Florentina SAMIHAIAN . Florin ION|JA E|ena CARSTOCEA. Monica H. COLUMBAN

Florentina SAMIHAIAN . Florin ION|JA E|ena CARSTOCEA. Monica H. COLUMBAN

Dorina KUDOR. Lenuta SfinteR

timha _i

$r r$ Iiteratffra _,l.V

mana

pentru clasa a Vll-a

Semestrul ^I

,VIETODA

STrU

DESCOFAR

AFLIC

art

educalional

Cuprins

CuaAnt-tnainte

urrrrrel I

Cartea ^gi biblioteca

Cartea

-

^{obiect cultural:} Bibliotecd de

Marin

Sorescu

Nofiuni

de

sintaxi

...:...

Exprimarea preferinfelor...

Formularea argumentelor...

Fiqa de

lecturi...

Cererea...

Evaluare... r!...r.

...;...

uxmr:l 2

Poezia naturii

Procedee de expresivitate:in zori deC,eorge Cogbuc

l\4ijloace ^de

imbogilire

a

vocabularului

...re.i--r

Imprumuturile

...

Sinonime. Antonime. Omonime

Polisemia.

Unitdfi frazeologice...

^-.6.--Fo,.

Sensul cuvintelor

in

context Organizarea

unui

text

propriu

UNITATEA

3

Caractere

Nuvela: Hagi-Tudose de Barbu Delavrancea ...

Verbul...

Diatezele

Funcfii _tl sintactice ale

verbulul

la

moduri

personale

Funcfii sintactice ale

verbului

la

moduri

nepersonale ...,i.

Evaluare...

4

13 18

2t

24

a

D

g2

A ,o a. qt

50 53 56 58

62 7?

74 77 80 83 87 89 94

II I

Cu

unmarea 4

Choturrl sentimentelor

Evaluare

l..r \ ; ^'.)rr':

t

I

96 108 121.

128 130

.o a a

t

tns Unitatea

96 108 12L 128 130

Cartea

Fi hiblioteca

Cartea * _{obiect cultural}

No[iuni ^de sintaxd

Noliuni ^de _foneticd

E

xp

r

im ar

^e

a pr efer in[ elor

F

ormular

^e

^{a ar} gument elor Figa de lecturd, Cererea

Pe parcursul unitilii

^de

invifare, profesorul va avea in vedere dezvoltarea

u

rmdtoarelor

com

petenfe specifice

^{d i}

^{n prog rami}

^:

1.2.

sesizarea

modalite$lor de

organizare ^a secvenfelor textuale ^a1e

unui

mesaj oral;

{.5.

^aplicarea

principiilor

ascultdrii active in manifestarea

unui

comportament comunicativ adecvat;

2.{,

asigurarea coerenlei

ideilor

exprimate

intr-un

mesaj oral;

2.3.

respectarea normelor morfosintactice

in propozilli

^qi ftaze;

2.4.

ad.aptarea

vorbirii

la situafiile speciale sau neprevdztste de dialog sau monolog;

2.5.

cooperarea

in

interacfiunile de grup;

3.{,

citirea unei

variet[fi

de texte literare ^sau nonliterare, demonstrAnd infelegerea acestora;

4.1.

exprimarea,

in

scris, ^a

propriilor opinii

^qi

atitudini;

4.3.

organizareasecvenlelor textuale

in

funclie de o cerinfd specificd.

Vatori gi atitudini ce pot fi formate pe parcursul unitdlii:

o

cultivarea interesului pentru ^{lecturd gi a plScerii de a} citi;

'

stimularea gAndirii autonome, reflexive ^qi critice;

I

cultivarea unei atitudini pozitive fald ^de comunicare;

t

cultivarea unei atitudini pozitive ^{la!6 de} limba romAnd.

^e, . ^{UNITATEA 1}

Cartea - ^{obiect ct,tltural}

$Tru

1.

Noteazd

rapid

cAteva cuvinte care i1i

vin in

minte cAnd te gAndegti la ,,carte,,

8. Lucrafi in

grupe de 2

-

³ elevi. Realizali

un

ciorchine de

idei

care sd aibd

in

centru tema

,,cartea".Includeli

cuvintele la care v-afi gAndit

in

categorii mai largi, de

tipul:

componentele

cirtii .

tipuri de

cirti

^o beneficiile lecturii

.

alte elemente asociate

cirtii.

