Agrupamento de Escolas de Rio
Tinto
AERT - Agrupamento de Escolas de Rio Tinto
Ano Letivo 2019/2020
3.º Período
Relatório – Comissão de Avaliação Interna
Rio Tinto, 29 de julho de 2020
A Comissão de Avaliação Interna (CAI)
DEPARTAMENTO EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
Componente Letiva
Atividades realizadas no terceiro período
Com a pandemia COVID 19, surgiu a necessidade de atuar com medidas extraordinárias e de carácter urgente de resposta a esta situação elencada no Decreto-Lei n.º 10-A/2020 e onde se inclui a suspensão de atividades letivas e não letivas presenciais. Assim, no final do 2º período e parte do 3º período as atividades delineadas no Plano Anual de Atividades, de 16 de março a 31 de maio foram reformuladas e realizadas na modalidade de ensino à distância E@D, de forma a garantir a continuidade do processo de ensino e aprendizagem.
No decorrer deste período, a modalidade de ensino à distância foi um recurso interativo importante que se traduziu na partilha de aprendizagens e colaboração ativa por parte das famílias. As crianças estiveram em permanente contacto com propostas de atividades educativas enviadas através do Teams que ao serem realizadas em casa com a ajuda dos seus pais/encarregados de educação promoveram o seu desenvolvimento global.
Em todas as áreas de conteúdo as crianças fizeram aquisições e aprendizagem, que vieram a enriquecer todo o seu processo evolutivo e educativo. Uma maior consciencialização por parte dos encarregados de educação e o trabalho desenvolvido pelo pessoal docente com o grupo de crianças e famílias foi determinante para o sucesso das interações estabelecidas, em momentos de natureza síncrona e assíncrona.
Existiu um excelente envolvimento e colaboração das famílias, interação entre grupos, interajuda e trabalho colaborativo entre docentes e a partilha de materiais e estratégias.
No dia 1 de junho data em que reabriu o ensino pré-escolar com a retoma das aulas letivas presenciais, as atividades foram realizadas conforme planificação elaborada até ao dia 26 de junho, data do termo do ano letivo.
➢ Atividades previstas no Plano Anual de Atividades, realizadas na modalidade de E@D.
• Dia do AERT/ Ambiente
• Festa Final de Ano: transformada em encontro de finalistas do pré-escolar realizada por um JI • Articulação com EB S. caetano 2
➢ Atividades realizadas não previstas no Plano Anual de Atividades, realizadas na modalidade de E@D.
• Festejar o Dia da Mãe • Festejar o dia da Família • Dia da Liberdade
Dia Mundial da Saúde; diversos desafios PowerPoint • Marionetas do Porto em palco
• Orelhudo da Casa da Música • Som do Algodão
• Viagens pelos museus
• Trailer do Filme “Noite no Museu”
➢ Atividades não realizadas devido à pandemia Covid-19 e previstas no PAA.
• Todas as visitas de estudo.
➢ Atividades realizadas presencialmente.
• Dia Mundial da Criança
• Dia de Portugal, Camões e das Comunidades Portuguesas • Dia do Ambiente; filmes da Flora e Fauna
• Os Santos Populares
➢ Foram ainda desenvolvidas outras atividades resultantes da articulação entre ciclos e integradas nos seguintes projetos:
Projetos de Educação Ambiental
• Campanha Eco-shop Escolas (articulação CMG e Lipor)
2
• Projeto Lipor Geração+• Conhecer 100mil árvores do Passa • Filmes da Flora e da Fauna
Projeto de Educação para a Saúde (PES)
• Divulgação e implementação do Plano de Contingência Covid 19, junto da comunidade educativa, EE, e pessoal não docente • Foram sugeridas algumas atividades culinárias, e incentivado o pequeno almoço de forma saudável
• Pedy Pepper reformulado em desafios como: uma carta no parque, passeios em família e jogos stop contágio • Rentabilização de recursos do SPO
• Atividades promoção de autoestima
Plano Nacional de leitura (PNL)
• No Projeto Ler+ em família – “Leitura vai e vem”, foram trabalhadas várias histórias, canções e poesias na modalidade de ensino à distância e de forma presencial a partir do dia 1 de junho
• Dia internacional do livro • Ler no Jardim
• Blog do AERT: uma história por dia e estou em casa;
• Hora do Conto; Articulação com a família e dinamizações nas várias áreas • 10 minutos a ler- propostas de obras para leitura diária
• Participação no Jornal “Vira a página” do AERT
• Projeto “Conta-nos uma história” em articulação com a EB S Caetano2 (faltou filme final devido ao plano de contingência) • Poesias, lengalengas, trava línguas, adivinhas
• Contadores de histórias online • Histórias da autoria da educadora • Atividades do PIPL
Projeto de Segurança e Proteção Civil
• Divulgação e Implementação do Plano de Contingência Covid19 • Visualização de filmes de segurança como o da DEGEST- Lavar as Mãos • Circuitos de segurança em casa
• Prevenir acidentes domésticos
• Atividades de sensibilização do Plano de contingência Covid19. Implementação do mesmo no presencial • Dá a mão à floresta
Projeto de Educação para a Cidadania e Desenvolvimento
• Educação Ambiental • Promoção da saúde • Bem-estar animal • Afetos/Emoções/Resiliência • Direitos/Deveres/Responsabilidades • Cidadania • Educação Alimentar • Sexualidade • Educação multiculturalidade
Problemas identificados pelo DEPARTAMENTO
EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
Atividades/Estratégias que o Departamento vai
realizar para colmatar alguns dos problemas
identificados
✓ Falta de recursos tecnológicos nos JI’s e pouca capacidade de resposta dos existentes.
✓ Assiduidade e pontualidade não respeitada por alguns Encarregados de Educação.
✓ Pessoal não docente sem formação adequada para garantir apoio, acompanhamento e vigilância das crianças tendo em conta esta nova realidade.
✓ Melhorar os recursos tecnológicos nos JI’s;
✓ Incentivar à assiduidade e a pontualidade dos alunos nos JI. ✓ Continuar a formação dos Assistentes Operacionais nas suas
várias competências e em especial no atendimento às crianças tendo em conta esta nova realidade.
✓
Propor a colocação nos JI’s de pessoal com formação adequada para garantir um melhor ambiente educativo.Problemas identificados pela CAI
Atividades/Estratégias para colmatar os problemas
identificados
✓ Os mesmos problemas identificados pelo Departamento EducaçãoPré-Escolar.
✓
As mesmas atividades/estratégias apresentadas pelo Departamento Educação Pré-Escolar.4
DEPARTAMENTO EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
Atividades de Animação e de Apoio à Família (Despacho n.º 9265-B/2013, 15 de julho)
Atividades realizadas no terceiro período
Com a pandemia COVID 19, as atividades de Animação e Apoio à Família delineadas para o final do 2º período e parte do 3º período, foram reformuladas e realizadas de 16 de março a 31 de maio, na modalidade de ensino à distância na plataforma Saber+, de acordo com orientações da CMG.
A partir do dia 1 de junho, data em que reabriu o ensino pré-escolar e até ao seu termo, dia 30 de julho, com a retoma das aulas letivas presenciais e abertura dos serviços de AAAF, as atividades foram realizadas conforme planificação semanal (jogos, dança, jogos tradicionais, música) e sempre que possível no espaço exterior.
O número de crianças a frequentar foi reduzido.
Esta Componente decorreu com o Plano de Contingência em vigor, continuamente avaliado e supervisionado pela coordenadora de estabelecimento, numa lógica de trabalho de equipa.
A supervisão pedagógica das educadoras foi revestida por reorganização constante e atenção às regras de segurança e higiene, e o necessário distanciamento social.
As atividades lúdicas visaram sempre a preservação do bem-estar de todas as crianças.
A participação e empenho de todo o pessoal auxiliar afeto a estes serviços, contribuíram também para manter um ambiente tranquilo e seguro durante o tempo de permanência das crianças no JI.
