MESTRADO EM EDUCAÇÃO

MESTRADO EM EDUCAÇÃO

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Nível: Mestrado

Área de concentração: Educação

Linha de Pesquisa: Educação, Cultura e Sociedade

Disciplina: Eletiva

Código: 290029

Créditos: 02

Semestre letivo: 1/2010

Turma: 6

Profa. Responsável: Fernanda Telles Márques.

Ementa:

Objetivos:

1. Aprofundar a discussão sociológica e apresentar abordagens antropológicas - clássicas e contemporâneas – do fenômeno educativo.

2. Estudar a escola e o ambiente social e político em que ela se insere enquanto campos de sociabilidade, confronto intercultural e alteridade.

Metodologia:

A disciplina Tópicos de Sociologia e Antropologia da Educação, a ser desenvolvida ao longo de dez encontros, se organiza em dois eixos temáticos. São eles:

1. Sociologia, Antropologia e Educação: diálogos com os clássicos. 2. Questões de Sociologia e de Antropologia da Educação, hoje.

Do 1°. ao quinto encontro será feita a exposição dialogada dos conteúdos, sustentada pela discussão dos textos previamente indicados e seguida de atividades realizadas em pequenos grupos.

A partir do sexto encontro, além da preleção-dialogada, haverá a apresentação de Seminários temáticos preparados pelos mestrandos. Os temas e/ou problemas de suas pesquisas em andamento deverão ser levados em conta na organização dos grupos e na escolha dos textos.

Planejamento

O estudo, a ser realizado sob a forma de pesquisas bibliográficas, leituras, exposições dialogadas, debates, apresentação de seminários e de trabalhos escritos, será desenvolvido conforme o roteiro que segue:

EIXO 1: Sociologia Antropologia e Educação: diálogos com os Clássicos

12/03 – Contextualização dos Clássicos: Ciências Sociais e Modernidade

E1[T1] - DUFOUR, Dany-Robert. “A Modernidade: elementos para uma história do Outro”. In: A

E1[T2] - ARON, Raymond, “Auguste Comte”, In: As Etapas do Pensamento Sociológico, São Paulo: Martins Fontes, 1999, pp. 65-69;70.

E1[T3] - COMTE, Auguste. “Sobre a Lei dos Três Estados”. In: Cours de Philosophie Positive, Paris: Microéditions Hachette, 1972, pp. 2-3.

Complementar:

MARTINS, Carlos Benedito. “O Surgimento”, In: O Que é Sociologia, São Paulo: Brasiliense, 1987, pp.10-33.

19/03 - Educação e Sociedade: os princípios da Integração e da Coesão

E2[T1] - DURKHEIM, Emile. “O que é um Fato Social”. In: As Regras do Método Sociológico, São Paulo: Cia. Editora Nacional, 1973.

E2[T2] - SINGER, Helena. Durkheim: a Educação como fator de normatização. In: República de

Crianças: uma investigação sobre experiências escolares de resistência. São Paulo: Hucitec, 1997,

pp. 31-38.

E2[T3] - VIANA, Nildo. Weber: Tipos de Educação e Educação Burocrática. GUANICUNS - Rev. Faculdade de Educação e Ciências Humanas de Anicuns FECHA/FEA - Goiás, 01, 117-132, 2004. Complementar:

LINDHOLM, Charles. A Sociologia do Irracional: Max Weber e Émile Durkheim. In: Carisma –

êxtase e perda de identidade na veneração ao líder. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1993.

26/03 - Educação e Sociedade: o princípio da Contradição

E3[T1] - GALLIANO, Guilherme. “O Princípio da Contradição: conflito e transformação”. In:

Sociologia. São Paulo: Harper & Row do Brasil, 1981. pp. 91-104.

E3[T2] - SAVIANI, Dermeval. Contextualização histórica e teórica da pedagogia histórico-crítica. In: Pedagogia Histórico-Crítica: primeiras aproximações. 10º ed. Revisada, Campinas-SP: Autores Associados, 2008, pp. 131-148.

Complementar:

CASSIN, Marcos. “Sociedade Capitalista e Educação: uma leitura dos clássicos da Sociologia”.

Revista HISTEDBR -On-line, Campinas, v.32, p.150-157, 2008. Disponível em:

<www.histedbr.fae.unicamp.br/revista/edicoes/32/art10_32.pdf>. Acesso em 28 dez. 2009.

MARTINS, Carlos Benedito. “A Formação”, In: O Que é Sociologia, São Paulo: Brasiliense, 1987, pp.34-71.

09/04 -“Nós” e “Eles”: uma introdução histórica ao pensamento antropológico.

E4[T1] - LAPLANTINE, François. “Introdução: o campo e a abordagem antropológicos”, In:

Aprender Antropologia, S. Paulo: Brasiliense, 1995, pp.13-33.

Complementar:

ROCHA, Everardo P. Guimarães. O que é etnocentrismo?, São Paulo: Brasiliense, 1984.

MINER, Horace. Body Ritual among the Nacirema, American Anthropologist, v.58, p. 503-507, june, 1956 (tradução).