8.

Scrie in_caiet,

pe verticali, cuvAntul ,,BIBLIOTECL", cu

majuscule. Completeazd, _pe orizontald,

pomind

de la fiecare literd a acesfui cuvAnt, cAte un

titlu

de carte pe care ai

citii-o

sau pe care !i-ai

dori

sd o citeqti.

4.

Citegte poezia de mai jos.

DT Fri l.(

o

a(

It

EC

o

{.f,

d

qil l. ^ir

s

P a P

o

.-.

AL

ci

li Biblioteci

de Marin Sorescu Ce bine c[ toate aceste

clrli

Au fost scrise!

Nu trebuie si le mai scriu eu S-o iau de la caplt,

Se-mi frimdnt mintea.

Mi

uit Ia fiecare titlu

-

V6.rdndu-mi nasul gi silabisind,

$i, cu fiecare tom,

Parci mi se ia o

piatrl

de pe inimI.

Mi

aplsau toate aceste lumi de gdnduri Care erau ca o nebuloasl gi in mintea mea

-

(Cred cI ne na$tem cu virtualitatea de a

tr[i

fiecare Experienta tututor fcelor] ^dinaintea noastrl.) Bine ati ftcut

-

^{le zic autorilor} mai vechi _9i mai noi, Frunzirind cotoare gi pagini de gardi

*

(Sunt innebunit dupl paginile de gardi!) Bine ati fhcut

ci

afi scris toate astea la timp

Ci

n-ati fost deloc, dar deloc lenegi

$i ^n-agi lisat totul pe mine!...

fr--,o."scu

^{(1 936}

-

^{tgg 6)}

Unul dintre cei maivalorogi scriitori romdni con- temporani: poet, dramaturg, prozator, eseist gi tra- ducitor. Dintre volumele sale de versuri, amintim:

Singur printre poeyi (7964), Taiti (1970), _Sufete, bun la toate (7972), La Litiecl (6 volume apd.rute

intre 1973 9i 1998). A scris mai muite volume pentru copii, printre care: Undefugim de acasd?

(19 67 ), ^{C ir ip}

t

^{i o} ra? (19 9 3).

$ia ^ilustrat singur unele clrti _{9i a} avut preocupiri in domeniul picrurii, prezentdndu-gi lucrdrile in _I

numeroase expozitii din tard gi din strlinntate.

I

- -

4

ntru tema

teazd,

pe e ai citit-o

%l

ri romini con- oc eseist gi tra- rxui,amintim:

$97$,Sufete, olume apirute

multe volume ig"n: de acasd?

nr:t preocuplri

l-i

lucririle in r

!

:-tr;initate. I

-J

DESCOPAR

Primele impresii

l.

^{Care sunt} primele tale impresii dup5 lectura poeziei Bibliotecd? Formuleazd ^o idee sau descrie o stare,

un

sentiment pe care le-ai avut _Pe parcursul lecfurii.

!}.

_{Ce !i-a}

refinut

atenfia

in

mod deosebit

in

poezia

lui Marin

Sorescu? Te

poli

referi la o idee, la o formulare, la o atitudine.

S.

^Ce €u:rume crezi c[ nu ai irefeles foarte bine dupd prima lecturd ^a textului? Formuleazi, i:r ^scris, o intrebare la care doregti

si

^gdseqti un respuns, pentru ^a ir:rfelege mai bine textul.

4.

^Discutali

in

grupe de ^{cAte 3}

-

⁴ elevi. V-a amintit ceva din poeziaBibliotecd ^de Marin Sorescu de o experienld personali sau de alte texte citite de voi?

impdrtigili-vd

^{aceste g6nduri'}

Guvintele textului

l. in

DEX, term ^ent:J bibliotecd ^este explicat astfel: ,,1.

Dulap

sau mobile speciali cu

rafturi

de

linut ^cdrfi.

^{2. incdpere,}

^{sal[ in}

^{care se}

^pistreazi

gi se citesc

cdrlile.

3. Coleclie de

cir{i,

periodice, foi volante, imprimate etc.

lnstitufie

care colecfioneazd cdrli, periodice etc. sPre a 1e pune

in mod

orgamzat

la dispozi;ia cititorilor.

^4.