Problemas identificados pelo DEPARTAMENTO
EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
Atividades/Estratégias que o Departamento vai
realizar para colmatar alguns dos problemas
identificados
✓ --- ✓ ---
Problemas identificados pela CAI
Atividades/Estratégias para colmatar os problemas
identificados
✓ ---
DEPARTAMENTO – Primeiro ciclo
Atividades realizadas no terceiro período
➢ Mobilidade• N.º de alunos matriculados no início do 3º período – 590 alunos • N.º de alunos matriculados no final do 3.º período – 588 alunos
• A diferença entre o 1ºdia de aulas do 3º período e o final do 3º período é de menos 2 alunos. Saiu 1 aluno no 2B e 1 aluno no 4C
➢ Assiduidade
Não houve registo de alunos com faltas injustificadas. ➢ Comportamento
1,5% da totalidade de alunos (7alunos), matriculados no 1.º CEB, com comportamento menos satisfatório, sem registo escrito.
➢ Situação das planificações anuais/didáticas - cumprimento de conteúdos e mecanismos de recuperação
A turma 1C não cumpriu as planificações nas disciplinas de Português e de Matemática. A turma e 1G não cumpriu as planificações na disciplina de Matemática.
Os jogos coletivos previstos nas planificações não foram cumpridos, devido à situação provocada pela pandemia da doença COVID-19.
Mecanismos de recuperação:
No próximo ano letivo 2020/2021, e como definido no documento da DGESTE, estes conteúdos programáticos e outros serão alvo de mecanismos de recuperação e consolidação, durante as primeiras cinco semanas do 1º período.
➢ Resultados das Práticas Educativas
1º ano 2º ano 3ºano 4ºano
Port Mat EM Port Mat EM Ing Port Mat EM Ing Port Mat EM 94,9
% 99,3% 99,3% 96,4% 98,8% 98,8% 97,8% 100% 96,4% 100% 100% 100% 95,8% 100%
Em todos os anos de escolaridade, a análise das práticas educativas implementadas situaram os níveis de sucesso acima dos 80%. ➢ Comparação com as metas previstas para o 1º ciclo
➢ Em consonância com os níveis estipulados (entre 95% e 99%): • 1.º ano – Português (95%); Matemática (99%); Estudo do Meio (99%)
• 2.º ano – Português (96%); Matemática (99%); Estudo do Meio (99%)
• 3.º ano – Português (100%); Matemática (96%); Estudo do Meio (100%); Inglês (98%)
• 4.º ano – Português (100%); Matemática (96%); Estudo do Meio (100%); Inglês (100%) ➢ Apoio Educativo
Tendo em conta a análise dos resultados e das dificuldades de aprendizagem manifestadas pelos alunos ficaram propostos para beneficiar de Apoio Educativo:
• 1.º ano – 22 alunos • 2.º ano – 39 alunos • 3.º ano – 39 alunos
6
• 4.º ano – 28 alunosO total é de 128 alunos, que corresponde a 21,7% da totalidade dos alunos. ➢ Alunos com Apoio Educativo
• 1º ano – 22 alunos • 2º ano – 39 alunos • 3º ano – 39 alunos • 4º ano – 28 alunos
O total é de 128 alunos, que corresponde a 21,7% da totalidade dos alunos.
PAAP/MSAI
• 1º ano – 23 alunos • 2º ano – 39 alunos • 3º ano – 35 alunos • 4º ano – 28 alunos
O total é 125 alunos, que corresponde a 21,2% da totalidade dos alunos.
RTP
• 1º ano – 1 alunos
• 2º ano – 9 alunos • 3º ano – 7 alunos • 4º ano – 10 alunos
O total é de 27 alunos, que corresponde a 4,6% da totalidade dos alunos.
➢ Quadro de Mérito:
• 4.º ano – 46, que corresponde a 7,8% dos alunos
O total é de 154 alunos, que corresponde a 26,7 % da totalidade dos alunos.
➢ Reuniões de articulação realizadas entre ciclos e atividades resultantes. Atividades realizadas para promover a interdisciplinaridade a nível de: Conteúdos programáticos; Projetos de Desenvolvimento Educativo; Metodologias pedagógicas.
Durante este 3.º período as seguintes reuniões através da Plataforma Teams: • Reunião de Coordenação dos PTT e de Departamento;
• Reuniões da Equipa Multidisciplinar de Apoio à Inclusão; • Reuniões com os EE dos alunos do 1º ciclo.
➢ Relatório de Execução do Plano Anual de Atividades (PAA) do 3º Período
As atividades previstas no PAA não foram cumpridas devido à suspensão das atividades letivas presenciais.
➢ Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC)
Durante este período escolar as AEC foram suspensas, no formato habitual, devido à Pandemia e substituídas por atividades online realizadas na plataforma +Saber, de acesso livre aos alunos. O balanço das atividades é positivo, dentro dos condicionalismos, registando-se pontualmente a participação dos alunos de algumas turmas do agrupamento.
➢ Monitorização: Encarregados de Educação
Problemas identificados pelo
DEPARTAMENTO
– primeiro
ciclo
Atividades/Estratégias que o Departamento vai
realizar para colmatar alguns dos problemas
identificados
✓ Nem todos os alunos possuíam recursos informáticos comocomputador ou tablets. ✓ Ausência de supervisão direta.
✓ Menor número de horas atribuídas às várias disciplinas.
✓ Apetrechar os alunos, os professores e as escolas com mais e melhores meios informáticos.
✓ Lecionar/Reforçar os conteúdos em défice.
✓ Aumentar o número de horas atribuídas às disciplinas, no caso de se manter o E@D.
Problemas identificados pela CAI
Atividades/Estratégias para colmatar os problemas
identificados
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DEPARTAMENTOS: Ciências Exatas; Ciências Humanas e Sociais; Expressões; Línguas
Atividades realizadas no terceiro período
Todos os coordenadores de departamento elaboraram o relatório referente ao terceiro período. Depois de lidos todos os relatórios, é de salientar o seguinte: ➢ Disciplinas que não conseguiram cumprir as planificações elaboradas para o terceiro período:
• Inglês – todas as turmas do 2º ciclo. • Inglês – sete turmas do 7º ano. • Português – uma turma do 6º ano.
• Ciências Naturais – todas as turmas do 9º ano. • Educação Física – todas as turmas do 2º ciclo. • Educação Física – todas as turmas do 3º ciclo. • Educação Musical – três turmas do 5º ano. • Educação Musical – sete turmas do 6º ano.
➢ Turmas com uma taxa de sucesso inferior a 80%:
Disciplinas Anos de escolaridade Número de turmas Turmas
Matemática 5º ano 1 G 6º ano 1 H 7º ano 1 F 8º ano 1 E 9º ano 3 E, F, G
Ciências Naturais 5º ano 1 G
História e Geografia de Portugal 6º ano 1 D
História 7º ano 1 E
➢ Nos diferentes departamentos foram realizadas articulações principalmente ao nível dos conteúdos programáticos, aferição de critérios de avaliação e metodologias pedagógicas.
➢ Atividades previstas para o terceiro período:
Departamento
Disciplina
Atividades não
realizadas
Justificação
Ciências exatas
MAT CNC (Universidade de Aveiro).
Dia do AERT - jogos matemáticos.
A pandemia covid19
(interrupção das atividades letivas presenciais a 16 de março até ao final do ano letivo.).
CN CNC (Universidade de Aveiro). Dia do AERT- exposição de trabalhos dos alunos.
FQ
Exposição de instrumentos musicais.
Dia do AERT – Atividades práticas no laboratório de Físico-Química. Todas as disciplinas do
Departamento CE
Dia do AERT_ Peddy paper das Ciências Exatas.
Ciências Humanas e Sociais
Geografia Exposição de trabalhos sobre os
impactos da atividade humana no rio Tinto.
A pandemia covid19
(interrupção das atividades letivas presenciais a 16 de março até ao final do ano letivo).
