3º ano 2º período Ensino Fundamental Anos Iniciais

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3º ano

2º período

Ensino Fundamental

Anos Iniciais

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Prezadas famílias,

Com a intenção de melhor apresentar os conteúdos que serão trabalhados e avaliados ao longo do ano, nos diferentes componentes curriculares e em cada etapa letiva, a partir do segundo período, vocês receberão esse conjunto de aprendizagens essenciais assim descrito:

1. Objetos de Conhecimento: conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais: referem-se ao conjunto de conhecimentos, valores e atitudes que referem-serão trabalhados em cada componente curricular durante o período. Por meio desses conteúdos, as habilidades e competências são desenvolvidas.

2. Habilidades: compreendem a operação mental e os conceitos que o estudante deverá desenvolver e mobilizar na resolução de situações-problema em diferentes contextos de aplicação e avaliação.

Componente Curricular: Língua Portuguesa 3º ano

1. Objetos de conhecimento – conteúdos que serão trabalhados:

1.1. Gêneros textuais: carta pessoal, bilhete, conto maravilhoso, verbetes de dicionário. 1.2. Produção de texto: pontuação (ponto final, ponto de exclamação, interrogação, vírgula nas datas e numerações, dois pontos, travessão, reticências e aspas). Paragrafação, ortografia, concordância, coesão e coerência, características do texto produzido.

1.3. Ortografia: R inicial em palavras, RR, R fraco, R em final de sílaba; S, SS, Ç = /s/. 1.4. Ordem alfabética.

1.5. Sinônimo e antônimo.

1.6. Sentido figurado e sentido real.

1.7. Formação de palavras: prefixo e sufixo. 1.8. Encontros vocálicos e consonantais.

1.9. Divisão silábica - classificação quanto ao número de sílabas (monossílabos, dissílabos, trissílabos e polissílabos).

1.10. Sílaba tônica, posição e classificação. 1.11. Artigo definido e indefinido.

1.12. Substantivos: Comum e próprio, usos e flexão em gênero, número e grau. 1.13. Adjetivo.

2. Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas:

2.1. Ler, compreender e produzir, com autonomia e fluência, textos com nível de textualidade adequado, considerando a situação comunicativa e sua finalidade. 2.2. Inferir informações implícitas nos textos lidos.

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2.5. Compreender o antônimo como um recurso de estabelecimento de oposição de sentidos entre as palavras.

2.6. Inferir o sentido de palavras ou expressões em textos, com base no contexto da frase ou do texto.

2.7. Identificar que as palavras podem ser formadas por uma ou mais sílabas.

2.8. Classificar as palavras de acordo com o número de sílabas: monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.

2.9. Identificar a sílaba tônica de uma palavra e a sua posição.

2.10. Classificar as palavras quanto à posição da sílaba tônica (oxítona, paroxítona e proparoxítona).

2.11. Identificar artigo definido e indefinido.

2.12. Aplicar o artigo em diferentes situações, obedecendo a sua concordância em gênero e número.

2.13. Classificar o substantivo em próprio e comum.

2.14. Compreender que um substantivo pode variar em gênero, número e grau e flexioná-lo corretamente na escrita de um texto.

2.15. Perceber que, na Língua Portuguesa, existem palavras que podem caracterizar o substantivo.

Componente Curricular: Matemática

1. Objetos de conhecimento – conteúdos que serão trabalhados:

1.1. Sistema de numeração decimal:

1.1.1 Leitura, escrita e comparação de números até 999. 1.1.2 Dezena e meia dezena; centena e meia centena. 1.1.3 Algarismos, ordens e classes.

1.1.4 Valor absoluto e valor posicional (relativo) dos algarismos.

1.1.5 Composição e decomposição dos números naturais em ordens e em unidade. 1.1.6 Antecessor e sucessor imediato.

1.1.7 Ordem crescente e ordem decrescente. 1.1.8 Números naturais pares e ímpares. 1.1.9 Séries numéricas.

1.1.10 Comparação entre números naturais.

1.1.11 Adição e subtração com e sem reagrupamento. 1.2. Números ordinais até 99º.

1.3. Arredondamentos e resultado aproximado. 1.4. Sistema Monetário Brasileiro.

1.5. Tabelas e gráficos.

1.6. Raciocínio combinatório, possibilidades e estimativas. 1.7. Coordenadas (deslocamento e localização).

1.8. Geometria: sólidos geométricos (cubo, esfera, paralelepípedo, cilindro, cone, prisma, pirâmide) e suas planificações, corpos redondos, regiões planas (quadrado, retângulo, triângulo, circunferência, paralelogramo e trapézio) e contornos, simetria.

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2.1. Ler, escrever, ordenar e comparar números naturais até a ordem das centenas simples (três ordens) com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.

2.2. Compreender o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo utilizando composição e decomposição de números naturais.

2.3. Resolver situações-problema com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.

2.4. Utilizar as relações entre adição e subtração, para ampliar as estratégias de cálculo. 2.5. Ler e interpretar gráficos e tabelas.

2.6. Resolver situações-problema que envolvam o sistema monetário: situações de compra e venda, formas de pagamento, troco e desconto.