Nume

date

unei

serii de

cdrli

care prezintd caractere comune ^qi sunt publicate de ^aceeagi editure." La care dintre aceste sensuri crezi cd, se referd

titlul

_Poeziei?

Lucrafi

in

grupe de ^{cAte 3}

-

4 elevi. Gisigi,

in

text, cuvinte care apar{in cAmpului lexical al cdr{ii gi precizali categoriile

in

care le

puteli

include, conform ciorchinelui de

idei

realizat la

exerciliul2 din

rubrica _$tiu.

ED

I

5

/"\ "e

a ^uillrATEA t

&. Lucrali in

perechi, folosind, la nevoie,

dicfionarul

explicativ sau

dicfionarul

de

sinonime. ^.t"

Gdsili

cAte

un sinonim pentru

urmdtoarele

cuvinte

sau expresii

din

text: tom, o piatrd pe

inimd, nebuloasd, airtualitate, afrunzdri, afitnnebunit ^dupd ceaa. Confntntati-vd apoi rezultatele gi

stabilili r[spunsurile

cele mai

potrivite

pentru sensul pe care aceste cuvinte sau

imbindri

de cuvinte

il

au

in

poezia

lui Marin

Sorescu.

\

4.

Gdseqte cAte un antonim pentru urmdtoarele cuvinte ^qi expresii din text:

scrise

.

a o lua de la capdt

.

dinaintea

.

leneSi.

5.

^{Precize az6, cttm s-au} format urmdtoarele cuvinte

din

text: a silabisi,fecare.

6.

Selecteazl, din text verbele care

exprimd stdri

qi

emofii

sau sentimente. Subliniazd-le cu verde pe acelea care exprimd stdri/emofii

pozitive

gi cu rogu pe acelea care

exprim[

stdri/

emolii negative. Care consideri

ci

predomind

in

text? Explic6.

Lumea textului

1.

Cum !i ^se pare forma poeziei fald de alte texte in versuri citite ^{de tine? Te} pof, referi la:

lungimea strofelor ^o mlsura versurilor o existenta,/inexistenta rimei.

8.

Din a cui perspectivd este descrisd biblioteca? Bifeazd varianta corectd ^gi explic6-1i opliunea:

fl

^a

unui cititor

pasionat;

E

^a unei persoane pentru care biblioteca este un obiect decorativ;

E

a

unui

autor care sperd ca volumele

lui

^sd ajungd pe

rafturile

unei biblioteci;

E

a

unui

copil care se bucurd de

rafturile

pline de

cirfi.

ing ina

autr

3p Jp Jp Jp

{.

Ges stro

.i- Pqr

rlieC

*{c m

r0

flr E{

€Ill

*Ds mir

atr

CU1

citi

Sa cm

- 6

I

sinonime.

o piatrd pe ezultatele I lmDrnarr

fiazi-le

cu dmd

st[ril

iopfiunea:

&

^{tn strofa a treia qi a}

^patr4

^{autorul a inclus cAte o} parantezd.. De ce crezi cd a ales sd procedeze

ire acest fel? Discutaliin perechi ^gi alegeli dintre variantele ^de mai jos, pentru ^a motiva opliunea

autorului,

sau propunefi

voi

alt rdspuns pentru fiecare

dintre

cele doud situatii:

fl

^{pentru cd} reprezintd o abatere de la tema

centrali

a textului;

E

pentru

ci

este un detaiiu referitor la o percepfie

subiectiv[

^a

autorului

fald de carte;

[3 pentru cd este o generalizare

privitoare

la orice

cititor;

E

pentru cd autorul doregte sd atrag[ atenfia

cititorilor

asupra celor

dou[

paranteze.

{.

^Gdsegte

^un

^sinonim

potrivit in

^{context pentru expresia lumi de gilnduri}

^din primul

^{vers al} strofei a treia.

5. Pornind

de la ideea exprimatd

in

paranteza

din

strofa a treia gi de la

urm[toarele

^citate, discuta{i,

in

grupe de 3

-

⁴ elevi, despre ^ce inseamnd pentru voi lectura.