30/04 - Educação e Antropologia – primeiras aproximações.

E5[T1] - GUSMÃO, Neusa Maria M. de. “Antropologia e educação: origens de um diálogo”.

Cadernos CEDES, Campinas, v.18, n.43, Dec. 1997, pp.8-25.

E5[T2] BRANDÃO, Carlos Rodrigues. “Sobre teias e tramas de aprender e ensinar - anotações a respeito de uma antropologia da educação”. Inter-Ação - Rev. Faculdade de Educação da UFG, 27 (2): 1-54, jul./dez. 2002.

Complementar:

HAMMOUT, Nour-Din. Diários etnográficos "profanos" na formação e pesquisa educacional.

European Society of Ethnography and Education, 2002, n.2, pp.9-20.

14/05 - Educação, Disciplina e Resistência

E6[T1] SINGER, Helena. Foucault – a Educação como fator de sujeição na sociedade disciplinar. In:

República de Crianças: uma investigação sobre experiências escolares de resistência. São Paulo:

Hucitec, 1997, pp. 39-48.

E6[T2] GORE, Jennifer M. “Foucault e educação: fascinantes desafios”. In: SILVA, Tomaz Tadeu. O

sujeito da educação. Petrópolis: Vozes, 1994, p. 9-20.

E6[T3] CORREA, Guilherme. Do livro de receitas: como produzir um homem. In: PASSETTI, Edson. (org.). Kafka-Foucault: sem medos. Cotia-SP: Ateliê Editorial, 2004, pp.45-54.

Complementar:

GOFFMAN, Erving. “Estigma e identidade social”, In: Estigma: notas sobre a manipulação da identidade deteriorada. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1988, pp.11-50.

21/05 - A produção sociocultural da Identidade e da Diferença

E7[T1] - SILVA, Tomaz Tadeu. “A produção social da identidade e da diferença”. In: SILVA, Tomaz Tadeu; HALL, Stuart; WOODWARDT, Kathryn (ogs.) Identidade e diferença: a perspectiva dos

estudos culturais. Petrópolis (RJ): Vozes, 2000, pp. 73-102.

E7[T2] MUNANGA, Kabengele. “Uma abordagem conceitual das noções de raça, racismo, identidade e etnia”. Palestra proferida no 3.o Seminário Nacional Relações Raciais e Educação – PENESBE –Rio de Janeiro, 5 de novembro de 2003, p. 1-17.

Complementar:

SILVA, Tomaz Tadeu da. Identidade e Diferença: impertinências. Educação & Sociedade, ano XXIII, no 79, Agosto/2002, pp. 65-67.

28/06 - Entre diferentes e desiguais I: Infâncias e Juventudes

E8[T1] - SPOSITO, Marilia Pontes. Jovens e educação: novas dimensões da exclusão. Em aberto ano 11, n. 56, Brasília, out/dez 1992, p. 43-53.

E8[T2] - GUSMÃO, Neusa Ma. Mendes de. Linguagem, Cultura e Alteridade: Imagens do Outro.

Cadernos de Pesquisa – Fundação Carlos Chagas, nº 107, pp.41-78, julho 1999.

Complementar

MÁRQUES, Fernanda Telles. “A Exclusão Social da Criança e do Adolescente”; “Tecendo as Tramas da ‘Maldição das Ruas’”. In: A “Maldição das Ruas” – o estigma do pivete. Dissertação [mestrado], PPGS-UNESP, Araraquara(SP), 1997, pp. 44-69; 159-190.

11/06 - Entre diferentes e desiguais II - Educação, Etnicidade e Gênero

E9[T1] FLEURI, Reinaldo Matias (et. all.) A questão da diferença na educação: para além da

diversidade. 25a. Reunião Anual da ANPEd, Caxambu(MG), 2002.

E9[T2] LIONÇO e DINIZ. Homofobia, silêncios e naturalizações: por uma narrativa da diversidade sexual. Psicologia Política, 8(16), 307-324.

Complementar

MUNANGA, Kabengele. Diversidade, etnicidade, identidade e cidadania. Ação Educativa, ANPED. Palestra proferida no 1º Seminário de Formação Teórico Metodológica-SP. 2003. <http://www.acaoeducativa.org/kabe.PDF>. Acessado em 28/jul/2006.

25/06 - Para uma Nação multicultural, uma Educação intercultural

E10[T1] VIEIRA, Ricardo. “Da Multiculturalidade à Educação Intercultural: a Antropologia da Educação na Formação de Professores”. Educação, Sociedade & Culturas. Porto/PT, n. 705, nov. 1999, pp. 123-162.

E10[T2] FLEURI, Reinaldo Matias. “Intercultura e educação”. Rev. Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 23, Aug. 2003 .

