E.M.E.F. DEZENOVE DE ABRIL – Caxias do Sul – RS ESTUDOS MONITORADOS - 10/08 a 14/08 de 2020
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Professoras: Kitcheling Margot Gervasoni, Gabriela Kuze, Muriel Treichel Turma: 51 Áreas do Conhecimento: Linguagens – Matemática – Ciências da Natureza – Ciências Humanas – Ensino Religioso Carga horária prevista: 20 períodos
Materiais a serem utilizados: Caderno, lápis de escrever, caneta, lápis de cor e livro didático.
Habilidades desenvolvidas: Diferenciar e escrever as formas verbais: tem, têm, vem e vêm; Identificar a finalidade do texto, mobilizando conhecimentos prévios sobre o formato do gênero, tema ou assunto principal. Localizar informações explícitas e implícitas em textos. Reconhecer o texto literário como expressão de identidades e culturas. Identifi -car a ideia central do texto, demonstrando compreensão global; Inferir o tema ou assunto principal de um texto; Produzir textos adequados às situações propostas. Reconhecer e utilizar adjetivos no contexto textual. Escrever núme -ros naturais até a ordem das centenas de milhar. Diferenciar valor Real de Posicional fazendo uso do Quadro Valor de Lugar. Resolver situações matemáticas. Investigar e descobrir elementos formais no âmbito das artes visuais (pon-to, linha, forma, volume), nos ambientes do cotidiano (sala de aula, escola, casa, espaço rural e urbano), explorando textura, cor, espaço, movimento e em outros sentidos além do visual. Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. Explorar, conhecer e contemplar as diversas manifestações das artes visuais (desenho, pintura, escultura, gravu -ra, fotografia, vídeo etc.) encontradas no âmbito familiar, escolar e da comunidade, possibilitando a construção do olhar, a ampliação da imaginação e da simbolização, a partir do repertório imagético pessoal e a valorização da diver-sidade cultural da comunidade local. Reconhecer as potencialidades e os limites do corpo durante a prática de ele-mentos da ginástica adotando procediele-mentos de segurança. Experimentar e organizar, de forma coletiva, eleele-mentos da gi-nástica geral, combinados (equilíbrios, saltos, giros, rotações e acrobacias), com e sem materiais.
Referências consultadas: Livro de Ciências, História e Geografia da coleção Gosto de Saber – 5º ano. QUIz: https://profwarles.blogspot.com/2017/09/quiz-1-4-ano-portugues.html
Vem/vêm: https://www.youtube.com/watch?v=UKPJA0v7XlI
Tem/Têm: https://www.youtube.com/watch?v=GnMPtu2Py3A&t=10s
Recado do(a) professor(a): Olá amores!!! Segue abaixo nossas atividades da semana. Teremos a continuação dos aprendizados sobre as expressões. Caso tenham dúvidas sobre esse assunto ou sobre outros vocês devem anotar tudo para tirar as dúvidas na nossa aula online. Segue também as respostas das atividades da semana passada e os link das tarefas do Google Formulário para vocês responderem. Beijo no Coração!!!!
Respostas das atividades da semana passada:
Complete as frases com por que, porque, porquê ou por quê.
