Zero Revista, 2012, ano 1, n.2, abr.

c:!d\.tor\.ClL

INTELIGENTE

Éo

NOVO

SEXY

Vocêtememmãos oresultado dos traba­

lhos

dos alunos da

_disciplina

_Redação

V Produzidano

_segundo

semestre de2011

sob

_orientação

do

_professor

MauroCésar

Silveira,

aZERO Revistaéum encartedo

jornal-laboratório

ZERO.

Deste

_lado,

você confereaZERORe­

vistamoderna. Na_capa, Lara Croft deixa

as arrnas de lado_paralera

_revista,

afinal,

smartis thenew_{sexy. Trabalhamospara}

que os_textos, as

_{ilustrações}

e

cada

detalhe

do

_projeto

_gráfico

_{contribuísse para dar}

um ar de modernidade à

_{publicação.}

E

Tomb Raider nãoéo_{único game}amarcar

presença; os

_Angry

Birds surgem parator­

Bar aindamais atualasreferências àtecno­

logia,

portabilidade, jogos,

e tantos outros

aspectos

quemarcama

_geração

atual.

Como

_principal

característicada disci­

plina

tivemosa liberdade

criativa,

que é re­

fletidanaZERORevistae torna-seum de

seus

diferenciais.

Pudemos expor

_opiniões

e refletir sobre o_que

_quisemos.

Tratamos

dos novos

"amores':

relembramos

_persona­

gens de

HQs,

lamentamos as

condições

do

tráfego

-edomotorista

-contemporâneo,

investigamos

os assombrosdo estudante de

jornalismo,

rimosdas

_situações

cotidianas que

enfrentamos

e conhecemostodas as

facetas do

_pôquer.

AZERORevistatemanossa_cara, nos­ so estilo.

Mas,

da

_equipe

_que a

_produziu,

ficaatorcida

-e acerteza

-para que ela

agrade

cadaumdosleitores.

ZE

Universidade Federal de Santa Catarina Centro deComunicação e _Expressão

Departamentode Jornalismo ZERORevista

Revista Laboratóriodo Curso de Jornalismo da UFSC Produzida na _{disciplina Redação} V

Ano I

-N° 2

-Abril de 2012

,

_I

10

Pobres

amores

_{contemporâneos}

Tulio

Kruse

Vendetta

vive

Rafaella

_Coury

3

4

5

6

I

,

Cada

macaco no

seu

carro

Giovanni Bello

Jornalistas

_{incompreendidos}

José

Fontenele

Sobe

ou

desce?

Mariane

Ventura

Façam

suas

_apostas!

Arianna

Fonseca

REDAÇÃO

Arianna Fonseca,Giovanni Bello, José Fontenele,Mariane Ventura,Rafaella Coury,Tulia Kruse

_EDiÇÃO

Ana CarolinaPaci,Lucas_PasquaI,MarinaEmpinotti,RodrigoChagas

DIAGRAMAÇÃO

Amanda Melo, Rafaella _Coury REVISÃO Lucas _PasquaI, Rafaella _Coury ARTE Arianna Fonseca,

Fernando _Goyret, Leonardo Lima, Lucas _Anghinoni, Marcelo Yuri, Maria Luisa Fernandes, Nathan

Schafer,Vinicius_Domingues

_ORIENTAÇÃO

Professor Mauro César SilveiraIMPRESSÃOAzul Editora

e Indústria Gráfica Ltda

_CIRCULAÇÃO

Nacional TIRAGEM 5.000 exemplares CAPA Bruno Nucci,

graduandoemCinemapelaUFSC. Portfolio: _{brooparker.deviantart.com}

Abril de 2012

I

ZEROfgUiSDiI

recoaoncmercos:

Pobres

ernores

conternporôneos

por Tulio Kruse

m embate entre valores. De um

lado,

_aqueles

_que

nossão

_passados

_gerações

a

fio,

_pregando

estabilida­

de e _segurança no casamento ou coisa _que o valha.

Do _{outro, valores que vêm}sedesenvolvendo desdea década de 1960 e

_ganham

novas

_{significações}

_agora. Frutosdeumamaravilhosa

_época

de

_{contestação,}

es­

tãobaseados naliberdade e

_{independência}

sexual e noconhecer através da

_{experimentação.}

Viver de acordo com uma dessas

ideologias

morais éalternativa

coerenteeválidanos dias de

_hoje.

Ainda existe

_lugar

nestemundo

complexo

para queseconstituaumrelacionamentoestávelemmol­

des tradicionais. Damesma

forma,

também é

_possível

_que

_alguém

vivatrocando constantementede

_parceiros,

buscando

_{experiências}

cada vez mais emocionantes e desafiadoras. Em

_algum

nível,

am­

bas

_{possibilidades}

serão aceitas

_socialmente,

_{embora possam}existir

segmentos

que

rejeitem

tantouma

_quanto

outra. Temosum

_proble­

ma, entretanto, a

_partir

do momento em _{que toda} uma

_geração

é influenciada

_{igualmente pelas}

duas

_ideologias

e_empacano

_impasse

entre essas

_{perspectivas.}

Mais de

_quatro

décadas

_após

as

_conquistas

da

_revolução

_sexual,

parece-me quealiberdade que

_alcançamos

temnos levado aandar em

_círculos,

a estabelecer

_relações

vazias.

_Hoje

vivemos

_incongru­

ências imensuráveisem nossas

_relações

afetivas,

asduradouras e as instantâneas. Isso por querermos, ao mesmo

_tempo,

_{experiências}

quenão coexistem.

Como

_parte

da

_população

_{mundial que}temmenos de30anos, e conversando tambémcom

_{representantes}

do mesmo _{grupo, posso} dizer que a busca

_{pela realização}

amorosa, com direito a um _par

eterno e

_perfeito,

não foi

_{completamente}

abandonada. Os

_jovens

continuam confiando neste sonho. Ao mesmo

_tempo,

há uma an­ siedade latente por

experiência

-não_apenas

sexual,

mas nosentido

mais

_{amplo possível}

-que encontra _{poucos limites. Mais do que} querer conhecerafundo todas as

_companhias

com_quem seria_pos­

sívelser

_"feliz':

há quem

_aproveite

_paratentar

_garantir

_{que nenhuma} das chancesse_perca.E assim

_perde-se

a

_profundidade

e ovalor.

Taisconflitos foramtemade

_Zygmunt

Baumanao

lavrar,

AmorLí­

quido,

livroem_{que analisa} as

_relações

humanasna era

_pós-moder­

na. Efica claro que é inevitável que nossas

_relações

_sejam

determi­ nadas

_{pelas condições}

em_quevivemos.

_Segundo

o_{autor, passamos}a

organizar

nossa

_{socialização}

emforma de

"rede",

na

_qual

oscontatos

podem

ser

_remanejados,

escondidosou excluídos comfacilidade e

sem

_grandes

ressentimentos. Uma_{forma fácil para}tocaravidacom

menosestresse. No entanto,assim

_{desaprendemos}

acriarrelaciona­ mentosduradouros.

