AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. FRANCISCO SANCHES PLANO DE ESTUDOS DO 4ºANO

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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. FRANCISCO SANCHES

PLANO DE ESTUDOS DO 4ºANO

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Planificação Anual – 4º ano

1º PERÍODO

Disciplinas Domínios CONTEÚDOS

EST U D O DO ME IO  O seu corpo  A segurança do seu corpo  O passado do meio local  O passado nacional  Símbolos nacionais

 Os ossos, o crânio, a coluna vertebral, os membros;  As articulações, os músculos, como manter a forma;  A pele.

 A exposição ao sol e meios de proteção, regras de primeiros socorros, regras de prevenção de incêndios; sismos.

 O passado de uma instituição local;

 Os factos da história nacional relevantes para a história local;  O passado de uma localidade;

 O passado do meio local.  A História;

 Os primeiros povos;

 A romanização – fatores de romanização;  A queda do Império Romano;

 A chegada dos Muçulmanos;  A Reconquista Cristã;  A formação de Portugal;

 A 1.ª dinastia, 2ª, 3ª e 4ª dinastia;

 As principais etapas da Expansão Marítima Portuguesa;  Consequências dos Descobrimentos Portugueses;  O fim da Monarquia;

 A implantação da República;  A Ditadura e a democracia.

 Os factos históricos que deram origem a feriados nacionais;  O Hino;

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Disciplinas Domínios CONTEÚDOS PO R TU G UÊ S  Oralidade  Leitura e escrita  Gramática  Educação literária

 Relatos, diálogos, contos e recontos, intervenções orais adequadas e pertinentes, clareza e sonoridade na produção do discurso oral;

 Interpretação de recados, a audição de discursos de pequena dimensão, a retenção da informação a partir de um enunciado oral;

 Técnicas de recolha e de organização de informação.

 Leitura individual, silenciosa, sussurrada, dialogada, com entoação e com diferentes objetivos;

 Leitura de textos narrativos, descrições, retratos, notícias, cartas, convites, avisos, textos de enciclopédias e de dicionários, e banda desenhada;

 Domínio progressivo da escrita, utilizar caligrafia legível;  Utilização de diferentes tipos de escrita;

 Representação gráfica e pontuação (sinais auxiliares de escrita : aspas, travessão; identificar e utilizar os acentos agudo, grave e circunflexo e o til);

 Alfabeto (vogais e consoantes) e grafemas (dígrafos e ditongos nasais e orais);  Preenchimento de questionários;

 Escrita de textos com correção ortográfica, com ideias bem organizadas, com pontuação adequada, em diálogo, com vocabulário diversificado, adjetivação, imaginação…  O vocabulário;

 Personagens principais; identificação de coordenadas de tempo e lugar;

 Identificação dos três grandes momentos da ação: situação inicial, desenvolvimento e situação final.

 Inferências (de agente-ação, de causa-efeito, de problema-solução, de lugar e de tempo).

 Divisão silábica;

 Classificação de palavras quanto ao número de sílabas; classificação de palavras quanto à posição da sílaba tónica;

 Família de palavras;  Sinónimos e antónimos;

 Nomes comuns, próprios e comuns coletivos; nomes variação em número, género e grau;

 Graus dos adjetivos; adjetivos numerais;  Quantificadores numerais;

 Verbo – Conjugação;

 Verbos regulares e irregulares;

 Tempos verbais; modos verbais: indicativo e imperativo;  Discurso direto e indireto.

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1º PERÍODO

Disciplinas Domínios CONTEÚDOS

M A TE M Á TIC A  Números e operações  Números naturais  Números racionais não negativos  Geometria e medida  Localização e orientação no espaço  Figuras geométricas  Organização e tratamento de dados

 Extensão das regras de construção dos numerais decimais para classes de grandeza indefinida;

 Diferentes significados do termo «bilião».

Divisão inteira

 Algoritmo da divisão inteira;

 Determinação dos divisores de um número natural até 100;

 Problemas de vários passos envolvendo números naturais e as quatro operações  Construção de frações equivalentes por multiplicação dos termos por um mesmo

fator;

 Simplificação de frações de termos pertencentes à tabuada do 2 e do 5 ou ambos múltiplos de 10.