Expressões
EF – 2º e 3º ciclos Meeting de Atletismo. Sarau de Ginástica. Jogos Tradicionais.
EM/ SdA/ SeM Concurso de Música.
Visita de Estudo à Casa da Música (6º Ano).
Línguas
Português Exposição de trabalhos sobre os
impactos da atividade humana no rio Tinto.
Inglês Concurso de Inglês - 5º e 6ºanos.
Concursos de Inglês - 8º e 9ºanos.
Problemas identificados pelos
DEPARTAMENTO
S
Atividades/Estratégias que o Departamento vai
realizar para colmatar alguns dos problemas
identificados
Departamento de Línguas✓ Aulas de Português Língua Não Materna (PLNM) a alunos estrangeiros e portugueses emigrantes de regresso a Portugal e respetivos Apoios de Recuperação;
Verifica-se um aumento do número de alunos estrangeiros, bem como de alunos portugueses, que saíram de Portugal ainda antes de entrarem no sistema de ensino ou no seu início, regressando agora com grandes dificuldades no domínio da língua, ao nível da expressão oral, mas sobretudo no conhecimento do código escrito. A sinalização destes alunos não foi feita de forma tão célere quanto seria desejável a fim de serem avaliados para determinar o nível de proficiência em língua portuguesa. Estes alunos frequentam a disciplina de Português do currículo normal, no contexto da turma em que estão inseridos, havendo grande dificuldade por parte dos docentes em adaptar conteúdos específicos de PLNM, em contexto de sala de aula. Alguns deles frequentam APA, mas não é individual, estando inseridos no grupo dos restantes alunos da turma ou de outra turma.
✓ Pouca formação dos professores em PLNM.
✓ Pouca articulação entre os professores das diferentes áreas disciplinares, que têm alunos estrangeiros, com os professores de APA, para ajudarem esses alunos ao nível de linguagem específica. ✓ Lacunas na transmissão da informação aos EE destes alunos de
forma que seja entendida por eles, dada a diferença linguística, sobretudo quando acabam de chegar a Portugal.
Departamento de Línguas
✓ Perante este facto, a coordenadora do departamento foi solicitando a todos os docentes de português do 2º e 3º ciclo informação relativamente à presença destes alunos nas respetivas turmas, a fim de serem avaliados para determinação do nível de proficiência em língua portuguesa. Simultaneamente, procurou-se atribuir APA, individualmente ou em grupo similar, tendo em conta a disponibilidade de horários dos professores e alunos. A coordenadora também foi alertando os docentes que lecionam português às turmas onde estes alunos estão inseridos para a necessidade de irem adaptando os conteúdos da disciplina, tendo em conta as suas especificidades, devendo, também, essas adaptações serem feitas ao nível da avaliação.
OS APA a estes alunos deverão ser individuais ou em pequenos grupos, onde estejam apenas alunos de PLNM, cujo nível de proficiência seja muito próximo.
Seria mais benéfico que, no próximo ano letivo, estes alunos tivessem a disciplina de PLNM, formando um grupo-turma, mesmo que estivessem em anos de escolaridade diferentes, mas com nível de proficiência igual ou muito próximo. Esta aula decorreria em simultâneo com a aula de Português das respetivas turmas. Os alunos de PLNM deverão estar no mesmo grupo de APA, desde que não haja nenhum aluno que tenha acabado de chegar a Portugal e não saiba português, devendo, nestes casos, ter aulas individuais.
✓ Solicitar ao Centro de Formação Júlio Resende formação nesta área, sendo útil e importante para um melhor desempenho dos docentes não apenas junto dos alunos estrangeiros, mas também dos alunosportugueses emigrantes de regresso a Portugal.
✓ Sensibilizar, globalmente, no início do ano letivo, todo o corpo docente para esta realidade e, especificamente, a nível de departamento e de coordenação de diretores de turma. Procurar ajuda entre os colegas das várias áreas para melhor comunicar com alguns EE (Ex. professores de línguas estrangeiras).
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Departamento de ExpressõesEducação Física – 2º e 3º ciclos
✓ O E@D obrigou a adequar os critérios de avaliação e, consequentemente, as estratégias face às diferentes especificidades. Atitudes, já reveladas no ensino presencial, como desinteresse, falta de empenho, motivação e cumprimento das tarefas solicitadas por parte de alguns alunos, foram os principais problemas identificados.
Departamento de Expressões Educação Física – 2º e 3º ciclos
✓
Se no próximo ano letivo o E@D, tiver de ser aplicado, os professores continuarão a trabalhar com muito afinco, dando especial atenção à parte motivacional, fator determinante no caso particular da disciplina de Educação Física, sendo esta de caráter eminentemente prático e, mais facilmente descurada pelos alunos no contexto que vivemos.Problemas identificados pela CAI
Atividades/Estratégias para colmatar os problemas
identificados
✓ Situação das planificações anuais/didáticas - cumprimento de conteúdos e mecanismos de recuperação.
✓ Turmas com índice de sucesso inferior a 80%.
✓ Não foram lecionadas aulas síncronas em todas as disciplinas.
✓ Implementar os mecanismos de recuperação propostos pelas disciplinas, para os conteúdos não cumpridos.
✓ Implementar os mecanismos de recuperação apresentados por todas as disciplinas, para aumentar o sucesso escolar.
✓ Num cenário de E@D, todas as disciplinas devem comtemplar aulas síncronas com recurso à plataforma Teams.
DEPARTAMENTO EDUCAÇÃO ESPECIAL – terceiro período
Alunos com Medidas de Suporte à Aprendizagem e à Inclusão – Medidas Seletivas e Adicionais
Número total de crianças/alunos com Medidas Educativas de suporte à aprendizagem e à Inclusão
Crianças/alunos
Pré-escolar
1.º CICLO
2.º CICLO
3.º CICLO
TOTAL
6
27
24
28
85
➢ Medidas educativas
Número de alunos segundo as medidas educativas implementadas • Medidas Seletivas - 73
• Medidas Adicionais - 14 ➢ Relatório técnico-pedagógico (RTP)
Número de alunos com RTP - 85 ➢ Programa Educativo Individual (PEI)
Número de alunos com PEI - 12 ➢ Planos Individuais de Transição (PIT)
PIT número de alunos com PIT - 1 ➢ Parcerias estabelecidas
APPC
Centro Social de Soutelo Fundação Nuno Silveira Câmara Gondomar CEFPI Vilarinha
Centro de Reabilitação da Areosa
Taxa de Sucesso
Taxa de Sucesso dos alunos com medidas educativas – níveis por aluno e disciplina Número de níveis inferiores a Suficiente/3 dos alunos com medidas educativas
Anos de
escolaridade 0 1 2 3 Mais de 3 níveis inferiores a 3
1.º ano 1 0 0 0 2.º ano 9 0 0 0 3.º ano 6 1 0 0 4.º ano 9 1 0 0 5.º ano 5 1 0 0 6.º ano 18 3 0 0 7.º ano 8 0 0 0 8.º ano 8 4 0 0 9.º ano 7 0 0 0 1
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Centro de Apoio à Aprendizagem - Atividades realizadas
• Devido á pandemia COVD-19 não foi possível realizar qualquer atividade
• No âmbito do Ensino a distância foi dinamizada a atividade “à conversa” através do Teams no Canal CAA
Problemas identificados pelo DEPARTAMENTO DE
Educação Especial
Atividades/Estratégias que o Departamento vai
realizar para colmatar alguns dos problemas
identificados
✓ Não foram identificados problemas pelo Departamento de EducaçãoEspecial.
