GRUPOS DIDÁTICOS DIGITAIS

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Rede Innovares de Conhecimento e Latos Educacional

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CURSO DE CURTA DURAÇÃO

GRUPOS DIDÁTICOS DIGITAIS

Série Facebook na sala de aula

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Manual do Curso de curta duração

SALA DE AULA EXPANDIDA: GRUPOS DIDÁTICOS DIGITAIS (Série Facebook na sala de aula) 2

1- MONTANDO UM GRUPO DIDÁTICO DIGITAL NO FACEBOOK

Os grupos do Facebook podem ser PÚ BLICOS, FECHADOS e SECRETOS.

Qual a vantagem de cada um, para o professor e sua relaça o com a escola, pais e alunos?

Primeiro temos de considerar que se voce monta um grupo, esta prevendo algo bem simples de se se entender: INTERAÇA O com um grupo de pessoas. Enta o, o primeiro passo e ter claro qual e este grupo de pessoas com as quais voce quer interagir? Com que freque ncia e com que intensidade quer interagir? Como quer coordenar este processo?

Assim, vejamos o que cada grupo pode trazer para voce :

GRUPO

PÚBLICO

Úm grupo pu blico e aberto a todos os usua rios do Facebook e voce na o controla quem entra. Se voce quer simplesmente criar um grupo que agregue as pessoas em torno de um assunto e que cada um seja livre para expressar suas ideias, oferecer ajuda, produtos, oportunidades e outras interaço es, este pode ser um modelo.

No s, da REDE INNOVARES, entendemos que este tipo de grupo na o se adequa a s necessidades da sala de aula, mas cada professor tem sua realidade e deve usar os recursos que entenda mais eficazes. Todas as postagens deste grupo podem ser compartilhadas.

EXEMPLOS DE GRÚPOS PÚ BLICOS NA EDÚCAÇA O (LINKS): https://www.facebook.com/groups/geaxxi/

https://www.facebook.com/groups/210878745624579/

GRUPO

FECHADO

Úm grupo fechado possibilita ao administrador limitar quem entra no grupo, a partir dos objetivos do grupo. Este grupo fica visí vel no Facebook, ou seja, qualquer um pode ve -lo e a seus membros, mas somente os membros do grupo podem acessar o conteu do e as postagens de cada um dos membros.

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SALA DE AULA EXPANDIDA: GRUPOS DIDÁTICOS DIGITAIS (Série Facebook na sala de aula) 3 Nossa experie ncia aqui, na REDE INNOVARES, aponta para este tipo de grupo como o melhor modelo para desenvolver atividades de sala de aula expandida com estudantes, pois torna possí vel dois pontos importantes da sala de aula expandida:

(1) a privacidade/liberdade intragrupo;

(2) conduça o das atividades/discusso es em torno dos temas delimitados pelos membros.

Embora possa-se compartilhar de tudo para dentro do grupos, as postagens nativas do grupo na o permitem compartilhamentos para fora (timelines pessoais ou outros grupos). Isso sera de particular releva ncia mais a frente (associada com o quesito privacidade), quando apresentarmos os modelos de tarefas digitais que podem ser desenvolvidos nesse modelo de sala de aula expandida.

Os posts podem ser livres, ou o administrador pode optar por aprova -los um a um. Como fazer? Bem, cada professor tem de ponderar quais as caracterí sticas de privacidade que mais atendem a seus objetivos e a realidade do grupo/instituiça o para tomar essa decisa o. Discutiremos isso juntos em posts, ok?! Vai la e participe!

Exemplos de grupos FECHADOS (links):

https://www.facebook.com/groups/1706895119560970/ https://www.facebook.com/groups/138055083281082/

GRUPO

SECRETO

Como o pro prio nome ja diz, este grupo e secreto, ou seja, ningue m o ve , nem nas buscas pelo Facebook, a na o ser seus membros.

Este tipo de grupo atende a necessidades de grupos especí ficos, que desejam total privacidade de posts, comenta rios, e ate de sua afiliaça o ao grupo. Voce pode criar grupos secretos para trabalhar com colegas professores, por exemplo, estrate gias, planejamentos, trocas de experie ncias e muitas outras coisas que, so depois de bem discutidos, possam vir a ser publicizados.

