[PDF] Top 20 Conceções dos supervisores sobre as práticas de supervisão no 1.º CEB

... Tuckman (2000, p. 516) diz-nos que são várias as fontes de obtenção de dados num processo investigativo no âmbito educacional, apresentando a entrevista como um dessas possibilidades. Patton (2002) aponta para três tipos ... See full document

... de supervisão institucional e o modelo de prática dos orientadores cooperantes, o que conduz a uma supervisão insuficiente e sem potencial ...do 1.º CEB, o que poderá condicionar a ... See full document

... capítulo 1, “reflection has been described as a process of turning experience into learning, that is a way of exploring experience in order to learn new things from it” (Boud, 2001: 2), então a escrita pode e deve ... See full document

... de supervisão, ganha maior centralidade porquanto se reconhece constituir um meio essencial para uma primeira aprendizagem “sobre como ser professor” (Huberman, 1989) e um caminho para a iniciação à ... See full document

... perguntas-guias”, sobre as quais “será muito importante receber informação da parte do entrevistado” ...suas práticas e aos seus valores, as suas referências normativas, as suas interpretações de situações ... See full document

... algumas conceções e práticas dos professores, principalmente aquelas que podem ser encaradas como resistências dos mesmos à abordagem desta ...do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) do ... See full document

... pensa sobre esta medida legislativa? Em que medida influenciou/influencia a sua prática profissional e a aprendizagem dos alunos? R: É assim, eu compreendo a intenção dos ...muitas práticas diversificadas, ... See full document

... crítica sobre o seu trabalho e o trabalho dos outros, levava a uma procura da verdade científica e da descoberta do erro de modo a eliminá-lo e compreende-lo ...pensar sobre o que fazemos e como o fazermos, ... See full document

... no 1.º CEB, em consonância com os princípios pedagógicos seguidos pela OC, o aluno desempenhava um papel ativo nos processos de avaliação, realizando-se diariamente a auto e a coavaliação entre ... See full document

... prévias sobre o que achavam que ia acontecer ao estado físico/mudanças de estado dos materiais nas situações seguintes: colocar um copo com gelo à temperatura ambiente (ou ao sol), água a aquecer no fervedor, à ... See full document

... teoria sobre como se aprende e se ensina Bruner (1996), as tarefas e atividades que mobiliza na sala de aula parecem estar de acordo com essas teorias (Cunningham e Fitzgerald, ...suas práticas (Beery, ... See full document

... refletir sobre as oportunidades e constrangimentos vindos do ambiente externo, sendo de referir o interesse por parte dos encarregados de educação, em geral, pelo percurso escolar dos seus educandos; o benefício ... See full document

... Página | 17 A realização de trabalhos de grupo na turma foi um dos grandes desafios com que nos deparámos, tanto na PES1CEB I como na PES1CEB II, apesar dos diferentes níveis de ensino. Os alunos tinham dificuldades em ... See full document

... Isso integra-se bem. Para já, eu na faculdade eu fiz umas disciplinas de Geografia e Geografia Humana e quando estava no meu 7.º ano do liceu (agora o 11.º ano), eu propus-me a exame a Geografia e passei. A ... See full document

... 4. Conclui-se, ainda, que os esterótipos de género se encontram tão enraízados que se revela difícil somente com quatro sessões de curta duração as crianças modificarem as suas conceções. No discurso final oral, ... See full document

... estratégias utilizadas pelos alunos com o objetivo de os alunos conhecerem/adquirirem novas estratégias. Posteriormente a estas explorações em grande grupo foram selecionados seis alunos com base na capacidade de dar o ... See full document

... consenso sobre aquilo que acontece primeiro, se é a capacidade de subitizing ou a contagem, sendo esta conclusão apoiada em Fuson (1983) citado por Rodrigues (2010), que acrescenta ainda que os resultados são ... See full document

... mesmas sobre o trabalho realizado e também pela observação, percebi que o facto de existir um “tema” e de ter feito esta mudança ao nível da planificação e da prática, consegui de certa forma que os alunos ... See full document

... No dia 16 de maio, entre as 16h e as 17h deu-se a quarta aula. Nesta aula, os alunos foram desafiados a fazer um trabalho de pesquisa sobre diversos assuntos, explicitados mais abaixo. Em grupos formados pela ... See full document

... reflitam sobre as mesmas, pois “quando se promove trabalho cooperativo os alunos trabalham sempre em conjunto num mesmo problema, em vez de separadamente em componentes da ... See full document