a) por quê b) por que c) porque d) porquê e) por quê f) por que g) porque h) por que
Respostas das Expressões da semana passada:
a- 102 : (2 + 4) x 8 = 136 b- 102 : (2 + 4 x 8) = 3 c- 18 : 2 x 5 + 6 – 4 = 47 d- 3 + (16 – 4 x 3) – 6 : 2 = 4 e- 240 : 3 + 5 – 19 = 66 f- 78 : 2 + (9 x 5) – 33 = 51 g- 270 : 9 – 3 + (11 + 25 x 2) = 88 h- (640 – 50 x 8) : 6 – 32 = 8 i- 2 x (7 – 4) – 12 : 3 + 25 = 27 j- 15 + 3 x 7 – 2 x 3 + 8 : 2 = 34 Resultados das divisões da semana passada:
a- 2109 : 12 =175 b- 2080 : 13 =160 c- 2056 : 17 =120 d- 2006 : 18 =111 e- 2880 : 28 = 102 f- 2003 : 19 = 105 g- 2448 : 22 = 111 h- 3029 : 25 = 121 i- 2260 : 20 = 113
j- 9301 : 43 = 216 k- 3153 : 30 = 105 l- 2225 : 21 = 105 m- 3200 : 15 = 213 n- 2325 : 19 = 122 o- 2684 : 23 = 116 p- 8867 : 42 = 211 q- 3580 : 33 = 108 r- 6833 : 33 = 207 s- 3222 : 15 = 214 t- 1000 : 24 = 41 u- 3022 : 24 = 125 v- 2664 : 12 = 222 w- 1236 : 35 = 35 x- 5228 : 25 = 209 y- 2624 : 12 = 218 z- 2822 : 13 = 217
Atividades a serem realizadas no caderno:
1ª atividade – Leia os textos e responda as questões: O mosquito e o leão
Era uma vez um minúsculo mosquito. Um dia, voou até o leão, que quase não o enxergava, e lhe disse:
— Não tenho o mínimo medo de você. Gostaria de saber para que toda essa força colossal? Na realidade, sou mais forte que você. Se não acredita, vamos lutar para ver.
Dito isso, o mosquito tocou uma trombeta de guerra e se lançou na direção do leão para picar o seu focinho.
O leão sentiu as picadas e ficou muito furioso. Com muita vontade de esmagar o inseto, o que ele conseguiu, apenas, foi arranhar-se até o nariz sangrar.
O mosquito foi embora zumbindo, todo alegre e vaidoso. Porém a vitória foi curta. Distraído entre as árvores, voou direto para uma teia de aranha que o apa-nhou e comeu.
Depois de triunfar sobre o Rei da Floresta, foi parar na barriga de uma simples aranha.
Moral: Nem sempre os vitoriosos são invencíveis.
Esopo. 200 fábulas de Esopo. Compilação de Vic Parker. Tradução de Sílvia Schneider e Michelle Neris da Silva. Barueri: Girassol, 2014. p.112-113.
1- fato deu início a essa história?
(A) O leão ter sentido a picada do mosquito. (B) A briga entre o mosquito e o leão.
(C) O mosquito ter desafiado o leão. (D) A aranha ter comido o mosquito.
2- O que aconteceu no final da história?
(A) O leão foi picado no nariz.
(B) O mosquito voou entre as árvores.
(C) O mosquito foi parar na barriga de uma aranha. (D) O leão ficou furioso com a picada do mosquito.
3- Qual trecho apresenta uma opinião?
(A) “O leão sentiu as picadas...”.
(B) “O mosquito foi embora zumbindo...”. (C) “Não tenho o mínimo de medo de você.”
(D) “...o mosquito tocou uma trombeta de guerra...”.
(A) Talos de alface. (B) Alfaces fresquinhas. (C) Cocos fresquinhos. (D) Cascas de bananas.
5- No quarto quadrinho, a repetição dos pontos de interrogação seguidos do ponto de exclamação (??!) sugere que o dinossauro ficou
(A) Com medo. (B) Com raiva. (C) Confuso. (D) Alegre.
6- O que fez com que essa história acontecesse?
(A) Horácio jogar talos de alface no chão. (B) O fato de Horácio comer todos os talos.
(C) A montanha de cascas de coco e banana jogada no chão. (D) O amigo de Horácio não comer as cascas de coco e banana.
Leia o texto e, a seguir, responda.
O gato curioso
Ferreira Gullar Era uma vez era uma vez
um gato siamês.
Por ser muito engraçadinho, é chamado de Gatinho. Além de ser carinhoso,
ele é muito curioso. Nada se pode fazer que ele não deseje ver. Se alguém mexe na estante,
está lá no mesmo instante. Se vão consertar a pia,
está ele lá de vigia. E o resultado é que quando
viu seu dono consertando a tomada da parede, meteu-se, com tanta sede, a cheirar tudo que - nhoque!
levou um baita choque! E pensa que ele aprendeu?
Mais fácil aprendia eu! Mantém-se o mesmo abelhudo
que quer dar conta de tudo.
Disponível em: <http://coisasdeada.blogspot.com/2011/07/ferreira-gullar-o-gato-curioso.html>. Acesso em: 08 nov. 2018.
