dISLEXIA_-_Grelhas_DAE_5 o_ANO.doc

(1)

Áre

aa

Sub-área

OObbjjeeccttvvoo PPrroovvaa

Observações Observações

Modelo – nível escolar básico (5.º) (segundo Modelo – nível escolar básico (5.º) (segundo

Prof.ª Doutora Helena Serra) Prof.ª Doutora Helena Serra)

L

I

N

G

U

A

G

E

M

C

O

M

P

R

E

N

S

I

V

A

Compreende Compreende ordens simples ordens simples Pedir à criança: Pedir à criança:

- Traz essa cadeira e senta-te aqui. - Traz essa cadeira e senta-te aqui.

- Tira uma caneta de que gostes daquele estojo. - Tira uma caneta de que gostes daquele estojo. - Tira também um lápis e uma borracha. - Tira também um lápis e uma borracha.

Compreende Compreende ordens complexas ordens complexas Pedir à criança: Pedir à criança:

- Vai à estante, ra o li!ro de "ist#ria e $eogra%a de &ortugal, abre-o no - Vai à estante, ra o li!ro de "ist#ria e $eogra%a de &ortugal, abre-o no terceiro cap'tulo e sublinha o (tulo.

terceiro cap'tulo e sublinha o (tulo.

- Coloca, na estante, o li!ro de "ist#ria e $eogra%a de &ortugal entre os de - Coloca, na estante, o li!ro de "ist#ria e $eogra%a de &ortugal entre os de )'ngua &ortuguesa e *atemáca. Traz o li!ro de Ci+ncias da atureza e )'ngua &ortuguesa e *atemáca. Traz o li!ro de Ci+ncias da atureza e coloca-o em cima da mesa.

coloca-o em cima da mesa.

- bre o li!ro de Ci+ncias da atureza no 'ndice, encontra o cap'tulo sobre - bre o li!ro de Ci+ncias da atureza no 'ndice, encontra o cap'tulo sobre as plantas e az um c'rculo em torno da página em que esse cap'tulo se as plantas e az um c'rculo em torno da página em que esse cap'tulo se inicia.

inicia. &arcipa no diálogo &arcipa no diálogo

Estabelecer diálogo naturalmente com a criança Estabelecer diálogo naturalmente com a criança -

- ni!ni!ersersário do ário do aluno /pergunaluno /perguntas tas desedesencadncadeadoeadorasras0 0 1m 1m que que dia dia azazeses anos2 3 que costumas azer nesse dia2 Com quem2 etc.4

anos2 3 que costumas azer nesse dia2 Com quem2 etc.4

Compreende Compreende hist#rias simples hist#rias simples

Ler ou

Ler ou inventar uma história não conhecida da criançainventar uma história não conhecida da criança ANE!O "#ANE!O "# e pedir- e pedir-lhe que a reconte ou que responda a algumas perguntas de interpretação lhe que a reconte ou que responda a algumas perguntas de interpretação sobre a mesma. sobre a mesma. - 5econto - 5econto - &erguntas de 6nterpreta78o. - &erguntas de 6nterpreta78o. Á

Árreeaa SSuubb--áárreeaa OObbjjeeccttvvoo PPrroovvaa OObbsseerrvvaaççõõeess

L

I

N

G

U

A

G

E

M

E

!

P

R

E

S

I

V

A

rcularcula correctamente correctamente

 avaliaç

 avaliação destão destas quatro áas quatro áreas pode ser reareas pode ser reali!ada tli!ada tendo em conendo em conta ata a linguagem usada pela criança nas tare"as anteriores ou dando-lhe linguagem usada pela criança nas tare"as anteriores ou dando-lhe uma imagem

uma imagem para ela des para ela descrevercrever ANE!O $#ANE!O $#.. 9liza !ocabulário 9liza !ocabulário rico rico 9liza sintaxe 9liza sintaxe adequada na adequada na ormula78o de ideias ormula78o de ideias

(2)

:emonstra boa organiza78o do pensamento.

Área Sub-área Objectvo Prova Observações

P

S

I

C

O

M

O

%

R

I

C

I

&

A

&

E

S

'

U

E

M

A

C

O

R

P

O

R

A

L

:esenha a %gura humana completa

#ar ao aluno uma "olha limpa de tamanho $. #i!er-lhe:

- :esenha-te.

