Identificação. Locais de realização das atividades. Bairro: Cidade: Ilha Solteira CEP:

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PROEX - PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA

Projeto de Extensão Universitária Página 1

Identificação

Projeto Coordenador: Liliane Santos de Camargos

2018 Ano Base:

Modalidade: Projeto de Extensão Universitária - Difusão de conhecimentos Mulheres em tela: O desvelar de uma ciência demaquilada Título

Women on canvas: The unveiling of a made-up science Título em Inglês:

Faculdade de Engenharia do Câmpus de Ilha Solteira - FEIS Unidade

Departamento de Biologia e Zootecnia Departamento:

Prefeitura Municipal de Ilha Solteira; Escola Técnica Estadual de Ilha Solteira

Instituições parceiras:

04/05/2018 à 31/12/2018 Período previsto:

Telefone(s) para contato: 18 37431962; 18 37431152 camargos@bio.feis.unesp.br E-mail para contato:

Locais de realização das atividades

Área Cultura Área temática: Palavras Chave Palavra-chave 1: gênero Palavra-chave 2: diversidade esteriótipos Palavra-chave 3: Fundação Cultural

Local: Classificação: Prefeituras, Secretarias e

outras repartições públicas Praça dos Paiaguás ,

Endereço: Complemento:

Bairro: Cidade: Ilha Solteira CEP: 15385000

Escola Técnica de Ilha Solteira

Local: Classificação: Escolas da rede pública de

ensino básico Alameda Perimetral, s/n

Endereço: Complemento:

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Projeto

Resumo:

O presente projeto versa trazer à tona questões que perpassam a desigualdade de gênero no que se refere ao fazer ciência à divulgação científica e como esse desencontro vem culminando no afastamento histórico das mulheres a comunidade científica de modo geral. As ações propostas deverão transitar para além dos muros da Universidade de encontro à sociedade de Ilha Solteira com enfoque nas escolas públicas da cidade, além da possibilidade de tornar público saberes científicos desenvolvidos e protagonizados por mulheres da unidade UNESP/FEIS, por meio da divulgação científica que se constituirá através de um ambiente virtual

Introdução e fundamentação teórica:

Na cidade de Ilha Solteira, com a recente criação do Núcleo de Apoio e Discussão de Gênero e Sexualidade (NUGENS) da UNESP, pode-se ter um panorama sobre a dificuldade que as mulheres encontram no meio científico e com a falta de representatividade, sendo assim divulgar a discussão sobre as questões de gênero para além do núcleo, inserindo-a tanto no âmbito escolar e da comunidade geral, se faz urgente e necessário. O projeto “Mulheres em tela – O desvelar de uma ciência demaquilada” propõe, através de um canal da plataforma YouTube a difusão de áreas e pesquisas científicas protagonizados por mulheres na UNESP/FEIS, e também incitar a discussão sobre a invisibilidade das mulheres nas ciências, pontuando através da vivencia, as dificuldades encontradas no decorrer da carreira científica. Os vídeos produzidos serão divulgados em parceria com as escolas de ensino médio de Ilha Solteira e Prefeitura Municipal de Ilha Solteira, com objetivo de diminuir a distância entre universidade e sociedade, e também para que contribua com o incentivo para que mais mulheres se interessem pela carreira científica. Silva e Ribeiro (2012) trazem a perspectiva da crítica feminista a ciência que é pautada pela dicotomia de gênero, mostrando que o conhecimento científico é construído através do contexto social e cultural, e como a sociedade é estruturada através do patriarcado, o resultado é a predominância masculina entre cientistas, principalmente das áreas exatas e biológicas, dessa forma afirma-se que a sub-representação das mulheres na ciência é resultado dessa construção. De encontro a essa afirmação, Saavedra et. al, (2011) apresenta que a origem da falta da representatividade feminina nas ciências tem origem com Francis Bacon no século XVII, que atribuía a ciência ao masculino e a natureza ao feminino, e que esse dualismo perdura até os dias atuais, ditando e estereotipando os papéis profissionais em femininos e masculinos. Entendendo a necessidade de se pensar a ciência como um produto da sociedade, este projeto nasce com o ideal de se tornar uma ponte entre os saberes constituídos por mulheres - e suas dificuldades causadas pela desigualdade de gênero - dentro da Universidade para a comunidade em geral. Portanto, justifica-se trabalhar com o objeto da divulgação científica por estar diretamente ligado à democracia e cidadania, dois pilares fundamentais na sociedade contemporânea. Percebemos, então, que a democratização da ciência está diretamente relacionada o modelo de comunicação normativa — apresentado por Wolton (2004) — fundamentado no intercâmbio para compartilhamento e compreensão. O ideal buscado é a mútua compreensão, baseada em regras, de códigos e símbolos. A palavra “norma” não é uma ordem, mas sim um objetivo comum buscado por todos. Esta ponte deverá ser erguida baseando-se nos pressupostos da divulgação científica, que, de acordo com Zamboni (2001) A divulgação científica entendida, de modo genérico, como uma atividade de difusão, dirigida para fora de seu contexto originário, de conhecimentos científicos produzidos e circulantes no interior de uma comunidade de limites restritos, mobilizando diferentes recursos, técnicas e processos para a veiculação das informações científicas e tecnológicas ao público em geral. (ZAMBONI, 2001 p.46). Desta forma, a divulgação exerce um papel social de partilha do saber que, historicamente tem se privado de se reconhecer como acessível a todas as esferas da sociedade. Um possível caminho para a divulgação cientifica se encontra nas redes digitais segundo Reale e Martyniuk (2016), visto que esses são potenciais ambientes para trocas de experiências, informação e conhecimento, com a possibilidade formativa de promoção de um diálogo natural com a população. De acordo com as autoras a plataforma Youtube apresenta os requisitos para cumprir esse papel, evidenciando o fato de que o ambiente é uma plataforma colaborativa onde usuários de diversos segmentos sociais postam conteúdos bem como interagem com estes, contando ainda com produções metalinguística, de forma que abriga conteúdos que ensinam a produzir conteúdo. Com uma interface acessível que conta com ferramenta de edição e vídeo online e funções interativas diversas que proporcionam controle aos usuários na maneira que consomem as produções, numa dinâmica participativa na qual os usuários se inscrevem em canais, semeiam o conteúdo por meio de conexões, de acordo com as autoras contabilizando mais de um bilhão de usuários e mais de quatro bilhões de visualizações diárias de vídeos disponíveis. Carvalho (2016) aponta que uma plataforma como o YouTube possibilita utilizar formatos e abordagens que chamem a atenção para assuntos relacionados a pesquisa cientifica para diversos públicos, possibilitando mudar o tradicional estigma de ser algo externo ao domínio popular, por meio de recursos narrativos e visuais. A possibilidade de alcance a um grande público é evidenciada em estatísticas de uso do siteExemplos de projetos da universidade que utilizaram de tais tecnologias são o do canal do GEEPA (Grupo de Estudos Pedagógicos e Pesquisa em Atletismo) da Unesp de Rio Claro, cujo primeiro vídeo produzido pelo projeto alcançou a marca de 4.500 visualizações, evidenciando o alcance da difusão e informações em redes sociais (SCOPINHO ET AL., 2016). Outro exemplo é o programa Direto do Campus, que objetiva divulgar os eventos, projetos e cotidiano do campus da Unesp de Bauru, visando além da criação de conteúdo acessível a formação

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humanística dos discentes da universidade. (SYLVESTRE ET AL., 2012). Assim, o Youtube é um espaço ideal para disponibilizar conteúdos que garantam difusão de conhecimentos produzidos na academia, visando nessa etapa a produção de vídeos de diversas áreas de conhecimento onde mulheres atuam na Unesp-Feis e suas aplicações práticas e ações efetivas na comunidade, possibilitando modificar o senso comum de uma ciência distante do cotidiano popular e restrita aos muros da universidade.

Objetivos:

• Produzir seis vídeos em parceria com mulheres vinculadas a projetos da Unesp de Ilha Solteira, promovendo a divulgação cientifica das pesquisas desenvolvidas em nossa unidade. • Disponibilizar e divulgar os vídeos produzidos por meio de redes sociais e parcerias com a prefeitura municipal de Ilha Solteira e escolas públicas da cidade. • Promover a reflexão sobre a cultura machista e seus impactos nas mulheres da academia que protagonizarão os vídeos produzidos e disponibilizados na plataforma YouTube. • Promover espaço de discussão sobre as questões de gênero a partir da articulação Universidade e demais segmentos da cidade de Ilha Solteira de forma a desconstruir papéis estereotipados de gênero, construindo um espaço de protagonismo das mulheres nos materiais audiovisuais produzidos. • Colaborar com o processo de construção da identidade docente de graduandos da FEIS/UNESP.