De acordo com _Bauman,

_pode

não tersido a

_intenção,

masin­

conscientemente _passamos a

_priorizar

_relações

_{superficiais.}

Trocar o duradouro

_pelo

descartável

_pode

ser

_simples

e _{até parecer} mais

seguro, afinal espera-se sofrermenos ao cortaros

_laços

com_quem

nãosetem tantaintimidade. Masretira-sedonossoconvívio"aouilo que fazacoisa

funcionar",

que é o

_próprio

vínculoentre

as _{pessoas. Cria-se}uma

contradição

extrema-mente

_angustiante,

_pois

alimentamos o

desejo

de estreitar os

_laços,

ansiosos

por

relações completas, porém

simultaneamente osmantemos

frouxos,

leves e fáceis de

de-satar. _{Como é que}

_alguém

vai

nos

_completar

assim?

Resultado dessa contradi­

ção

talvez

_seja

_aquelas

tantas pessoas que ainda

rendem--se ao tão

_desgastado

ide­

al do matrimônio,

juram

uma

relação

exclusiva a

outro ser

humano,

mas mesmo assim voltam a

_agir

como se fossem solteiros ao se

_deparar

com uma

_situação

mi­

nimamente tentadora à carne. Sãohomense mulheres que procu-ram amor _eterno, e é

provável

que

acredi-tem

_piamente

nele

-afinal,

por

qual

outra razão iriam

ZEROIIIUiSliiJ

I

Abril de 2012

•

se casar? -, mas

não _conseguem

abandonar a

prática

das rela- •

ções

efêmeras.

Jt:r.i.:,

'"'

� :,� r.."_...

Prática _que, na ....-,-"'" 'oi-t:;.� f-'..:::_ - -. \,;'.-,. f ...-. ,-y-:_"':rr � -_"V,,(

verdade,

é limi- ._""..� .. �..

\'i!;:::

_W":�

... �.!

.��'.�

:.�. tadora. . . V;n'lClus

_Dom:�ues

•

I

A

_{justificativa}

de que é

preciso

conhecer todososlados da

vida,

todas as

alternati-I vasantes dese fazeruma

_escolha,

encontra_pouca

_{correspondência}

navida real.

É

_impossível

conhecer todasas

_opções

verdadeiras ou

cadaumdos

_possíveis

candidatosa_passarumavidainteiracom

ou-tro

_alguém,

seéesse o caso. Os que obedecemaesta

_{lógica perdem}

oportunidades

desabermuitomaissobrea

condição

humanaacada

vez _que se

_entregam

a

_relações

rasas. Suas atitudes não condizem

com

_qualquer

umdosseus

valores,

_pois

nãose

_pratica

busca

_alguma

por estabilidade emocionalnem se

_adquire

vivênciarelevante. Não se sabe nada sobreo outro ao término deum

_beijo

na balada. Um

possível

amorverdadeironão setornaconhecido.

Dessa

forma,

as_pessoas

_perdem

talvezachance de

_experimentar

umnotóriosentimento

_{"completamente indispensável}

aofunciona­

mentoda sociedade humana e umafonte damais

_completa

satisfa­

ção

conhecida dosseres

_humanos",

comoclassifica Robert Brownna obraAnalisando oAmor.

O que poucos levam em

_{consideração}

_{é que} o amor

_contempla

igualmente

a

_{possibilidade}

de um relacionamento estável e as tão

cobiçadas experiências

marcantes,

_{enriquecedoras.}

E _{sequer é pre­}

ciso usar a

_palavra

amor _para

_designar

uma

_interação

_{que renda} frutosmais _{relevantes que}

_algumas

horas _{de prazer.}

_Simplesmente

começarademonstrarmais interessena

_{personalidade}

e nocaráter do que no

_desempenho

físico da pessoa é o início do caminho de um relacionamento

_cujo

resultado é_incerto, e de um

aprendizado

garantido

também.

Não se _trata,

_portanto,

de uma escolha entre um estilo de vida recatado ou

_desregrado,

_sequerumdualismoentreformas de amor distintas.A_{reflexão que está}

_disposta

_aqui

ésobre amaneiracomo

são conduzidas tantas

_relações

_passageiras

-e _porvezes

_proposi­

talmente

_{insignificantes}

-e se elas trazem de fato

_satisfação

real,

relevante.

Será quea liberdade

_pensada

_{décadas atrás por} movimentosso­

ciais,

responsáveis

por nossa

_condição

_atual,

não ia um tanto além do envolvimentomeramentefísico entredesconhecidos? Mesmo se admitirmos oenvolvimento

físico, sexual,

como uma

_condição

hu­ mana

necessária,

_responder

aoinstintosemrefletirsobreas

_próprias

atitudesnão

_parecia

ser o

_objetivo.

Aumentara

_{superficialidade}

dos

relacionamentos,

menos ainda. Pois afinal de contas,mesmo em se tratando deamor,o_{que nós queremos é}ser escravosdasnossas ne­ cessidadesou

_produtos

donosso

_próprio

_pensamento?

Marcelo Yuri

3

virtudes

Vendettd vive

por Rafaella

Coury

le estámorto.O

_paciente

_queumdia ocupouacelacinco

do_{campo de}

_{concentração}

em Larkhille_{passou por}me­ sesdetratamentosmédicos levou

_quatro

tirosno

_peito

e sangrou atéamorte. O

_vingador

_quecriouo caos e anar­

quia

na

_Inglaterra

dos últimos anos do século XX não

vai mais,

_{pessoalmente, espalhar}

seus ideais

pelas

ruas de Londres. Mas sua _{máscara, que} ostenta o sorriso do soldado

_{inglês Guy}

Fawkes,

continuarásorrindo indefinidamente.

Omotivo

_{pelo qual}

elefoilevado ao_{campo de}

_{concentração}

-ou campo de

reabilitação,

de acordo com seus criadores- édesconhe­

cido. Seera_negroou

homossexual,

se era_comunista,se

_transgrediu

a

_ordem,

nãosesabe. Ele fez_{partedo grupo de dezenas de}

_pacientes

que,em 1993,_passaram

fome,

tiveramdesinteriaeforam utilizados como

cobaias,

recebendo uma mistura deextratosdas

_{glândulas hipófise}

e

_pi­

neal,

chamada

_Composto

5, _que

geralmente

causava

defor-mações

genéticas

e osleva­

vaàmorte. Ummês

_após

o início do tratamento,

restaram _apenas cinco

pacientes,

que ficavam

em salas individu-ais

_organizadas

de acordo com a

numeração

romana. O

_paciente

_que ocupava a sala V

(cinco),

não demons­

trou nenhuma anoma­ lia celular causada

_pelo

composto,

mas uma

espé-cie de surto

_psicótico.