7- Como o gato era chamado? (A) Siamês. (B) Gatinho. (C) Curioso. (D) Abelhudo. Treze Chaminés Sol-feira, dia 12 deste ano
Caro tio McAbro,
Bem, eu não sei COMO, mas funcionou! HB pediu ao príncipe para acabar com o DRAGÃO do Bosque Ladeira-Abaixo, que não a deixa dormir à noite, ele come-çou a tremer como vara verde! Ela está desconfiada de que ele não seja um prínci-pe de verdade. Então, me prínci-pediu que empilhasse 10 colchões sobre uma ervilha. Disse que, como em contos de fada, se ele tivesse “sangue azul”, sentiria a ervilha ao se sentar sobre a pilha. Bem, enquanto empilhava os colchões, tive uma ideia: não coloquei nenhuma ervilha.
Quem ia saber?
Hiawyn Oram. As cartas de Ronroroso: minha bruxa que não quer ser bruxa. Tradução de Áurea Arata. São Paulo: Salamandra, 2008.
8- Ao escrever a palavra “DRAGÃO” (2ª linha) com letras maiúsculas, a inten-ção do autor era destacar o/a
(A) tamanho do dragão. (B) morte do dragão. (C) medo do dragão. (D) história do dragão.
9- No trecho “... pediu ao príncipe para acabar com o DRAGÃO do Bosque...”, a palavra “acabar” significa:
(A) lutar. (B) matar. (C) brincar. (D) assustar.
10- A menina está desconfiada de que o príncipe
(A) não seja de verdade. (B) tenha o sangue azul. (C) acabe com o dragão.
Graça
Graça sem conhecer Graça pergunta a Graça qual a sua graça. Graça com graça respondeu para Graça
que sua graça era a mesma graça de Graça.
André Neves. Poesias dão nomes ou nomes dão poesias? São Paulo: Ave-Maria, 2001.
11- No 4º verso “Graça com graça”, a expressão “com graça” significa que Graça respondeu com
(A) tristeza. (B) timidez. (C) vergonha. (D) brincadeira.
12- Qual das frases a seguir tem o mesmo sentido do verso “Qual a sua graça”?
(A) Qual é a piada? (B) Qual é o seu nome? (C) Qual é seu encanto? (D) Qual é a brincadeira?
ATIVIDADE DE PORTUGUÊS
2ª atividade - Resolva as atividades de gramática (no caderno): TEM,TÊM, VEM, VÊM
A diferença entre tem e têm/ vem e vêm é simples: TEM e VEM se usa no singular e TÊM e VÊM se usa no plural. Ou seja, se estiver no plural
deve-se colocar o acento.
Exemplos: Todas as crianças têm direito à educação; (PLURAL) Toda criança tem direito a um teto. (SINGULAR)
Os alunos vêm para a palestra sobre leitura. (PLURAL) Sempre que vem aqui, ele me traz um presente; (SINGULAR) 1- Complete as frases com “tem” ou “têm”.
a- A falta de manutenção dos carros _____________ dificultado o transporte das cargas.
c- Nossa invenção________________ melhorado a qualidade de vida de muitas pessoas.
d- Ana Maria __________________ motivos para se preocupar com o filho doente.
e- Os criminosos já ________________ processos por crimes anteriores. f- Ela ______________ um senso de justiça notável.
g- O menino pensa que seu cachorro _______________ superpoderes. h- A pessoa ______________ que saber quando não é bem-vinda. i- Bobo é aquele que não _____________ nada de louco.
j- Todo mundo ________________ um lado estranho. k- A gente ____________ que se unir.
l- Muita gente _____________ conta nesse banco.
m- Elas _______________ muitos interesses em comum. n- Os meninos _______________ uma energia inesgotável. o- As pessoas _____________ manias bem diversas.
p- Todos ______________ um pouco de gênio e louco.
q- Muitas pessoas _______________ o sonho da casa própria. r- Eles ______________ viajado bastante.
s- Paulo e João _______________ esperanças de sucesso com o novo negócio.
t- Ela _____________ que revisar a apresentação.
u- Os adultos _____________ responsabilidades maiores do que as crianças. v- Meus irmãos ____________ que pedir desculpas por suas atitudes durante
o jantar.