✓
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Problemas identificados pela CAI
Atividades/Estratégias para colmatar os problemas
identificados
COORDENAÇÃO DE CICLO
Atividades realizadas no terceiro período
➢ Atividades desenvolvidas no terceiro período:➢ Preparação de informações, habitualmente, transmitidas em reunião de Conselho de Diretores de Turma (CDT), mas, devido à suspensão de reuniões – motivo Pandemia da Covid -19 – transmitidas por correio eletrónico, pela plataforma em uso no AERT – Outlook - Office 365; Informações visando a organização da avaliação sumativa interna de final de 3.º Período;
➢ Reunião presencial com a Direção no dia 17 de junho, entre as 14H00 e as 15H30, visando a preparação das informações acima referenciadas; ➢ Compilação de toda a documentação necessária ao desempenho da função de DT, em suporte digital e disponibilização da mesma, na plataforma
Office 365, para todos os DT e restantes professores;
➢ Definição de metodologias para arquivamento, em suporte informático, de toda a documentação inerente à função de DT, respeitante a cada turma, de forma a possibilitar a articulação entre professores do CT/outros CT, entre DT dos diferentes anos e/ou para consulta sempre que necessário, no próximo ano letivo;
➢ Apoio aos DT a nível de informação/esclarecimento sobre a legislação, através da aplicação Outlook – Office 365; telemóvel – contacto por voz e sms;
➢ Atualização do dossiê, em suporte digital, ao longo do terceiro período;
➢ Elaboração da proposta de ata da articulação realizada pelo CDT, on-line, ao longo de diversos dias, com o objetivo de preparar a avaliação sumativa interna de final de 3.º Período do presente ano letivo;
➢ Atualização do dossiê, em suporte de papel, contendo todas as atas das reuniões de CDT realizadas ao longo do ano letivo;
➢ Análise e tratamento estatístico dos dados de Monitorização Geral de Direção de Turma, correspondentes ao decurso do 3.º Período, abaixo apresentados neste relatório.
➢ Aspetos a salientar neste período:
➢ Presença de Encarregados de Educação na 3ª reunião com os Diretores de Turma.
As reuniões com encarregados de educação não foram presenciais, seguindo a escola os procedimentos definidos pela Direção, quanto a
esta questão. As fichas de registo de avaliação correspondentes ao 2.º Período, foram enviadas por correio eletrónico, para todos os alunos e encarregados de educação, não existindo, por via disso, registo de presenças dos encarregados de educação na escola.
➢ Contactos com EE (presenciais, telefónicos/ sms, carta, email/videoconferência):
Por ano de escolaridade: 5º ano – 764; 6º ano – 1156; 7º ano – 1119; 8º ano – 1522; 9º ano – 1435. ➢ Apoios concedidos aos alunos:
Planos de Atividades de Acompanhamento Pedagógico e Medidas de Suporte à Aprendizagem e Inclusão (PAAP MSAI) elaborados: 5.ºano – 46%; 6.ºano – 48%; 7.ºano – 57%; 8.ºano – 59%; 9.ºano – 65%.
Apoio Educativo de Recuperação (AER) – não foi aplicado – E@D.
Apoio Educativo de Desenvolvimento (AED) - No presente ano letivo não houve qualquer aluno em Apoio Educativo de Desenvolvimento.
Apoio ao Estudo (AE) - 2.º CICLO – não foi aplicado – E@D.
➢ Tutorias – não foi aplicado – E@D. ➢ Clubes – não foi aplicado – E@D.
➢ Aplicação de Plano de Atividades de Recuperação (PAR) – Para alunos que ultrapassaram o limite de faltas injustificadas
Registou-se a aplicação de PAR, a um aluno no 5.º ano; dois alunos no 6º ano; seis alunos do 7º ano; um aluno do 8º ano e um aluno no 9.º ano. ➢ Abandono escolar: registou-se o abandono escolar de sete alunos, quatro no 6º ano, um no 7.º Ano e dois no 9º ano, o que perfaz uma
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Problemas identificados pelo Coordenador
Atividades/Estratégias que o Coordenador vai
realizar para colmatar alguns dos problemas
identificados
✓ É fundamental que, no próximo ano letivo, de acordo com as condições de ensino que forem aplicadas, em caso de E@D, parcial ou total, todos os professores tenham momentos síncronos com os alunos, em n.º de tempos já definidos em Conselho Pedagógico, mas uma sincronia efetiva, usando a/as aplicações já usadas no presente ano letivo, como foi a aplicação Teams.
✓ ---
Problemas identificados pela CAI
Atividades/Estratégias para colmatar os problemas
identificados
DISCIPLINA DE CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO
Atividades realizadas no terceiro período
➢ Atividades desenvolvidas no terceiro período:Educação Pré-escolar
Por forma a garantir a continuidade do processo de ensino e aprendizagem, foi implementada a modalidade de ensino à distância (E@D) que se realizou até dia 1 de junho, data em que reabriu o ensino pré-escolar. No decorrer deste período de paragem letiva, a modalidade de ensino à distância foi um recurso interativo importante que se traduziu na partilha de aprendizagens e colaboração ativa por parte das famílias. As crianças estiveram em permanente contacto com propostas de atividades lúdicas que promoveram o seu desenvolvimento global. O ensino à distância foi implementado na forma síncrona e assíncrona.
Foram realizadas atividades no âmbito dos seguintes temas na modalidade de E@D: - Direitos Humanos (Direitos, Deveres, Responsabilidades)
- Educação ambiental (Consumo Sustentável, Cidadania) - Bem-estar animal
- Educação para a Saúde (Educação alimentar)
- Informação/sensibilização ao Plano de Contingência – covid19 - Sexualidade (Afetos, Emoções, Resiliência)
- Risco (Comportamentos de autoproteção) 1º Ciclo
No 1º ciclo, os temas no âmbito da Cidadania foram abordados transversalmente no 1º e 2ºanos de escolaridade e trabalhados em Oferta Complementar no 3º e 4º ano.
Atividades por escolas:
Horta da pequenada - integrada no “Projeto Eco-Escola”, dinamizada pela Presidente APEE - EB Cabanas;
- “A Feirinha das Trocas” - organizada sempre que oportuno com APEE, troca de colheitas por sementes e utensílios, com os parceiros JFRT e Lipor - EB Cabanas;
- “Horta da escola” – colheita (limões, salsa e alecrim) entregue à cantina da escola para fazer parte da confeção dos alimentos- EB S. Caetano 1 - Educação para a Saúde e Educação Ambiental - Elaboração de receitas com produtos saudáveis para cozinhar em família;
- Elaboração do eco-código digital (Alto Soutelo e s. Caetano 1) e em suporte de papel (Cabanas), com mensagens ecológicas em defesa do ambiente como bom cidadão, consciente e responsável;
- Recolha de roupa usada e de alimentos para doar a Instituições de solidariedade social;
- Elaboração de trabalhos gráficos, textos criativos e multimédia, usando os suportes digitais, sobre a importância da escola em tempo de pandemia, usando fotografia, pintura, recorte, colagens, vídeos e power point, com a colaboração da família, comemorando o Dia do AERT. Os trabalhos estão expostos na escola sede do agrupamento;
- Sugestão de tarefas aos alunos sobre os conteúdos de Estudo do Meio, trabalhados de forma transversal nas disciplinas do ensino@distância, sobretudo nas questões Ambientais como: a poluição e desperdício dos recursos naturais, a importância dos Oceanos no equilíbrio Terra e sobrevivência dos seres vivos animais e vegetais, energias renováveis; proteção e respeito pelos direitos dos animais;
- Iniciação à Educação Financeira, conceitos básicos para os alunos do 3ºano;
- Envio aos alunos de orientações emanadas pela DGS sobre cuidados de saúde em tempo de pandemia, proteger-se a si e aos outros. 2º e 3º Ciclos
- Realização de atividades na modalidade de E@D nos diferentes domínios/temas da disciplina.
- Programação das sessões síncronas e assíncronas de Literacia Financeira nas turmas do 5º e 6ºano de escolaridade sendo os professores da disciplina a colocarem em prática as atividades propostas pela Junior Achievement na modalidade de E@D.