No fim de 1993,setemesesde­

pois

do início dotratamen­ to, um incêndio criminoso

I

destruiuo_campo elibertou oúnico

_paciente

_{que ainda}estavavivo.

O

_ocupante

da sala V usou

solvente,

amônia e outras substâncias paracriar

gás

mostardae

_{napalm, explodindo}

suasalaecolocando

fogo

em

Larkhill,

libertando-se.

O tratamento, os

remédios,

o

_tempo

_passado

no isolamento e o

incêndio fortaleceram seu _corpo, mas o

_destruíram,

fizeram com queohomem_queexistiamorresse; ele deixou deser_apenasum ser

humano fracoe_passouaterum

_propósito

maior. Ohomemmorreu erestouum_{corpo levando}umaideia. Uma ideia queseria_propaga­

da,

queseria

transmitida,

que fariaa

diferença

emudariaa

_situação

vigente.

Assim

_surgiu

Codinome V, _{que decidiu}

_vingar

os

_pacientes

do campo de

concentração

eos

_{problemas pelos}

_quais

a

_população

de Londres passavacomo

_{consequência}

desersubmissaa um_governo autoritárioefascista. Duranteos cincoanos_quese

_seguiram,

todos osenvolvidos emLarkhill forammortos_porV,concluindo

_parte

de

seu

_plano.

Além

disso,

ele

_queria

mostrarao_povo

_inglês

_{que tudo de}

ruim

_pelo

_{que ela passava}era

_culpa

delamesma.Aoescolher_gover­

nantes

_{deploráveis,}

oscidadãos deixaram queestes tomassemasde­

cisões em seus

_lugares

e

_ninguém

fez nada para

_impedir

oumudar

isso. ParaV,o_povonãodeveser

_submisso,

nem se

_conformar,

edeve batalhar

_pelos

seus

direitos,

_pela

suavida. Ele defendia um estado no

_qual

os

_governantes

escutariam seu_povo, se

_{preocu.pariam}

com

ele,

não _apenas com seus

_próprios

interesses, e, acima de

tudo,

te­

meriamo

_poder

dele. O povo deveriaser seu

_próprio

_governante;

as pessoas deveriam governarasimesmas,suas

vidas,

terrase amores.

Mas V não era_apenasessaideia. Dentro dele ainda haviaa_capa­ cidade de amar edetersentimentos comoraiva,

_piedade,

maldade,

e a vontade de transmitir seus ideais para

_aqueles

_{que considera­} va merecedores

disto,

como

_{Evey. Depois}

do

_tempo

no _{campo de}

concentração,

a única pessoa que um dia

_{significou algo}

_{para ele}

foia

_garota

_Evey

_Hammond,

_{que conheceu salvando-a das}mãosde

representantes

do governo que

pretendiam

matá-la. V decidiu que elenãoasalvaria apenas demorrer nasmãos_{do governo,}mas_quea

ensinariaanãoter

medo,

e avalorizaracoisa mais

_importante

_queo serhumano sempre

_poderá

_preservar:sua

_integridade.

V

_significou

muito_{para ela: ele}era o

_pai

_{que ela}

_perdeu

nainfân­

cia, era o amante, era omentor _quea ensinavaa sermais

forte e alutar

_pelos

seusinteresses,era a_segurançano

meio

_{daquela civilização perdida. Enquanto}

viveu com

ele,

_{Evey aprendeu}

a

amá-lo,

a

respeitá-lo,

a entendê-lo. Seu

_jeito

irôni­

co e

_poético

de falara _irritava; sua

maniade usar versos e ci­

tações

famosasem suas

respostas,

nunca sen­ do

claro,

sendosem­ pre um _mistério, a deixava

brava,

com

raiva.Masumdia ela entendeu que ele não

dizia

tudo,

nem

_explica­

va bem o _que

_queria

fazer,

porque esperava que ela enten­ desse

sozinha,

que ela

aprendesse

sozinha. Elenunca

_poderia

ensinartudo a ela.

_Evey

deveria descobrir conforme as

coisasfossem

acontecendo,

conforme ela pas­ sasse_pormomentosdifíceise

_aprendesse

comeles. Ele era contraditório. Podia ter momentos _românticos, mas tambémera_{capaz de}matar

_{impiedosamente.}

Mostrou à

_Evey

aface queseocultava atrás da

_máscara,

sem

_jamais

revelarseu_rosto,efez com_{que ela levasse}aideia adiante. Vousoufazer: mostrouao_povo de Londres que a

_anarquia

_pode

ser o

caminho,

_{que dos}

_destroços

vemvidanova,uma_esperança

renascida,

_queas_pessoas

podiam

lu­

tar

_pela

sualiberdade. Eletevesua

vendetta;

não

_vingou

o

_tempo

em Larkhille oautoritarismodeseu_{governo apenas}na_carne,matando seus

_{representantes,}

comotambém

_esquartejou

suas

_ideologias.

Ti­ rou o

_poder

deum_{governo fascista}efezcom_queo_{povo voltasse}a

ser

_responsável

_por sua

_própria

vida. V _provounão ser_apenas um

homem,

_provou ser uma ideia. Uma ideia que, por mais _que seu corpo tenha levado tiros e

morrido,

continua viva, assim como o

sorrisonamáscara de

_Guy

Fawkes.

Textobaseadono_{personagem dagraphic}novel V de_{Vingança(1982-83),}de Alan Moore

�

Abril de 2012

_I

ZERORI!Ui5DiJ

sel

_vogeri..os

Cede

rncccco no seu cerro

aselva moderna dos homensnãoseadmite lobosui­

vando para<l:luanemleõesvociferando

_{pela própria}

majestade.

Arvores, muito menos. Terra,

_pedras

...

nada disso. Os homens e

mulheres,

da classe média baixaà

_granfinagem

_alta,

mais _{do que}nunca

_brigam

porum _espaçona

_pista

da

_esquerda

ou

_pela

_vagano

estacionamento do

_shopping,

em uma corrida sem

pódio,

troféuoubanhos de

_champanhe.

Poisé,

_amigo,

as_{pessoas de­}

saprenderam

acorrer e a_caçar.

_Hoje

_compram

_congelados

no_super­

mercado ou

_almoçam

norestauranteda

_esquina,

eainda

_pretendem

fazê-lo decarro emais

_rápido

do queosoutros.Aterraéde asfalto e correr... só sefor sobre

quatro

rodas.Aselvavirou"trânsito"etodo

mundo

_engordou,

não sãoseusolhos.

Cadaum em seu

_possante

de motorum

_ponto

zero, comdireito a

ar-condicionado,

_direção

hidráulica e vidros

_elétricos,

_brigando

para escapar da sinaleira

desregulada

ou do ônibus que ameaça pa­ rar no

_próximo

_ponto.