Metodologia:

O projeto será desenvolvido em parceria com as escolas estaduais de Ilha Solteira, prefeitura municipal de Ilha Solteira e fundação cultural. Para atender os objetivos propostos, a metodologia se desencadeará a partir das seguintes ações: Capacitação técnica dos bolsistas para filmagem e edição de vídeos, pretende-se utilizar uma câmera pretende-semi-profissional da marca Sony, que foi adquirida através de recursos de projeto vinculado a FAPESP, e o programa SonyVegas para edição de filmagens. Além disso num primeiro momento será criado um canal na plataforma YouTube para hospedar os materiais audiovisuais produzidos, bem como a identidade visual de tal (vinheta, logo, entre outros) e presença virtual nas redes sociais para ampliar as conexões possíveis para a difusão de tais conteúdos. Será elaborado um modelo de entrevista semiestruturada, que visará dialogar com os saberes populares aos projetos desenvolvidos dentro da unidade, sendo tal ação voltada as mulheres do campus, para de que possam protagonizar e divulgar sua produção cientifica reafirmando a ocupação de espaços tipicamente masculinos num contexto de machismo sistêmico e cultural. Mulheres da UNESP/FEIS, sejam essas docentes ou discentes serão convidadas a compor o projeto de acordo que os seis vídeos pretendidos representem os diversos segmentos de pesquisas do campus, valorizando assim a produção cientifica das áreas exatas, biológicas, e relativas as licenciaturas. Serão filmados e editados os vídeos, seguindo uma estratégia de publicação mensal, no segundo semestre de 2018, e para cada vídeo produzido pelo projeto será realizada uma roda de conversa após a exibição do mesmo, aberta e divulgada a comunidade por meio de parcerias do NUGENS com a prefeitura de Ilha Solteira e escolas da rede pública. Tais ações irão promover o debate do papel da mulher na ciência além de gerar um espaço de divulgação de projetos realizados na universidade por vezes desconhecidos da sociedade em geral. Será elaborado ainda um artigo sobre o projeto desenvolvido visando expandir o alcance da divulgação dos projetos do campus para além da cidade de Ilha Solteira, por meio da participação em eventos da área nesse ano ou no subsequente, de acordo com o calendário de eventos possíveis e o fechamento adequado do projeto bem como analise de seu impacto.

Resultados esperados, forma de avaliação e indicadores:

O projeto contribuirá para a difusão de conhecimentos científicos, através de trabalhos protagonizados por mulheres em suas carreiras científicas, e ao expor as dificuldades encontradas em suas trajetórias, ocasionadas pela falta de representatividade e pelo machismo que é presente na sociedade, também espera-se ascender o debate sobre a desigualdade de gênero e como tal dificulta a entrada e permanência de mulheres nas ciências. Articular a comunidade universitária com a escola e demais segmentos da sociedade, em prol de divulgação e ações que contribuam para diminuir a distância entre mulheres e ciências, de modo a promover a desconstrução de papéis socializados como femininos e masculinos. Fortalecer as ações de extensão universitária da UNESP; Envolver graduandos e pós-graduandos na discussão sobre as mulheres na ciência. O projeto contribuirá com a melhoria da qualidade das escolas parceiras, que a partir dos vídeos divulgados no canal do YouTube, se tornarão um ambiente que se discute criticamente os papéis de gênero, de modo a despertar o interesse de mulheres em idade escolar para a carreira científica.

