MEU DIÁRIO DE BORDO Ensino Fundamental 3º. ano. #etapa 2

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MEU DIÁRIO DE BORDO

Ensino Fundamental • 3º

.

ano

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MEU DIÁRIO DE BORDO • Ensino Fundamental • 3º. ano

DIÁRIO De BORDO - 3

o

. ANO

PROGRAMAÇÃO DO DIA

#Etapa 2

Matemática

Neste Guia, você vai estudar os Volumes 3 e 4. Profa_{. Marcia Moura}

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METRO, CENTÍMETRO E MILÍMETRO

(P. 7 a 14, Volume 3)

Beto mede 130 centímetros, ou seja, 130 cm.

Como 100 cm correspondem a 1 metro, podemos expressar a altura de Beto assim: 1m e 30 cm. O parafuso tem 10 centímetros, ou seja, 10 cm de

comprimento. Essa medida também pode ser expressa em

milímetros, assim: 100 mm. ©Shutt erst ock/Sneg17 ©Shutt erst ock/New afr ica

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ATIVIDADES

1. Contorne o seu pé em um papel ou papelão. Em seguida, use a régua e meça, em centímetros e em milímetros, da ponta do dedão até o final do calcanhar.

2. Determine a medida, em centímetros e em milímetros, do tamanho de cada calçado a seguir.

©Shutt erst ock/K amilon ©Shutt erst ock/K amilon ©Shutt erst ock/Oleksandr panaso vsk yi

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ATIVIDADES

1. Determine a altura de Maria, Pedro, Luan e Sérgio em metros e centímetros.

©Shutt erst ock/Y usuf demir ci

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HORAS, MINUTOS E SEGUNDOS

(P. 3 a 10, Volume 3) O ponteiro maior indica os minutos. No caso, 48 minutos. 1 hora e 48 minutos, ou 1 h 48 min. O ponteiro menor indica as horas. No caso, 1 hora.

São unidades de medidas de tempo:

• horas (h) • minutos (min) • segundos (s) Lembre-se de que: 60 segundos  1 minuto 60 minutos  1 hora ©Shutt erst ock/C anbedone

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ATIVIDADE

Escolha um determinado dia para acompanhar os horários (horas e minutos) da realização de cada uma das atividades indicadas. Depois, utilizando um objeto circular para auxiliá-lo, desenhe cinco relógios analógicos para representar esses horários.

Acordou Brincou Tomou banho Almoçou Dormiu

imagens ©Shutt erst ock/Gzp_desig n imagens ©Shutt erst ock/Y ata te

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AS IDEIAS DA MULTIPLICAÇÃO

(P. 25 a 31, Volume 3)

Na sala de aula da turma de informática, os alunos sentam em duplas.

Para calcular o número total de alunos, podemos usar uma adição de parcelas

iguais, assim:

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12

Ou usar a operação de multiplicação, assim: 6 x 2 = 12

©Shutt

erst

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AS IDEIAS DA MULTIPLICAÇÃO

Uma loja que vende sofás pela internet costuma apresentar os produtos da seguinte forma:

Note que os sofás estão em uma

disposição retangular.

Para determinar o total de sofás apresentados por página, podemos contar um a um ou usar a

multiplicação.

Como são três filas com quatro sofás em cada, há 12 sofás por página, pois 3 x 4 = 12. ©Shutt erst ock/T ar tila

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ATIVIDADES

1. Leve cada porco-espinho ao resultado da operação de sua bandeirinha.

2. Use uma adição de parcelas iguais e uma multiplicação para expressar o total de alunos dessa sala de aula.

©Shutt erst ock/C er neck a na talja ©Shutt erst ock/Ja vid k heyr abadi

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ATIVIDADES

3. Represente com uma multiplicação a quantidade de:

a) calçados expostos na vitrine da loja: _b)ícones da tela de celular:

c) figurinhas da cartela: ©Shutt erst ock/A manita silvic or a ©Shutt erst ock/F ad82 ©Shutt erst ock/T ar tila

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CÉDULAS E MOEDAS

(P. 55 a 63, Volume 3)

O dinheiro usado no Brasil é o real, cujo símbolo é um “R” seguido do cifrão ($). Atualmente, há sete cédulas em circulação:

As moedas são: Imagens ©Banc

o C

en

tr

al do Br

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ATIVIDADES

Observe a quantia que cada criança tem. Qual delas tem o maior valor?

Imagens ©Banc o C en tr al do Br asil ©Shutt erst ock/Olga1818

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AS IDEIAS DA DIVISÃO

(P. 8 a 17, Volume 4)

João tem seis carrinhos e vai distribui-los igualmente entre seus dois filhos, Rafael e Daniel. Veja quantos carrinhos cada um receberá:

Rafael Daniel

Cada um receberá três carrinhos.

Essa é a ideia de repartir em partes iguais da divisão. 6 ÷ 2 = 3 ©Shutt erst ock/R awpix el .c om

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AS IDEIAS DA DIVISÃO

Maria faz geleias para vender.