2- Complete as frases com “vêm” ou “vem”.
a- Sempre que _______________ aqui, ele me traz um presente.
b- Os alunos _______________ e vão pelo corredor da escola o dia todo. c- Alguns escritores ______________ para a palestra sobre leitura.
d- Decida-se! Você _______________ ou não ______________? e- Faz tempo que esse aluno não ________________ à escola. f- As jogadoras _____________ para o treino juntas.
g- Eles _____________ correndo para falar com você. h- Hoje Maria ______________ à escola de ônibus.
i- Meu neto Filipe ____________ almoçar na minha casa todo domingo.
j- Meus netos Filipe e Gabriel ______________ almoçar na minha casa todo o domingo.
k- Beatriz _______________ logo mais para a festa.
l- Faz tempo que meus avós não ______________ à minha casa. m- Um conselho sempre _____________ acompanhado de sabedoria.
ADJETIVOS:
Já aprendemos sobre os adjetivos. Agora chegou a hora de mostrarem sua criatividade ao usá-los. No texto abaixo tem algumas lacunas para vocês
preencherem com adjetivos. Regra: Não pode repetir a palavra usada. Coloquem a data no caderno e copiem o texto preenchendo os espaços. Vou preencher as duas primeiras lacunas como exemplo e vocês continuam. Bom trabalho!
UM CONTO SURPRESA
Era uma vez um príncipe _encantado , que vivia em um reino __luxuoso__. Ele tinha tanto medo de tudo, que todos o achavam muito ___________. Apesar disso, todas as donzelas queriam se casar com ele, porque diziam que ele era ________________.
O rei e a rainha decidiram que seu filho não podia continuar daquele jeito e o mandaram em uma missão _____________: tinha que resgatar uma princesa de um dragão ____________. ______________ como era, o príncipe até foi em busca da tal princesa, mas bolou um plano ____________ para nunca mais voltar, já que tinha certeza de que não conseguiria cumprir o que seus pais queriam que fizesse.
Depois de viajar durante dias, não conseguia encontrar outro reino. Não havia uma única construção pelos lugares pelos quais ele passou. Achou até que teria que voltar para seu ____________ reino, pois já estava ficando com medo de encontrar algum monstro ou algo parecido.
Para sua surpresa, bem quando estava tendo este pensamento ___________, ouviu um som ___________________. Parecia um urro de animal. Antes que pudesse começar a fugir, um dragão _____________ apareceu em sua frente, cuspindo fogo por todos os lados. O príncipe ficou _______________. Seu pavor era tamanho, que ficou paralisado frente à fera______________.
Em questão de segundos, um cavaleiro ______________, sobre um cavalo ____________ apareceu, com uma armadura toda ____________ e uma lança _____________.
Uma batalha _____________ teve início entre o dragão e o cavaleiro. O príncipe ficou ____________ com o que via. A destreza do cavaleiro era tanta, que não demorou a derrotar o _____________ dragão.
Queria muito conhecer o rosto do cavaleiro __________________ e qual não foi seu espanto, quando viu a mais __________ jovem princesa de sua vida debaixo daquele elmo.
A princesa ____________ lhe contou que nenhum homem queria se casar com ela, por ser tão _____________ e seus pais tinham lhe enviado ao mundo para encontrar um homem ____________ que pudesse salvá-la de algum perigo e não tivesse _____________ dela.
Após dar uma __________ gargalhada, o príncipe lhe contou sobre sua missão, certo de que havia encontrado o amor de sua vida.
Juntos, foram aos dois reinos e contaram sobre a aventura ____________ que viveram e sobre a intenção de se casarem.
Após muitos festejos, eles se casaram e foram felizes para sempre, reinando _____________ nos dois reinos vizinhos.
3ª atividade - Fazer no livro de Ciências, História e Geografia da coleção
Gosto de Saber, que você veio buscar na escola:
1- No livro de Ciências, História e Geografia, na página 170 a 177 você encontrará alguns textos. Após a leitura dos textos responda, no livro as questões.