Referências bibliográficas:

CARVALHO, Mariela Costa. Divulgação Científica no Youtube: Narrativa e Cultura Participativa nos Canais Nerdologia e Peixe Babel. In: XXXIX CONGRESSO BRASILEIRO DE CIêNCIAS DA COMUNICAÇÃO, 39., 2016, São Paulo. Divulgação Científica no Youtube: Narrativa e Cultura Participativa nos Canais Nerdologia e Peixe Babel. São Paulo: Intercom – Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação, 2016. p. 1 -12. WOLTON, Dominique. Pensar a Comunicação. : Unb, 2004. REALE, Manuella Vieira; MARTYNIUK, Valdenise Leziér. Divulgação Científica no Youtube: Narrativa e Cultura Participativa nos Canais Nerdologia e Peixe Babel. In: XXXIX CONGRESSO BRASILEIRO DE CIêNCIAS DA COMUNICAÇÃO, 39., 2016, São Paulo. Divulgação Científica no Youtube: Narrativa e Cultura Participativa nos Canais Nerdologia e Peixe Babel. São Paulo: Intercom – Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação, 2016. p. 1

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-Cronograma

Atividade Meses/Ano

Capacitação técnica dos bolsistas para filmagem e edição de vídeos

- Maio/2018 Criação do canal na plataforma Youtube e página de divulgação - Maio/2018 Entrevistas iniciais e seleção de mulheres vinculadas a projetos

da FEIS para protagonizar os vídeos

- Junho/2018 Criação de entrevistas semiestruturadas para compor os

roteiros dos vídeos

- Junho/2018

Filmagem das entrevistas - Junho/2018 à Agosto/2018

Edição de áudio e vídeo - Junho/2018 à Agosto/2018

Divulgação de vídeos no canal (Mensal) - Julho/2018 à Dezembro/2018 Elaboração de artigo cientifico sobre o projeto - Setembro/2018 à Outubro/2018 Exibição dos vídeos em rodas de conversas abertas ao publico

geral divulgadas nas escolas parceiras do Núcleo

- Julho/2018 à Dezembro/2018 Fechamento do projeto e avaliação de impactos para compor o

artigo supracitado

- Novembro/2018 à Dezembro/2018

15. SAAVEDRA, Luísa et al . Gender (a)symmetries in the access to Engineering and Science in Public Higher Education. Ex aequo, Vila Franca de Xira , n. 23, p. 163-177, 2011 . Disponível em /www.scielo.mec. pt/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0874-55602011000100013&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 22 mar. 2018. SILVA, Fabiane Ferreira da; RIBEIRO, Paula Regina Costa. A inserção das mulheres na ciência: narrativas demulheres cientistas sobre a escolha profissional. Linhas Críticas, Brasília, v. 18, n. 35, p.171-191, abr. 2012. Disponível em: /www.redalyc.org/html/1935/193523804011/>. Acesso em: 22 mar. 2018. SYLVESTRE, Helena Schiavoni et al. Direto do Câmpus: Unesp Bauru veiculada via web através de um produto audiovisual. In: PRêMIO EXPOCOM – EXPOSIÇÃO DA PESQUISA EXPERIMENTAL EM COMUNICAÇÃO, 19., 2012, São Paulo. Direto do Câmpus: Unesp Bauru veiculada via web através de um produto audiovisual. São Paulo: Intercom – Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação, 2012. p. 1 - 5. ZAMBONI, Lilian Márcia Simões. Cientistas, Jornalistas e a Divulgação Científica: subjetividade e heterogeneidade no discurso da divulgação científica. Campinas: Autores Associados, 2001

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Equipe - Resumo

Iniciação à Extensão Universitária - Estudante(s) de Graduação

Nome Curso

Mayanna de Vasconcelos Vieira Física

Maria Gabriela Rezende Ciências Biológicas

Colaboradores

Nome Categoria

Aline Redondo Martins Docente

Deise Aparecida Peralta Docente

Flavia Cristina Rodrigues Lisoni Docente

Harryson Junio Lessa Gonçalves Docente

Ana Beatriz Closel Miraldi Estudante

Carla Araujo de Souza Estudante

Helena Schützer de Godoy Estudante

Roberta de Oliveira Barbosa Estudante

Bianca Rafaela Boni Pós-Graduando(a)

Ígor Micheletto Martins Pós-Graduando(a)

Ana Clédina Rodrigues Gomes Externo

MARLI SOLERA Externo

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Iniciação à Extensão Universitária - Estudante(s) de Graduação

Nome: Mayanna de Vasconcelos Vieira Física

Curso:

Importância das atividades para a formação do(a) estudante:

Pelo fato de tratar das questões de gênero diretamente com a comunidade, o projeto contribuirá com a melhoria da qualidade de formação profissional e humana da licencianda em Física