Asmaioresbatalhas se desenrolam no diaa dia das ruas das

_cidades,

em _que

_máquinas

de

_ponta

_lançadas

no

mês

_{passado disputam}

com_{carangas dos}anos 1980a umavelocida­

de quenunca

_ultrapassa

os 60

_quilômetros

_{por hora.}

Veja,

o _que

_{importa aqui}

não é o instrumento _{de caça} e, sim, o

caçador.

O fator humano é o

diferencial,

e só estando

_presente

na

guerra é

possível perceber

as nuancesde cada

_{participante.}

O

_perfil

do

_guerreiro

moderno mostra-senos detalhes

_simples

da vidamo­

torizada. A marcha

arranhando,

o carro

_morrendo,

umaseta_parao lado errado. Os

_tipos

sãomuitos, _{quase todos conflitantes.}

Umcaso usual éo do

_apressadinho

_inseguro.

_{Ele quer,}mas não

conseguetera_{coragem de enfiar}o carro novácuo da

_pista

aolado.

As

_opções

sãovariadas: ouele dáseta_paraentrare nunca entra,ou

pressiona

o carro da

frente,

mesmo _queo fluxo

_seja

mais_{lento que}

as_{pessoas que caminham}na

calçada.

O

_importante

é vocêsaber que esse caranão vaiseanimaramudar de

_pista

_e,

_ainda,

vaite estressar

muito com a

_{possibilidade}

de darum

_beijinho

no seu

_para-choque

traseiroa

_qualquer

momento.

Outro

_tipo

_apressado

é o motorista

_{profissional.}

Mal-humorado desde

cedo,

com a barba por

_fazer,

este

_pobre

homem não

_queria

estar

_dirigindo

o ônibus ou o caminhão que tem sob controle. Ele

já

sabe o _quevem

_pela

frente atéo fim do dia

_(ou

até ofim de seus

dias),

então

_pretende

_chegar

em casa um

_pouquinho

maiscedo. Ele

tem _{pressa. Ele} tem um bichão

_grande

_{que anda}

_{rápido. Simples­}

mentesaiada frente. Ele estáestressadoe, aocontrário _{do que você}

ZERO

IlI!Ui5/iilj

Abril de 2012

par Giovanni Bello

pensa,essavelocidadenão

_representa

umatendênciasuicida.Correr é sóum

_jeito

de acabaro

_expediente,

nosentidonãosuicidadacoisa.

Paracombatê-los existem os _quenão _{têm pressa, que,} comodi­

zem,estão"a

_passeio

navida" Não há idade para

_praticar

este

_lifesty­

le

diferenciado,

quese destacana

_pele

de dois personagens bastante distintos. O maisusual é o velhinho. Mais pra lá do que pracá, ele se

_pergunta:

_"pra

_quê?

Não_{tenho pressa de morrer:'}

É

um estado de

plenitude.

Quarenta

por horae umamúsica

_antiga

tocando,

no

talo,

porque relembrar évivereele esqueceuo

_aparelhinho

de ouvidoem casa.A

_segunda

_encarnação

do

_tipo

_passeador

sãoosfortõestatua­ dos que

dirigem

carros

_pretos

maiscaros_quea

_própria

casa. _{A apa­}

relhagem

desomtemo

_poder

de

_{ultrapassar qualquer}

nível aceitável

de

_decibeis,

e eles o fazem com uma

_frequência

admirável

-e com

a

_desvantagem

de não

_possuírem

um

_aparelhinho

de ouvido para

esquecer em casa. Além

_{disso, claro,}

estão "a

_passeio

na vida" Ou

melhor,

desfilando

nela,

com um carro_que,

acreditam,

temo

_poder

deatrairmulheres.

Uma

_variação

_{dos fortões tatuados que andam}

_devagar

é a dos

fortões tatuados que andam

rápido.

Seu carronão

_precisa

ser novo neminteiro,só

_precisa

fazer barulho. Adolescentescomnadana ca­

beça

também andam

_rápido,

com a

_diferença

de que o carro nãoé

deles,

masdos

_pais.

Paraambos vale

_tudo,

_{desde que}

_cheguem

onde

pretendem

do

_jeito

mais

_{ziguezagueante}

_possível,

costurandootrân­

sito develhinhos

_{passeadores, apressadinhos}

_inseguros

e

_gente

bar­ beira.

Barbeiros...

tipos

únicosestes. Ou têm grana ou carinha de coi­

tados

-e, _{por incrível que pareça,} isso tem tudo a ver com a sua habilidadeaovolante: passaramnoteste_{por caridade}ou_{por desvio} moral-financeiro do

_aplicador

_{da prova.}

_Conheço

casos,mas

_prefiro

não

_divulgar

nomes

-prezo

pelas

minhas amizades

-e,

afinal,

avida

não é feita só de carros... Embora só com eles a

gente

chegue

até a

vida.

Sim,sódecarro.

_Já

_experimentou

irà

_praia

de ônibus? Ao motel de táxi? Ao

_supermercado

a

_pé?

Pois é. _{Lazer, prazer} e comida. A conclusão é

imoral,

_mesquinha,

ambientalmenteincorretae

_capita­

listinha:omelhor da vida é

_alcançado

com

asfalto,

_{engarrafamentos}

e

_gasolina.

Se a

_solução

fossemesmo a

bicicleta,

a

_gente

ia ouvir:

"Olha,

a

minhatem_quetermotor,cinco

_lugares,

_{ar-condicionado,}

vidro elé­

trico e

_direção

hidráulica. Setiver

_quatro

rodas então..:' .

É,

amigo,

aselvavirou"trânsito"etodo mundo

_engordou,

não sãoseusolhos.

5

al:i.tudes

lornelistes

_{incornprsendiqqs}

aluno de

_jornalismo

é uma ovelha. O

_caprino

citado é o animalmais

_inseguro

_que existe - da

mesma

forma,

ofuturo

_profissional

de

_jornalismo

é omaisinstável entre osuniversitários. Seo ho­

meméo lobodo

homem,

se o

_jornalista

éolobo

da

_sociedade,

se olobo éolobo da

ovelha,

_qual

é o lobo doaluno? Olobo do alunosão

_quatro,

na verdade:o desafio de_escrever, a

_{competitividade}

da

_profissão,

a ne­

cessidadede

_bênção

dosmaisvelhose a

_obrigação

de

_acompanhar

o mundo das notíciasedas

_inovações.

Comecemos

_{pelo princípio.}

Desde_queo

_jornalismo

é

_jornalismo

ele querser omais

_{abrangente possível.}

Para issosevale deumalin­ guagem acessível para

atingir

todosos

_públicos,

sem

_distinção

léxica ouvocabular. E,desde que nósentramosna

universidade,

acaracte­ rística deescreverbem éconstantementemartelada

_pelos

_professo­

res,econstantemente

_{perseguida pelos}

alunos. A

_questão,

entretan­ to, étão

_subjetiva

_quanto

_paradoxal:

o_queéescreverbem? Dirãoos

professores

queescrever sem

_adjetivos,

com

precisão

vocabular,

e semclichês

_{já pode}

ser considerado umaboaescrita. _{O que} temos que entender é que há pessoas que leem e pessoas quenão leem. O vocabulário queo aluno utiliza

_pode

_parecer"normal"_{para ele}

emuito_{sofisticado para}outros."Comonão

entende

_{'progenitorà?}

Até minha mãesabe

o_queisso

_significà'.