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Problemas identificados pelo Coordenador de
Desenvolvimento e Cidadania
Atividades/Estratégias que o Coordenador vai
realizar para colmatar alguns dos problemas
identificados
Educação Pré-escolar
✓ ---
1º Ciclo
✓ Bastante dificuldade em motivar os alunos para a realização das atividades propostas no ensino a distância dentro dos constrangimentos criados pela pandemia, tais como; parcos meios informáticos, acompanhamento incerto dos adultos aos alunos menos autónomos, dos primeiros anos de escolaridade.
2.º e 3.º Ciclos
✓ A modalidade de ensino a distância constituiu um constrangimento para a implementação de atividades prevista no regime presencial. ✓ A articulação com o 1.º ciclo e Jardim de Infância.
Educação Pré-escolar
✓ Dinamizar mais ações de sensibilização sobre temas que se achem pertinentes.
✓ Sensibilizar mais para as questões apresentadas e sistematizar ativamente hábitos para uma maior responsabilidade dos alunos e famílias sobre os diferentes temas.
1.º Ciclo
✓ Tentar gerir melhor os recursos humanos e materiais existentes na escola; rentabilizar a colaboração entre os parceiros educativos; adequar o tempo destinado a cada atividade de forma mais eficaz e articular os conteúdos essenciais de cada disciplina a trabalhar transversalmente.
2.º e 3º Ciclos
✓ Realização de algumas parcerias (com projetos da Escola ou extraescola).
✓ Presença na escola de convidados (para abordagens de temas mais pertinentes no contexto da disciplina de Desenvolvimento e Cidadania).
✓ Criação de um espaço de partilha de materiais, recursos e projetos dos diferentes temas e anos de escolaridade.
✓ Uma maior e efetiva articulação com os docentes do Jardim de Infância e 1.º Ciclo.
✓ Reformular as atividades inicialmente programadas e adaptar a outras exequíveis no ensino a distância.
Problemas identificados pela CAI
Atividades/Estratégias sugeridas para colmatarem
os problemas identificados
---BIBLIOTECA ESCOLAR
Atividades realizadas no terceiro período
➢ O Blogue foi reestruturado de acordo com as orientações da Rede das Bibliotecas Escolares para o ensino a distância ( http://bedoavert.blogspot.pt/). ➢ Integração da Biblioteca de São Caetano 2, na Rede de Bibliotecas Escolares: neste momento estamos a proceder ao registo interno e no catálogo
online dos documentos existentes e dos adquiridos com a verba disponibilizada pela RBE para a integração da mesma na rede. ➢ O projeto “Reciclar vira Livros” em parceria com a Ecoshop- Lipor de Gondomar, continua em fase de recolha de materiais recicláveis.
➢ O catálogo on-line (plataforma da Rede de Bibliotecas Escolares de Gondomar) atingiu os 100% na Biblioteca da Escola Sede e na Biblioteca de São Caetano 1, faltando introduzir os DVDs em ambas as bibliotecas escolares.
➢ O Plano Nacional de Leitura foi realizado de acordo com o que está descrito no relatório enviado para a CAI. ➢ Projetos concluídos:
• Projeto: “Ler e escrever” em colaboração, em equipa, na recolha e organização do produto final, a apresentar em setembro do próximo ano letivo. • Projeto: “Conto Contigo”, desenvolvido no Jardim de São Caetano 2 e no Jardim da Portelinha. Neste momento o relatório foi concluído e enviado
para a Fundação Aga Khan.
• Projeto “Desafios e Problemas do mês”, concluído em finais de março, devido ao estado de emergência do país. Este projeto teve uma participação bastante ativa por parte dos alunos do 2º e 3º ciclo.
• Projeto “E- conto” foi adaptado ao Ensino à Distância, tendo sido delineada uma biblioteca digital, disponibilizada na On Drive. • Projeto: “Olha em quem Lê”: projeto de voluntariado da Leitura que, devido à Pandemia do país não foi concluído na sua totalidade.
• Projeto de Multiculturalidade desenvolvido em parceria com a Associação de Pais da Escola Básica de São Caetano 1, que seria submetido na “Escola Amiga da Criança”, patrocinado pelo grupo Leya. Devido à Pandemia do país, não foi concluído na sua totalidade, por falta de dados. • Projeto: “Já sei ler”, concluído para os alunos do 1º ano da Escola de São Caetano 1 e S. Caetano 2, tal como está referenciado no relatório do
PNL. Este projeto foi submetido na plataforma do PNL Projeto financiado em 2019/2020).
• Projeto “Leitura em Vai e vem” no Jardins do Agrupamento, concluído para os alunos do Pré-Escolar, tal como está referenciado no relatório do PNL. Este projeto foi submetido na plataforma do PNL (Projeto financiado em 2019/2020).
• Projeto: “Navegar com a BE”, foi executado através do blogue, tendo - se criado um padlet,(https://bedoavert.blogspot.com/2020/05/estou-em-casa_20.html) e como agregador de recursos educativos e um conjunto de páginas, como: as leituras digitais (
https://bedoavert.blogspot.com/p/blog-page.html); e fontes de informação(https://bedoavert.blogspot.com/p/catalogorede-de-bibliotecas-escolares.html)
• Parceria com a equipa de Projetos de Desenvolvimento Educacional: Dia do AERT.
• Participação no grupo de trabalho da Rede de Bibliotecas Escolares de Gondomar: será concluído no final de julho. Este trabalho continuou a ser desenvolvido mesmo em regime “à distância”.
• BiblioMontra: Foi redefinida e disponibilizada no blogue através do conto por dia e das sugestões de leitura (https://bedoavert.blogspot.com/p/sugestoes-de-leituras.html).
• Projeto: “Voluntários na Biblioteca Escolar”: desenvolvido apenas nos 1º e 2º Períodos, devido ao estado de emergência do país; 4 alunos apoiaram em diversas atividades o apoio ao estudo de colegas que se encontravam na BE. Criaram-se grupos de estudo e de partilha de conhecimentos. • Projeto: “Escrita Criativa” foi direcionada para o “Projeto Ler e Escrever” e “Efemérides”.
• “Vamos assinalar” - foi referenciado na página inicial do blogue.
• “Grão a Grão”: devido à Pandemia do país, ficou suspensa e apenas se realizou no 1º e 2º Períodos. • Participação no Jornal “Vira a página”
Problemas identificados pelo Coordenador da
BIBLIOTECA ESCOLAR
Atividades/Estratégias que o Coordenador vai realizar
para colmatar alguns dos problemas identificados
✓ Carência de computadores (portáteis/ tablets) nas bibliotecas escolares.
✓ Necessidade em atualizar o fundo documental sobretudo ao nível do 3º ciclo.
✓ Necessidade de uma biblioteca digital.
✓ Sensibilizar os elementos da Direção para a importância de atualizar os equipamentos informáticos disponíveis na Biblioteca da Escola Sede.
✓ Sensibilizar a Direção e o Conselho Geral para a necessidade de se ter uma verba anual para adquirir fundo documental atualizado, de acordo com as orientações da RBE.
✓ Aquisição de e-books: um título dá para replicar até seis exemplares em suporte informático.
✓ A biblioteca digital como recurso de complemento à Biblioteca Escolar presencial.
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Problemas identificados pela CAI Atividades/Estratégias para colmatar os problemas identificados
PROJETOS DE PROMOÇÃO DAS LÍNGUAS: Plano Nacional de Leitura
Atividades realizadas no terceiro período
➢ Educação pré-escolar
No decorrer do 3º Período, foram lidas e trabalhadas, no tempo previsto, as obras selecionadas em Coordenação de Departamento, outras não previstas, nas diferentes turmas, tendo em conta o PE, PAA e o Ensino à Distância, indo ao encontro das necessidades face à situação atual, que envolveu os diferentes intervenientes.