Atividades realizadas junto ao público Meses/Ano

Gravação, Edição e divulgação dos vídeos - Junho/2018 à Dezembro/2018

Atividades preparatórias e de avaliação (sem interação com o público)

Meses/Ano

Capacitação Técnica e Elaboração de roteiros - Maio/2018 à Junho/2018

Forma de acompanhamento do(a) estudante e interação com a equipe:

A estudante será acompanhada por um docente membro da equipe e, quando a atividade for desenvolvida na escola, por um professor ou coordenador

Solicita Bolsa de Extensão Universitária? Sim Nome: Maria Gabriela Rezende

Ciências Biológicas Curso:

Importância das atividades para a formação do(a) estudante:

Pelo fato de tratar das questões de gênero diretamente com a comunidade, o projeto contribuirá com amelhoria da qualidade de formação profissional e humana da licencianda em Ciências Biológicas

Atividades realizadas junto ao público Meses/Ano

Gravação, edição e divulgação dos vídeos - Junho/2018 à Dezembro/2018

Atividades preparatórias e de avaliação (sem interação com o público)

Meses/Ano

Capacitação Técnica e Elaboração de roteiros - Maio/2018 à Junho/2018 Forma de acompanhamento do(a) estudante e interação com a equipe:

A estudante será acompanhada por um docente membro da equipe e, quando a atividade for desenvolvida na escola, por um professor ou coordenador.

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Participantes

Nome: Liliane Santos de Camargos Docente

Tipo:

Faculdade de Engenharia - Câmpus de Ilha Solteira Unidade:

Departamento: Departamento de Biologia e Zootecnia CIENCIAS BIOLÓGICAS

Área de formação:

Função: Coordenador

1.

Grande área: Ciências Biológicas / Área: Bioquímica / Subárea: FISIOLOGIA E BIOQUÍMICA DE PLANTAS.

2.

Grande área: Ciências Biológicas / Área: Botânica / Subárea: Fisiologia Vegetal/Especialidade: Ecofisiologia Vegetal.

3.

Grande área: Ciências Biológicas / Área: Bioquímica / Subárea: Metabolismo e Bioenergética.

4.

Grande área: Ciências Biológicas / Área: Botânica / Subárea: Fisiologia Vegetal/Especialidade: Nutrição e Crescimento Vegetal.

Área de atuação:

Carga horária semanal prevista: 10

Atividade prevista: Acessoria e coordenação em todas as etapas do projeto Observação:

Escolaridade: Doutorado

Nome: Aline Redondo Martins Docente

Tipo:

Função: Colaborador

1.

Grande área: Ciências Biológicas / Área: Biologia Geral. 2.

Grande área: Ciências Biológicas / Área: Botânica. 3.

Grande área: Ciências Biológicas / Área: Botânica / Subárea: Morfologia Vegetal/Especialidade: Anatomia Vegetal.

Atividade prevista: Acessoria na elaboração de roteiros Observação:

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Nome: Deise Aparecida Peralta Docente

Tipo:

Departamento: Departamento de Matemática EDUCAÇÃO PARA A CIÊNCIA Área de formação:

1. Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Educação Matemática. 2. Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Currículo.

3. Grande área: Ciências Humanas / Área: Filosofia / Subárea: Teoria Crítica. Área de atuação:

Atividade prevista: Acessoria na elaboração de roteiros Observação:

Nome: Flavia Cristina Rodrigues Lisoni Docente

Tipo:

1.

Grande área: Ciências Biológicas / Área: Genética / Subárea: Genética Humana e Médica.

2.

Grande área: Ciências Biológicas / Área: Genética. 3.

Grande área: Ciências Biológicas / Área: Genética / Subárea: Genética Molecular e de Microorganismos.

4.

Grande área: Ciências Biológicas / Área: Bioquímica / Subárea: Biologia Molecular. Área de atuação:

Carga horária semanal prevista: 4 Atividade prevista: Acessoria ao projeto Observação:

Nome: Harryson Junio Lessa Gonçalves Docente

Tipo:

Departamento: Departamento de Biologia e Zootecnia EDUCAÇÃO

1.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico.

2.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Organização e Desenvolvimento Curricular em Ciências da Natureza e Matemática.

