Etec
Etec: PROFESSSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ
Área de conhecimento: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS Componente Curricular: GEOGRAFIA
Série:3º C. H. Semanal:02
Professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES
I – Competências e respectivas habilidades e valores1 Competência 1
Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.
Habilidades
• Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos
Valores e Atitudes-. • Senso crítico
1
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2014
Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar Competência 2
Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.
Habilidades
• Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros • Organizar, registrar e arquivar informações.
• Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas, objetivando interpolações ou extrapolações.
• Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações. • Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas.
• Elaborar, desenvolver, acompanhar e avaliar planos de trabalho. • Avaliar os resultados e repercussões ou desdobramentos do projeto. Valores e atitudes
• Hábitos de planejamento • Organização
• Espírito de pesquisa
Cuidado na realização dos trabalhos Competência 3
Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico--culturais específicos
Habilidades
• Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
• Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico -culturais.
• Respeitar e preservar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização.
• Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação.
• Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. • Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas.
• Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens.
Valores e atitudes
• Reconhecimento e respeito pelas diferenças e tratamento a todos como iguais. Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade
Competência 4
Propor ações de intervenção solidária na realidade Habilidades
• Perceber, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico.
• Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que têm interesse na
ruptura/transformação das estruturas sociais.
• Reconhecer padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos, reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida e relacionar condições do meio e intervenção humana.
• Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais percebendo e apontando as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização. • Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental. • Perceber-se a si mesmo como agente social e autoanalisar-se e autoavaliar-se como
sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais • Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.
Valores e atitudes
• Sentido da coletividade. • Cooperação.
• Solidariedade.
• Responsabilidade em relação a diferentes comunidades.
• Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas.
II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos Cronograma
Dia / Mês Tema 01- O papel geopolítico do Brasil
Geopolítica Clássica
Geopolítica externa e interna O papel geopolítico da Amazônia
Aula expositiva e dialogada Leitura e análise de textos
Uso e interpretação do Google Earth Produção de texto
Apresentação de trabalhos orais
Utilização das Ferramentas do Portal Clickideia
23/01 a 28/02
Tema 02- As relações internacionais em tempos de globalização
O pós-guerra fria e os tempos da globalização Nacionalismos e separatismos
Os movimentos de minorias (étnicas, raciais, nacionais, sociais) Tensões, conflitos, guerras no Oriente Médio, na África, na Ásia do
Sul e do Sudeste e os novos rumos do Leste Europeu
Aula expositiva/dialogada Construção de mapa conceitual Leitura de reportagens e infográficos Atividades vestibulares
Utilização das Ferramentas do Portal Clickideia
03/03 a 18/04
1
Tema 03- A distribuição da população, da riqueza e da pobreza em nível mundial
Países Centrais e Países Periféricos. Blocos Econômicos e interesses políticos Produção, Concentração de renda e fome. Migrações regionais e internacionais
Interpretação de gráficos específicos/pirâmides Pesquisa abordando o tema proposto
Atividades com construção de mapas conceituais e esquemas
Exercícios diversos. Leitura de mapas
Utilização das Ferramentas do Portal Clickideia
21/04 a 13/06
Tema 04- Os grandes domínios morfoclimáticos A fisionomia da superfície terrestre.
Os interesses econômicos e a degradação ambiental. Os problemas ambientais e sua origem
Grandes catástrofes ambientais, suas causas e consciência ambiental
Recursos naturais disponíveis.
Conferências e acordos internacionais e a resistência política
Textos relacionados ao tema proposto Trabalhos com mapas
Elaboração de exercícios
Utilização de recursos audiovisuias.
Utilização das Ferramentas do Portal Clickideia Vídeos
Tema 05- A Terceira Revolução industrial e o novo espaço do homem
As inovações tecnológicas e do trabalho na 3ª Revolução Industrial
A biorrevolução e a nova forma de percepção da natureza e seus recursos
O ciberespaço e a interligação do mundo pela informatização
Interpretação de textos relacionados ao tema Trabalhos individuais e em equipes
Apresentação de Seminário Atividades com noticiários
Utilização das Ferramentas do Portal Clickideia
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos
de Avaliação1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho 1-Utilizar-se das
linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em
situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. (conhecimentos1,2,3,4 e 5) - Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de
acordo com diferentes
situações e objetivos.
- Perceber quais são,
selecionar e utilizar as formas
mais adequadas para
expressar concordância,
oposição, indiferença,
neutralidade, solidariedade em
diferentes situações e
contextos etc.
- Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se
adequados aos discursos
científico, artístico, literário ou outros.
- Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo,
- Propor uma situação-problema que possa ser solucionada a partir da leitura e interpretação de um texto e que demande a elaboração de um discurso oral ou escrito. -A partir de dados qualitativos e redigidos em linguagem discursiva organizá-los em tabelas ou
gráficos; comunicá-los sob a forma de expressões algébricas ou geométricas ou, ainda, traduzi-los/expressá-los em fórmulas, ícones, gestos etc.
Avaliação escrita
Apresentados diferentes argumentos sobre uma
determinada concepção, avaliálos segundo a coerência, o
embasamento, os possíveis interesses envolvidos etc.
Produção de infográficos Interesse Participação nos debates Postagens no clickideia Síntese da proposta de solução do problema com: fontes consultadas e informações selecionadas organizadas em ordem de relevância, formação de conceitos e localização precisa em representações cartográficas 1
sejam mais adequados para
contestar, esclarecer,
fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. 2-Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. (conhecimentos1,2,3,4 e 5)
- Organizar, registrar e arquivar informações.
- Traduzir, interpretar ou
reorganizar informações
disponíveis em estatísticas. - Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações. - Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. - Elaborar, desenvolver,
acompanhar e avaliar planos de trabalho.
- Identificar resultados,
Rrepercussões ou
desdobramentos do projeto.
Produção de textos literários e cartográficos de diferentes tipos sobre temas determinados e com objetivos específicos.
Produção de telejornais Seminários
Elaboração de relatórios de pesquisas, projetos, experimentos em laboratório, atividades de oficina etc.
Avaliação escrita e oral
Construir “fichas de avaliação” para programas, anúncios publicitários, produtos, comunicadores de TV ou outros Utilização eficiente da ferramenta Roteiro de Aprendizagem do Portal Clickideia Interesse nas questões propostas
Clareza, seqüência lógica, formação de conceitos e localização precisa em representações cartográficas. 3-Considerar a linguagem e suas manifestações -Articular e ralacionar conhecimentos de diferentes A partir da determinação de um certo espaço (município, região,
Elaboração de
atividades no Portal
Capacidade de elaborar
como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico- -culturais específicos.
(conhecimentos1,2,3,4 e 5)
naturezas e áreas numa
perspectiva interdisciplinar. -Situar as diversas produções da cultura em seu contextos históricoculturais.
-Construir categorias de
diferenciação, avaliação e
criação para apreciação do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo.
-Interpretar informações,
códigos, idéias, palavras,
diferentes linguagens,
considerando as
características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. -Identificar características e elementos nacionais,regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para
bairro, avenida ou outro) e depois de uma ou de várias visitas ao local para leitura da paisagem e anotações, o aluno deverá apresentar um relatório
constatando realidades, colocando questões que demandam
pesquisas, levantado hipóteses plausíveis e relacionando os elementos materiais com os moradores do local.
Simulados on line e escritos
Clickideia Participação Relacionamento da teoria e prática Assimilação obedecendo a critérios pré-estabelecidos
a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas.
-Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens. 4-Propor ações de intervenção solidária na realidade. (conhecimentos1,2,3,4 e 5)
Reconhecer padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos, reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a importância da
biodiversidade para a
preservação da vida e
relacionar condições do meio e intervenção humana.
Posicionar-se criticamente
diante dos processos de
utilização de recursos naturais
e materiais percebendo e
apontando as implicações
ambientais, sociais e
econômicas e propondo formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização.
Analisar eventos, processos ou produtos culturais apresentados e neles identificar e inter-relacionar diferentes tipos de agentes e de ações humanas que o produziram Avaliação de conteúdos
Construção de
conceitos Assimilação
Participação pró
ativa nas atividades em grupo. Resolução de exercícios no portal clickideia. Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser capaz de analisar gráficos e tabelas
Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental. Perceber-se a si mesmo como agente social e autoanalisar-se e autoavaliar-se como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais
Posicionar-se diante de fatos
presentes a partir da
interpretação de suas relações com o passado
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático principal:
JAMES & MENDES, Geografia Geral e do Brasil: Estudos para a compreensão do espaço, São Paulo: Editora FTD, 2004
Utilização das Ferramentas do Portal Clickideia Outros livros didáticos
Geografia Geral e do Brasil - Elian Alabi Lucci Livros Paradidáticos
Atlas Geográfico
Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área
Sites da internet
Documentários e filmes (trechos ou completos de acordo com a necessidade de aprendizagem)
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua ,utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos.
Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasse, trabalhos de pesquisa com destaque para a utilização do portal www.clickideia.com.br, com atividades interativas e outros recursos.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: - Produção de relatório e textos de reflexão filosófica - Exercícios do livro didático
- Arguições orais
A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.
VI – Identificação:
Nome do professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES
Assinatura: Data: 15/02/2014
VII – Parecer do Coordenador de Curso:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio, atualizada em dezembro/2011, segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.
Nome do coordenador(a): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
