1.14. Reconhecer as manifestações folclóricas como patrimônio histórico-cultural, identificando alguns dos bens materiais de sua cultura e de outros grupos.

(EF01HI04) Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que vive (doméstico, escolar e da comunidade), reconhecendo as especificidades dos hábitos e das regras que os regem.

H1.18. Reconhecer as lendas e personagens folclóricos como elementos culturais componentes da fantasia e imaginário popular.

(EF01HI08) Reconhecer o significado das comemorações e festas escolares, diferenciando-as das datas festivas comemoradas no âmbito familiar ou da comunidade.

- Contação de lendas.

- Brincadeiras e músicas que lembram o folclore brasileiro (parlenda, o que é, o que é?, trava-língua). - Realização de registro sobre os personagens do folclore.

- Visualização de vídeos sobre os personagens do folclore.

- Pesquisa de documentos formais e não formais como fontes de registro da cultura brasileira (utensílios, bordados, pinturas, brinquedos, todos artesanais).

- Histórias para ilustrar as datas comemorativas.

Componente curricular: História

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- Utilização de vídeos ou apresentações para explorar os temas comemorados.

- Confecção de sucatas, texto coletivo e mapas mentais como registro do tema estudado.

Tema Iluminador

-Zona Rural e Zona Urbana.

-Diversidade cultural, social e física. -Animais e vegetação.

-Profissões da zona rural e da zona urbana. -Alimentos produzidos na zona rural.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre

H14- Reconhecer as diferenças existentes entre o modo de vida das pessoas que moram na zona urbana e das que moram na zona rural.

H16- Identificar, descrever e registrar elementos da paisagem que compõem a zona rural e a zona urbana: vegetação, animais, transporte, trânsito, alimentação.

H17- Distinguir as diferentes profissões na zona rural e na zona urbana.

H18- Reconhecer a importância da zona rural como fonte de produção e abastecimento de alimentos para a zona urbana.

Situações de aprendizagem:

- Áudios, músicas e vídeos destacando as diferenças e semelhanças entre a zona rural e a zona urbana.

- Registros com desenhos e escrita espontânea sobre os elementos que compõem a zona rural e a zona urbana. - Leitura e interpretação de histórias infantis relacionadas ao tema.

- Pesquisa sobre os diferentes profissionais que trabalham na zona rural e na zona urbana. - Conversas e debates sobre a importância da zona rural na produção de alimentos. - Apresentação e exploração de alimentos que vêm da zona rural.

Componente curricular: Geografia

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Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador

1- Imanência e transcendência

a) Eu, os outros, o mundo: em crescimento nas relações.

b) Trabalhando e convivendo com as diferenças: da imanência à transcendência.

2- Sentimentos, lembranças, memórias e saberes a) Pessoas significativas na minha vida.

b) Lugares preferidos. c) Experiências religiosas.

EF01ER06 – Reconhecer que, na convivência, existem situações de ajuda mútua, de troca e de construção de relações.

EF01ER07 – Reconhecer que, na relação com o(s) outro(s), as pessoas crescem, aprendem e são capazes de corrigir seus erros.

EF01ER08 – Valorizar a diversidade de formas de vida, observando-as, descrevendo-as e admirando-as.

EF01ER09 – Reconhecer as experiências dos outros, valorizando e ampliando a sua percepção de si mesmo e do outro.

EF01ER10 – Identificar, acolher e respeitar as diferentes formas pelas quais as pessoas manifestam sentimentos, ideias, memórias, gostos e crenças em diferentes espaços.

EF01ER11 – Acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes de cada um.

Oportunização da verbalização de diferentes experiências religiosas e percepções da Transcendência.

Propor situações desafiadoras, que incentivem o estudante a perceber suas limitações e a constatar que precisa de ajuda.

Realização de momentos na capela para oração e agradecimento, oportunizando o diálogo do grupo. Propor atividades que estimulem a verbalização de sentimentos.

Propor reflexões sobre o cuidado:

Componente curricular: Ensino Religioso

Professor(a):Ana Bárbara e Andreia

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- Como estou cuidando de mim?

- Como tratamos e cuidamos dos nossos amigos?

- Como tenho cuidado do mundo/dos espaços de convivência? - O que tenho aprendido nessa dinâmica do cuidado?

Confecção da “Sacolinha dos sentimentos” com frases construídas pelas crianças e partilhadas com os colegas, favorecendo a expressão dos sentimentos.

Utilização da fotografia da família e relato do que ela significa para o aluno, trazendo memórias e com respeito pela história de cada um.

Proporcionar momento para apresentação de fotografias, objetos ou relatos que significam para o aluno algo importante de sua vida, trazendo memórias de pessoas, de lugares e objetos que reportam boas lembranças, enfatizando ainda as diferenças, com respeito pela história de cada um.

Tema Iluminador: A atividade física como meio de transformação social. Campanha da Fraternidade – 2021

Projeto JPIC/Campanha da Fraternidade – 2021

TEMA: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”.

● Brincadeiras e jogos;

● Esportes de marca e precisão; ● Ginástica geral;

● Dança.

(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.

(EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns a esses esportes.

(EF12EF09) Participar da ginástica geral, identificando as potencialidades e os limites do corpo, e respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal.

(EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças do contexto comunitário e regional (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las, respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal.