Atividade prevista: Acessoria de roteiro e divulgação Observação:

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Nome: Ana Beatriz Closel Miraldi Estudante Tipo: Função: Colaborador Ciências Biológicas Curso:

Atividade prevista: O discente participará diretamente com apoio ao projeto, auxiliando na estruturação de entrevistas, e apoio as edições de vídeos.

Observação:

Escolaridade: Graduando

Nome: Carla Araujo de Souza Estudante

Tipo:

Atividade prevista: A discente participará diretamente com apoio ao projeto, auxiliando na estruturação de entrevistas, e apoio as edições de vídeos, elaboração de roteiro e divulgação dos mesmos em escolas e demais segmentos da sociedade.

Observação:

Nome: Helena Schützer de Godoy Estudante

Tipo:

Engenharia Mecânica Curso:

Atividade prevista: O discente participará diretamente com apoio ao projeto, auxiliando na estruturação de entrevistas, e apoio as edições de vídeos.

Observação:

Nome: Roberta de Oliveira Barbosa Estudante

Tipo:

Atividade prevista: Será a principal responsável pela elaboração de roteiro, gravação das entrevistas, e divulgação em redes sociais e nas escolas e demais segmentos da sociedade. Observação:

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Nome: Bianca Rafaela Boni Pós-Graduando(a) Tipo:

Faculdade de Ciências - Câmpus de Bauru Unidade:

Mestrado Acadêmico Curso:

Programa: EDUCAÇÃO PARA A CIÊNCIA Carga horária semanal prevista: 8

Atividade prevista: Ficará responsavel pela revisão dos roteiros e finalização das edições, contribuindo também com a divulgação em redes sociais.

Observação:

Escolaridade: Mestrando

Nome: Ígor Micheletto Martins Pós-Graduando(a) Tipo:

Mestrado Acadêmico Curso:

Programa: ENSINO E PROCESSOS FORMATIVOS Carga horária semanal prevista: 8

Atividade prevista: Ficará responsavel pela revisão dos roteiros e finalização das edições, contribuindo também com a divulgação em redes sociais.

Observação:

Escolaridade: Mestrando

Nome: Ana Clédina Rodrigues Gomes Externo

Tipo:

1.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação. 2.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Currículo. 3.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: DOCÊNCIA/Especialidade: FORMAÇÃO DE PROFESSORES.

Atividade prevista: Acessoria na elaboração de roteiros e entrevistas Observação:

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Nome: MARLI SOLERA Externo

Tipo:

Coordenadora do Ensino Médio - Escola Técnica Estadual de Ilha Solteira Área de atuação:

Carga horária semanal prevista: 2 Atividade prevista: Apoio ao projeto Observação:

Escolaridade: Graduação

Nome: Monique Dias Pinto Externo

Tipo:

Diretora da Escola Técnica Estadual de Ilha Solteira Área de atuação:

Carga horária semanal prevista: 2 Atividade prevista: Apoio ao projeto Observação:

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Público

Quantidade Característica 1 Característica 2 Característica 3 600 Público (externo) em geral

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Orçamento - Detalhado

1 x R$ 500,00 = R$ 500,00 Forma:

Material necessário para preparo de folders de divulgação, formulários de avaliação, relatórios Material de consumo

Receita PROEX Tipo:

Confecção de faixas e cartazes para divulgação das ações Descrição:

Observação:

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Tramitação Local

Anuência do Departamento

A proposta obteve a anuência do Conselho do Departamento/Conselho Deliberativo para encaminhamento ao processo de avaliação? Sim

em: 26/03/2018

Avaliação da CPEU

Questão Comentário Pontuação

Fase 2 - Critérios de Pontuação do Projeto de Extensão Universitária

1 - Avaliação quanto ao atendimento aos princípios extensionistas, considerando: a ) a r e l e v â n c i a e i m p a c t o s o c i a i s e s u a contribuição para alteração da realidade social; b) a articulação da proposta às prioridades locais, regionais e/ou nacional e sua formulação a partir de consulta e interlocução junto ao público-alvo; c) indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão universitária;

d) o impacto da relação externa na contribuição para reformulações de concepções e práticas curriculares da Universidade;

e) atendimento ao escopo da modalidade escolhida.