2- Vá para a página 178 e leia o esquema atentamente. No caderno faça um texto contando o ciclo do papel. Seu texto deverá ter, no mínimo, 25 linhas. 3- Responda as questões das páginas 180 e 181. Não precisa fazer a
questão 9.
4- Vá para a página 184 e 185 e resolva as questões de revisão desse capítulo.
4ª atividade - Resolva as atividades de matemática no caderno: VALOR RELATIVO OU POSICIONAL
O valor relativo de um algarismo dependerá da posição em que ele se encontra, ou seja, da sua ordem. Por esse motivo, valor relativo é chamado também de valor posicional. Olhe o Quadro Valor de Lugar com o número 456.132:
CENTENA DE MILHAR
DEZENA DE MILHAR
UNIDADE DE
MILHAR CENTENA DEZENA UNIDADE
4 5 6 1 3 2
O valor relativo do algarismo 2 é 2 porque está na posição das unidades. O valor relativo do algarismo 3 é 30 porque está na posição das dezenas. O valor relativo do algarismo 1 é 100 porque está na posição das centenas.
O valor relativo do algarismo 6 é 6000 porque está na posição da unidade de milhar.
O valor relativo do algarismo 5 é 50.000 porque está na posição da dezena de milhar.
O valor relativo do algarismo 4 é 400.000 porque está na posição da centena de milhar.
Agora que você já sabe, preencha os espaços abaixo com os valores
a-
b-
d-
e-5ª atividade (continuação das expressões):
Amores... hoje vamos aprender mais uma etapa das expressões. Vou tentar explicar aqui pela folha e depois pelo vídeo anexo que estará no grupo do Watts. Se as dúvidas permanecerem teremos nossa aula online para aprendermos também....
Vamos lá:
EXPRESSÕES – 4ª etapa – parênteses e colchetes: Hoje vamos aprender a fazer expressões com dois sinais de associação. Vamos resolver expressões que contenham parênteses e colchetes.
Olhem essa expressão aqui:
Para calcular as expressões que contenham parênteses e colchetes é necessário iniciar sempre pelas contas que estão dentro dos parênteses e depois calcular tudo que está dentro dos colchetes.
Então agora as regras são da seguinte ordem:
Calcular primeiro o que está dentro dos parênteses, sempre respeitando a ordem de antes as divisões e multiplicações e depois o que está dentro dos colchetes, e por último as adições e subtrações.
Tem um vídeo no grupo do Watts que eu explico como fazer. Agora é com você. Calcule as expressões no caderno:
a- 15+[6+(8-4:2)] = b- 40-[3+(10-2):2] = c- [30+2x(5-3)]x2-10 = d- 10+[4+(7x3+1)]-3 = e- 25-[10-(2x3+1)] = f- 70-[12+(5x2-1)+6] = g- 8:2+[15-(4x2+1)] = h- 9+[4+2x(6-4)+(2+5)]-8 = i- 15+[5x(8-6:2)] = j- 50-[13-(10-2):2] = k- [40+2x(7-5)]x2-20 = 6ª atividade
Faça no caderno um QUADRO VALOR DE LUGAR igual ao que está abaixo e coloque os números listados abaixo. Seu quadro deverá ter 27 linhas para que caiba a tarefa. CENTENA DE MILHAR DEZENA DE MILHAR UNIDADE DE
MILHAR CENTENA DEZENA UNIDADE
1 2 6 1 0 9
a- 126.109 (já está colocado na tabela como exemplo) b- 251.080 c- 205.156 d- 240.206 e- 288.280 f- 120.203 g- 234.248 h- 230.429 i- 228.960 j- 988.301 k- 308.153 l- 220.025 m- 321.500 n- 211.325 o- 217.684
p- 888.667 q- 315.980 r- 681.533 s- 321.222 t- 110.000 u- 130.222 v- 264.964 w- 128.236 x- 521.528 y- 216.924 z- 128.922
7ª atividade (no caderno):
Produção de texto: Observe as imagens abaixo e produza um texto contendo esses seis elementos. Seja criativo. Não se esqueça das recomendações que
já passei por vídeo para uma boa produção textual.