● Brincadeiras de roda, de imitar e cantigas (coreografia junina adaptado ao momento de pandemia).

Componente curricular: Educação física

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● Atividades recreativas, fundamentos, jogos competitivos, cooperativos, pré-desportivos e adaptados às modalidades olímpicas .

● Jogos e brincadeiras com regras conhecidas e combinadas (adaptados ao momento de pandemia). ● Atividades com cordas, cones, bambolês, elásticos e pneus.

● Atividades recreativas com bolas (pesos e tamanhos variados). ● Alongamento e aquecimentos diversos.

Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, autoavaliação e feedback para os alunos.

Tema Iluminador

LEMA: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14ª). Temas e Tópicos (conteúdo programático):

- UNIT 3 - PRETTY PETS (finish); - UNIT 4 - BIRTHDAY FRIENDS;

- UNIT 5 - MY HOUSE IS MY HOME.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre:

- H Identificar e nomear os animais domésticos; - H Identificar itens de uma festa de aniversário; - H Nomear as partes de uma casa;

- H Diferenciar os tipos de moradia e seus tamanhos.

- Áudios, músicas e vídeos para reforçar a pronúncia; - Diálogos entre colegas;

- Flashcards para associar as figuras com as palavras; - Brincadeiras e jogos;

- Atividades no livro e em folha xerografada.

Componente curricular: Inglês

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Instrumentos de avaliação e valorização:

- Participação individual e em grupo; - Folha xerografada;

- Frequência nas atividades realizadas.

Tema Iluminador

Afirmação da identidade nacional e sua preservação como um dever cívico.

Campanha da Fraternidade – 2021

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2021

LEMA: Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade “” (Ef 2, 14ª). Temas e Tópicos

1- Linguagens da arte

Artes Visuais, Música, Dança e Teatro. Artista-Joseph jacobs.

2 - Circo

Arte circense;; Circo no Brasil

Artista - Willian H. Brown; Adereços e maquiagens;

Artistas - Palhaços Benjamin, Piolin e Carequinha.

(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

HP - Assumir uma postura que contribua com o ambiente da sala de arte. Respeitar os colegas e suas produções.

1. Atividades na plataforma Google. 2. Atividade com tinta.

3. Desenhos no bloco de desenho ou folha branca. 4. Pintura com lápis de cor no caderno de artes..

Componente curricular: Artes

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Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, autoavaliação e feedback para os alunos.

Tema Iluminador: Música: forma, sentido e significado.

Campanha da Fraternidade – 2021

Projeto JPIC/Campanha da Fraternidade – 2021

LEMA: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14ª).

Temas e Tópicos: Brincadeiras Rítmicas; Parâmetros do Som; Construção de instrumentos; Percussão corporal; Folclore; Canto em grupo.

- EF15AR13 - Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana. - EF15AR14 - Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.

- EF15AR15 - Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.

- EF15AR17 - Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.

- Brincadeiras e jogos rítmicos em grupo;

- Exercícios rítmicos com instrumentos de percussão e com o corpo; - Construção de Instrumentos;

- Prática de canto em grupo;

- Exploração de fontes sonoras diversas.

- Participação e interesse nas atividades individuais e em grupo; - Observação e registro do cumprimento dos objetivos propostos;

Componente curricular: Música

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- Realização das atividades propostas; - Autoavaliação.

Tema Iluminador

A criança como empreendedora comprometida com a Fraternidade e o diálogo: compromisso de amor.

1. Sonhos e desejos.

1.1 Identificando o sonho de cada um. 1.2 Autoimagem.

2. Liderança.

2.1 Respeito aos combinados e às regras. 2.2 Colaboração no trabalho em equipe.

3. JPIC.

3.1 Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade.

4. Educação financeira.

4.1 Conhecendo a moeda brasileira: o Real.

4.2 Necessidades x desejos: o que eu quero e o que eu preciso.

HE 1- Compreender o conceito de ser empreendedor; HE 2- Tomar consciência de quem é;

HE 3- Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações; HE 4- Reconhecer a importância do sonho para sua vida;

HE 5- Ser capaz de observar, de escutar e de se manifestar de forma clara e tranquila; HE 6- Procurar alternativas para realização dos seus sonhos, por meio da educação; HE 7- Respeitar as opiniões que divergem da sua;

HE 8- Defender com suas atitudes um ambiente fraterno; HE 9- Se familiarizar com a utilização consciente do dinheiro;

HE 10- Saber como gastar o dinheiro de forma consciente, visando o agora e momentos futuros.

Componente curricular: Empreendedorismo / Educação Financeira

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1- Representação do sonho com massinha de modelar. 2- Atividades de liderança por meio de jogos e brincadeiras. 3- Encenação de história - imitando árvores e registro no caderno.

4- Brincadeiras com jornal, tendo como foco a união. Registro no caderno. 5- Debate sobre nossos sonhos.

6- Corrida maluca, promovendo o respeito às diferenças.

7- Brincadeira de comandos com abraços, trabalhando a concentração.

8- Atividades de educação financeira, por meio de contação de histórias, de jogos e brincadeiras. 9- Atividades socializadoras que desenvolvam o tema do JPIC 2021 e da Campanha da Fraternidade.

- Participação individual e em grupo; - Participação ativa nas aulas;

- Compromisso com os combinados e regras; - Zelo e organização nos registros individuais; - Esforço e liderança;

- Autoavaliação.