➢ Dinamização de Leituras pelo pré-escolar:
A Sementinha; A Minha Mãe; O Corpo Humano é uma casa ; A Minha Família; Elmer, O Elefante Xadrez; A Velha e a Bicharada; Xico, Campeão da reciclagem; História da Gotinha de Água; João e o Pé de Feijão; Jaime e as Bolotas ; A Horta do Sr. Lobo; História tradicional: Fábula da Cigarra e da Formiga; História da Quadradinha; História A que Sabe a Lua; Mamã Maravilha; Quando me sinto Zangado; O livro da Família; História do Cuquedo; Cuquedo e um amor que mete medo; O Lobo que descobriu o País dos Contos; Poesias, da mãe, da primavera do ambiente, Canções.; A Girafa que comia estrelas; Menina bonita do laço de fita; Mariana e a missão primavera; História de uma lagarta; A casa da mosca fosca; O livro da família; A lenda dos ovos de Páscoa; A árvore generosa; Poemas; Lengalengas; Trava línguas; Adivinhas; O Livro dos sentimentos; O Rato do campo e da cidade; Todos no Sofá; A Formiga Horripilante; Porque é que os animais não conduzem; Mãozinhas bem lavadas; A cor das vogais; Tudo ao contrário; O Beija-Flor chegou a Mil, Para beijar todas as flores: Eram Mil flores ,Havia Mil cores, E o Beija-Flor se confundiu, Beijou uma cor Anil, Que não era uma flor, Mas que era uma BORBOLETA, Cor de violeta e anil, Com surpresa sorriu Para o Beija-Flor e partiu; Isaac; História que criei…exemplo: A Sala das Borboletas; Um conto por dia(http://bedoavert.blogspot.com/p/um-conto-por-dia.html) O casamento da gata; O urso e a casa dos livros; Os ovos misteriosos; O Coelho que não era da Páscoa; Adoro chocolate; O corpo humano; Orelhas de Borboleta; O ciclo da água; http://wogos de rimas (2ª Abril); Quando a mãe grita; A Maior flor do mundo; O reino das formas geométrica; Era uma vez um gato de xadrez; A lenda do Monte da Burra; O Pássaro; Corona; Monstro das cores; A lagartinha muito comilona; A flor amarela; Coração de mãe; A minha mãe é um doce; A mãe e eu; A minha mãe; O meu livro; Os dedos; Quando eu nasci; So Close; Taking Flight; Carochinha em língua Gestual; O meu cão; Lengalenga do macaco; Direitos da criança; Quero a minha mamã; Eu não fui; História de Portugal: Quero saber; A casa nova; Os oceanos; O Principezinho; História da Sementinha; A Horta do Simão; Cem sementes que voaram; A Galinha Ruiva; Quero um Abraço; Somos amigos ?; A toupeira que queria saber quem lhe fizera aquilo na cabeça; A Escada Vermelha; O Melro Artista; Dança Quando Chegares ao Fim: bons conselhos de amigos animais; ABC do Bichos em Rima Infantil; Na Savana: histórias com sons; Eu adoro a minha mãe; Chibos Sabichões; Lê lá, Lara! Destrava-línguas com a natureza; Versos para rir; A Brincar, a brincar... vamos lá rimar; Quando a minha escola abrir - DGS; 50 Ideias de como te livrar do plástico; 10 melhores poemas de Cecília Meireles; KiKo, o dentinho de leite"; "Adivinha o quanto gosto de ti - quatro estações "Adivinha o quanto gosto de ti - Todos juntos"; "A menina que não gostava de fruta"; "Peixinho Arco - Irís";"Todos no Sofá”; "O Elefante diferente"; " O Sapo tem medo"; " Uma Joaninha diferente"; "Tita Coelhinha diferente”.
➢ 1º ciclo
Dinamização da Leitura no 1º ciclo PNL – Leitura de obras
No decorrer do 3º Período, foram lidas e trabalhadas, no tempo previsto, as obras selecionadas em Coordenação de Ano e outras não previstas, nas diferentes turmas, tendo em conta o PE, PAA, PAT, Ensino à Distância (EstudoEmCasa). Foram cumpridas as atividades/estratégias que constam na Planificação anual de cada ano de escolaridade.
1º Ano
• Obras exploradas, no Ensino a distância, do EstudoEmCasa.
• Obras lidas do PNL -"A ovelhinha preta" - Elisabeth Shaw;" O coelhinho branco" - António Torrado; -"O H perdeu a perna" - Ana Vicente; "O
elefante cor-de-rosa" - Luísa Dacosta; - “Corre, corre cabacinha" - Eva Mejuto.
2ºAno
• Obras exploradas, no Ensino a distância, do EstudoEmCasa.
• Obras lidas do PNL – “O elefante cor- de –rosa”, Luísa Dacosta; “A menina gotinha de água”, Papiniano Carlos; “O príncipe com orelhas de burro”, Adolfo Coelho (seleção de contos populares)
• Obras lidas não previstas - "Mamã, de que cor são os beijos?", Carla Pott e Elisenda Queralt”Bichos, Bichinhos e bicharocos”, Sidónio Muralha 3ºAno
• Obras exploradas, no Ensino a distância, do EstudoEmCasa.
• Obras lidas no projeto PNL- “As Fadas” – Maria Alberta Menéres; “O senhor do seu nariz” – Álvaro Magalhães.
• Obras lidas não previstas – “O médico do mar” – Leo Timmers; “O dia em que a mata ardeu” – José Fanha; “As três fortunas do lobo feroz” –
António Torrado; “A maior flor do mundo” – José Saramago; “A grande fábrica das palavras” – Agnés Lestado “A Máquina do tempo – poema” – Luísa Ducla Soares.
20
4º Ano
• Obras exploradas, no Ensino a distância, do EstudoEmCasa. • Obras lidas do PNL- “História com recadinho” de Luísa Dacosta • Obras lidas não previstas “A árvore generosa” de Shel Silverstein
➢ 2º ciclo
• “O primeiro livro de poesia”, de Sophia de Mello Breyner Andresen (6º ano);
• “As naus de verde pinho”, de Manuel Alegre (5º ano);
• “A cavalo no tempo”, de Luísa Ducla Soares (6º ano);
• Para além destas, os alunos leram outras, de escolha pessoal, para fazerem o seu projeto-leitura.
➢ 3º ciclo
• Exposição de livros de acordo com as listas do PNL para os respetivos níveis de ensino no âmbito das leituras autónomas.
Atividades dinamizadas pelas bibliotecas Escolares (Escola sede e S. Caetano 1)
• 10 minutos a ler: realizado ao longo do ano em todos os ciclos de ensino do Agrupamento.
• Amostras de leitura: realizado ao longo do ano letivo com apresentação, em contexto de sala de aula, de excertos de livros do fundo documental das Bibliotecas Escolares.
• Projeto “Já sei Ler”: realizado ao longo do ano, tendo sido reorganizado com o Ensino à Distância. Utilização do blogue:
http://bedoavert.blogspot.com/ e divulgação da Biblioteca Digital pela Onedrive. Relatório enviado para a plataforma de formulários do Plano Nacional de Leitura. (Projeto financiado no ano letivo de 2019/2020).
• Projeto “Vai e vem”: reorganizado incluindo como recurso “Estou em casa” (Biblioteca do AERT). Relatório enviado para a plataforma de formulários do Plano Nacional de Leitura (Projeto financiado no ano letivo de 2019/2020).
• Projeto “Conto Contigo”: foi concluído, com a apresentação de um Portefólio e respetivo relatório à Fundação Aga Khan.
• “Ler no Jardim”: realizado ao longo do ano letivo tendo sido reorganizado com o ensino à Distância Uma história por dia e no blogue, página inicial, no recurso ”Estou em casa” (http://bedoavert.blogspot.com/ ). Relatório enviado para a plataforma de formulários do Plano Nacional de Leitura. • Projeto “Conta-me uma história”. Este realizou-se em articulação com a EB S. Caetano 2- faltou o produto/filme final devido ao Estado de
Emergência. Não foi submetido na plataforma do Plano Nacional de Leitura dada a situação da pandemia.
• Hora do Conto no JI e com a colaboração das professoras bibliotecárias, incluindo dinâmicas do PIPL- Transversalidade do livro. • Hora do Conto no 1º ciclo realizou-se com a disponibilização diária de Contos, online https://padlet.com/bedoavert/ddgyjiy8bihn).