Normal.

A

_{competitividade}

da

_profissão

é outro

grande

fator de

_{insegurança.}

A falta de di­

ploma

para

regulamentar

o

Jornalismo

_é,

obviamente,

uma característica _que cria

mais

_disputa,

_pois

seaceita

_qualquer

um_que

queira

escrever como

jornalista: blogueiros,

twiteiros,

_alguma

coisaeiros,todo

mundo,

e

web.

_Competir

com tanta

_gente

_gera tanta

insegurança

queo aluno passaa duvidar da

própria

utilidade do

_diploma,

edauniversi­ dade. Obvio. E ondeesses futuros

_jornalis­

tasseformam?Eunem_quero

_imaginar.

Outro fator está

_ligado

ao narcisismo

próprio

dos humanos. Os

_jornalistas,

como

qualquer

pessoa,

gostam

de ser

_elogiados

pelos

pares,

principalmente pelos

maisve­

lhos,

_pois

é um sinal de que

_conseguiu

ad­

quirir

as

_tradições

do

_{legado profissional.}

O

problema

é: você

_já

viuum

_{jornalista elogiar}

ooutro?Por isso_{é que}osalunos fazem per­

guntas

de "sala de aula" em_congressos com

personalidades

famosas. Ele procura ratifi­

car o _{que foi}

_{aprendido, tranquilizando-se}

para

seguir

adiante

quando

a

_página

estiver

embranco.

O último

_ponto

éum dos

_piores:

acom­

panhar

o mar de notícias e de

_inovações

pelo

mundo. Pensando

_{empiricamente,}

só há dois critérios paraser

_jornalista

-escre­ ver bem e ser muito bem informado.

Jor­

nalistas

_experientes,

_quando

_perguntados

sobre como ficam

informados,

_respondem

que ouvem duas rádios de notícias e veem

cinco _{noticiários por dia}

_(alguns

deixam a

TV

_ligada

_24h),

assinam

_quatro

_jornais

de

circulação

nacional,

e umas três ou

_quatro

revistas, e aindatema internet. Para o alu­

no,issoéumleviatã debrutalidade.O

_típico

aluno de

_jornalismo,

devido à

_{jovialização}

da

_profissão,

_procura mais entretenimento

do que notícias, mais

_jornais

_pela

web do

que

impressos.

Adicione isso ao fato de só

àsvezes o aluno

_acompanhar

o _{que é rele­}

vante_{para ele. O}

_profissional

de

_jornalismo

aprendeu

que deve ler de futebol à

moda,

passando

por

política,

economia, notícias

internacionais,

científicas,

enfim,

tudo que o serhumano

_{pode produzir}

de

informação,

mas o aluno aindanão

percebeu

isso.

O aluno é

_{obrigado, pelas}

entrelinhas da

profissão,

a

acompanhar

todas as notícias

_�

possíveis;

entretanto, se acomoda com o _{que é} mais fácil para ele.

Logo depois

elevai_apurarumamatériae nãosabe fazer

_perguntas

sobre

_aquilo,

fica refém da

_fonte,

não sabecontextualizar - _{a menos}

que o

_Google

_esteja

aberto ao

lado,

o _que

prejudica

a

_apuração,

e

consequentemente

otexto. Nessecaso,a

_insegurança

_surge

quando

oaluno ficacommedo do leviatã de

_{informações,}

_{preocupa-se de­}

mais

(ou não),

e nofinalotextoficaruim.

Observados todosesses

_pontos,

temos_{que entender que} a inse­

gurança éumfator

_psicológico

_{que influencia}noresultado final do seu_texto,e

_jornalista

comtextoruim nãosobrevivena

_profissão.

O que dificulta o

_aprendizado

do aluno éadificuldade perene emsu­ blimara sua

condição

de

aprendiz,

abstrairasdificuldades

próprias,

e fazer o mais difícil: tomar a atitude de mudar.

Atitude,

esse é o

problema

do aluno. Ou elenãotem

_{(por problema}

_{psicológico),}

ou

ele éalienado

_(pelo

_mundo),

oueletemo_{ego inflado}

(também

_pelo

mundo),

ouestána

_profissão

errada.Não

diga

_queeunão avisei.

Ei

I

I I

�

Abril de 2012

_I

ZEROI1I!Ui5/iil

Sobe

ou

desce?

por Mariane Ventura

Nunca

ma? Entãoentrounãonumsabeelevadoro_{que é}efaltafez umdeassunto.comentário sobre ocli­

Algumas

situações

causamcerto silêncio

desconfortante,

e uma delas é entrar no elevador com _{pessoas que você} nem faz ideia de quem

sejam.

Tudo_{bem que}

_compartilhar

umcubículo de

1,5m2

não énenhumdesafio_pra

_ninguém.

É

atéfácil. Basta entrar,

cumprimentar

osdemaise

_pronto.

Sóuma

_regrinha

de

_etiqueta

bá­

sica. Mas

_quando

estamosno12°

_andar,

_apenasum_{bom dia parece}

nãoser osuficiente para

_aqueles

minutosde descidaem

_conjunto.

Eeis_{que surge}

_ele,

o

_pai

dos clichês

_quebra-gelo:

-Que tempo doido,

hein!

- Pois é.

Acho quevaichover...

-E

de

manhã,

estavatão

_quente!

- Emesmo

...

PUM

A

_situação

é um _{pouco melhor}

_quando

existe um ascensoris­

ta. Além de

_pilotar

a

_máquina,

o

_encarregado

_que exerce a

_função

tambémserve como ummediadordos

_diálogos

monofrásicos.

- Bomdia. - Bomdia. O

terceiro,porfavor.

-Bomdia.

- Bomdia.

É

_no

quarto

andar que ficao consultório da dra. Ca-rine? -Sim,senhora.

-Obrigada.

PUM PUM PUM

Tudo parece mais

_rápido

com um ascensorista.

_Já

morei em

apartamento,

sem

elevador,

masdos condomínios residenciais que

conheço,

nuncavisiteium em _queexistisse ascensorista.

_Imagino

que

seja

um_poucomais_{chato pegar}carona com umvizinho com quem você discutiusemana

_passada

_porcausado volume de som,

ou mora no

_apê

ao ladoevocênunca_viu, ouaté

_aquele

_{que você}

ouviuaosberroscom a_esposaentre

_xingamentos

e

_ba!l!�hº

decoi­

sas

_quebrando.