8ª atividade: Responda as atividades do GOOGLE FORMULÁRIO e envie para a
professora. Lembrem-se que estas são as atividades para serem entregues na semana para a professora avaliar.
https://docs.google.com/forms/d/10eq_uSuY2BNkXUjh_MG4Wt7nul_9t01HSMyi_G3KUJE/edit https://docs.google.com/forms/d/1cgvbR-ZsEfdbalO0-kQrUu3vI6o6N28UePqVAuBsmCI/edit
Atividades Complementares
Seguem alguns links interessantes para complementar seus estudos. QUIz: https://profwarles.blogspot.com/2017/09/quiz-1-4-ano-portugues.html
Vídeos:
Vem/vêm: https://www.youtube.com/watch?v=UKPJA0v7XlI
9ª atividade:
HOJE VAMOS ESTUDAR FOTOGRAFIA! A FOTOGRAFIA É UMA LINGUAGEM ARTÍSTICA DE GRANDE IMPORTÂNCIA NO MUNDO E FARÁ MUITA DIFERENÇA EM NOSSAS VIDAS CONHECER ESTA FORMA DE ARTE!
FOTOGRAFIA
HISTÓRIA DA FOTOGRAFIA:
A HISTÓRIA DA FOTOGRAFIA PODE SER CONTADA A PARTIR DAS EXPERIÊNCIAS EXECUTADAS POR QUÍMICOS E ALQUIMISTAS DESDE A MAIS REMOTA ANTIGUIDADE. POR VOLTA DE 350 A.C., APROXIMADAMENTE NA ÉPOCA EM QUE VIVEU ARISTÓTELES NA
GRÉCIA ANTIGA, JÁ SE CONHECIA O FENÔMENO DA PRODUÇÃO DE
IMAGENS PELA PASSAGEM DA LUZ ATRAVÉS DE UM PEQUENO ORIFÍCIO. ALHASEN EM TORNO DO SÉCULO X, DESCREVEU UM MÉTODO DE OBSERVAÇÃO DOS ECLIPSES SOLARES ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DE UMA CÂMARA ESCURA. A CÂMARA ESCURA NA ÉPOCA, CONSISTIA DE UM QUARTO COM UM PEQUENO ORIFÍCIO ABERTO PARA O EXTERIOR.
EM 1525 JÁ SE CONHECIA O ESCURECIMENTO DOS SAIS DE PRATA, NO ANO DE 1604 O FÍSICO-QUÍMICO ITALIANO ÂNGELO SALA ESTUDOU O ESCURECIMENTO DE ALGUNS COMPOSTOS DE PRATA PELA EXPOSIÇÃO À LUZ DO SOL. ATÉ ENTÃO, SE CONHECIA O PROCESSO DE ESCURECIMENTO E DE FORMAÇÃO DA IMAGENS EFÊMERAS SOBRE UMA PELÍCULA DOS REFERIDOS SAIS, PORÉM HAVIA O PROBLEMA DA INTERRUPÇÃO DO PROCESSO. EM 1725, JOHANN HENRICH SCHULZE, PROFESSOR DE MEDICINA NA
UNIVERSIDADE DE ALDORF, NA ALEMANHA, CONSEGUIU UMA PROJEÇÃO E UMA IMAGEM
COM UMA DURAÇÃO DE TEMPO MAIOR, PORÉM NÃO CONSEGUIU DETECTAR O PORQUÊ DO AUMENTO DO TEMPO. CONTINUANDO SUAS EXPERIÊNCIAS, SCHULZE COLOCOU À EXPOSIÇÃO DA LUZ DO SOL UM FRASCO CONTENDO NITRATO DE PRATA, EXAMINANDO-O ALGUM TEMPO DEPOIS, PERCEBEU QUE A PARTE DA SOLUÇÃO ATINGIDA PELA LUZ SOLAR TORNOU-SE DE COLORAÇÃO VIOLETA ESCURA. NOTOU TAMBÉM, QUE O RESTANTE DA MISTURA CONTINUAVA COM A COR ESBRANQUIÇADA ORIGINAL. SACUDINDO A GARRAFA, OBSERVOU O DESAPARECIMENTO DO VIOLETA.