%e o aluno se recusar& então sugere-se o desenho de outra pessoa ou personagem.

'omparar depois com a norma de evolução do desenho. Constr#i um puzzle

do corpo humano

Entregar um envelope com as peças e pedir à criança que o monte. ANE!O (#

- Constr#i o corpo humano com estas pe7as que tens aqui. ; pe7as < pré-escolar = > pe7as < ?@ ciclo = "" )eças * $+ c,co 6den%ca partes do

corpo humano

( observador nomeia as partes do corpo e a criança coloca a mão: em si& no observador e em desenhos ANE!O .#.

1m si - *ostra-me o teu tornozelo. - *ostra-me as tuas pestanas. - *ostra-me as tuas pálpebrasA - *ostra-me a tua coxa. o outro - ponta o meu queixo. - ponta o meu coto!elo. - ponta o meu pulso. - ponta o meu dedo anelar. o espa7o grá%co - ponta o peito. - ponta o polegar. - ponta o abd#men. - ponta a anca. omeia partes do corpo humano

( observador toca as partes do corpo e a criança nomeia as partes tocadas.

1m si )ocar

- Boelho < DC6) = &9)E3 - Eobrancelhas

o outro )ocar

-&esco7o - DC6) - 3mbro

(3)

o espa7o grá%co

)ocar

- Cabe7a = Cara = &)* : *F3 - Garriga . = C3T3V1)3

P

S

I

C

O

M

O

%

R

I

C

I

&

A

&

E

L

A

%

E

R

A

L

I

&

A

&

E

:ominHncia Pedimos ao aluno que *ogue ao +"a! de conta, connosco& colocando-se de p e reali!ando prontamente as tare"as pedidas.

*8o az de conta que0

- estás a la!ar os dentesA - estás a comer a sopaA - estás a tocar à campainha da casa de uma amigaA

- estás a cortar um desenho com uma tesouraA - estás a dizer adeus.

&é - 6magina que está aqui uma bola. Chuta-a. - 6magina que estás a subir umas escadas.

- az de conta que estás a subir para uma cadeira. - Ealta ao pé-coxinho. 3lho -1ste desenho representa o buraco de uma echadura ANE!O /#. 1spreita por

ele.

- 6magina que está aqui um bicho minIsculo. 9liza esta lupa para o conseguires !er.

- 6magina que estás a rar uma otogra%a àquele li!ro.

3u!ido - &ega neste rel#gio e 1EC9T-3 &5 !eri%car se ele está a uncionar. - az de conta que estás a teleonar a uma amiga.

- Tenho um insecto dentro deste rasco. V+ se o consegues ou!ir. F3 J 1K9:3

5econhece direita e esquerda

'olocamo-nos de p para *ogar ao +"a! de conta,. #i!emos à criança que ela  um soldado e que terá de obedecer prontamente às nossas ordens.

1m si #i!er à criança:

- &Le a tua m8o direita em cima da cabe7a. - &Le a m8o esquerda no queixo. - &Le a m8o direita no nariz. - &Le a m8o esquerda na barriga.

- &Le a m8o direita no ombro direito. - &Le a m8o esquerda na orelha esquerda. - &Le a m8o direita no olho direito. - &Le a m8o esquerda na ace esquerda. - &Le a m8o direita no joelho esquerdo. - &Le a m8o esquerda no olho direito. - &Le a m8o direita no pé esquerdo. - &Le a m8o esquerda no ombro direito.

(4)

o espa7o grá%co

Pedir à criança que iden/que nas gravuras apresentadas 0 12345% #E 15E6)E E #E '(%)% - ANE!O 0#:

- Kual é a m8o direita = esquerda das %guras2 - Kual é o bra7o direito = esquerdo das %guras2

- Kual é a perna direita = esquerda das %guras2 - Kual é o joelho direito = esquerdo das %guras2

P

S

I

C

O

M

O

%

R

I

C

I

&

A

&

E

O

R

I

E

N

%

A

1

2 O

E

S

P

A

C

I

A

L

Compreende no7Les espaciais

o espa7o real ( observador pede à criança que coloque certos ob*ectos segundo ordens que lhe "or dando.

- &Le o li!ro entre o lápis e a caneta. - &Le a caneta à esquerda do caderno.

- 1scre!e o teu nome no canto superior direito desta olha. - az um M no canto inerior esquerdo da olha.

