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[PDF] Top 20 Educ. Pesqui. vol.31 número3

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Educ. Pesqui.  vol.31 número3

Educ. Pesqui. vol.31 número3

... Com este terceiro número do volume 31, EDUCAÇÃO E PESQUISA publica três fascículos pelo segundo ano consecutivo, consolidando sua nova periodicidade quadrimestral. Não bastasse essa conquista, pudemos manter em ... See full document

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Educ. Pesqui.  vol.31 número3

Educ. Pesqui. vol.31 número3

... Ya lo dijimos, pero queremos insistir: no es posible objetivar el sujeto de la práctica, sin objetivar el lenguaje del sujeto. Esta es la razón por la cual el proyecto indujo a los maest[r] ... See full document

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Educ. Pesqui.  vol.31 número3 en a09v31n3

Educ. Pesqui. vol.31 número3 en a09v31n3

... Drawing on Grundy (1983) again, practical action research is different from technical in that the action researcher chooses or designs the changes made. The two distinguishing characteri[r] ... See full document

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Educ. Pesqui.  vol.31 número3 fr a10v31n3

Educ. Pesqui. vol.31 número3 fr a10v31n3

... Les dispositifs d’analyse des pratiques professionnelles (BLANCHARD-LAVILLE et FABLET, 1996) (FUMAT ; VINCENS et RICHARD, 2003) qui se sont répandus en quelques années dans la formation [r] ... See full document

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Educ. Pesqui.  vol.31 número3 en a11v31n3

Educ. Pesqui. vol.31 número3 en a11v31n3

... It can be observed that the origins of action research with Lewin identify an investigation that moves towards the transformation of a reality; an investigation actively committed to the[r] ... See full document

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Educ. Pesqui.  vol.31 número3 en a13v31n3

Educ. Pesqui. vol.31 número3 en a13v31n3

... Indeed, the objectives of the research Qualification of the Public Teaching and Teacher Education were to articulate the professional development of the teachers involved; to analyze the[r] ... See full document

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Educ. Pesqui.  vol.31 número3

Educ. Pesqui. vol.31 número3

... O processo de formação do professor reflexivo vai, aos poucos, requerendo um novo enfoque às metodologias investigativas, pautado em procedimentos científicos que permitam aos pesqui- sadores não só apreenderem e ... See full document

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Educ. Pesqui.  vol.31 número2 en a11v31n2

Educ. Pesqui. vol.31 número2 en a11v31n2

... The analysis of the data emphasizes aspects such as: the institutions offering activities of environmental education are mainly public and of the civil society and, on a small scale, pri[r] ... See full document

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Educ. Pesqui.  vol.31 número2 en a07v31n2

Educ. Pesqui. vol.31 número2 en a07v31n2

... Our argument goes therefore in the direction of reiterating that educative practices articulated with the environmental problems should not be seen as an adjective, but as an integral pa[r] ... See full document

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Educ. Pesqui.  vol.31 número2 en a08v31n2

Educ. Pesqui. vol.31 número2 en a08v31n2

... Thus, the narrative of Environmental Education, often pervaded by these previously accepted premises, comes to legitimize a colonized rationality that controls, constructs and destroys the environment. This ... See full document

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Educ. Pesqui.  vol.31 número2 en a09v31n2

Educ. Pesqui. vol.31 número2 en a09v31n2

... • the identitary key : given the weight of the singularity of the Galician country, a community or nation integrated into the Spanish state with its own language and culture, and also gi[r] ... See full document

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Educ. Pesqui.  vol.31 número2 en a10v31n2

Educ. Pesqui. vol.31 número2 en a10v31n2

... In this sense, the construction of environmental education as a public policy implemented by the Ministry for Education and Culture (MEC) and by the Ministry for the Environment (MMA) in[r] ... See full document

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Educ. Pesqui.  vol.31 número1 en a08v31n1

Educ. Pesqui. vol.31 número1 en a08v31n1

... Methodologically, this program recognizes that in its adventure as a planetary species man (the Homo sapiens sapiens species), as well as the other species that came before it, the vario[r] ... See full document

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Educ. Pesqui.  vol.31 número1 en a10v31n1

Educ. Pesqui. vol.31 número1 en a10v31n1

... Second, in the context of that manner of conceiving and doing the history, philosophy, and sociology of mathematics, the knowledges produced and the different conceptions of mathematics [r] ... See full document

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Educ. Pesqui.  vol.31 número1 en a09v31n1

Educ. Pesqui. vol.31 número1 en a09v31n1

... Despite the fact that the practice and education of the teachers in the State of São Paulo countryside go on largely oblivious of the parameters dictated by the traditional faculties of [r] ... See full document

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Educ. Pesqui.  vol.31 número2 en a12v31n2

Educ. Pesqui. vol.31 número2 en a12v31n2

... Each specific activity or project should be seen as complementary to and preferably integrated with those of the other EE actors and with other associated dimensions of basic education, [r] ... See full document

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Pesqui. Oper.  vol.31 número3

Pesqui. Oper. vol.31 número3

... Most of the known preconditioners are obtained from an incomplete Cholesky factorization without promising results due to the ill condition of the matrix in the second phase of the proce[r] ... See full document

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Educ. Pesqui.  vol.30 número3

Educ. Pesqui. vol.30 número3

... Também no campo da formação de professores, o texto de José Sérgio Carvalho e quatro colabo- radores, membros do Projeto Direitos Humanos nas Escolas, relata a elaboração e realização de[r] ... See full document

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Educ. Pesqui.  vol.30 número3

Educ. Pesqui. vol.30 número3

... As discussões em torno do livro estão vincula- das ainda à sua importância econômica para um vasto setor ligado à produção de livros e também ao papel do Estado como agente de controle e[r] ... See full document

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Educ. Pesqui.  vol.30 número3

Educ. Pesqui. vol.30 número3

... Mas observemos também que podemos fazer uma leitura negativa dessas temáticas, pois, se alguns temas ou períodos são tratados à exaustão em determinados lugares, outros podem ser totalmente ignorados. Esta situação, é ... See full document

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