MONTERO, Paula. Diversidade cultural: inclusão, exclusão e sincretismo. In: DAYRELL, Juarez (org.). Múltiplos olhares sobre educação e cultura. Belo Horizonte: UFMG, 2001, p.39-61. Avaliação Proposta:

Para fins avaliativos, serão considerados:

(a) Leitura, participação nas discussões, presença, pontualidade nos encontros e na entrega de atividades: 20%, sendo 10% atribuídos em auto-avaliação;

(b) apresentação de Seminário em grupos, com entrega de produção textual: 40%

(c) produção textual, individual ou em duplas, demonstrando a articulação de um dos temas tratados na disciplina com o projeto de pesquisa em desenvolvimento no Mestrado em Educação. O texto deverá ter entre 5 e 7 páginas, formatadas conforme a ABNT: 40%

Bibliografia

ARIÉS, Philippe. História social da criança e da família. Rio de Janeiro: Zahar, 1978. ARON, Raymond. As Etapas do Pensamento Sociológico. São Paulo: Martins Fontes, 1999. AZIBEIRO, Nadir Esperança. Um entendimento da interculturalidade na educação popular e na formação de educador@s. In: Educação Intercultural e Comunidades de Periferia: limiares da formação de educador@s. Tese [doutorado], UFSC, 2006, pp. 231-256.

BORGES, Maristela Corrêa e BRANDÃO, Carlos Rodrigues. Igualdade a Diferença – as diversas culturas e a cultura popular.

BRANDÃO, Carlos Rodrigues. Os nomes sociais dos tipos de pessoas: a identidade. Identidade e Etnia: construção da pessoa e resistência cultural. São Paulo: Brasiliense, 1986.

BRANDÃO, Carlos Rodrigues. “Sobre teias e tramas de aprender e ensinar - anotações a respeito de uma antropologia da educação”. Inter-Ação: Rev. Faculdade de Educação da UFG, 27 (2): 1-54, jul./dez. 2002.

CARVALHO, Silvia Maria Schmuziger (et. All.) A Antropologia e os dilemas da educação. Perspectivas – Revista Brasileira de Ciências Sociais, São Paulo, 3: 29-50, 1980.

CARVALHO, Silvia Maria Schmuziger (et. All.) A Antropologia e os dilemas da educação. Perspectivas – Revista Brasileira de Ciências Sociais, São Paulo, 3: 29-50, 1980.

CASSIN, Marcos. “Sociedade Capitalista e Educação: uma leitura dos clássicos da Sociologia”. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, v. 32, p. 150-157, 2008. Disponível em: <www.histedbr.fae.unicamp.br/revista/edicoes/32/art10_32.pdf>. Acesso em 28 dez. 2009. CORREA, Guilherme. Do livro de receitas: como produzir um homem. In: PASSETTI, Edson. (org.). Kafka-Foucault: sem medos. Cotia-SP: Ateliê Editorial, 2004, pp.45-54.

COSTA, Maria Cristina Castilho. Sociologia: introdução à ciência da sociedade, São Paulo: Moderna, 1997.

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DAUSTER, Tania. Um outro olhar: Entre a antropologia e a educação. Cad. CEDES, Campinas, v. 18, n. 43, Dec. 1997 . Available from

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DURKHEIM, Émile. “Definição de educação”. In: Educação e Sociologia. 3. ed. São Paulo: Melhoramentos, 1952. p. 29-32.

DUSCHATZKY, Sílvia & SKLIAR, Carlos. O nome dos outros. Narrando a alteridade na cultura e na educação. In: LARROSA, Jorge & SKLIAR, Carlos (org.). Habitantes de Babel: políticas e poéticas da diferença. Belo Horizonte: Autêntica,2001: 119-138.

GALLIANO, Guilherme. “O Princípio da Contradição: conflito e transformação”. In: Sociologia. São Paulo: Harper & Row do Brasil, 1981. pp. 91-104.

GADOTTI, Moacir. A Dialética: Concepção e Método. In: Concepção Dialética da Educação: um estudo introdutório. 5ª ed. São Paulo, Cortez, 1986, pp. 15-38

GEERTZ, Clifford: O impacto do conceito de Cultura sobre o de Homem. In: A interpretação das culturas, Rio de Janeiro: Ed. Guanabara, 1989

GOFFMAN, Erving. 1988. “Estigma e identidade social”. In: Estigma: Notas sobre a Manipulação da Identidade Deteriorada. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1988, pp. 11-50. GORE, Jennifer M. “Foucault e educação: fascinantes desafios”. In: SILVA, Tomaz Tadeu. O sujeito da educação. Petrópolis: Vozes, 1994, p. 9-20.

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GUSMÃO, Neusa Maria Mendes. Diversidade e Educação Escolar. In Diversidade, cultura e educação: olhares cruzados. Ed. Biruta: São Paulo, 2003.

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LIONÇO e DINIZ. Homofobia, silêncios e naturalizações: por uma narrativa da diversidade sexual. Psicologia Política, 8(16), 307-324.

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MISKOLCI, Richard. Do Desvio às Diferenças. Revista Teoria & Pesquisa. São Carlos, PPGCS, n. 47, julho/dezembro de 2005, pp. 9-41. Disponível em: <http://www.ufscar.br/richardmiskolci/paginas/academico/cientificos/desviodiferencas.htm> . Acesso em: 20 de maio de 2008.

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