- Coloca um lápis no interior do estojo. - Coloca esta olha sob a mesa. - &Le aquele li!ro sobre a cadeira. o espa7o

grá%co

( observador mostra uma imagem ao aluno& "a!endo-lhe algumas quest7es para veri/car a interiori!ação das noç7es espaciais ANE!O 3#4

3rienta-se no espa7o grá%co

89 Pedir à criança que escreva o seu nome em maisculas numa "olha $ em branco.

$# Entregar uma "olha branca& tamanho $& com linhas curvas e linhas rectas desenhadas. 4li!ar depois um espelho para que ela observe o prolongamento da /gura em simetria e e;plicamos à criança que  isso que pretendemos que ela "aça ANE!O 5#4

(# Pedir à criança que copie /guras geomtricas comple;as& com o modelo à vista ANE!O 6#.

(5)

P

S

I

C

O

M

O

%

R

I

C

I

&

A

&

E

O

R

I

E

N

%

A

1

2 O

%

E

M

P

O

R

A

L

Conhece no7Les temporais

( observador pergunta à criança:

- Kual é a dieren7a entre passado, presente e uturo2 - 3 que é o %m-de-semana2

- "oje é dia M. Kue dia oi anteontem2

- :iz-me os dias da semana a come7ar pela quinta-eira.

- :iz-me as esta7Les do ano a come7ar por aquela em que nos encontramos. - :iz-me os meses do ano a come7ar por bril.

- 1stamos num ano bissexto2 Compreende a

sequencialidade temporal

89 ( observador pergunta à criança:

- Conta-me o que %zeste hoje, desde que te le!antaste. 6:1K9:3 /o docente n8o esta!a lá para ajuizar do erro4N. /ex0 desde que iniciámos esta sess8o de trabalho4

<9 presentar ao aluno uma banda desenhada recortada e desordenada& para que ele a ordene temporalmente ANE!O "7#.

P

E

R

C

E

P

%

I

V

A

U

&

I

%

I

V

A

6den%ca e reconhece sons

( observador pede ao aluno para observar e ouvir atentamente ( %(= #a queda de diversos ob*ectos. #e seguida& o aluno deverá iden/car o som da queda desses mesmos ob*ectos sem& no entanto& estar a visuali!á-los.

:iscrimina sons 3 obser!ador diz pares de pala!ras semelhantes à crian7a, com a boca tapada e num tom de !oz baixo.  crian7a de!erá dizer se o par de pala!ras ou!ido é igual ou dierente.

Cola = $ola Kueixo = Kueixo

6nerno = 6nerno

*eta =

eta Gata = &ata

Kuatro = Kuadro Cola = Cola Kueijo =

Kueixo

6n!erno = 6n!erno

*eta =

*eta &ata = Gata

Kuatro = Kuatro $ola = $ola Kueixo = Kueijo 6nerno = 6n!erno eta =

*eta &ata = Gata

Kuadro = Kuadro $ola = Cola Kueixo =

Kueixo

6n!erno = 6nerno

eta =

eta Gata = &ata

Kuadro = Kuatro

(6)

*emoriza e Eequencializa sons

&edir à crian7a que repita as séries de pala!ras ou nImeros que ormos dizendo /inicia-se com séries binárias de /inicia-seis pala!ras ou nImeros40

*a7a, *orango O &+ra, Ganana O )aranja, 5om8 P, > O Q, ? O R, S Cal7as, Camisola O Colete, Camisa O Chapéu, Casaco 1M0 3*1E :1 &E1E marelo, Vermelho, zul O Verde, Cinzento, &reto :6E : E1*

T53C:3E )ápis, Caneta, Gorracha O Caderno, )i!ro, %a O 1stojo,

)apiseira, Gloco

3*1E :1 &1EE3E C8o, &ato, Coelho O $ato, *acaco, 5ato 3*1E :1 C6::1E

%e o aluno errar& deverá ser redu!ido o nmero de elementos apresentados nas sries. %e o aluno acertar& o observador deverá aumentar o grau de di/culdade. 5eproduz cad+ncias

r'tmicas

3 obser!ador de!e produzir os bamentos, sem a crian7a os !er, e pedir-lhe que os reproduza. 33 3 33 333 33 333 3 33 33 3 3333 33 33 333 3 3 33 333 333 33 333 3 3 333 33 333 3333 33 333 3333 33 333 3 333 333 33 33 3 333 3333 3 3333 33 3333 &3:15F3 E15 EU R 39 

P

E

R

C

E

P

%

I

V

A

V

I

S

U

A

L

6den%ca e reconhece imagens

89 %ão apresentadas à criança imagens com ob*ectos ou situaç7es do

quodiano.  criança deverá inicialmente iden/car as imagens& apontando o desenho que corresponde à in"ormação dada pelo observador ANE!O ""#. <9 %eguidamente& deverá nomear os ob*ectos ou situaç7es apresentados ANE!O "$#.