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SALA DE AULA EXPANDIDA: GRUPOS DIDÁTICOS DIGITAIS (Série Facebook na sala de aula) 4 Esta aí ! Criar o grupo no Facebook parte de seu planejamento quanto a s finalidades da interaça o. Nossa dica para GRÚPOS DIDA TICOS fica sendo:

2- CONSIDERAÇÕES SOBRE ESSE TIPO DE EXPANSÃO DA SALA DE AULA

Agora e hora de voce se transformar! E aqui que a ma gica começa... Úma vez definido o tipo de Grupo no Facebook, vamos começar a CRIAR. PASSO 1:

PLANEJAMENTO

Divida seu plano de atividades do semestre ou do ano (plano de curso, plano de unidade dida tica, plano de aula, etc.) em PARTES SIGNIFICATIVAS ou por BLOCOS DE CONHECIMENTOS. A s vezes, essa organizaça o ja esta prevista na ementa ou no pro prio conteu do programa tico.

Agora, ANALISE e PLANEJE:

(1) OBJETIVOS geral e específicos já estabelecidos;

(2) COMPETÊNCIAS/HABILIDADES desenvolvidas nos estudantes, com a aprendizagem;

(3) A depender da disciplina/unidade curricular, o TIPO DE AVALIAÇÃO que melhor atende aos seus objetivos e competências planejados.

GRUPO FECHADO

, onde a entrada no grupo seja aprovada pelo administrador (o professor), e os membros podem publicar livremente (as regras de publicação são claras e pré-acordadas)

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SALA DE AULA EXPANDIDA: GRUPOS DIDÁTICOS DIGITAIS (Série Facebook na sala de aula) 5 PASSO 2:

EMPATIA

No s da

REDE INNOVARES

, testamos por mais de um ano as muitas formas de desenvolver esse modelo. hoje, temos convicça o de que o sucesso veio somente quando colocamos em pra tica um dos preceitos modernos mais importantes: empatia.

EMPATIA

e a base de todo o trabalho personalizado da

REDE

INNOVARES

1_{. E o que nos diferencia de todos os outros}

grupos/empresas que voce encontra nos meios digitais e presenciais, que atuam na formaça o/informaça o sobre novas metodologias e soluço es dida ticas. E essa visa o que nos permitiu ser personalizados e sistematizados, ao mesmo tempo.

Nossa experie ncia permitiu que reuní ssemos, com sucesso, esse paradoxo personalizaça o/sistematizaça o sobre pilares empa ticos. E os resultados foram ta o surpreendentes que aqui estamos agora, compartilhando com voce , para que voce tambe m possa reproduzir esses resultados em suas salas de aula.

Vamos la !

Agora, e importante caracterizar sua turma de estudantes para que voce possa tomar boas deciso es de conduça o do grupo.

Quem são

seus estudantes?

(a) Novos na instituiça o? Enta o, crie mecanismos para levantar suas caracterí sticas.

(b) Ja foram seus estudantes ou de um outro professor, colega seu? Peça ajuda a ele e trace o perfil desse grupo.

(c) Estudantes de cursos te cnicos? Analise a profissa o te cnica relacionada e busque interfaces no mundo do trabalho para agregar interesse e engajamento real.

(d) Agitados ou hiperativos? Útilize isso a seu favor, no processo de aprendizagem, e conte com eles para desenvolver trabalhos que demandem sair, pesquisar, desenvolver soluço es pra ticas.

1_{Assista o vídeo sobre empatia no nosso canal do YouTube para entender melhor esse conceito (segue o link para o}

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SALA DE AULA EXPANDIDA: GRUPOS DIDÁTICOS DIGITAIS (Série Facebook na sala de aula) 6 Ao se colocar no mesmo lugar onde voce deseja que seu estudante participe e interaja, voce vivera e reagira a s atividades propostas, como ele.

Sendo empa tico, voce tera sempre a mente preparada para mudar o rumo das atividades em tempo real, se necessa rio. Esse e , verdadeiramente um novo mundo!

Transforme-se para transformar, ok?!