CONTINUANDO, COLOCOU PAPEL CARBONO NO FRASCO E O EXPÔS AO SOL, DEPOIS DE CERTO TEMPO, AO REMOVER OS CARBONOS, OBSERVOU DELINEADOS PELOS SEDIMENTOS ESCURECIDOS PADRÕES ESBRANQUIÇADOS, QUE ERAM AS SILHUETAS EM NEGATIVO DAS TIRAS OPACAS DO PAPEL. SCHULZE ESTAVA EM DÚVIDA SE A ALTERAÇÃO ERA DEVIDA À LUZ DO SOL, OU AO CALOR. PARA CONFIRMAR SE ERA PELO CALOR, REFEZ A MESMA EXPERIÊNCIA DENTRO DE UM FORNO, PERCEBENDO QUE NÃO HOUVE ALTERAÇÃO. CONCLUIU ENTÃO, QUE ERA A PRESENÇA DA LUZ QUE PROVOCAVA A MUDANÇA. CONTINUANDO SUAS EXPERIÊNCIAS, ACABOU POR CONSTATAR QUE A LUZ DE SEU QUARTO ERA SUFICIENTEMENTE FORTE PARA ESCURECER AS SILHUETAS NO MESMO TOM DOS SEDIMENTOS QUE AS DELINEAVAM. O QUÍMICO SUÍÇO CARL WILHELM SCHEELE, EM 1777, TAMBÉM COMPROVOU O ENEGRECIMENTO DOS SAIS DEVIDA À AÇÃO DA LUZ.
WILLIAM HENRY FOX TALBOT LANÇOU, EM 1841, O CALÓTIPO, PROCESSO MAIS EFICIENTE DE FIXAR IMAGENS. O PAPEL IMPREGNADO DE IODETO DE PRATA ERA EXPOSTO À LUZ NUMA CÂMARA ESCURA, A IMAGEM ERA REVELADA COM ÁCIDO GÁLICO E FIXADA COM TIOSSULFATO DE SÓDIO. RESULTANDO NUM NEGATIVO, QUE ERA IMPREGNADO DE ÓLEO ATÉ TORNAR-SE TRANSPARENTE. O POSITIVO SE FAZIA POR CONTATO COM PAPEL SENSIBILIZADO, PROCESSO UTILIZADO ATÉ OS DIAS DE HOJE.
O CALÓTIPO FOI A PRIMEIRA FASE NA LINHA DE DESENVOLVIMENTO DA FOTOGRAFIA MODERNA, O DAGUERREÓTIPO CONDUZIRIA À FOTOGRAVURA, PROCESSO UTILIZADO PARA REPRODUÇÃO DE FOTOGRAFIAS EM REVISTAS E JORNAIS.
GRANDES FOTÓGRAFOS (ASSISTIR A VÍDEO-AULA E ACOMPANHAR A
EXPLICAÇÃO)
FOTÓGRAFA DOROTHEA LANGES
FOTÓGRAFO SEBASTIÃO SALGADO (BRASILEIRO E UM DOS
MAIORES FOTÓGRAFOS DE TODOS OS TEMPOS)
VAMOS COLOCAR NOSSAS “MÃOS Á ARTE?”
PARA ESTA SEMANA NOSSO TRABALHO SERÁ O SEGUINTE: - LER ESTE MATERIAL COM ATENÇÃO
-APRECIAR AS FOTOGRAFIAS QUE A PROFE COLOCOU NESTE MATERIAL - ASSISTIR AS 2 VÍDEO-AULAS DA PROFE GABI NO YOUTUBE SOBRE FOTOGRAFIA
- ASSISTIR AO VÍDEO DE 1 MINUTINHO SOBRE A HISTÓRIA DA FOTOGRAFIA
NESTE LINK: HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=25ZDWMEOB0E
- ASSISTIR O VÍDEO COM A EXPLICAÇÃO DA ATIVIDADE A SEGUIR QUE SERÁ POSTADO NO YOUTUBE
- COM A PERMISSÃO E SUPERVISÃO DOS PAIS, UTILIZAR O CELULAR PARA FAZER 2 FOTOS ARTÍSTICAS PARA INICIARMOS A EXPERIMENTAÇÃO DO PROCESSO FOTOGRÁFICO ARTÍSTICO. NESTE PRIMEIRO MOMENTO NÃO VAMOS FALAR SOBRE TÉCNICA, ETC, É UMA PRIMEIRA EXPERIÊNCIA PARA NOS AMBIENTARMOS COM ESTA LINGUAGEM DA ARTE.