No dia

_{seguinte, quão}

_{constrangedor não.seria}

ver

oLuizentrando noelevadorcomvárioshematomas .é

dizendo:

-Essasescadas do condomínioestãohorríveis. Caíontem.Vou reclamar paraosíndico!

- Poisé

...Estãomesmo,porissoeupegooelevador.

PUM

Talvez

_pertsándo

nisso,os

_arquitetos

_começarama

_projetar

_pré­

dioscomdois elevadorese

_alguns

comsaídas paraosdoislados

_(l).

Dessa

_forma,

oelevador que estiver mais

_próximo

ao andar

_chega

primeiro,

e a

_viagem

émais

_rápida

emuitasvezessolitária.

_Apesar

disso,

_ninguém

estálivre das súbitas

_paradas

nomeiodo caminho:

- Sobe? - Desce. PUM - Desce? -Desce. -Tá,

calor,

hein! -

É

...Acho quevaidar trovoada.

PUM

treme-

_dentel.

_ecelone.

'i

popel

e

olheiros

c

,

por Mariane Ventura

Certos cheirossão

_peculiares

decada

_lugar.

Comamemóriaolfativa

é

_possível

lembrar de um local só

_pelo

cheiro. Cheiro de comida

caseira, do

_perfume

de

_alguém,

_{de roupa}

_limpa

eatécheiro de ele­ vador.Sim,cheiro deelevador.Secada

_lugar

temumcheirocaracte­

rístico, com oelevadornão seriadiferente.

O cheiro do elevador é tão

_peculiar

_{que só} em _pensar

_naquela

liga

de alumínio e ferro é quase

_possível

sentir o

_gosto

das

_paredes

de metal foscooudo

_sapólio

com aromade

_eucalipto,

nos casos em queoelevador acabou deser

_limpo

e_{parece que você está entrando} em umbanheiro

_público.

Mas o mais _{incrível é que cada elevador}

temocheiro do local para ondese vai.

Parao_{Luiz,que todo mês}vaiaoconsultórioda dra._Carine,o

ele-ZEROIII!Ui5/iil I Abril de 2012

_

conversos

Feçorn

SUdS

opostos'

por Arianna Fonseca

-Sexta-feira,

fora. Para todosseishoras.os lados

É

primavera,

_{que olho do luxuoso hall do}mas o

tempo

é instávellá

hotel,

vejo

pessoas

encapuzadas

e usando óculos _escuros, como quem querseesconder de

_alguém

oude

_alguma

coisa.Oambiente

é

_amigável

e

_pacífico,

mas_paramimtudosoamuitoestranho.

Háhomens

_{engravatados,}

mulheres, idosos,

_moleques

usando boné e até mesmo celebridades. E todos eles conversam entre si

como _quem se conhece há muito

_tempo.

_Quando

me

_aproximo,

constato _que o assunto e ofoco

_principal

são _sempre os mesmos em

_,todos

os_grupos:

_pôquer.

Eo

_primeiro

dia de umtorneiodo

_jogo

_quemuitos criminali­

zam e veem com

_preconceito.

Masoutrostantossão

_apaixonados

e sededicam diariamente fazendo do

_{"esporte" pôquer,}

assimcomo eles

dizem,

um estilo de vidaemeio de sustento. Sintono ar um clima de euforia e ansiedade.

_Logo

as

_portas

do

_grande

salão se abreme oambiente atéentãofamiliar dá

_lugar

àtensãoe aolhares

desconfiados.

Em menos de um _minuto, noto _{que, de forma}

_organizada,

muitos

_já

se encaminharam ao salão

_principal,

onde acontecerá o torneio. As cadeirasvão sendo

_ocupadas

simultaneamente em

posições

pré-definidas

por sorteio. As pessoas se _misturam, os

olhares passama ser

_{investigativos}

ecada

_jogador

tentaentendera

personalidade

dosoito_queestãoao seuredor

na mesa.Nãoé

difícil,

nessemomento,

"sepa-rar os homens dos

_meninos",

_já

_que as mãos

trêmulas,

os olhos

_perdidos,

a

_pele

úmida e a voz _que tenta _passar

_{tranquilidade}

denun­

ciamaosbons

_jogadores

oestressedeseusad­

versários, _{que ainda} não têm controle sobre

tais sintomas.Essessinais sãocuidadosamen­

te observados e lidos

_pelos

mais

_experientes

no

_jogo,

_que, a

_partir

daí,

elaboram suas

es-tratégias.

O _{silêncio começa} a

_impregnar

o locale as cartas são

lançadas

àmesa.

No

_primeiro

_dia,

acada hora que passa,

_vejo

sendo eliminados

um a um

_jogadores

com _pouca

_{experiência.}

Eos mais dedicados

me

_{impressionam, pois}

_parecemver as cartas de seus

_oponentes.

Issome certifica de que não _{é apenas}um

_jogo

_{de sorte,} e simum

jogo

de

_{probabilidades}

e

habilidades,

_que

_junta

_matemática,

_psico­

logia,

leitura

_corporal

e

_{planejamento.}

Porisso,seria

_justo

o

reco-��.

nheêi��nto

do

_pôquer

como

_esporte

da mente,

_junto

aoxadreze

às

_darriás,

bem

_longe

de

_bingos

eroletas.

Esse

_jogÔ"e-xige

constante

_avaliação

dosadversáriose uma con­

centração

eminente_{porque decisões} sãotomadas acadainstante.

Não basta

_ganhar,

tem _que

_perder

_pouco eestabilizarasfichasna média dosoutros

_jogadores,

_para

_garantir

_{que, além de}seusrivais,

o torneio não te derrube.

_Afinal,

isso vale dinheiro! Nesse caso,

360 mil reais _que serão divididos entre 10% dos melhores

_joga­

dores do torneio.

_Recompensa

_{para quem pagou pouco} mais de dois mil reais na

_inscrição.

Interessante? Pois é, estou falando de um

_jogo

_{que além de}

_poder

ser umdivertimento em casa com os

amigos,

valendo dez reais e uma rodada de

_cerveja

e

_aperitivos,

pode

proporcionar

ao vencedor milhões de dólares e estabilizar

suavida.

É final do

_primeiro

dia do torneio _que não se sabe ao certo

quando

vai terminar. Somente nessa sexta-feira foram setehoras

deestresse_{mental que, agora,}soma-se ao

_esgotamento

físico.Mes­ moassim,comtodososfatores

_negativos,

_percebo

_{que cada}rosto exibeuma

_{satisfação pessoal,}

cadaumcom seu_motivo,mastodos

orgulhosos

porter

_alcançado

o

_próximo

dia dotorneio.

Concluo,

então, _que

_pôquer

émuito mais_queumvício queassustaasfamí­ liase

_põe

uma

_{interrogação}

na

_legislação

brasileira.