6.00 Sim atende os princípio extensionistas.

Não foi descrito sobre a conexão entre o que será tratado e os conteúdos obrigatórios no ensino médio, nem a relação com docentes das Instituições parceiras.

2 - Avaliação do Plano Individual de Atividades e da contribuição do projeto p a r a a f o r m a ç ã o d o ( a ) e s t u d a n t e , c o n s i d e r a n d o :

a) a contribuição para a formação integral do(a) estudante, por meio da imprescindível interação efetiva e ativa com a sociedade, vivenciando aspectos sociais, econômicos e humanísticos; b) o Plano Individual de Atividades, conforme diretrizes do Artigo 1º do Regimento Geral de Extensão Universitária (Resolução Unesp nº 11 de 02 de fevereiro de 2012);

8.00 Será importante ao estudante da Unesp, sua

participação no projeto, no entanto, este estudante já foi de alguma forma estimulado a fazer ciência e não há relato, no projeto, que este elemento (estudante) seja utilizado como parte integrante, como aquele que também produz ciência.

Resposta Questão

Fase 1 - Enquadramento da proposta como Projeto de Extensão Universitária

1) A proposta apresenta um conjunto de ações contínuas e sistematizadas de caráter educativo, cultural, político, científico ou tecnológico, desenvolvidas junto a outros setores da sociedade?

Sim

2) A proposta articula o ensino ou a pesquisa com demandas da sociedade?

Sim

3) A proposta contempla a participação ativa de estudantes de graduação na integração com a sociedade, visando a formação integral dos(as) estudante(s)?

Sim

4) A proposta situa-se na(s) área(s) de atuação acadêmica dos(as) proponente(s)?

Sim

5) A proposta diferencia-se de outros formatos de ações extensionistas como: cursos, eventos, prestação de serviços e publicações?

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Questão Comentário Pontuação Fase 2 - Critérios de Pontuação do Projeto de Extensão Universitária

c) a coerência entre a efetiva participação do(a) estudante junto ao público e a carga horária dedicada ao projeto.

3 - Avaliação dos elementos textuais do projeto, sua coerência e exequibilidade, considerando:

a) a proposta de indicadores claros para avaliação dos resultados no período proposto; b) a compatibilidade dos objetivos com o horizonte temporal contemplado neste edital; c) a coerência entre objetivos, fundamentação teórica e metodologia;

d) o nível de exequibilidade;

e) as formas de acompanhamento da execução das ações;

f) a adequação do cronograma; g) a clareza e apresentação do texto.

7.50 S i m é e x e q u í v e l , e s t á c l a r a m e n t e

a p r e s e n t a d o .

4 - Avaliação da equipe, considerando:

a) a inserção e vinculação do projeto à área do fazer acadêmico da equipe, com articulação entre ensino, pesquisa e extensão universitária, em especial do(a) coordenador(a) do projeto; b ) a p r e f e r ê n c i a e m s e r u m a e q u i p e i n t e r d i s c i p l i n a r , m u l t i d i s c i p l i n a r e multiprofissional, bem como possuir diversidade em sua constituição (graduando(a), pósg r a d u a n d o ( a ) , s e r v i d o r ( a ) t é c n i c o ( a ) -administrativo(a)), levando em consideração as características do projeto e da Unidade/Câmpus.

8.00 N ã o t e n h o e l e m e n t o s p a r a a v a l i a r a

qualificação da equipe. Há mestrandos e doutorandos envolvidos

Sugiro que esta avaliação seja feita pelo próprio Coordenador, cabendo ao parecerista avaliar o que foi relatado.

5 - Avaliação do orçamento, considerando: a) a coerência das solicitações no uso eficaz e exclusivo para desenvolvimento do projeto; b) a dimensão das atividades programadas e número de bolsas solicitadas;

c) a exequibilidade do projeto diante do orçamento apresentado.

10.00 Foi solicitado um valor mínimo.

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Tramites

Data de Início Data de Conclusão Ação do Tramite 22/03/2018 17:16:13 22/03/2018 17:40:21 Projeto Cadastrado

22/03/2018 17:40:21 26/03/2018 19:15:04 Manifestação do Departamento (Anuência) 26/03/2018 19:15:04 28/03/2018 08:51:48 Nomear relator CPEU

28/03/2018 08:51:48 06/04/2018 10:02:35 Parecer relator CPEU