Коррекция агрессивного поведения подростков средствами физической культуры

(1)

Наука ЮУрГУ: материалы 67-й научной конференции Секции социально-гуманитарных наук

1580

Библиографический список

1 Аракелов, Н.Е. Психофизиологический метод оценки тревожности / Н.Е. Аракелов // Психологический журнал. – 1997. – № 2. – С. 34–38.

2 Венгер, А.А. Психологическое обследование младших школьников / А.А. Венгер, Г.А. Цукерман. – М.: Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2001 – С. 71–79.

3. Костина, Д.М. Методы диагностики тревожности / Д.М. Костина. – СПб.:

Речь, 2002. – 198 с.

К содержанию

УДК 371.7 + 159.922.736.4:796

КОРРЕКЦИЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

А.Р. Ишматова, Е.Н. Хлюстова Анализируется агрессивное поведение подростков как психо- лого-педагогическая проблема, рассматриваются особенности проявления агрессивного поведения подростков и возможности физической культуры как эффективного средства коррекции аг- рессивного поведения детей.

Ключевые слова: коррекция, физическая культура, подростки, агрессивное поведение.

Агрессивное поведение подростков всегда вызывало интерес педагогов и психологов. Проблема агрессивного поведения подростков весьма акту- альна в наши дни. Педагоги и психологи в школе отмечают, что агрессив- ных подростков становится с каждым годом все больше, с ними трудно ра- ботать, и, зачастую, педагоги просто не имеют достаточно знаний, как справиться с их поведением. Единственное педагогическое воздействие, которое временно спасает, – это наказание или выговор, после чего дети на какое-то время становятся сдержаннее, и их поведение начинает соответ- ствовать требованиям взрослых. Но данное педагогическое воздействие скорее усугубляет особенности таких подростков и ни в коей мере не спо- собствует их перевоспитанию или стойкому изменению поведения к луч- шему.

В этих условиях особенно актуализуется анализ проблемы агрессивно- го поведения подростков, который показал наличие принципиально разных теоретических подходов, что серьезно препятствует пониманию реальных причин агрессивного поведения подростков и выработки действенных средств его предотвращения и нивелирования, т.е. коррекции агрессивного поведения подростков [1].

(2)

1581

Теоретические предпосылки изучения коррекции агрессивного поведения подростков средствами физической культуры заключаются в следующем:

– агрессивное поведение подростков как психолого-педагогическая проблема рассматривается как составная часть деструктивного поведения и на уровне динамической теории, в основе которой лежит патологическое личностное развитие;

– особенностях проявления агрессивного поведения подростков, кото- рые носят открытый и скрытый характер и выражаются в форме физиче- ской и вербальной агрессии, где механизмом выступает ситуационная обу- словленность, основанная на эмоциях негативного характера;

– в занятиях физической культурой в школе, привлечение подростков в различные спортивные секции и кружки, как действенный способ сниже- ния их агрессивного поведения [2; 3].

Организация и методы исследования заключались в выделении кон- трольной и экспериментальной групп по 30 подростков в каждой, которые имели небольшие различия между собой в уровнях выраженности агрес- сивного поведения подростков.

Нами выделены три этапа эксперимента: 1) констатирующий, на кото- ром проведена первичная диагностика уровня агрессивного поведения подростков по опроснику личностная агрессивность, опроснику «Басса- Дарки», тесту внутренней агрессивности С. Дайхоффа; 2) формирующий, на котором апробировались занятия по программе коррекции агрессивного поведения подростков средствами физической культуры, в основе которой лежит использование специально подобранных физических упражнений, адекватных личностным особенностям подростков и внедрение комплекс- ной методики воспитательных мероприятий; 3) заключительный, на кото- ром анализировались, обрабатывались и обобщались результаты экспери- ментального исследования.

Исследование коррекции агрессивного поведения подростков средст- вами физической культуры заключалось в следующем:

– в характеристике формирующего этапа экспериментального исследо- вания, коррекции агрессивного поведения подростков средствами физиче- ской культуры, дающей положительный результат, если будет реализована усовершенствованная программа коррекции агрессивного поведения под- ростков средствами физической культуры и, как следствие, сформирован интерес к систематическим занятиям физической культурой с использова- нием специально подобранных физических упражнений игровой, силовой направленности, методов круговой тренировки, а также включение подро- стков в спортивно-массовые мероприятия образовательного учреждения;

– в анализе результатов экспериментального исследования, которые были получены в результате коррекции агрессивного поведения подрост- ков средствами физической культуры, в экспериментальной группе,

(3)

1582

в сравнении результатов с контрольной группой, где агрессивное поведе- ние подростков не только не уменьшилось, но даже немного выросло.

Таким образом, в результате коррекции агрессивного поведения подро- стков средствами физической культуры имеется возможность ее снижения проявляющееся как мотивированное, деструктивное поведение, противо- речащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее физический вред объектам нападения.

Библиографический список

1. Айзенк, Г.Ю. Психология и спорт / Г.Ю. Айзенк. – СПб.: «Ювента», 2003. – 213 с.

2. Алексеев, Б.Л. Трудные дети и спорт / Б.Л. Алексеев. – М.: «МОДЭК», 2005. – 233 с.

3. Кабачков, В.А. Программно-методическое обеспечение процесса воспита- ния учащихся с девиантным поведением средствами физической культуры и спорта / В.А. Кабачков. – М.: АПН, 2012. – 359 c.

К содержанию

УДК 656.13.045.6 + 159.923

ОБЗОР СИСТЕМ АВТОМОБИЛЬНОГО МОНИТОРИНГА СОСТОЯНИЯ ВОДИТЕЛЕЙ ТРАНСПОРТНЫХ СРЕДСТВ

В.В. Епишев, В.Л. Кодкин, А.С. Габаева, Н.Е. Клещенкова В работе представлен краткий анализ факторов влияющих на психофизиологическое состояние водителей транспортных средств. Описаны современные технологии, применяемые для непрерывного дистанционного мониторинга состояния водителя, интегрируемого в интеллектуальную систему управления новыми видами транспорта. Предложена инновационная идея, позволяю- щая значительно снизить аварийность за счет идентификации и прогнозирования неверных действий водителя, связанных с со- стоянием здоровья, психоэмоциональным состоянием.

Ключевые слова: Водитель; безопасность движения; психо- эмоциональное состояние; оценка функционального состояния.

Рост потребностей в грузоперевозках приводит к повышению интен- сивности движения грузовых автомобилей на дорогах. Число дорожно- транспортных происшествий с участием грузового автотранспорта, варьи- рует от 10 % до 15 % от общего количества, принося огромный социально- экономический ущерб. Основной причиной аварий с участием грузовиков и других участников дорожного движения является человеческий фактор