É,

sim,um es­ tilo_{de vida saudável que}une_{pessoas de diferentes classessociais,} criando vínculose

_grandes

amizades_{por toda}a

_parte.

vadortemcheiro de dentista. Nomesmo

_prédio,

dividindoo mesmo

elevador,

ainda encontramosa dona Sílvia da

contabilidade,

e _para

ela,

elevadortem cheirode

_papel.

Pilhas de

_papel.

E_apenas um an­ dar acima, temos o salão _{da Helena. Pra quem}vai ao 5°

andar,

o elevadortem cheiro de

esmalte,

_{spray de}

cabelo,

secadoreacetona.

A

_função

do

_espelho

no elevador também muda.

_Quem

vai ao

dentista sempre dá

aquele

último _{sorrisinho pra conferir} se está tudo certo antes entrar no consultório.

_Quem

volta do salão abre

aquele

sorrisãotentando seduziro

_próprio

reflexocom o novo_pen­

teado e as unhas coloridas. E _quem vaitrabalhar...

bom,

quemvai

trabalhar olha para o

_espelho

do elevador como _{quem diz: "Você}

de novo?

_Que

olheirashorríveis! _{Ainda bem que amanhã é}sexta..:'

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$»-� \It � r---� I I

Astrolozica

unca acreditei nessahistória de atra­

ção fatal,

era um dos _poucos

_aspectos

da

_astrologia

que não me convencia.

Sempre

achei uma

_bobagem,

até odia

em _{que vi}umariano

pela

primeira

vez

-nos dois sentidos: não o

conhecia,

assim como nenhum outro ariano até

então. Por

_algum

alinhamento estranho dos astros, em vinte anos de vidaeu nuncatinha convivido com o

pri­

meiro

_signo

do Zodíaco.

_Quando

isso inevitavelmente

aconteceu, ele

simplesmente

arrasou, como é de sua natureza.

f:

'#

Foi fatal

_�esmo

.. No

inst�nte

____

em _que o _VI, senti uma

mIs-::-:?,=,

"",..

tu�a

de

empatia:

de-

1/1\

�---seja,

taquicardia,

�

tesão,

frio na bar-

�

I

riga,

paixão

e até

amor... -

É

o cara_que eu sempre

quis!

-pis­

cou o alerta dentro

de

mim,

enquanto,

contida,

me _apresen­

tava.

Era

_só,

mais uma,

suposição.

As

_expecta­

tivas

_{geradas naqueles}

primeiros

segundos

de

encantamento se

confir-maram nas conversas e então me

_certifiquei.

Ele

era, de

fato,

interessante.

Um

_achado,

_depois

detan­

to

_tempo

sozinha - _como

boa

_sagitariana,

eu

_preci­

sava

_questionar

as con­

venções

sociaisemenega­ va a fazercomo as minhas

amigas,

que continuavam

namorando

_aquele

cara do terceirão. Era banito,

divertido e solteiro. Era O

Ariano.

Enfim,

a minha

hora da estrela.

Em um

daqueles

lapsos

de retorno à

adolescência - _uma

espécie

de "de

_repente

13" -, o grupo em _que estávamos decide fazer uma roda de verdade ou

consequência.

-Você ficaria com al­

guém

da roda?

-pergunta

o Ariano para mim.

-Sim,

com você

-respondi,

com

coragem e bravura à altura do seu

regente,

Marte.

Foi nesse misto de confissão e

provocação

que a zica

começou.

Eu _sempre fuido

_tipo

"mulher

_difícil",

não _{para fazer}

charme ou

algo

assim,

mas _por ser

_parte

da natureza

de

_{alguém regido}

por

Júpiter.

Deixei o mistério de lado

porque

aquela

não era uma

constelação qualquer,

eu

pagaria

o _preço

pelo

risco.

Maso_{preço foi}estratosférico.Eu traveiecadavezque

o Ariano se

_aproximava,

uma nuvem de

vergonha

me

envolvia, impedindo qualquer

movimento natural. Me

porMarianaRosa

esforcei para relaxar. Mas não deu. Novas

zicas,

agora de ordem

_fisiológica

- _umaTPM à florda

pele

eumacri­

se de refluxo que me tirou três

quilos

em uma _semana,

uma

provável

_reação

estõmaco-emocional à mistura de

cachaça mineira, pimenta

da Paraíbae charme ariano.

Nem as mais

potentes

energias

de Vênus

_poderiam

fa­

zer

_daqueles

dias um momento sociável.

- Você é

sempre tão séria?

-pergunta

o Ariano no meio de umabaladinha

pseudocult.

- Eu?!.

.. não... não sei... eu...

bom,

acho que eu sou

meio tímida... e tõ um pouco doente... mas

depois

que

conheço

a _{pessoa há} um

tempo,

sou até bem divertida...

Tentava me

_expli­

car

_quando

ele co­

meçou um discurso sobre

autoestima,

autovergonha,

tudo

em um tom mui­

to

_autoajuda.

Per­

cebi _{que, apesar} do ambiente

_sugestivo,

aquilo

não era uma

cantada.

-Você devia sorrir mais - aconselhou e

foi embora.

Nessa

_frase,

a

_zica,

antes

remediável,

atin­

giu

proporções

solares. "Você deve...

"

é sem­ pre uma fala mortal

para

sagitarianos.

A

sinceridade do

Ariano,

até então

_encantadora,

atingiu

meu calcanhar

de

_Aquiles.

Mas eu re­

sisti. Era o senhor da

guerra, mas eu não

ia me render fácil.

Congelei

um

sorriso,

obviamente muito

amarelo,

na tentati­ va de demonstrar a

felicidade,

o otimis­ mo e toda a sorte de sentimentos

simpáticos

que . _

.�

faziam

_parte

da

l_----���{�t1'�}�����[::::J�

minha

personali-,

U'"

_��

_.�

dade - _meu

ho----..

l"

ll"ll"\\

�

����o;�l

�i�

q�=�

L::...-ll1�l{j

.:l

{j�\'�U=

gitário

e

ascen-dente em

_Leão,

alegria

é a melhor

_palavra

para me definir. Tudo

aquilo

não _passava de um

_julga­

mento errado e eu ia

_provar!

Mas espera aí. Provar o

_{que? Que}

eu era eu mes­ ma?

_Que

erafeliz? ..

Quem

precisa

fazer isso?! E

afinal,

quem era

_ele,

_para me cobrar tudo isso?

- Um

ariano,

suaboba. E você

perdeu

...

- _sussurrou

a consciência da minha lua em Libra.

Fechei a cara e assumi a derrota. Eu não era o que

ele

_queria

_que eu fosse- só ele

eratudo _que eu

_queria.

Pois

_é,

_Ariano,

você me arrasou mesmo.

Mas,

_{por fa­}

vor, não vá se sentir

_culpado.

Você não fez nada de er­

rado,

eu_{é que tomei tudo} como muito certo. O Zodíaco

é zicado demais para nós dois.

�.

