Manual Básico do Instrutor de Armamento e Tiro Manual Básico do Instrutor de Armamento e Tiro SIDERLEY LIMA SIDERLEY LIMA Capitulo 1 Capitulo 1 Metodologia de Ensino Metodologia de Ensino “ Em muitas instruções o
“ Em muitas instruções o Instrutor terá dificuldades nas aulas, pois seráInstrutor terá dificuldades nas aulas, pois será desafiado algumas vezes pelo aluno”
desafiado algumas vezes pelo aluno”
Rogéro Lunardi Rogéro Lunardi
Agente da Polícia Federal. Agente da Polícia Federal.
Quando falamos em metodologia de ensino, logo lembramos o Quando falamos em metodologia de ensino, logo lembramos o papel do professor, seja ele no ensino fundamental, médio ou superior. papel do professor, seja ele no ensino fundamental, médio ou superior. Lembramo-nos de cursos dos quais participamos, onde o jeito, a Lembramo-nos de cursos dos quais participamos, onde o jeito, a linguagem e os métodos de nossos instrutores ficaram gravados em nossa linguagem e os métodos de nossos instrutores ficaram gravados em nossa mente. E no universo de ensino aqueles que gostam ou necessitam mente. E no universo de ensino aqueles que gostam ou necessitam adquirir conhecimentos na área do tiro vão se deparar com os mais adquirir conhecimentos na área do tiro vão se deparar com os mais diversos instrutores, que além do conhecimento sobre armas e munições diversos instrutores, que além do conhecimento sobre armas e munições tem que adotar uma metodologia de ensino específica, sem a qual o tem que adotar uma metodologia de ensino específica, sem a qual o melhor atirador ou o maior conhecedor jamais conseguiram transmitir melhor atirador ou o maior conhecedor jamais conseguiram transmitir seus conhecimentos e sua bagagem a seus al
seus conhecimentos e sua bagagem a seus alunos.unos.
A didática de ensino é a arte de transmitir conhecimento e utiliza A didática de ensino é a arte de transmitir conhecimento e utiliza três tipos de linguagem, a oral, a escrita e a linguagem áudio-visual.
três tipos de linguagem, a oral, a escrita e a linguagem áudio-visual.
Segundo O Coronel Luiz Iponema(1991) 2 para ser um bom Segundo O Coronel Luiz Iponema(1991) 2 para ser um bom professor é preciso:
professor é preciso:
-Dominar plenamente a disciplina que ensina -Dominar plenamente a disciplina que ensina -Gostar da disciplina
-Gostar da disciplina -Gostar de seus alunos -Gostar de seus alunos
-Procurar conhecer seus alunos, saber avaliar seu comportamento, interagir, e ouvir com atenção.
-Possuir cultura geral
-Ser bem humorado. O Humor mantém os alunos atentos e cria um vínculo bastante produtivo entre aluno e professor.
-Possuir boa memória e força de vontade. -Planejar as aulas evitando imprevistos. -Conquistar a confiança de seus alunos. -Incentivar a participação de todos. -Usar um tom de voz audível.
-Pronunciara as palavras com clareza. -Não ser vulgar.
-Demonstrar firmeza e convicção. -Manter-se equilibrado.
-Ter capacidade de adaptação.
Proporcionar aos alunos a possibilidade do conhecimento e do amadurecimento.
-Decidir com rapidez e firmeza. -Manter a atenção da classe.
-Respeitar a todos indistintamente conduzindo a aula com firmeza. -Valorizar cada um de seus alunos, incentivando-os insistentemente. -deve motivar seus alunos para a escrita.
-Dividir a aula em três etapas, Introdução, Desenvolvimento e Conclusão, ou seja deve desenvolver os assuntos com lógica.
Finalmente, um bom professor deve saber administrar tensões e medo, deve estar preparado mental e fisicamente, ensaiando e praticando cada aula, pois a transmissão do saber e a valorização de seus alunos é a grande razão dos instrutores.
O Instrutor
O que é ser um instrutor de tiro e treinamentos diversos?
Mais que repassar conhecimentos, a função de um Instrutor, de um Monitor, ou até de um Facilitador, tem como objetivo a liberação da curiosidade, permitindo que os indivíduos arremetam em novas direções segundo seus próprios interesses, soltando o freio da curiosidade, abrindo o leque das dúvidas, provocando o interesse pela exploração.
As habilidades do Facilitador, do Professor, do Palestrante, do Orador, do Instrutor e do Multiplicador.