 Ângulo formado por duas direções; vértice de um ângulo;  Ângulos com a mesma amplitude;

 A meia volta e o quarto de volta associados a ângulos  Ângulos

 Ângulos convexos e ângulos côncavos;  Ângulos verticalmente opostos;  Ângulos nulos, rasos e giros;  Critério de igualdade de ângulos;  Ângulos adjacentes;

 Comparação das amplitudes de ângulos;  Ângulos retos, agudos e obtusos.  Propriedades geométricas

 Retas concorrentes, perpendiculares e paralelas; retas não paralelas que não se intersetam;



 Frequência relativa;

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D IS CI PL IN A S EX PRE SS ÕE S ARTÍ STIC A S EXPRESSÃO FÍSICO-MOTORA  Ginástica;  Jogos;

 Jogos de coletivos com bola.

EDUCAÇÃO MUSICAL

 Jogos de exploração da voz;

 Experimentação, desenvolvimento e criação musical;  Instrumentos.

EXPRESSÃO DRAMÁTICA  Jogos de exploração do corpo.

EXPRESSÃO PLÁSTICA  Modelagem;  Construções;  Recorte;  Pintura;  Colagem;

 Desenho de expressão livre

COM PO N EN TE S D O CUR R ÍCU LO C IDA D A NI A @ C O M U NIC A Ç Ã O

TEMA: DIREITOS HUMANOS

1. A Declaração Universal dos Direitos Humanos

 Conhecer os principais direitos humanos.  Regras de convivência e de respeito mútuo.

 Conhecer os direitos e os deveres constantes do Regulamento Interno do Agrupamento.

 Participar na vida da Escola.

2. A Declaração dos Direitos da Criança

 Conhecer os seus direitos enquanto criança.  A importância dos Direitos da Criança.  Atentados aos Direitos da Criança.

 Organizações que promovem os Direitos da Criança.

EDUCAÇÃO PARA OS MEDIA

1. Comunicar e informar

 Entender o que é comunicar.  Conhecer a natureza da comunicação.

 Saber que há informação verdadeira e informação falsa ou distorcida.

 Reconhecer situações de risco associadas à utilização dos média e conhecer formas de os prevenir.

 Perceber como os diferentes media informam e formam a opinião dos cidadãos.

2. Tipos de Media

 Imprensa.

 Conhecer sumariamente a história da imprensa.  Conhecer um jornal.

 Conhecer as características de uma primeira página.  Rádio e Televisão.

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INTRODUÇÃO À PROGRAMAÇÃO

 Adaptação ao software utilizado

 Uma abordagem introdutória a cada um dos conteúdos a lecionar ao longo do

ano.

 Apresentar os comandos básicos do Scratch

 ScratchScratch

 Conhecer o programa

 Funcionalidades;

 Instalar a ferramenta;

 Motivos para utilizar a ferramenta;

APOIO AO ESTUDO  Exprimir as suas dúvidas e dificuldades; aplicar estratégias de resolução;

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2º PERÍODO

ES TU D O DO M EIO

 Aspetos físicos do meio local

 Aspetos físicos de Portugal  Os Astros

 O contacto entre a terra e o mar

 Aglomerados populacionais

 Portugal na Europa e no Mundo

 Os estados físicos da água;

 As águas superficiais; águas subterrâneas; água doce; água salgada;

 Condensação, solidificação, precipitação e evaporação;  Ciclo da água;

 Os rios e as serras;

 A forma da Terra, a Lua e o Sistema Solar;  Continentes e Oceanos;

 Aspetos da Costa;

 Fronteira marítima de Portugal;  Ação do mar sobre a costa/ As marés  Sinalização da costa

 Ilhas e arquipélagos;  Aldeias, vilas, cidades;  Meio rural/Meio Urbano.  A União Europeia;

 Localização e fronteiras de Portugal;  Países de emigração;

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Disciplinas Domínios CONTEÚDOS PO R TU G UÊ S  Oralidade  Leitura e escrita  Educação Literária  Gramática

 Relatos, diálogos, contos e recontos, intervenções orais adequadas e pertinentes, clareza e sonoridade na produção do discurso oral;

 Interpretação de recados, audição de discursos de pequena dimensão, retenção da informação a partir de um enunciado oral, alargamento do vocabulário, reconhecimento de estruturas sintáticas (frases coordenadas);

 Leitura individual, silenciosa, sussurrada, dialogada e com diferentes objetivos;

 Leitura de um texto com articulação e entoação corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 125 palavras por minuto;  Leitura de textos narrativos, descrições, retratos, notícias, cartas, convites, avisos, textos de enciclopédias e de dicionários, e banda desenhada;

 Escrita de textos com correção ortográfica, com ideias bem organizadas, com pontuação adequada, em diálogo, com vocabulário diversificado, adjetivação, imaginação…

 Escrita de textos narrativos, descritivos....  Domínio progressivo da escrita;

 Organização das ideias;  Pontuação.