Nos posts do Grupo no s podemos avaliar cada situaça o em especí fico, e propor aço es efetivas. Basta que voce nos traga sua realidade. O melhor lado disso e que, participando, você também estará vivendo o lado do estudante em um grupo de sala de aula expandida, e isso é a alma

da empatia. Por isso, nossa opça o por esse novo modelo de

formaça o/informaça o de professores. Nada e mais empa tico do que viver a experie ncia que voce deseja oferecer a outrem.

PASSO 3: SÚPORTE DE TECNOLOGIAS

Úma parte essencial para esse tipo de estrate gia de expansa o de sala de aula e ter conhecimento da disponibilidade institucional e individual (dos estudantes) sobre os recursos tecnológicos que voce podera colocar em aça o.

Agora e hora de voce levantar os dados e conhecer:

Infraestrutura: sala de aula com sinal de internet (fundamental), smartphones dos alunos (a melhor opça o) ou laborato rio de informa tica (se necessa rio).

Aplicativos ou programas: ha aplicativos/programas que va o potencializar a experie ncia. Como o decorrer das atividades no grupo faremos chamadas para cada um, proporemos atividades para que voce se familiarize, e daremos algumas sugesto es de uso, mostrando nossos resultados.

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SALA DE AULA EXPANDIDA: GRUPOS DIDÁTICOS DIGITAIS (Série Facebook na sala de aula) 7 Mas desde ja , anote aí e seja curioso! Conheça e manuseie alguns recursos simples e muito efetivos que ja usamos:

- TAGÚL (www.tagul.com) para trabalhar nuvens conceituais de um modo criativo.

- EASE.LY (http://www.easel.ly/) para construir infogra ficos e organizar seque ncias de ideias de modo mais visual.

- PIXTON (www.pixton.com) para desenvolver histo rias em quadrinhos como parte de habilidades/compete ncias. Vale ressaltar que:

PASSO 4: NEM SO DE TECNOLOGIA SE CONSTRO EM BOAS INTERAÇO ES

A tecnologia e muito boa, admitamos. Mas e possí vel associar elementos orga nicos (feitos a ma o) aos digitais, como forma de desenvolver ní veis progressivos de habilidades, a depender das caracterí sticas de cada turma, ou da natureza da sua disciplina/unidade curricular.

Toda uma tende ncia chamada maker movement (ma os na massa, em portugue s) parte do princí pio do fazer para aprender. Voce pode alternar a construça o digital de mapas mentais, infogra ficos e quadrinhos, por exemplo (como tarefa digital), a um momento de tesoura, post it, cartolinas, canetas coloridas e criatividade, em sala de aula, ensinando de modo orga nico (manual), como chegar ao roteiro que sera trabalhado de forma digital, como uma tarefa de fixaça o de aprendizagem ou uma avaliaça o, por exemplo.

A experiência nos mostrou que o estudante se engaja nas experiências por novos meios/recursos quando percebe um professor igualmente engajado. Leve novos recursos para expandir a sala de aula, mas divida com eles o percurso dessa nova aprendizagem para todos. Parte da magia da EMPATIA é você mostrar-se HUMANO e CONECTADO com eles e com as dificuldades. Interaja nas suas próprias dificuldades sobre os novos recursos (dizendo algo como: “-Puxa! Não consegui fazer isso... Alguém já descobriu para contar como fazer?!”). Assim você ativará em todos (em seus estudantes e em você) o PRINCÍPIO DA APRENDIZAGEM COLABORATIVA, uma tendência de atitudeimportante como atitude profissional.

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SALA DE AULA EXPANDIDA: GRUPOS DIDÁTICOS DIGITAIS (Série Facebook na sala de aula) 8 Essa alterna ncia recupera pontos importantes do “aprender a aprender” como privilegiar as intelige ncias do tipo cineste sicas, promover um momento de diverge ncia criativa antes de convergir para o foco final (tarefa digital), resgatar as habilidades manuais como diferencial em momentos em que wifi ou programas/aplicativos digitais na o forem recursos disponí veis a ma o.

A alterna ncia construtiva entre recursos orga nicos/tecnologia permite o desenvolvimento de diversas habilidades necessa rias a disciplina/unidade curricular, bem como habilidades so cio-emocionais2

e laborais.

Lembre-se: sua disciplina/unidade curricular deve fazer sentido

na fora da sala de aula, portanto, nada melhor do que usar a vida

real como exemplo, certo?!

