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A Formação Odontológica a partir do Novo Projeto Pedagógico da Faculdade de Odontologia da Universidade Federal de Uberlândia FOUFU

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A Formação Odontológica a partir

do Novo Projeto Pedagógico da

Faculdade de Odontologia da

Universidade Federal de Uberlândia

– FOUFU

SIMONE MARIA DE ÁVILA SILVA REIS

UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO

I FÓRUM INTERNACIONAL SOBRE PRÁTICA DOCENTE

UNIVERSITÁRIA:

Inclusão Social e Tecnologias de Informação e Comunicação

(2)

DOCÊNCIA NA

ODONTOLOGIA

DIRETRIZES

CURRICULARES

NACIONAIS

TEMPO DE MUDANÇAS

Aprender a ser; Aprender a

conhecer; Aprender a fazer; Aprender a conviver

Formação de profissionais

críticos e capazes de

aprender a aprender, de

trabalhar em equipe, de

considerar a realidade social

para prestarem uma

atenção humanizada e de

(3)

OBJETIVO

Identificar eventuais sinais de mudanças

na formação odontológica oferecida

pela FOUFU na vigência do novo

Projeto Pedagógico e das DCN para os

cursos de Odontologia.

(4)

A REALIDADE DA EDUCAÇÃO ODONTOLÓGICA

1 O modelo de prática odontológica e seus reflexos sobre os perfis dos

profissionais e da profissão

2 O ensino odontológico: ainda sob a influência do tecnicismo e do

mecanicismo flexnerianos

3 O cirurgião-dentista e as propostas curriculares para sua formação

PINTO; BOTAZZO; FEUERWERKER; PAULA e BEZERRA; MOYSÉS; SECCO e

PEREIRA; LUCIETTO; BRUSTOLIN

et al.

.

MENDES e MARCOS; FORMICOLA; GARRAFA; PESSOTI; VALENÇA; WEYNE;

COSTA, MARCELINO e SALIBA; COTTA

et al.

(2007).

CARVALHO; CAMPOS Jr.; FORESTI; ZANETTI;

DCN-BRASIL (2002);

FIGUEIREDO; MORITA e KRIEGER; MOLINOS; MATOS, PÉRET e LIMA, dentre

outros.

(5)

DECISÕES METODOLÓGICAS

1 O CAMPO

2 OS SUJEITOS

Documentos consultados

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Graduação em

Odontologia ; Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em

Odontologia da FOUFU; Regimento Interno.

3 INSTRUMENTOS E PROCEDIMENTO PARA LEVANTAMENTO

DOS DADOS

Questionário semiestruturado

Observação de aula

Entrevista semiestruturada

Protocolo registro CEP/UFU 274/09.

Termo de Consentimento Livre e Esclarecido.

Nomes fictícios para os professores

(6)

Organização e análise dos dados

A FORMAÇÃO DOS

CIRURGIÕES-DENTISTAS EM TEMPO

DE NOVAS DIRETRIZES

A formação generalista

A formação crítico-reflexiva

A formação humanística

(7)

OS SUJEITOS

SEXO

GRADUAÇÃO

IDADE

TEMPO DE EXPERIÊNCIA NO MAGISTÉRIO

TITULAÇÃO NO INGRESSO

TITULAÇÃO ATUAL

FUNÇÕES

(8)

A FORMAÇÃO DOS CIRURGIÕES-DENTISTAS EM TEMPO DE

NOVAS DIRETRIZES

1 A formação generalista

2 A formação crítico-reflexiva

3 A formação humanística

4 A formação para o Sistema Único de Saúde

(9)

A FORMAÇÃO GENERALISTA

A ESPECIALIZAÇÃO PRECOCE:

A FALTA DE INTEGRAÇÃO ENTRE OS

COMPONENTES CURRICULARES:

(10)

A FORMAÇÃO CRÍTICO-REFLEXIVA

A INFLUÊNCIA DA INDÚSTRIA DE EQUIPAMENTOS E MATERIAIS

ODONTOLÓGICOS:

(11)

A FORMAÇÃO HUMANÍSTICA

O TECNICISMO:

Gilson:

Eu falo aqui pro pessoal que eles deviam formar para

“bocologia”! Só fica ali dentro da boca. Nem Odontologia é!