 Leitura de textos literários para a infância e textos de tradição popular;

 Determinantes artigos definidos e indefinidos;  Palavras simples e complexas;

 Prefixação e sufixação;  Pronomes pessoais;  Pronomes possessivos;  Pronomes demonstrativos;  Advérbios;  Onomatopeias;  Preposições;  Classe de palavras  Tipo de frases;

 Frase afirmativa e negativa;  Frases simples;

 Sujeito e predicado;

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2º PERÍODO

M A TE M Á TIC A  Números e operações

 Números racionais não

negativos  Geometria e medida  Figuras geométricas  Medida  Organização e tratamento de dados

 Multiplicação e divisão de números racionais não

negativos

 Multiplicação e divisão de números racionais por naturais e por racionais na forma de fração unitária;

 Produto e quociente de um número representado por uma dízima por 10, 100, 1000, 0,1, 0,01, 0,001;

 Utilização do algoritmo da divisão inteira para obter aproximações na forma de dízima de números racionais;

 Multiplicação de números racionais representados por dízimas finitas, utilizando o algoritmo;

 Utilização do algoritmo da divisão inteira para obter aproximações na forma de dízima de quocientes de números racionais;

Problemas de vários passos envolvendo números racionais, aproximações de números racionais e as quatro operações.

 Propriedades geométricas

 Retângulos como quadriláteros de ângulos retos;  Polígonos regulares;

 Polígonos geometricamente iguais;  Planos paralelos;

 Paralelepípedos retângulos; dimensões;  Prismas retos;

 Planificações de cubos, paralelepípedos e prismas retos;  Pavimentações do plano.

 Área

 Unidades de área do sistema métrico;

 Medições de áreas em unidades do sistema métrico; conversões;  Unidades de medida agrárias; conversões;

Determinação, numa dada unidade do sistema métrico, de áreas de retângulos com lados de medidas exprimíveis em números inteiros, numa subunidade.

 Volume

 Medições de volumes em unidades cúbicas;

 Fórmula para o volume do paralelepípedo retângulo de arestas de medida inteira;

 Unidades de volume do sistema métrico; conversões; Relação entre o decímetro cúbico e o litro.

 Problemas

 Problemas de vários passos relacionando medidas de diferentes grandezas.

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2º PERÍODO D IS CI PL IN A S EX PRE SS ÕE S ARTÍ STIC A S EXPRESSÃO FÍSICO-MOTORA  Jogos;

 Atividades rítmicas expressivas;  Percursos na natureza.

EDUCAÇÃO MUSICAL  Experimentação, desenvolvimento e criação musical; _{ Jogos de exploração da voz.} EXPRESSÃO DRAMÁTICA  Jogos de exploração do espaço; _{ Linguagem não verbal.}

EXPRESSÃO PLÁSTICA

 Desenho e pintura de expressão livre;  Recorte;  Colagem;  Plasticidade;  Modelar e esculpir;  Construções. COM PO N EN TE S D O CUR R ÍCU LO CID A D A N IA £C OM UNIC A ÇÃ O

EDUCAÇÃO PARA A IGUALDADE DE GÉNERO 1. A violência na Escola

 As diferentes formas de violência na Escola e as suas consequências em termos pessoais.

 O que é o Bullying?

 Como lidar com os agressores, enquanto vítimas

2. Racismo, Xenofobia, Discriminação, Tolerância e Paz

 O que é o Racismo e a Xenofobia  Expressões de Racismo e de Xenofobia  Desenvolver os valores do direito à diferença;

 Repudiar discriminação relativamente à raça, etnia, sexo, idade, naturalidade e morada;

 Defender a liberdade de expressão cultural;

 Desenvolver o espírito crítico relativamente às injustiças sociais;  Reconhecer a necessidade do desenvolvimento da

compreensão e da tolerância entre povos para alcançar a paz no mundo.