• Divulgação de atividades propostas pelo PNL, durante o Ensino a distância, quer por email aos alunos, encarregados de educação e professores, quer através do blogue, segundo as orientações do PNL e da RBE quanto ao apoio Ensino à distância.
• Serviço domiciliário / Requisição de livros pelos alunos, que inclui a leitura autónoma de livros do PNL esteve suspenso, devido à Pandemia.
Problemas identificados pelo Coordenador do
PROJETO NACIONAL DE LEITURA
Atividades/Estratégias que o Coordenador vai realizar para
colmatar alguns dos problemas identificados
✓ Falta de computadores / tablets, em número suficiente,para desenvolver as atividades, no âmbito das literacias: Literacia da Leitura, Literacia dos Media e Literacia da Informação.
✓ Falta de verba para atualização do fundo documental de acordo com as listas atuais do PNL.
✓
✓ Possibilidade de aquisição de Ebooks, dado que se tornam mais acessíveis, seguros e ainda mais cómodos para trabalhar na sala de aula.
✓ Sensibilizar a Direção e o Conselho Geral para a necessidade de uma
verba anual para adquirir fundo documental atualizado, de acordo com as orientações da RBE e do PNL.
Problemas identificados pela CAI
Atividades/Estratégias para colmatar os problemas
identificados
PROJETOS DE PROMOÇÃO DAS LÍNGUAS: Projeto Ler e Escrever
Atividades realizadas no terceiro período
Como o já referido nos períodos transatos, alguns docentes enviam os trabalhos apenas no último período e não de forma gradual como o proposto no documento orientador. Este facto, impediu que fossem contabilizados, até à data, os trabalhos efetuados no Pré-escolar e no 1º ciclo.No entanto, estes dois ciclos de ensino irão participar no projeto.
➢ Durante o 3º período, há a registar o envio de 50 trabalhos do 2º ciclo (total do ano letivo - 65) e 13 trabalhos do 3º ciclo (total do ano letivo - 28). ➢ A equipa coordenadora do projeto irá, entretanto, preparar o livro em suporte digital, que será divulgado logo que possível no site do AERT e no
blog da BE.
Problemas identificados pelo Coordenador do
Projeto Ler e Escrever
Atividades/Estratégias que o Coordenador vai
realizar para colmatar alguns dos problemas
identificados
✓ Cumprimento dos prazos de envio dos textos. ✓ Diluir no tempo envio dos textos e não o seu envio de uma só vez, principalmente no fim do ano letivo.
Problemas identificados pela CAI
Atividades/Estratégias para colmatar os problemas
identificados
✓ ---
22
JORNAL ESCOLAR VIRA A PÁGINA
Atividades realizadas no terceiro período
➢ Pesquisa de temas/assuntos.➢ Elaboração de textos.
➢ Verificação/correção linguística dos textos rececionados. ➢ Registo fotográfico.
Problemas identificados pelo Coordenador do
Projeto Jornal Vira à página
Atividades/Estratégias que o Coordenador vai
realizar para colmatar alguns dos problemas
identificados
✓ --- ✓ ---
Problemas identificados pela CAI
Atividades/Estratégias para colmatar os problemas
identificados
PROJETO DE DESPORTO ESCOLAR
Atividades realizadas no terceiro período
➢ As atividades previstas para o 3º período não se realizaram por terem sido suspensas todas as atividades letivas e não letivas presenciais devido à pandemia por covid19
Problemas identificados pelo Coordenador do PROJETO
DO DESPORTO ESCOLAR
Atividades/Estratégias que o Coordenador vai
realizar para colmatar alguns dos problemas
identificados
✓ ---
✓ ---
Problemas identificados pela CAI
Atividades/Estratégias para colmatar os problemas
identificados
24
PROJETOS DE DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
Atividades realizadas no terceiro período
➢ No âmbito das medidas extraordinárias e de carácter urgente de resposta à situação epidemiológica do novo coronavírus, elencadas no Decreto-Lei n.º 10-A/2020 e onde se inclui a suspensão de atividades letivas e não letivas presenciais e consequente implementação da modalidade de ensino a distância (E@D), no 3º período não foram realizadas as atividades constantes no PAA, da responsabilidade da equipa de Projetos de
Desenvolvimento Humano e Social.
Problemas identificados pelo Coordenador dos
PROJETOS DE DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
Atividades/Estratégias que o Coordenador vai
realizar para colmatar alguns dos problemas
identificados
✓ ---
✓ ---
Problemas identificados pela CAI
Atividades/Estratégias para colmatar os problemas
identificados
PROJETO ECO-ESCOLAS
Atividades realizadas no terceiro período
➢ Atividades comuns às escolas do AERT
• Projeto Lipor Geração+ • Campanha Ecoshop
• Recolha seletiva dos lixos para reciclagem
➢ Educação pré-escolar
• Programa Eco Escolas
• Plano de Educação Ambiental da Quinta do Passal
➢ 1º ciclo
» Atividades em curso com Avaliação intermédia
• Sensibilização “Vamos Poupar Água/Energia”
• Compostagem, horta pedagógica e arranjo dos jardins/canteiros • Escola Eletrão
• Poster eco-código.
• Recolha Pilhas, Tinteirinhos, Tampinhas
• Ações de sensibilização interna com todos os intervenientes • Compromisso ecológico com as famílias
• Compromisso colaborativo com a Autarquia • Crachá eco-brigada
• Brigadas de limpeza
• Construção de registos diversificados • Placar Eco-Escolas
» Atividades realizadas e finalizadas
• S. Caetano 1 - Reutilização de materiais para vasos com plantas suculentas
• Cabanas - As atividades a realizar e a finalizar neste período, seriam a “Feirinha de Trocas” e a “2ª Edição do projeto Xi - Coração”, dinamizadas em parceria com a Associações de Pais. Uma vez que a escola fechou antes do previsto devido à pandemia, as duas atividades não se realizaram neste período
• Participação no encontro/seminário nacional em Lisboa do programa eco-escolas, uma delegação de 4 professoras, a fim de receberem o certificado em forma de azulejo de escolas de excelência, classificação essa atribuída pelas boas práticas ambientais em auditoria realizada no ano letivo anterior, das escolas de S. Caetano 2 e Cabanas
➢ 2º e 3º ciclos
• Identificação das árvores da escola
• Plantação de árvores, aromáticas e hortícolas
• Participação em atividades / concursos promovidos pela ABAE • Brigadas de limpeza
• Escola eletrão • Blog Eco – Escola
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Problemas identificados pelo Coordenador do PROJETO
ECO-ESCOLAS
Atividades/Estratégias que o Coordenador vai
realizar para colmatar alguns dos problemas
identificados
Educação pré-escolar
✓ Houve um J.I. que não teve atividades com o CEA, devido ao Plano de Contingência.
1º ciclo
✓ S. Caetano 2 - Atraso na colaboração da Autarquia na preparação do terreno para Horta Biológica. Interrupção devido ao Plano de Contingência do Covid-19.
✓ S. Caetano1 - Falta de poda de árvores de grande porte existentes no recreio da escola.
2º e 3ºciclos
✓ Insuficiente separação dos resíduos no espaço escolar por parte da comunidade escolar.
✓ A colaboração dos serviços municipais nem sempre é célere, em tempo útil, conforme as solicitações e as necessidades.
✓ Falta de poda de árvores de grande porte existentes no recreio da escola.
Educação pré-escolar
✓ Continuar a incentivar bons hábitos ambientais na sala, nos espaços exteriores e nas famílias para uma maior responsabilidade social e formar bons cidadãos.
1º ciclo
✓ Realização do Conselho Eco-Escolas extraordinário: foram enviados e-mails, para a Junta de Freguesia e Câmara Municipal, desde o início do ano, aguardamos a realização do serviço.