,",{ citi inseamni ainvdla. E o formi de experienti sau, mai bine zis, un multiplicator pentru experienlele noastre: clci daci ne-am mirgini la ceea ce putem

trii

^{sau vedea in jurul nostru intr-o via![ de om,}

am fi foarte

siraci'"

Nicolae Manolescu, ^Ze ctura ?e ^in/elesul tuturor

,,[Lectura] te orienteazdin marile teme ale vie]ii (dragostea, suferinla, familia, boala, moarteatprietenia), te famtliarrzeazd c1acele situalii existenliale pe care, foarte tdndr fiind, le agtepli sau numai le intrevezi cu nerlbdare _9i team[ (desprinderea de

pirinli,

confruntarea cu ceilalgi...)."

Sanda Cordog, Ce rost are sd mai citim literaturd?

,,DatoritI cirtii pot sta de vorbl cu cel care nu e

lingl

mine. Pot fi contemporan cu un gdnditor latin ^care

a

trlit

cu dou[ milenii in urmi sau pot sta de vorbi cu cineva care nu s-a nlscut inc[. Pot deveni, ca

cititor sau autor, contemPoran cu omenirea toatl'

Sau, datorit[ ^cIr,tii, pot si

mi

nintdlnesc) cu cineva care locuiegte pe cealalti

fali

^a planetei. "

Gabriel L\icearru., Declaratie de iubire

6. Priveqte cu atenlie pictura aldturati a lui Arcimboldo.

De ce crezi

ci pictorul

^{a ales sd}

construiascd

portretul librarului din cirfi?

Giuseppe Arcimboldo, Librarul, ¹ 566 Copyright ^@ Skokloster Castle

Toate drepturile rezervate. Fotograf: Samuel Uhrdin

- ⁷

/tL

. UNTTATEA 1

7

.

Ar putea fi gi autorul din poezia Bibliotecd un astfel de personaj, alcdtuit din

clrfi?

Explicd-fi

punctul

de vedere

prin

referire la text.

rir.fr

sitr

IEfii

8.

Cum consideri cd este autorul

din

poezie? Alege dintre urmhtoarele variante gi explicd-{i op{iunea:

I orgolios; D

ironic/autoironic;

E

^leneg;

D

harnic.

9,

Revino la intrebarea referitoare ia text pe care ai formulat-o

dupi

prima lecturd a poeziei.

incearcd sd dai un rdspuns.

1O.

Lucrali

in

grupe de 3

-

⁴ elevi. Notafi la

tabli

cele mai interesante rdspunsuri gi exprimaf,-vd propriile puncte de vedere pomind de

lai:rtrebirile

puse de colegi.

Gartea _9i editura

I-

Citegte cu atenfie prezentarea modului

ir

care se nagte o carte gi elaborafi,

in

grupe de 3

-

⁴

elevi, un poster pe aceastd temd. Subliniafi _mai intei

in

text cuvintele-cheie care se

referi

la:

persoanele implicate in realizarea cdrf,i, etapele sau operafiunile prin care manuscrisul devine carte qi ajunge la cititori.

PinI

si ajungl intr-o librlrie sau intr-un raft de bibliotec[, unde igi a$teapti cititorii, cartea parcurge un drum lung. Mai intdi un auto! asemenea celui din poezia Bibliotecd, se gdndegte si scrie o carte.

Dupi

ce autorul i9i scrie textul,

il oferi

unei edituri sub forma unui manuscris*. IJn redactor evalueazd.

manuscrisul, iar directorul editurii decide daci textul va fi

publicat.in

cazulin care editura acceptl manuscrisul ,se realizeazi un contract cu autorul. Apoi, manuscrisul

intrl

in ceea ce se numegte ,,ciclu de productie".

IJn redactor va citi cu atentie manuscrisul gi va face anumite observalii (legate de corectitudinea gi claritatea exprimdrii, de acuratetea informatiilor

-

^{dacl este vorba despre o carte} gtiintific[ -, ^{de structura} textului etc.), pe care le va discuta apoi cu autorul. Interventiile redactomlui vor fi introduse in forma electronicl a textului, iar un tehnoredactor va concepe toate elementele legate de formatul (dimensiunea

* manuscris, s.n. - ^{in trecu! textul autorului era scris de} mAn5, de unde provine gi denumirea sa, dar, in ultimii

ani, este cules la computer.

ie

Et

rubti

ie

tit

:.r*

Jingr

priu .eh

_l

rdcil U

;att

t

-',

ctl

u

:Efu Tah N

::m

:'eaDr

Io farE

E I _rait,

1

^{F€ PI4}

I ^rurtnr

,

manus

i

, (careI

I

8