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EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE E A SEXUALIDADE 1. EU E O MEU CORPO

 Conhecer a morfologia dos aparelhos reprodutores masculino e feminino.

 Compreensão dos mecanismos da reprodução humana.  Fecundação, gravidez e parto.

2. RELAÇÕES INTERPESSOAIS

 Noção de família.

 Valorização dos afetos e da expressão dos sentimentos.  Distinguir diversos tipos de relacionamento

 Proteção do corpo e noção dos limites, dizendo não às aproximações abusivas.

3. Prevenção do consumo de droga, álcool e tabaco

 Conhecer os efeitos a curto e a longo prazo do consumo de drogas.

 Conhecer medidas de prevenção do consumo de drogas.  Desenvolver capacidade de reacção a pressões individuais ou de

grupo sobre o consumo de drogas.

 Reconhecer que o consumo de drogas subtrai a liberdade, a dignidade e a saúde do ser humano.

INTRODUÇÃO À PROGRAMAÇÃO

 Adaptação ao software utilizado

 Uma abordagem introdutória a cada um dos conteúdos a

lecionar ao longo do ano.

 Apresentar os comandos básicos do Scratch

 ScratchScratch

 Conhecer o programa

 Funcionalidades;

 Instalar a ferramenta;

 Motivos para utilizar a ferramenta;

APOIO AO ESTUDO

 Identificar e selecionar métodos de trabalho;

 Recolher e organizar informação para resolução de problemas;  Exprimir as suas dúvidas;

 Esforçar-se na tentativa de melhorar o seu desempenho;  Conhecer regras de trabalho e de responsabilidade no sentido de ter melhores prestações.

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3º PERÍODO

ES TU D O DO M EIO

 À descoberta dos materiais e objetos

 Atividades económicas  Qualidade do ambiente

 Experiências com materiais e objetos  Experiências com a electricidade  Experiências com o ar.

 Experiências com o som..

 Manuseamento de objetos em situações concretas.

 Comércio, Indústria, Silvicultura, Pesca, Agricultura e Serviços e Turismo;

 Qualidade do ar, da água e do som;  Desequilíbrios ambientais. PO R TU G UÊ S  Oralidade  Leitura e escrita  Educação Literária  Gramática

 Relatos, diálogos, contos e recontos, intervenções orais adequadas e pertinentes, clareza e sonoridade na produção do discurso oral com utilização de estruturas sintácticas de subordinação e vocabulário diversificado;

 Interpretação de recados, audição de discursos de pequena dimensão, retenção da informação a partir de um enunciado oral, alargamento do vocabulário, reconhecimento de estruturas sintáticas (subordinadas causais, temporais e condicionais);  Leitura individual, silenciosa, sussurrada, dialogada e com

diferentes objetivos;

 Consulta de Dicionários e enciclopédias infantis;  Informação a partir de gravuras, capas, títulos,… ;

 Identificação da sequência de acontecimentos e de ideias principais;

 Apreensão do significado global do texto;  Domínio progressivo da escrita;

 Organização das ideias;

 Escrita com correção ortográfica;  Regras elementares de concordância;  Pontuação;

 Leitura de textos literários para a infância e textos de tradição popular;

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Disciplinas Domínios CONTEÚDOS M A TE M Á TIC A  Números e operações  Organização e tratamento de dados  Geometria e medida

 Resolução de situações problemáticas;  Revisão de conteúdos.  Revisão de conteúdos. 3º PERÍODO D IS CI PL IN A S EX PRE SS ÕE S ARTÍ STIC A

S _{EXPRESSÃO FÍSICO-MOTORA}  Jogos coletivos com bola _{ Ginástica}  Percursos na natureza

EDUCAÇÃO MUSICAL  Representação do som

 Experimentação, desenvolvimento e criação musical

EXPRESSÃO DRAMÁTICA  Jogos dramáticos EXPRESSÃO PLÁSTICA

 Desenho sugerido e livre  Recorte

 Pintura sugerida e livre

COM PO N EN TE S D O CUR R ÍCU LO CID A D A N IA @ COM UNICA Ç Ã O

EDUCAÇÃO PARA CONSUMIDOR 1. O que é poupar? O que é gastar?