:iscrimina semelhan7as e dieren7as

89 ( observador apresenta imagens semelhantes para que a criança descubra as di"erenças ANE!O "( e ".#.

<9  criança deverá de um con*unto de imagens semelhantes assinalar aquelas que são e;actamente iguais ANE!O "/ e "0#.

*emoriza

6magens ( observador apresenta à criança uma imagem com di"erentes ob*ectos& rerando-a depois.  criança deverá nomear os ob*ectos apresentados anteriormente ANE!O "3#.

(7)

Eequ+ncias ( observador mostra à criança ob*ectos iguais& mas de tamanhos apro;imados para que ela os coloque por ordem ANE!O "6#

P

E

R

C

E

P

%

I

V

A

%ÁC%ILO-'UINES%8SICA

6den%ca objectos pelo tacto.

( observador entrega à criança& que está de olhos tapados& vários ob*ectos que ela deverá reconhecer atravs do tacto.

:6E&1EDV1)

OL9AC%IVA

6den%ca elementos

pelo seu odor.  criança deverá iden/car elementos atravs do seu cheiro e do seu sabor.

:6E&1EDV1)

GUS%A%IVA

6den%ca elementos pelo seu sabor.

:6E&1EDV1)

M

O

%

R

I

C

I

&

A

&

E

A

M

P

L

A

1quilibra-se ( observador dá as seguintes instruç7es à criança: - 1quilibra-te num s# pé,

- poia-te apenas nos calcanhares, - Ealta ao pé coxinho até àquela estante,

- Caminha sobre esta linha, alternando os pés, 9* )3$3  &UE 39T53. Controla e coordena os seus mo!imentos

9 I

N

A

1xecuta mo!imentos com precis8o

A "ornecida à criança uma "olha com traçados simples e comple;os& que ela deverá recortar ANE!O $7#.

(8)

1xecuta gra%smos 89 ( observador entrega à criança uma "olha& onde iniciou alguns gra/smos& e pede-lhe que ela connue os traçados& não levantando a caneta.

<9 A entregue à criança uma "olha onde está desenhada uma espiral& devendo a criança traçar o caminho at à sa>da sem tocar nas linhas da /gura ANE!O $"#.

C

R

I

A

%

I

V

I

&

A

&

E

E!PRESS:ES

J cria!o a n'!el

&lásca 5ecolher in"ormaç7es

:ramáca ( observador pede à criança que represente várias emoç7es.

)ingu'sca (bservável na pró;ima tare"a e ao longo da avaliação.

ESP;RI%O

INVEN%IVO

&ossui esp'rito in!en!o ( observador lB o in>cio de uma história& pedindo à criança que invente um /nal.

PENSAMEN%O

&IVERGEN%E E

ESP;RI%O CR;%ICO

5e!ela pensamento di!ergente e esp'rito cr'co

5ecolher in"ormaç7es

&ESENVOLVIMEN%O

SOCIAL

IN%ERAC12O

6nterage

Com os pares 5ecolher in"ormaç7es Com adultos 5ecolher in"ormaç7es Com o grupo 5ecolher in"ormaç7es

ACEI%A12O &E

REGRAS

ceita as regras

:e jogo 5ecolher in"ormaç7es Eociais 5ecolher in"ormaç7es

(9)

A

U

%

O

N

O

M

I

A

CUI&A&OS

PESSOAIS

Cuida de si

limenta78o 5ecolher in"ormaç7es "igiene &essoal 5ecolher in"ormaç7es Casa de banho 5ecolher in"ormaç7es Vestuário 5ecolher in"ormaç7es

CUI&A&OS

COM OS

O<=EC%OS

5e!ela cuidado com os objectos

rruma 5ecolher in"ormaç7es Conclui os trabalhos 5ecolher in"ormaç7es J responsá!el 5ecolher in"ormaç7es