COMO FAZER A FOTO ARTÍSTICA?
PARA FAZER ESTAS 2 FOTOS VOCÊS NÃO PRECISARÃO SAIR DE CASA, OK? *COM O CELULAR (COM A PERMISSÃO E SUPERVISÃO DOS PAIS) VOCÊS IRÃO ESCOLHER ALGUM OBJETO PARA FOTOGRAFAR.
*OBSERVEM A LUZ DO AMBIENTE, PARA A FOTO FICAR BOA É NECESSÁRIO UMA BOA LUZ. VALE COLOCAR ESSE OBJETO PRÓXIMA A UMA LUZ QUE VENHA DA JANELA. A LUZ NATURAL SEMPRE É MAIS BONITA PARA A FOTO.
*EM SEGUIDA, POSICIONE O CELULAR COM A CÂMERA A UMA BOA PROXIMIDADE PARA QUE A FOTO FIQUE NÍTIDA E CONSIGAMOS IDENTIFICAR O OBJETO.
*NA SEGUNDA FOTO, USANDO O MESMO OBJETO COMO MODELO, VAMOS FAZER UMA FOTO BEM APROXIMADA DO MESMO, FOTOGRAFANDO APENAS UM DETALHE DELE, CERTO?
*OBSERVE QUE PARA A FOTO FICAR BOA NESTE CASO TEMOS QUE CUIDAR PARA QUE NÃO DESFOQUE, DEVIDO A PROXIMIDADE. A NITIDEZ DA IMAGEM É MUITO IMPORTANTE ;)
##IMPORTANTE! PARA ENTREGAR ESTA ATIVIDADE A PROFE VAI ABRIR UM FORMULÁRIO DO GOOGLE PARA QUE VOCÊS POSTEM AS FOTOGRAFIAS, IDENTIFIQUEM COM NOME E TURMA, OK? ACESSE O LINK ABAIXO PARA ENVIAR A ATIVIDADE:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdKxBofwC2Ba5wJKAGtI0sL035uyAKOLwzTegBRXA-MS4lPDQ/viewform?usp=sf_link
ESTOU A DISPOSIÇÃO DE VOCÊS E DAS FAMÍLIAS ATRAVÉS DA MINHA PÁGINA NO FACEBOOK, ADICIONEM A PROFE E CASO TENHAM DIFICULDADES OU DÚVIDAS QUANTO A ATIVIDADE PODEM ME CONTATAR A QUALQUER MOMENTO POR LÁ, E ENVIAR TRABALHOS TAMBÉM, ENQUANTO NOS ADEQUAMOS AO GOOGLE FORMULÁRIO (QUEM NÃO CONSEGUIR ENVIAR PELO GOOGLE FORMULÁRIO PODE ME ENVIAR PELO MESSENGER DO FACEBOOK OU PELO WATHSAPP DA COORDENAÇÃO). ALUNOS QUERIDOS, O IMPORTANTE É NOS CONECTARMOS E QUE TODOS CONSIGAM ENTRAGAR SEUS TRABALHOS! FICO MUITO FELIZ QUANDO RECEBO OS TRABALHOS DE TODOS VOCÊS!
Abraço queridos alunos e ótima semana de estudos!!
10ª atividade:
Querido estudante! Para começar a aula dessa semana, você precisa da ajuda de um amigo, irmão ou outro familiar. Observem as posturas a seguir, em dupla, e tente representar. Façam com calma, são posturas que exigem foco, concentração, força e equilíbrio.
Faça essa aula sob a supervisão de um adulto, para sentir-se mais seguro!
2-
3-
4-
5-
Nesta segunda parte da aula, você precisa responder para me entregar.
Essa atividade deve ser respondida e enviada através do Google Formulário, clicando no link abaixo:
https://forms.gle/P12x5nqAU3XJgmGz8 ATIVIDADE
Observe as figuras abaixo e escreva o nome do movimento ou posição da Ginástica:
3- 4-
5-
6-7-
8-9- 10-