 Noção de poupança e tipos de poupança.

 Interpretação do que é caro/barato e do que é essencial/supérfluo.

 O consumo por prioridades.

 Publicidade enganosa.

2. Economia Doméstica

 Noção de orçamento: rendimentos e despesas.

 A gestão do orçamento pessoal e familiar.

 Construção do Orçamento e do Plano de Gastos.

 Ser um consumidor responsável.

 Mudança de hábitos pessoais que contribuem para a diminuição do

consumo.

 Direitos e deveres dos consumidores.

 O endividamento.

EDUCAÇÃO AMBIENTAL

1. Respeitar a Terra e a vida em toda sua diversidade

 A Água como recurso (importância e problemáticas)

 Os 4 R´s e as consequentes práticas amigas do Ambiente

 Respeito pela Natureza enquanto agente vivo e essencial à vida

humana.

 Compreensão da importância do processo de separação de resíduos

e da reciclagem.

 Consciencialização dos riscos inerentes à poluição.

2. Energias renováveis

 Identifica fontes de energias renováveis.

 Deduzir as vantagens da utilização das energias renováveis.

 Pesquisar sobre os tipos de energia utilizadas no país, em especial

na região.

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INTRODUÇÃO À PROGRAMAÇÃO

 Aprofundar dos conteúdos abordados  Adicionar o Traje; o Ator;

 Escolher o Palco;  Executar um Projeto;

APOIO AO ESTUDO

 Praticar formas de organização da informação  Aplicar conhecimentos adquiridos em novas situações  Praticar a auto-avaliação

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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. FRANCISCO SANCHES

PLANO DE ESTUDOS DE INGLÊS

4º ANO

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P

LANIFICAÇÃO

A

NUAL

–

4 º ANO

2016/

2017

Domínios CONTEÚDOS

Temáticos Lexicais / Gramaticais

1º PE R ÍO D O Domínio Intercultural  Conhecer-se a si e ao outro.  Desenvolver o conhecimento

do seu mundo e do mundo

do outro.

CLASSROOM LANGUAGE

Classroom language

1 WELCOME BACK

Greetings and saying goodbye

Personal information

Colours, numbers and the alphabet.

Days, months, seasons and weather

Sit down. Stand up. Be quiet. Pay attention. Open your notebook, please. Close your book, please. Be quiet, please. May I see your notebook? Can I come in? Sorry, I’m late. Can I put this in the bin? Can I clean the board? Can you repeat, please?

How do you say ___ in English? Can I go to the toilet? Can I sharpen my pencil? Come to the board.

Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening. Welcome. Nice to meet you. How are you? I’m great, thanks! Not so good. I’m fine, thank you! Goodbye, bye. Good night. See you later. See you tomorrow. Have a nice day!

What’s your name? I’m/My name’s… What’s your surname? It’s…

How old are you? I’m…(years old). Where are you from? I’m from… What’s your nationality? I’m… you’re… he’s… she’s… it’s… we’re… you’re… they’re...

Colours: red, orange, yellow, green, blue, purple, pink, brown, black, white, grey

Numbers: 1-31

On Monday, in December, What’s the weather like today? It’s…

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Domínios CONTEÚDOS

1 º PE R ÍO D O Léxico e Gramática

 Conhecer vocabulário simples do dia a dia.

 Conhecer vocabulário com base em temas apresentados.

 Compreender algumas estruturas elementares do funcionamento da língua. 2 AT SCHOOL Places at school School activities Playground activities Ordinal numbers Recycling 3 FOOD IS GREAT!

Fruit and vegetables

Healthy food

Classroom, library, canteen, playground, computer room, gym.

Reading, writing, singing, dancing, listening to music, playing cards, drawing. A/an, The. Playing hopscotch, playing tag, playing hide and seek, playing football, playing basketball, running, playing on a swing, playing on the slide. I’m/ You’re/ She’s/ He’s / We’re/ They’re playing football,

What’s your favourite school activity? It’s... First, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelfth.

Noah’s first.

Recycle! Reduce! Reuse! Don’t litter! Save the planet! Don’t waste water!

Recycling bins. Yellow bin. Green bin. Blue bin.

Plastic, metal, glass, paper, cardboard. Plastic bottle, carton of milk, can, glass bottle, glass jar, newspaper, shoebox.