Habilidades
Para que as aulas e treinamentos sejam bem sucedidas os instrutores devem organizar as aulas seguindo algumas diretrizes tais como:
- Organizar o contexto - Formular perguntas - Ilustrar com exemplos - Propiciar Feedback
- Favorecer experiências integradas - Facilitar a comunicação
Perfil e Papel do Multiplicador /Instrutor
Muitas pessoas tremem, literalmente, só de pensar em ter de encarar uma plateia. Sintomas como dor de cabeça, enjoo, voz trêmula e transpiração excessiva são muito comuns.
Em primeiro lugar, é preciso que o profissional se conheça, tenha vivenciado um processo de autoconhecimento e harmonização aliado à sua formação técnica. Contribuir para o desenvolvimento das pessoas, requer sensibilidade, empatia, capacidade de ouvir, boa comunicação de forma a encantar e envolver o grupo com o qual trabalha.
Ser carismático, saber colocar-se no lugar do outro, saber facilitar a transformação e o aprendizado de seu aluno sem perder sua própria
energia é o que faz a diferença entre os instrutores, afinal “Nada fascina mais o ser humano do que outro ser humano”. Esta relação promove
mudanças saudáveis substanciais entre os envolvidos, modificando positivamente todos os envolvidos no processo.
Os Gestos
Os Gestos e movimentos dos Instrutores devem ser comedidos e previamente analisados devendo chamar a atenção dos alunos sem, contudo passar a sensação de insegurança.
É preciso evitar apontar para as pessoas, algumas delas podem se ofender com este gesto.
Evite criar barreiras com seus alunos, o fato de cobrir o rosto seja como defesa ou mesmo acidentalmente com uma folha de papel, isola o instrutor ainda que momentaneamente podendo prejudicar o andamento das aulas.
Ao trabalhar com recursos extras, como quadro, projetor de slides, Datashow, mapas, gráficos e outros evite dar as costas para o público,
mantendo-se sempre em uma posição onde possa visualizar a plateia e ainda evitando obstruir a visão das pessoas.
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A Voz
Para transmitir firmeza e credibilidade o Instrutor deve adotar algumas técnicas.
A primeira é controlar a respiração, o que melhora o fluxo de sangue no cérebro e consequentemente clareia o raciocínio, bastando que se respire lenta e profundamente. Evitar forçar a voz no dia anterior ao treinamento e beber líquidos gelados evita desgaste e previne a rouquidão.
Se possível grave-se falando e escute atentamente a gravação observando a entonação da voz, possíveis vícios de linguagem e o uso de palavras ou expressões inadequadas. Procure dar ênfase à sua fala alternando o tom e o volume da voz de forma a evitar a monotonia, destacando o que se pretende transmitir aos alunos.
Ensaiando o Conteúdo
È fundamental ensaiar, quanto mais ensaios maiores as possibilidades do treinamento ser incorporado pelo Instrutor, gerando mais segurança e tranquilidade.
Dicas de como ensaiar: Com a gravação da voz, o instrutor poderá escolher as palavras o tom de voz, os momentos mais acelerados e os mais pausados, poderá ouvir-se como aluno e aperfeiçoar todo o processo; já para correção dos gestos recomendo o ensaio em frente ao espelho, ou a gravação da apresentação o que vai valorizar ainda mais a apresentação.
Dominando o Conteúdo
Dominar o conteúdo aumenta o nível de auto confiança e enaltece o instrutor
Organize conteúdo em tópicos e subtópicos.
Organizar o contexto
Estruturação e planejamento de um programa de treinamento
Material didático
Metodologia de trabalho durante instruções.
Método Giraldi
PLANO DE AULA
Preparação de um plano de aula
Montagem e vantagem do plano de aula
Plano de aula
Introdução- Tempo estimado é de aproximadamente 1/5 do tempo da aula e aborda os seguintes assuntos.
-resumo da aula anterior, se houve. -apresenta o assunto da aula.
-apresenta os tópicos que serão abordados na aula. -fornece os objetivos da aula.
-contém o incentivo inicial.
Esta sequencia poderá ser alterada de acordo com a necessidade e o assunto.
Desenvolvimento- é a parte da aula com duração de 3/5 do tempo da aula, destinada às explicações detalhadas, ao estudo propriamente dito e
poderá ser efetivada com a utilização de diversos procedimentos didáticos.
Conclusão- É o fechamento da aula, com duração com duração de 1/5 do tempo da aula, tem como finalidade a confirmação do aprendizado
utilizando testes curtos, perguntas orais ou trabalhos de aplicação. Nesta etapa são revisados os pontos essenciais do assunto estudado.
Como montar a aula