Hoje, ela fez 15 potes, e vai colocá-los em caixas que cabem três unidades. Quantas caixas serão necessárias para guardar todos os potes?

Para descobrir isso, precisamos calcular quantas vezes um grupo de três cabe em 15. Essa é a ideia de medir da divisão.

São 15 potes no total e há três potes de geleia em cada caixa, portanto, serão necessárias

cinco caixas.

15 ÷ 3 = 5

Ao repartir igualmente uma quantidade ou descobrir quantas vezes uma quantidade

cabe em outra, usamos a divisão. O sinal ÷ indica uma divisão, e o resultado é chamado de

quociente. ©Shutt erst ock/M on tic ello

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ATIVIDADES

1. Beatriz fará sanduíches triplos, aqueles com três fatias, para seus amigos. Ela comprou esse pacote de pão fatiado. Quantos desses sanduíches ela conseguirá fazer?

2. Observe essa imagem dos ursinhos e elabore um problema envolvendo a ideia de repartir em partes iguais. ©Shutt erst ock/K riangk rainetnang rong ©Shutt erst ock/L uf ter

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O ALGORITMO DA DIVISÃO

(P. 18 a 25, Volume 4)

Pode-se repartir igualmente 24 cubinhos em dois grupos das seguintes maneiras:

Por meio do processo das divisões sucessivas

Utilizando material dourado

A ideia de repartir em partes iguais é uma ideia da divisão.

Por meio do algoritmo convencional

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O ALGORITMO DA DIVISÃO

Deseja-se distribuir 52 cubinhos em pacotes com quatro cubinhos cada. Para saber quantos pacotes serão formados, pode-se resolver a divisão das seguintes maneiras:

Utilizando material dourado

Por meio do algoritmo convencional

A ideia presente nessa situação é a ideia de

medir da divisão.

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ATIVIDADE

Esse é um jogo de dominó diferente. A regra é a seguinte: a parte verde da peça que contém a operação de divisão deve ser encostada em outra peça que contenha, na parte branca, o

resultado dessa divisão. Quais números completam as partes brancas das peças, sabendo que, até o momento, todas as peças foram colocadas no jogo corretamente?

D

esenho aut

or

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QUILOGRAMA, GRAMA E MILIGRAMA

(P. 35 a 40, Volume 4)

Muitos produtos que compramos possuem na embalagem ou na etiqueta a indicação do seu “peso”.

Tanto o quilograma (kg), quanto o grama (g) e o miligrama (mg) são unidades de medida de massa. 1 kg = 1 000 g 1 g = 1 000 mg

O instrumento utilizado para determinar o “peso” de um objeto, um alimento, uma pessoa, entre outros, é a balança.

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ATIVIDADE

Quantos gramas há em cada sacola?

Sacola 1 Sacola 2 Sacola 3

• Qual ou quais sacolas pesam mais do que um quilograma? • Qual sacola tem peso igual a meio quilograma?

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LITRO E MILILITRO

(P. 41 a 44, Volume 4)

Muitos dos produtos que compramos possuem na embalagem a indicação da capacidade do recipiente, ou seja, a quantidade de líquido que cabe dentro dele.

Neste recipiente, cabem dois litros de água. Neste recipiente, cabem 350 mililitros de água.

Tanto o litro (L ou ℓ) quanto o mililitro (mL ou mℓ) são

unidades de medida de capacidade.

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Pesquise nas embalagens dos produtos indicados a quantidade de líquido contida em cada uma delas e anote em seu caderno.

Botijão de gás Caixa de leite Sabão líquido Galão de água Detergente

Em qual desses recipientes contém:

a) Exatamente um litro de líquido?

b) Menos de um litro de líquido?

c) Mais de um litro de líquido?

©Shutt erst ock/V ladimir zhupanenko ©Shutt erst ock/C ast ec oD esig n ©Shutt erst ock/Jo yimage ©Shutt erst ock/T ar asyuk Igor ©Shutt erst ock/G eison ar aujo

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MEDIDAS E PROBLEMAS

(P. 57 a 63, Volume 4)

A tabela a seguir indica as distâncias, em quilômetros (km), entre algumas cidades brasileiras:

Para fazer a leitura, você deve encontrar a informação de uma linha com a informação de uma coluna. Por exemplo: a distância entre a cidade de Maceió e a cidade de João Pessoa é de

287 km.

Lembre-se de que: 1 km = 1 000 metros

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MEDIDAS E PROBLEMAS

Podemos representar as distâncias entre as cidades de origem até João Pessoa, por exemplo, por meio de um gráfico:

A distância entre a cidade de Maceió e a cidade de João Pessoa é de 287 km.

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ATIVIDADE

Agora, em seu caderno, construa uma tabela de dupla entrada conforme a sugerida:

a) Com o auxílio de um adulto, pesquise as distâncias entre três cidades à sua escolha, a capital do seu estado e a capital do Brasil.

b) Calcule a diferença que há entre a distância da cidade de origem e a capital da sua cidade, e a distância da cidade de origem e a capital do país.