Apples, oranges, bananas, pears, grapes, pineapples, tomatoes, carrots, lettuce, potatoes, peas, beans.

Do you like apples? Yes, I do. / No, I don’t.

Rice, spaghetti, cheese, fish, eggs, meat, bread, water, milk. I like meat.

I don’t like cheese.

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Domínios

CONTEÚDOS

1 º PE R ÍO D O Compreensão Oral  Compreender palavras e expressões simples.

 Compreender frases simples, articuladas de forma clara e

pausada.

Snacks

Meals

Telling the time

CELEBRATIONS Birthdays Halloween Bonfire Night Christmas STORYTELLING

The farmer and his sons

Food vocabulary

Hamburger, pizza, cake, crisps, biscuits,

sandwich, juice, tea. She likes crisps. She doesn’t like pizza. Who…?

Breakfast, lunch, afternoon snack, dinner, supper.

I like fish and peas for lunch. I like apples or pears for supper.

What time is it? It’s seven o’clock. He has breakfast at nine o’clock.

Party, cake, balloon, party popper, presents, streamers, cupcakes. When’s your birthday? It’s on the 7th of May.

Witch, ghost, vampire, skeleton, wizard, spider, black cat, Jack O’ Lantern, sweets, bat, monster. Trick or Treat? What’s your favourite costume? It’s a ghost.

Fireworks, bonfire, toffee apples, sparklers, Guy Fawkes, gunpowder, treason, plot.

Happy Bonfire’s Night.

Father Christmas, Christmas tree, presents, mistletoe, stocking, reindeer, sleigh, bells, balls, star. Happy Christmas! Rudolph, red nose reindeer, shiny nose, Father Christmas, foggy, sleigh, Christmas Eve.

Apples, oranges, pears, grapes, carrots, potatos, peas

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Domínios

CONTEÚDOS

2º PE R ÍO D O Interação Oral

 Exprimir-se de forma adequada em contextos simples.

 Interagir com o professor e/ou com os colegas em situações

simples e previamente preparadas. 4 THIS IS MY BODY! My face My Body Five senses 5 WHERE WE LIVE My town

Rooms in the house

Face, eyes, mouth, nose, ears, hair, tooth, teeth, tongue.

I’ve got a mouth. She’s got two ears, a big/ small mouth, long/ short hair, brown/ blond/red hair. I’ve got long brown hair. My hair is long and brown. Have you got blue eyes? Yes, I have. / No, I haven’t. Has she got a big mouth? Yes, she has. / No, she hasn’t. Body, head, shoulders, arms, hands, fingers, legs, knees, foot, feet, toes.

Arm – arms. Foot – feet.

He/She/It hasn’t got five legs. I/You/We/ They haven’t got blue eyes.

Taste, touch, sight, hearing, smell. Sweet, salty, sour, bitter.

I can smell with my nose. I can’t hear with my eyes. I can taste a delicious orange.

I can see a rainbow. I can hear a bird singing. I can smell perfume.

I can touch a fluffy teddy bear.

School, supermarket, park, hospital, museum, police station, café, post office, church, square. Where’s the museum? It’s next to/opposite/ between...

Kitchen, bedroom, bathroom, living room, dining room, garden, garage.

There’s a kitchen. There are three bedrooms. I live in a house. She lives in a flat.

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Domínios

CONTEÚDOS

2º PE R ÍO D O Produção Oral

 Produzir sons, entoações e ritmos da língua.

 Expressar-se, com vocabulário limitado, em situações

previamente preparadas.

Ordinal numbers

My bedroom

STORYTELLING

The Town Mouse and the Country Mouse House Furniture Food CELEBRATIONS Pancake Day

Thirteenth, fourteenth, fifteenth, sixteenth, seventeenth, eighteenth, nineteenth, twentieth, twenty-

first, twenty-second, twenty-third, twenty- fourth, twenty-fifth, twenty-sixth, twenty- seventh, twenty- eighth, twenty-ninth, thirtieth, thirty-first. My flat is on the 22nd floor.

Bed, wardrobe, rug, desk, chair, computer, bedside table, lamp, box. One box – two boxes. The lamp is in/ on/under/behind/in front of/near the box

Luxury flat, door, living room, bedroom, 10th floor, dining room

Chairs, fireplace, rug, bed, bedside table, lamp, wardrobe, desk, computer table Chicken, birthday cake, sandwiches, pizza, cheese

Pancake Day, flour, sugar, eggs, milk, lemons, frying pan, pancake, pancake race.