PASSO 5: CONTE SEMPRE COM O PIOR CENA RIO E TENHA ÚM PLANO B!

Planeje cada unidade em nu mero de aulas e defina quais os recursos tecnolo gicos e orga nicos sera o necessa rios, dentro desse seu planejamento. Como o mundo real e sempre o ponto de partida para as atividades de expansa o de sala de aula, e o mercado de trabalho sempre nosso balizador, a experie ncia da criatividade na falta de um recurso digital a ma o em um momento crí tico ou oportunidade í mpar (similar ao pitch elevator) serve de estí mulo para que os estudantes aprendam tambe m a criar diante da adversidade.

Nossa opça o por expandir a sala de aula dentro do Facebook (e na o em uma plataforma de EAD, ou outros cena rios, por exemplo), partiu de duas deciso es, apo s traçar os perfis de nossas turmas. Essas deciso es sa o muito simples, e altamente empa ticas, ao mesmo tempo:

1) TRANSFORMAR UM DISTRATOR EM ALIADO, passando a ocupar o

estudante e seu smartphone durante objetivos claros em aula. Um ambiente que ele domina, que ele se interessa, e onde ensinamos que pode ser utilizado também para estudar e se conectar de forma diferente daquelas que ele conhece. Ou seja, com essa estratégia de expansão de sala de aula, construímos uma META-APRENDIZAGEM, dentro da aprendizagem, em si.

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2) VIABILIZAR UM ACESSO SEM CUSTOS ADICIONAIS, na falta, por

exemplo, de sinal de internet na sala de aula. Essa foi uma decisão pautada no conhecimento do perfil de acesso dos estudantes à internet. A grande maioria possui planos de celulares pré-pagos e com limites baixos de acesso ao pacote de dados, o que significaria que utilizar qualquer plataforma/aplicativo representaria consumir dados do pacote. Essa ação nos levaria a uma resistência desnecessária, por parte dos estudantes.

Conte sempre com o pior cena rio, como por exemplo: - Se no dia da aula, na o tiver sinal de internet?!

- Se na o houver smartphones em nu mero suficiente, entre os estudantes? - Se os smartphones na o possuí rem espaço de memo ria para que eles

façam downloads de aplicativos para trabalhar em sala de aula?

Tenha sempre alternativas para na o deixar a energia criada em torno do planejamento cair PASSO 6: DESENVOLVA ESTRATE GIAS DE RECÚPERAÇA O TEMA TICA NA TIMELINE DO GRÚPO

Os grupos sa o espaços interessantes e versa teis para interagir, mas com grande atividade entre seus participantes, alguma coisa pode se perder na timeline, ou ter localizaça o difí cil para aqueles com menos habilidades com a plataforma.

Tanto quanto uma experie ncia engajadora, queremos que o GRÚPO DIDA TICO DIGITAL seja uma experie ncia de aprendizagem clara, compartilhada e colaborativa. Assim, e preciso ter recursos para recuperar os assuntos tratados nos posts e tarefas digitais, de modo ra pido e a gil.

Por isso, a criaça o de hashtag3_{dos conteu dos e atividades e um}

elemento essencial dessa dina mica de expansa o de sala de aula! Por meio da hashtag e possí vel apontar elementos que compo em um mesmo mo dulo ou nu cleo, ou ainda, recuperar uma atividade digital postada pelos estudantes, ao longo do semestre.

3_{https://pt.wikipedia.org/wiki/Hashtag}

http://www.digai.com.br/2014/02/aprenda-usar-hashtags-de-forma-coerente-e-eficaz/

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SALA DE AULA EXPANDIDA: GRUPOS DIDÁTICOS DIGITAIS (Série Facebook na sala de aula) 1 0 IMPORTANTE! As hashtag devera o ser inseridas em cada post, nos seus e nos dos alunos. Na o adianta coloca -las nos comenta rios.

Lembre-se, professor, independente das gerações, a aprendizagem se faz por modelos. Dar acesso democrático à produção da turma, para toda a turma (isso não acontece em entregas físicas, impressas ou orgânicas) possibilita que os estudantes aprendam entre si, tenham novas ideias para

os mesmos conteúdos, e sintam-se esclarecidos pela variação das notas alcançadas, esforçando-se por serem mais dedicados na próxima

aprendizagem/tarefa!