2.7. Reconhecer, nomear e comparar sólidos geométricos.

2.8. Identificar, no sólido geométrico o número de vértices, lados e arestas. 2.9. Reconhecer, nomear e comparar figuras planas.

Componente Curricular: Ciências

1.1. Alimentação e Saúde - origem dos alimentos. 1.2. Sentidos humanos: olfato e paladar.

1.3. Substâncias químicas - conceitos básicos.

1.4. Transformações dos materiais - reversíveis e irreversíveis (físicas e químicas). 1.5. Materiais naturais e sintéticos - conceito e diferenciação.

2.1. Reconhecer os vegetais comestíveis e identificar as partes utilizadas na nossa alimentação.

2.2. Distinguir vegetais comestíveis de não comestíveis. 2.3. Completar e produzir fichas de descrição de alimentos.

2.4. Predispor-se a alterar hábitos relacionados ao cuidado com o corpo (hábito de uma dieta saudável).

2.5. Reconhecer a origem dos alimentos.

2.6. Distinguir diferentes sabores a partir do olfato e do paladar. 2.7. Entender que os materiais são formados de diferentes substâncias. 2.8. Reconhecer que os materiais podem ser transformados na natureza.

2.9. Diferenciar uma transformação reversível de uma transformação irreversível. 2.10. Reconhecer evidências de transformações reversíveis e irreversíveis.

2.11. Distinguir materiais naturais de materiais sintéticos.

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Componente Curricular: História

1.1. Comunidades indígenas.

1.2. Herança africana – elementos que influenciaram a cultura brasileira. 1.3. Diversidade do continente africano – línguas, culturas e histórias. 1.4. Comunidades afro-brasileiras.

2.1. Identificar aspectos culturais das sociedades indígenas no Brasil.

2.2. Reconhecer semelhanças e diferenças entre as comunidades indígenas e a comunidade em que se vive.

2.3. Identificar os diferentes papéis dos grupos sociais que formam a comunidade em que se vive.

2.4. Compreender os desafios sociais e culturais enfrentados pelos indígenas na atualidade, refletindo sobre as transformações e continuidade ao longo do tempo. 2.5. Identificar a diversidade social e cultural dos povos do continente africano.

2.6. Conhecer aspectos da cultura da África por meio do estudo de algumas sociedades africanas do passado (séculos VII a XVIII, aproximadamente).

2.7. Reconhecer aspectos sociais e culturais das sociedades africanas na cultura do Brasil. 2.8. Reconhecer aspectos sociais e culturais dos povos que deram origem à população

brasileira, principalmente os povos indígenas e as sociedades africanas.

Componente Curricular: Geografia

1.1. Representações cartográficas.

1.2. Localização, orientação e representação espacial. 1.3. Vida em comunidade.

2.1. Compreender e representar o espaço físico em diferentes dimensões. 2.2. Elaborar legenda cartográfica em diferentes escalas.

2.3. Interpretar diferentes tipos de representação cartográfica a partir do plano bidimensional (mapa) e tridimensional (maquete), tendo como referência o seu lugar de vivência.

2.4. Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.

2.5. Desenvolver a capacidade de representação do espaço, utilizando fontes de informação escritas, gráficas e imagéticas.

2.6. Reconhecer, no cotidiano, os referenciais espaciais de localização. 2.7. Desenvolver o pensamento espacial.

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Componente Curricular: Língua Inglesa

1.1. Unidade 3: A Medieval House.

Conteúdo linguístico: Where is the…? /It’s in the…

Vocabulário: bathroom, bedroom, dining room, kitchen, living room, yard; bathtub, bed, chair, couch, refrigerator, shower, stove, table, wardrobe. 1.2. Unidade 4: Portrait Art.

Conteúdo linguístico: How are you feeling/I’m...; Is he/she…? Yes, he/she is./No, he/she isn’t; Are you…? Yes, I am / No, I’m not.

Vocabulário: happy, hungry, sad, scared, sick, tired; beautiful, ugly; fat, thin; big, small.

2.1. Descrever as partes de uma casa, os objetos e os móveis de cada cômodo; Refletir sobre a importância da flexibilidade e da adaptabilidade.

2.2. Descrever emoções, estados de ânimo e formas físicas; Discutir arte e expressar opiniões; Refletir sobre a importância de respeitar opiniões diferentes.

Observações:

1. Os objetos de conhecimento/avaliação e as habilidades, listadas acima, constituem uma previsão para o período e poderão sofrer alterações conforme a necessidade das turmas. Em caso de mudanças, os senhores serão comunicados.

2. Os conteúdos de Língua Portuguesa e Matemática são cumulativos. Dessa forma, em situação de avaliação, eles poderão ser retomados.

3. Seguem a unidades a serem avaliadas em cada componente curricular e o material de apoio para avaliação do período:

➢ Língua Portuguesa - Unidades de 1 a 6, ordem alfabética e uso do dicionário, caderno e fichas fotocopiadas.

➢ Matemática - Unidades de 1 a 4, caderno e fichas fotocopiadas. ➢ História - Unidade 2, caderno e fichas fotocopiadas.

➢ Geografia - Unidade 2, caderno e fichas fotocopiadas. ➢ Ciências - Unidade 2, caderno e fichas fotocopiadas.