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Domínios

CONTEÚDOS

3 º PE R ÍO D O Leitura

 Compreender frases e textos muito simples.

6 LET’S VISIT THE ANIMALS! Farm animals Numbers Zoo animals Describing animals Animal sounds

Duck, chicken, rabbit, cow, pig, horse, sheep, donkey.

This pig. These cows. That horse. Those ducks.

Does she like pigs?

Yes, she does. / No, she doesn’t. Ten, twenty, twenty- one, twenty-two, twenty-three, twenty- four, twenty-five, twenty-six, twenty- seven, twenty-eight, twenty-nine, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred.

How much…?

Lion, bear, crocodile, giraffe, monkey, elephant, zebra, penguin, hippo, koala. Is it brown? Yes, it is.

/ No, it isn’t. Are they elephants? Yes, they are. / No, they aren’t. What do giraffes eat? They eat leaves. Monkeys eat fruit. Lions eat meat. Zebras eat grass. Bears eat fish.

Trunk, tail, long neck, wings, spots, stripes. It’s grey. It’s got a trunk.

Woof woof. Meow meow. Tweet tweet. Squeak squeak. Quack quack. Oink oink. Baa baa. Neigh neigh.

Cluck cluck. Moo moo. Hee haw. Raaar. Grrr. Uuááá. It isn’t a lion.

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Domínios

CONTEÚDOS

º PE R ÍO D O Escrita

 Utilizar palavras conhecidas.  Produzir um texto muito simples

com vocabulário limitado.

7 THE SUN IS SHINING!

At the beach

Outdoor activities

Sun safety

Telling the time

Sand, sea, flip flops, swimsuit, beach umbrella, bucket and spade, towel. It’s your/their/our bucket.

Having a picnic, riding a bike, camping, skateboarding, building a sandcastle, swimming, surfing, sailing.

Whose spade is this? It’s Noah’s spade. Put on sunscreen, wear a T-shirt, wear a hat, wear sunglasses, stay under the beach umbrella.

Let’s go surfing, after lunch.

It’s half past ten. It’s a quarter to five. It’s a quarter past three.

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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. FRANCISCO SANCHES

PLANO DE ESTUDOS EMRC - 4ºANO

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Ano letivo 2016/2017

_{Plano de estudos}

4º ano

UNIDADE 1 - SER VERDADEIRO

Metas Curriculares/de

Aprendizagem

Objetivos

Conteúdos

Estratégias / Recursos

(ao longo do ano)

Instrumentos

de Avaliação

Calendarização

M. Reconhecer a proposta

do agir ético cristão em

situações vitais do

quotidiano.

B. Construir uma chave de

leitura religiosa da pessoa, da vida e da história.

Aprender a ser verdadeiro. Reconhecer a importância de escutar a consciência.

O que é agir com verdade:

Correspondência entre o que se diz e a realidade; entre o que se promete e o que se faz; entre o que se diz e o que se pensa ou se sente.

Razões para se dizer a verdade:

O respeito por mim e pelo outro; a consciência; a mentira que coloca problemas à minha relação com os outros; a mentira que torna uma pessoa em alguém em quem não se confia. Deus reprova a mentira e ama a verdade. A verdade liberta: do peso da consciência; do medo de ser descoberto; da vergonha por os outros não acreditarem em nós. Assumir o erro é um ato de coragem. O que devemos fazer: dizer «sim» quando concordamos com algo porque é uma coisa/ação boa; dizer «não» quando não concordamos com algo porque é uma coisa/ação que é má ou prejudicial.

Reconto oral e escrito de experiências pessoais.

Reflexão/diálogo sobre os assuntos abordados.

Construção de puzzles, cartazes, cenários alusivos aos assuntos em estudo.

Leitura e interpretação de textos e histórias.

Leitura e interpretação de histórias e textos bíblicos.

Ilustrações de imagens alusivas a histórias lidas.

Questionários orientados. Realização de debates. Jogos lúdico-didáticos.

Realização de fichas de trabalho.