Ha va rias vantagens em se usar hashtag como recurso similar ao de um í ndice remissivo, mas a principal delas e a democratizaça o do conhecimento e da produça o de material, pelo grupo.

Todos os estudantes te m acesso a todas as atividades entregues, compreendendo porque as atividades tiveram determinados escores/notas, como um outro grupo apresentou a mesma ideia que ele, ou ainda, quais foram as diferenças entre sua tarefa digital e a dos colegas.

Exemplos de HASHTAG criadas em grupos dida ticos reais:

#adjetivosesubstantivosturmaverde20161, para todo o conteu do postado da unidade adjetivos e substantivos (classes de palavras).

#exercícioadjetivosturmaverde20161, para todos os exercí cios e atividades sobre adjetivos.

#exercíciosubstantivosturmaverde20161, para todos os exercí cios e atividades sobre adjetivos

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SALA DE AULA EXPANDIDA: GRUPOS DIDÁTICOS DIGITAIS (Série Facebook na sala de aula) 11 PASSO 7:

ALIMENTE O GRÚPO, REGÚE E VEJA FLORESCER SEÚ TRABALHO!

É fundamental que o GRUPO DIDÁTICO DIGITAL ofereça diferenciais, atenda às expectativas dos estudantes quanto à comunicação, conectividade, novidades, oportunidades, e não seja mais uma “obrigação imposta pelo professor”.

Assim, considere o espaço do grupo como uma grande reunião entre você e seus estudantes: converse com eles por meio de materiais, posts engajadores, novidades com apelo para sua opção profissional, mensagens e histórias motivadoras, que podem ser também acessadas por meio de links, vídeos, e/ou arquivos de diversos formatos, carregados na área do grupo

Também deixe claro e carregado na área de arquivos do grupo o planejamento da disciplina/unidade curricular, as regras de conduta do grupo, as normas para postagens (incluindo as hashtag padrão iniciais), prazos, avaliação e correção das atividades, e outros lembretes para que o jogo esteja claro para todos aqueles que entrarem no grupo, ok?!

AGORA QUE VOCÊ ESTÁ PREPARADO PARA AS EXPERIÊNCIAS PRÁTICAS, VAMOS AO GRUPO, INTERAGIR, EXPLORAR OS ARQUIVOS E

LINKS PRÉ-CARREGADOS, E COMEÇAR A VIVER ESSA NOVA EXPERIÊNCIA...

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SALA DE AULA EXPANDIDA: GRUPOS DIDÁTICOS DIGITAIS (Série Facebook na sala de aula) 1 2

3- PONTOS POSITIVOS E NEGATIVOS DOS GRUPOS DIDÁTICOS DIGITAIS

GRÚPOS DIDA TICOS DIGITAIS sa o atividades de alto poder, junto a desenhos de trilhas de aprendizagem modernas, criativas e a geis. Este e um trabalho que tem de ser personalizado, e so voce conseguira construir esta personalizaça o para melhor atender aos propo sitos do seu Plano de Ensino.

Mas existem pontos positivos e negativos que precisam ser conhecidos, para que a experie ncia seja plena de sucesso!

3.1. PONTOS POSITIVOS DOS GRUPOS DIDÁTICOS DIGITAIS

PRIVACIDADE

Os alunos sabera o que aquele e um espaço deles e que so eles tera o acesso ao que esta sendo postado, principalmente as produço es deles.

IDENTIDADE

O GRÚPO DIDA TICO DIGITAL da aos estudantes a garantia de serem u nicos, e essa e a personalizaça o que buscamos desenvolver no desenho da aprendizagem, apesar de faze -la acontecer em modelos pedago gicos de massa.

O professor trata cada um dos estudantes pelo nome, e isso fica marcado a cada vez que o professor marca o aluno em uma atividade, comenta rio ou correça o de posts.

DISCUSSÕES EM

AMBIENTE

CONTROLADO

Úm dos princí pios do Design Thinking/DT funcionou como suporte para nossa escolha dos GRÚPOS DIDA TICOS DIGITAIS, hospedados no Facebook: ERRAR EM AMBIENTE CONTROLADO.

Em um universo educacional onde o erro e punido severamente, a opça o por acertar sempre (para na o ser punido) acabar por desenvolver um comportamento de reproduça o de conteu dos, co pia-cola de trabalhos, e repetiça o apenas “daquilo-que-o-professor-falou-em-sala”.