Só enxergam a boquinha. [...] esses dias eu ouvi uma que me

deixou preocupado!!! Eu comentava com os meninos sobre a

possibilidade de atender um paciente com hipnose, com

acupuntura. E aí chega o cara e pergunta: — “mas, para quê?”

—“Para reduzir a quantidade de anestésico, o limiar de

sensibilidade, para o paciente ficar mais tranquilo. E o aluno:

— “professor, mas é só a gente usar mais anestésico. Em vez

de dar dois tubetes, eu dou três ou quatro, e ele não tem dor

do mesmo jeito!” [Entrevista em 23/11/2010].

(12)

A FORMAÇÃO HUMANÍSTICA

AS DIFICULDADES ENFRENTADAS PELAS DISCIPLINAS DO NÚCLEO DE

FORMAÇÃO HUMANÍSTICA:

A FORMAÇÃO ÉTICA (PRINCIPIALISTA):

Princípio metodológico

135h

4855h

(13)

A FORMAÇÃO PARA O SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE

ANTERIORES

PRECONCEITO CONTRA O SERVIÇO PÚBLICO

ENVOLVIMENTO DE DOCENTES QUE NÃO

TIVERAM ESSA FORMAÇÃO

DIFICULDADES DOS ESTÁGIOS

SUPERVISIONADOS

(14)

As propostas de mudanças ainda estão sendo colocadas em prática,

pois o novo projeto pedagógico não foi totalmente implementado na

Instituição. Já verificamos mais continuísmos do que inovações e

transformações no perfil do egresso da FOUFU. E o professor tem

uma grande parcela de responsabilidade nessa perpetuação de modelos

ao não incorporar, efetivamente, as mudanças em sua prática docente.

(15)

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ainda que não pretendamos generalizar, temos observado docentes que buscam

formar novos cirurgiões-dentistas à sua imagem e semelhança, desconsiderando as

profundas mudanças ocorridas desde o momento em que muitos deles se tornaram

profissionais, em um contexto completamente diferente do atual.

Também parece precária a visão que muitos desses docentes têm do papel social da

odontologia e da saúde bucal. Assim, sua prática de ensino se reflete no modelo

ainda mercantilista e elitista da odontologia brasileira.

Fazer com que essas pessoas passem a formar outras para o exercício

de uma profissão diametralmente diferente é um trabalho, sem

dúvida, de longo prazo, a ser conduzido de forma coletiva,

entremeado de sucessivos debates e reflexões para os quais todo o

corpo docente deve ser convidado a participar.

(16)

REFERÊNCIAS

ABENO/ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENSINO ODONTOLÓGICO. Reuniões e encontros: conclusões. In: REUNIÃO DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENSINO ODONTOLÓGICO, 38.; ENCONTRO NACIONAL DE DIRIGENTES DE FACULDADE DE ODONTOLOGIA, 19. 1992. Tema oficial: Objetivos para o processo ensino-aprendizagem em odontologia. Santos. Jornal ABENO Notícias, p. 10, dez. 1994.

AMORIM, K. P. C.; ALVES, M. S. C. F.; GERMANO, R. M.; COSTA; I. C. C. A construção do saber em Odontologia: a produção científica de três periódicos brasileiros de 1990 a 2004. Interface – Comunic., Saúde, Educ. Educ., v. 11, n. 21, p. 9–23, jan/abr. 2007.

ARAUJO, M. E. Palavras e silêncios na educação superior em odontologia. Ciência & Saúde Coletiva, v. 11, n. 1, p. 179–82, 2006.

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BARROS, A. J. D, BERTOLDI, A.D. Desigualdades na utilização e no acesso a serviços odontológicos: uma avaliação em nível nacional.

Ciência & Saúde Coletiva, v. 7, n. 4, p. 709–17, 2002.

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LUCIETTO, D. A. Percepções dos docentes e reflexões sobre o processo de formação dos estudantes de odontologia. Dissertação (Mestrado). Rio de Janeiro: Escola Nacional de Saúde Pública, Fundação Oswaldo Cruz. 2005.

LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.

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Referências

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