Visualização de animações

cinematográficas e powerpoints

relacionados com os conteúdos. Atividades relacionadas com datas festivas: Natal, Páscoa, Dia de São Martinho, Dia da Mãe, Dia do Pai.

Grelhas de observação direta Grelhas de registo da participação oral Grelhas de registo de comportamento e atitudes Trabalhos de expressão plástica/dramática elaborados com correção. Fichas de trabalho Modalidades de Avaliação: - Diagnóstica - Formativa - Sumativa 7 aulas

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Ano letivo 2016/2017

Plano de estudos

4º ano

UNIDADE 2 - O PERDÃO

Metas Curriculares/de

Aprendizagem

Objetivos

Conteúdos

Estratégias / Recursos

Instrumentos

de Avaliação

Calendarização

G. Identificar os valores evangélicos. M. Reconhecer a proposta

do agir ético cristão em

situações vitais do quotidiano. Q. Reconhecer, a luz da mensagem crista, a dignidade da pessoa humana. Reconhecer as dificuldades que surgem nas relações humanas. Compreender a necessidade de restaurar as relações através do perdão. Identificar o fundamento evangélico do perdão.

A quebra de solidariedade. A inveja. A mentira. O egoísmo. O desentendimento. O conflito.

O que é errar. Porque erramos.

A necessidade de pedir perdão e como se faz. Dar perdão. Aceitar o perdão.

Jesus convida a perdoar sempre (Mt 18, 21-22).

O perdão traz a paz a nós próprios e aos outros.

É sempre possível recomeçar, mesmo quando o erro cometido é grave.

Manual do aluno. Caderno diário.

Livros de histórias infantis. Textos selecionados.

Puzzles, cartolinas, papel cenário. DVD’s e CD-ROM’s variados. Fichas de trabalho.

Jornais e revistas.

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Ano letivo 2016/2017

_{Plano de estudos}

4º ano

UNIDADE 3 - CRESCER NA DIVERSIDADE

Metas Curriculares/de

Aprendizagem

Objetivos

Conteúdos

Estratégias / Recursos

Instrumentos

de Avaliação

Calendarização

O. Amadurecer a sua responsabilidade perante a pessoa, a comunidade e o mundo. Q. Reconhecer, a luz da mensagem crista, a dignidade da pessoa humana. G. Identificar os valores evangélicos. Tomar consciência da experiência humana da diversidade. Reconhecer que a diversidade enriquece a pessoa.

O nosso mundo está repleto de diversidade: diversidade no mundo animal e vegetal. Os seres humanos são diferentes uns dos outros: cor da pele, sexo, língua, religião, mentalidade, origem social, atividade profissional, nível de estudos.

As diferenças complementam a natureza e a pessoa e dão beleza à vida.

Nem tudo o que é diferente é

necessariamente bom.

Somos todos iguais em dignidade. A dignidade do ser humano é inalienável. A diversidade é fator de enriquecimento pessoal e social.

Como ser amigo dos outros nas suas diferenças: conhecer, dialogar, partilhar, defender do mau trato e da indiferença. Como saber acolher a diferença na comunidade, escola, família.

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Ano letivo 2016/2017

_{Plano de estudos}

4º ano

UNIDADE 4 - A BÍBLIA

Metas Curriculares/de

Aprendizagem

Objetivos

Conteúdos

Estratégias / Recursos

Instrumentos

de Avaliação

Calendarização

F. Conhecer a mensagem

e cultura bíblicas.

Compreender que a Bíblia é o livro sagrado dos cristãos. Conhecer a estrutura da Bíblia.

Aprender a consultar a Bíblia.

A Bíblia é um livro religioso e narra a relação de amor de Deus com o seu Povo.

Os cristãos reconhecem na Bíblia a Palavra de Deus.

Os cristãos lêem passagens da Bíblia na oração pessoal e comunitária.

O estudo da Bíblia ajuda-nos a compreender a vida e a escolher o bem.

Divisão da Bíblia: Antigo Testamento e Novo Testamento.

AT: aliança de Deus com o Povo de Israel. NT: a nova aliança, a pessoa de Jesus e a sua mensagem.

Os livros da Bíblia e a sua divisão: capítulos e versículos. O uso de abreviaturas.

Como se consulta a Bíblia.

Como se lê a Bíblia: é necessário ter em conta o tempo histórico, o espaço geográfico, as línguas e a cultura dos autores.