Temos que ter em mente que se o acerto e deseja vel, e o erro que nos faz aprender, verdadeiramente. Assim como no DT, quando antes se erra, tanto antes se aprende e se corrige a trajeto ria!

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O Grupo deve ter reforçado, sempre, esse princípio: esse é um

espaço para errar, e aprender com os erros. Erre, mas faça!

Faça, e aprenda...

Ale m da privacidade, os estudantes podem discutir suas atividades e trabalhos, melhorar sua aprendizagem, e ainda, propor melhoras nos outros trabalhos. Isso incentiva o desenvolvimento do espí rito de grupo e mindset4_colaborativo5_.

ATIVIDADES/

TAREFAS

DIGITAIS

Os GRÚPOS DIDA TICOS DIGITAIS viabilizam um recurso importante: a

ENTREGA E CORREÇÃO DE ATIVIDADES com data e hora marcadas

e registradas.

Exercí cios, trabalhos, atividades, projetos podem ser postados no grupo, tendo registrados publicamente a data e hora rio da postagem. A correça o pode ser feita no pro prio grupo, por meio de comenta rios, links adicionais e outros compartilhamentos. Os estudantes te m acesso aos crite rios de correça o, podem comparar os comenta rios, links, num processo em espiral de crescente aprendizagem vivenciada na sua experie ncia de entrega de atividades (como na sala presencial) mas tambe m, acompanhando e tendo acesso a comenta rios das outras correço es, numa experie ncia somente possí vel nesse tipo de desenho de aprendizagem.

MULTIPLICIDADE

DE INTERAÇÕES

COM OUTROS

MATERIAIS

DIGITAIS

Sabia que o seu Grupo pode funcionar com mu ltiplas funço es, ao mesmo tempo?

 CANAL DE COMUNICAÇÃO E INTERAÇÃO: não economize nos SEUS COMENTÁRIOS e faça-os, sempre que possível, em tempo real! São eles que construirão os pontos de fixação dessa nova rede de interação que se inicia. Use imagens, figurinhas, vídeos, tudo o que for pertinente e motivar o estudante a continuar engajado na proposta! 4_{https://brenoferreira.wordpress.com/tag/mindset/} 5_{http://www.scielo.br/pdf/er/n31/n31a13} https://books.google.com.br/books?id=HlUr9laJsa8C&pg=PA336&lpg=PA336&dq=pensamento+colaborativo&sou rce=bl&ots=O5ZHYBipOf&sig=n5DJgjuREpQ_sjHeqS5qJMwanCk&hl=pt-BR&sa=X&ved=0ahUKEwjO_M7-0pnOAhWMjpAKHRsACVY4ChDoAQhHMAg#v=onepage&q=pensamento%20colaborativo&f=false

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SALA DE AULA EXPANDIDA: GRUPOS DIDÁTICOS DIGITAIS (Série Facebook na sala de aula) 1 4  BIBLIOTECA: você pode inserir no grupo textos dos mais diversos,

tanto em formato doc, quanto pdf. Assim, aquela leitura de Dom Casmurro, por exemplo, fica garantida, uma vez que cada aluno terá o texto à sua disposição, a hora que quiser, no seu smartphone ou tablet pessoal, computadores da família ou da escola. Isso sem falar nos áudio livros6_{, muitos disponíveis gratuitamente na internet, e}

nas bibliotecas virtuais de Universidades e governos!

 VIDEOTECA: sabe aquele vídeo disponível de graça no YouTube e que fala exatamente aquilo que você precisa sobre determinado assunto? Pois é, ele pode estar disponível no Grupo! Veja como usamos o vídeo sobre EMPATIA (link como post no grupo, com hashtag)

 HEMEROTECA: livros, jornais e revistas disponíveis através de links compartilhados no Grupo. Traga o mundo para essa nova sala de aula sem paredes!

 PLAYLIST DE MÚSICAS: com a disponibilização de vídeos no YouTube, você pode trabalhar vários conteúdos a partir das músicas. E, aimda melhor, seu estudante não precisa ter este material na memória do smartphone, porque o material está nas nuvens! Se você tem acesso a serviços de streaming do tipo Spotify ou iTunes, o mundo está no seu celular e você pode compartilhar músicas com várias finalidades.