,

e'taQLle4

,

:<

jogar

no maior estádio do mundo. Ainda no

_vestiário,

os

_jovens

ouviam os

_gritos

das 50 mil pessoas - "Vaa­

aascooo",

_{"Meeeengooo".}

O que você

pensou?

Quero

ir embora? "Embora nada!

_Queria

entrar no

_campo",

Adilson

_rapidamente

me

_corrige.

E ao

_entrar,

seu _pen­ samentofoi _apenasum:

_"porra,

naladeiraeu

_jogo

bem.

Não vou

_{jogar aqui}

no Maracanã? Gramado retinho.

Joguei

e me

_destaquei".

Mesmo

_perdendo

_{por 5} a

_L,

no vestiário Adilsonrece­

beu avisitade Garrinchae deumacomitiva de técnicos da LBA e da base do

_Flamengo

_para saber se o

_garoto

queria jogar

no clube. Diante da

_proposta,

a _preocu­

pação

do menino do subúrbio era saber como _pagar a

condução

para os treinos. Filho de uma dona de casa

e de um

_funileiro,

as

_condições

eram limitadas. No

_pri­

meiro mês teve à

_disposição

um chofer _que o buscava

em casa e levava de volta. No

_seguinte,

_começou a _pe­

gar õnibus e trem sozinho.

_Após

meses acordando às

4h30,

para estarno treino às

8h30,

ele se mudou para

a

_{concentração.}

Dos oito anos em _que esteve no

_Flamengo,

Adilson

recorda as conversas e os treinos com Zico. Se estar

perto

já

era

_{privilégio, imagina}

substituir o ídolo rubro­

negro, que ia para a

_Udinese,

da Itália. Ele conta _que

não sofreu com a

_pressão

da torcida porque esta sabia

que

qualquer

um _que colocasse

_aquela

camisa 1 °

jamais

faria o _{que Zico fez.}

Depois

do time do

_coração,

Adilson _{passou por Fri­}

burguense (RJ), Operário (MS)

e Fortaleza

_(CE),

e em

1987 _{foi para} oAvaí. Ele conta_que,

_{quando chegou,}

os

comentários que ouviu a seu

_respeito

não eram bons.

-"Neguinho joga

bem,

mas é malandro. Tá

_pensando

que tá

passeando

em

_Copacabana",

_por causa do meu

estilo de

_jogo.

Mas eu mostrei em _{campo que não} era

nada

_daquilo

-defende-se o camisa

10,

que se tornou

um dos maiores ídolos do time do sul da ilha. Muitos

pedem

que ele volte a

_jogar

_{só para} bater

_falta,

lance

que fazia com

_precisão.

Pelo

_Avaí,

teve_{três passagens. Em}

_{1987/88, quando}

conquistou

o Estadual de

_1988;

em

_{1992/93, conquis­}

tando o vice no Estadual de

_1992;

e em

_1996,

um ano antes de se

_{aposentar. Mas,}

_para a torcida

_avaiana,

o curto

_período

em _{que Adilson} esteve no Fi­

gueirense,

em

_{1991/92, emprestado pelo}

Grêmio,

foi considerado

_traição

num

primeiro

momento. "Fui

_perdoado

pela

não

_conquista

de título".

Outro _{motivo para} a torcida vê­

-lo como um

_legítimo

avaiano

ocorreu na final do Catarinense de 1997. O time enfrentou oTu­

barão,

onde o atleta

_jogava

e se

aposentou.

"A torcida do Avaí

foi ao delírio com o título e a

do Tubarão dizia _que eu tinha

entregado

o

_jogo.

Eu fiz o _que

pude."

Entre as muitas

_conquistas,

Adilsonrecebeuotroféu Bola de

Prata da revista Placar como o

melhor

_{meia-esquerda}

do cam­

peonato

de

1988,

_{jogando pelo}

Criciúma e desbancando Zico.

De lá foi _para o

_Grêmio,

em

1989,

onde

_conquistou

o

_penta­

-campeonato

estadual e a

_Copa

do Brasil. Sua carreira interna­

cional limitou-se ao clube

me-xicano Atlas e ao

_equatoriano

Barcelona

_Esporting

Club.

Camisa

_10,

O

ídolo do

Avaí

por Ediane Mattos

"Com

14

anos eu nunca

tinha

jogado

em um

campo de

futebol. Estádio?

Só ouvia

falar,

mas nunca

tinha ido

a

nenhum.

Não

sonhava

em ser

jogador profissional,

como

afirmam

hoje

em

dia

esses

_garotos

de

cinco

anos"

declaração

de Adilson Heleno

_pode

até

fazer

_alguém

_pensar "esse é dos _que têm sorte"

-o _que não é

_mentira,

mas

ele soube

_aproveitar

as

_{oportunidades.}

A

_postura

do homem dentro de

_quadra,

gritando

como um

_general

com meninos

que

jogavam

naescolinha da

_qual

é sócio

e

_professor,

no bairro

_Estreito,

em

_{Florianópolis,}

sina­

lizava _que, na

_verdade,

_{ele sempre soube} o _que

_queria.

Após

a última aula

_daquela

_manhã,

o

_ex-jogador

de

49 anos senta na minha frente _para conversar. Seu

início no futebolfoi em

_jogos

com os

_colegas

do bairro.

Um deles _{soube que havia testes para} a

_seleção

com os melhores

_jogadores

das comunidades

_carentes,

_que enfrentaria

_grandes

times

_cariocas,

e Adilson

_foi,

sem

muita

_expectativa.

O destino do menino de Nova

_Iguaçu

_já

estava tra­

çado

há

_tempo.

Mais

_{precisamente quando surgiu}

nos

gramados

cariocas um

_jogador

_{de pernas} tortas - Ma­

noel Francisco dos

_Santos,

o Mané

Garrincha,

consi­

derado o melhor

_{ponta-direita}

de todos os

_tempos

_pelos

críticos de futebol.

No dia do

teste,

o

_responsável

_por

_garimpar

futuros

jogadores

para um

_projeto

da

_Fundação

_Legião

Brasi­

leira de Assistência

_(FLBA)

em Nova

_Iguaçu

foi exata­

mente Mané Garrincha. E entre os escolhidos estava AdilsonHeleno. Ele assumiu acamisa 10 da

_seleção

da

FLBA e, no

_{primeiro jogo,}

contra o

_Bangu,

mareou os

três

_gols

davitória. A boa

_{apresentação}

_despertou

o in­

teresse de Castor de

_{Andrade, patrono}

do

_Bangu,

mas

o

_"anjo

_{de pernas tortas" de} Nelson

_Rodrigues

decidiu

que o menino

_permaneceria

na

_seleção

_para os

_jogos

contra

_Fluminense,

_Flamengo,

Vasco e

_Botafogo.

Contrao

_Flamengo,

no

_Maracanã,

viveu a

_emoção

de

�)

o

1t�

i\bril de 2012

_I

ZERO

_fleviJla