Políticas curriculares
Políticas curriculares: continuidade ou mudança de rumos?.
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A individualização dos percursos formativos como princípio organizador das políticas curriculares para o Ensino Médio no Brasil
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A look over the curricular policies for teacher's trainings programs in Brazil and Portugal during the transition from the 20th toward the 21st century | Um olhar sobre as políticas curriculares para formação de professores no Brasil e em Portugal na transição do século XX para o XXI
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Políticas curriculares da internacionalização do ensino superior: multiculturalismo ou semiformação?.
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DEMANDAS E PROTAGONISMO JUVENIL: políticas curriculares no ensino médio
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Reforma dos cursos de formação de professores: relações entre políticas curriculares e a prática pedagógica
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JOGOS DE LINGUAGEM E O SENTIDO DE SUJEITO DO CONHECIMENTO NAS POLÍTICAS CURRICULARES DE HISTÓRIA
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POLÍTICAS CURRICULARES NA FORMAÇÃO MÉDICA: APROXIMAÇÕES E DISTANCIAMENTOS ENTRE BRASIL E PORTUGAL.
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A agenda do Legislativo Federal para as políticas curriculares no Brasil (1995-2007).
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Políticas curriculares descentralizadas: autonomia ou recentralização?.
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Políticas curriculares, Estado e regulação.
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Políticas curriculares para a formação de professores: sentidos de teoria e prática nas Ciências Biológicas
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POLÍTICAS CURRICULARES E PROFISSIONALIZAÇÃO: SABERES DA PRÁTICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES.
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UMA INTERPRETAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS NO BRASIL A PARTIR DA PERSPECTIVA DO CURRÍCULO COMO PRÁTICA CULTURAL
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O PROGRAMA JOVEM DE FUTURO DO INSTITUTO UNIBANCO PARA O ENSINO MÉDIO: DECORRÊNCIAS DO IMBRICAMENTO ENTRE PÚBLICO E PRIVADO
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Educ. rev. vol.32 número2
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A GEOGRAFIA OFICIAL PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL: as intencionalidades para a reprodução do conhecimento geográfico.
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Políticas Educacionais para a educação superior e os dilemas das licenciaturas: questões curriculares
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POLÍTICAS DE CURRÍCULO PARA O ENSINO MÉDIO NO BRASIL CONTEMPORÂNEO: O QUE ENSINA AOS JOVENS A ESCOLA QUE PROTEGE?.
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As novas propostas curriculares e a prática pedagógica.
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