2º e 3ºciclos
✓ Melhorar a manutenção dos espaços verdes nas escolas. ✓ Os serviços prestados pela Câmara Municipal ou pela Junta de
Freguesia têm de ser mais eficientes, nomeadamente na preparação/manutenção dos espaços verdes.
✓ Sensibilizados os alunos para os temas abordados no âmbito do programa eco-escolas e mais conscientes de que é urgente proteger e cuidar do Ambiente/Natureza, nomeadamente na utilização adequada dos recursos naturais, diminuição dos resíduos sólidos e dos consumos de energia e água.
Problemas identificados pela CAI
Atividades/Estratégias para colmatar os problemas
identificados
PROJETOS DE PROMOÇÃO DA SAÚDE: EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE
Atividades realizadas no terceiro período
➢ Educação pré-escolar
• Promoção do Lanche Saudável. • Dia dos Afetos.
• Divulgação e implementação do Plano de Contingência covid19.
No âmbito das medidas extraordinárias e de carácter urgente de resposta à situação epidemiológica do novo coronavírus, elencadas no Decreto-Lei n.º 10-A/2020 e onde se inclui a suspensão de atividades letivas e não letivas presenciais, neste período não foram realizadas as atividades constantes no PAA e no PCG.
Por forma a garantir a continuidade do processo de ensino e aprendizagem, foi implementada a modalidade de ensino a distância (E@D) que se realizou até dia 1 de junho, data em que reabriu o ensino pré-escolar. No decorrer deste período de paragem letiva, a modalidade de ensino à distância foi um recurso interativo importante que se traduziu na partilha de aprendizagens e colaboração ativa por parte das famílias. As crianças estiveram em permanente contacto com propostas de atividades lúdicas que promoveram o seu desenvolvimento global. O ensino à distância foi implementado na forma síncrona e assíncrona de forma transversal em todas as Áreas da Educação Pré-Escolar que abrange todos os projetos do PAA onde se inclui o Projeto PES.
➢ 1º ciclo
• Conclusão da “Manta de Retalhos” (S. Caetano 2) como símbolo de união entre escola/família, feita com quadrados de tecido, bordado em casa pela família, para expor na escola no próximo ano letivo.
• Projeto “Cozinhar em família” com alimentos saudáveis (S. Caetano 1) no âmbito do programa eco-escolas.
• Distribuição semanal de cabazes com alimentos, de apoio às famílias dos alunos do escalão A e B, em tempo de pandemia. • Bochecho periódico dos dentes com “Fluor” suspenso por faltas de aulas presenciais.
• Levantamento do cheque dentista na ACES de Gondomar, para os alunos abrangidos no ano letivo em curso.
➢ 2.º e 3.º ciclos
As atividades previstas no PAA para o 3º período não se realizaram por terem sido suspensas todas as atividades letivas e não letivas devido à pandemia por Covid19.
• Continuação do processo relativo ao cheque dentista, para os alunos abrangidos no ano letivo em curso.
• Dia Europeu de Vacinação- sensibilização desenvolvida a alunos e Encarregados de Educação por email e página do Agrupamento.
• Sensibilização desenvolvida relacionada com a Covid19, junto dos grupos, do pessoal docente, não docente e dos Encarregados de Educação. • Atualização do Plano de Contingência Covid-19 em articulação com a Direção do Agrupamento aquando da abertura do ensino pré-escolar.
Problemas identificados pelo Coordenador do PROJETO
DE PROMOÇÃO DA SAÚDE
Atividades/Estratégias que o Coordenador vai
realizar para colmatar alguns dos problemas
identificados
Educação pré-escolar
✓ ---
1º ciclo
✓ O ensino a distância condiciona a concretização das atividades programadas no início do ano.
✓ Recursos informáticos escassos.
Educação pré-escolar
✓ Promover, sempre que possível, atividades com a colaboração de outros agentes educativos que possam enriquecer o desenvolvimento global das crianças;
1.º ciclo
✓ Recorrer à Associação de Pais e à Autarquia, como parceiros educativos e, eventualmente, aos supermercados ou empresas da localidade, para ajudar no fornecimento de materiais informáticos possibilitando a concretização das
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2.º e 3.º ciclos
✓ Pouco envolvimento da comunidade educativa, principalmente dos Encarregados de Educação.
atividades.
✓ É necessário reformular as atividades inicialmente programadas e adaptar a outras exequíveis no ensino à distância.
2.º 3.º ciclos
✓ Reformular as atividades inicialmente programadas e adaptar a outras exequíveis no ensino à distância.
✓ Melhorar a articulação com a Educação Pré-Escolar e 1.º ciclo.
✓ Continuar a apelar à comunidade da importância do seu envolvimento.
✓ Investir no trabalho com a comunidade educativa/EE;
Problemas identificados pela CAI
Atividades/Estratégias para colmatar os problemas
identificados
SEGURANÇA E PROTEÇÃO CIVIL NO AERT
Atividades realizadas no terceiro período
➢ Educação pré-escolar• Visualização de filmes e PPT de sensibilização e estratégias a adotar em relação ao covid19. • Sensibilização “segurança e cuidados a adotar em meio familiar”.
➢ 1º ciclo
• Participação em atividades diversas com artigos sobre a temática da segurança. ➢ 2º e 3º ciclos
• Atualização regular do Blog de Segurança e Proteção Civil do AERT com medidas da DGS e ANPC sobre situação pandémica mundial e situações de risco gerais.
Problemas identificados pelo Coordenador da
SEGURANÇA E PROTEÇÃO CIVIL NO AERT
Atividades/Estratégias que o Coordenador vai
realizar para colmatar alguns dos problemas
identificados
✓ ---
✓
---Problemas identificados pela CAI
Atividades/Estratégias para colmatar os problemas
identificados
✓ Necessidade da aplicação de simulacros de evacuação de alunos, em caso de incêndio ou sismo, a realizar na escola sede. ✓
Realizar simulacros com uma certa regularidade (anualmente).
✓ Continuar a trabalhar o tema “Risco” na disciplina de Cidadania e em disciplinas a que venha a propósito o tema, de modo a preparar os alunos para situações de risco.
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CLUBES
Atividades realizadas no terceiro período
➢ Clube Proteção Civil:• Atualização semanal do blog com artigos sobre segurança da saúde (DGS) e de proteção individual (ANPC). • Realização de um vídeo sobre interculturalidade (articulação com Inglês e Sons da Atualidade).
• Elaboração de apresentações Prezzi, PPT e Moviemaker sobre Portugal (articulação com Inglês). • Elaboração de uma notícia para o jornal do AERT.
➢ Clube Europeu:
• Ilustração de uma dramatização.
• Elaboração e ilustração de provérbios e respetiva tradução para inglês. • Desenvolvimento de atividades na plataforma etwinning.
➢ Clube Multimédia:
• Edição de imagens. • Apoio na edição de vídeos.
• Apoio na técnica de fotografar e enviar os trabalhos das sessões assíncronas.
Problemas identificados pelo Coordenador dos CLUBES
Atividades/Estratégias que o Coordenador vai
realizar para colmatar alguns dos problemas
identificados
✓ Dificuldades em apoiar os alunos à distância.✓ Impossibilidade da realização de atividades de outros clubes,
presenciais, em virtude da pandemia covid 19. ✓
---Problemas identificados pela CAI
Atividades/Estratégias para colmatar os problemas
identificados
---PROJETO ERASMUS
Atividades realizadas no terceiro período
➢ Projeto “Safe school- Successful Students”• Elaboração de textos para o jornal.
• Elaboração de dois quiz publicados na plataforma Etwinning. • Realização dos quiz na plataforma Etwinning por alguns alunos.
Problemas identificados pelo Coordenador do
PROJETO ERASMUS
Atividades/Estratégias que o Coordenador vai realizar
para colmatar alguns dos problemas identificados
✓ Cancelamento da mobilidade à Letónia devido à Pandemia do covid19.✓
---Problemas identificados pela CAI
Atividades/Estratégias para colmatar os problemas
identificados
✓ ---