 MUSEU VIRTUAL: você precisa abordar uma escola literária, como o Realismo? Mostre a eles as artes plásticas que também compõem o período, pedindo que os estudantes façam VISITAS VIRTUAIS e compartilhem no Grupo as suas impressões.

ORGANIZAÇÃO

Da muito trabalho no iní cio, mas facilita MÚÚÚÚITOOOO a vida, depois que voce organiza seu trabalho e divide com os alunos a emoça o da viagem da aprendizagem.

6_{http://www.universidadefalada.com.br/audiolivros-gratis-audio-livro-gratuito.html}

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INTERAÇÃO

AMPLIADA

Voce pode interagir simultaneamente com outros professores, pois o mesmo assunto, pode usar a mesma visita ao museu, o mesmo livro, a mesma mu sica.... E, todos veem, em tempo real

CONECTIVIDADE

E VISIBILIDADE

Seu trabalho ganha uma enorme visibilidade na escola e os alunos de outras turmas va o querer saber das suas aulas, que sa o ta o legais!

3.2. PONTOS NEGATIVOS DOS GRUPOS DIDÁTICOS DIGITAIS

NÃO

TRANSPOSIÇÃO DA VISÃO DA FERRAMENTA

Se a conduça o na o for adequada, e a interaça o na o for dirigida pelo professor com habilidade, transposiça o da percepça o do grupo, para o estudante, na o sera feita de maneira adequada.

A esse ncia do sucesso esta em aprender a transpor comportamentos diferentes, dentro do mesmo ambiente. No ambiente do Facebook, o comportamento padra o e a diversa o sem foco. Essa percepça o precisa ser trabalhada para que o comportamento no Grupo na o se torne uma extensa o do comportamento da timeline particular de cada estudante. Para isso, regras claras e conduça o presente e interativa sa o

imprescindí veis para a transposiça o de comportamento no ambiente do Grupo para uma ferramenta de aprendizagem e de interaça o com novas tecnologias.

NÃO SER

AUTÊNTICO EM LIDAR COM A TECNOLOGIA

Se voce pretende usar o Facebook com os estudantes, voce tem de aprender a usa -lo na sua vida. Existem mil maneiras de utilizar o Facebook, sem exposiço es pessoais desnecessa rias, e ate mesmo como ferramenta de estudo e criaça o de oportunidades profissionais. Tudo depende de quem o usa e como o utiliza.

Lembre-se: ser genuí no gera EMPATIA7_.

7_{https://pt.wikipedia.org/wiki/Empatia}

http://psimais.com/artigos/treinamento-de-habilidades-sociais-empatia/

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NÃO CUMPRIR PRAZOS E DATAS

Na o ser rigoroso nos prazos determinados de entrega das atividades, bem como na correça o destas e no retorno aos alunos, quebra o principal elo na corrente da aprendizagem: O EXEMPLO.

Acredite, e menos trabalhoso corrigir digitalmente do que ter pilhas de papel na sua pasta, esperando por horas sentado a fio. Atue em tempo real, tanto quanto for possí vel e voce vera como isso otimiza a vida de todos! USAR O GRUPO SOMENTE PARA DAR RECADOS OU PEDIR TAREFAS

Na o usar este espaço como aprendizado da tecnologia para interagir com um mundo cada vez mais digital e um dos pontos negativos que mais impactam em experie ncias mal-sucedidas.

Montar o grupo e simples. Manter acessa a luz do interesse: isso sim diferencia o engajamento dos estudantes a sua proposta de expansa o da sala de aula.

USAR “APENAS” O GRUPO COMO RECURSO DE APOIO

O GRÚPO DIDA TICO DIGITAL e um meio, professor, na o um fim em si mesmo. Na o acoplar aplicativos, atividades dina micas, e outros programas ao trabalho com o Facebook o tornara vazio de propo sito e, portanto, desinteressante.

Cabe a voce , professor, estudar a viabilidade de quais informaço es podem ser colocadas em pu blico, dependendo das regras da escola e caracterí sticas da turma. A divulgaça o consciente e imbuí da de propo sito tambe m e um recurso empa tico, engajador e impactante para o estudante.