Top PDF A gestão educacional e os desafios da atualidade: uma análise do estágio em uma escola pública no município de Boa Vista/PB

A gestão educacional e os desafios  da atualidade: uma análise do estágio em uma escola pública no município de Boa Vista/PB

A gestão educacional e os desafios da atualidade: uma análise do estágio em uma escola pública no município de Boa Vista/PB

Este artigo intitulado "A gestão democrática" atende às necessidades de todos os setores que envolvem desde os funcionários, pais de alunos, estrutura física e todo o âmbito educacional. Uma gestão democrática não se resume apenas à parte burocrática, não é apenas um plano de trabalho ou um conjunto de atividades já estabelecido, mas sim uma gestão que atua na realidade dos alunos. Os gestores escolares passam por grandes desafios todos os dias, principalmente devido às constantes mudanças da nossa sociedade. Sem duvida alguns dos desafios enfrentados pelos gestores são: evasão escolar, o acesso a tecnologia por crianças e adolescentes, a preparação de professores para um ensino de qualidade e o uso do álcool e outras drogas ilícitas. Esse trabalho tem como objetivo apresentar o resultado de uma intervenção pedagógica realizada no âmbito sob a temática, o uso do álcool e outras drogas ilícitas, com toda a comunidade escolar (pais, alunos, professores, funcionários e gestores). Portanto, faz-se necessário uma educação preventiva e a conscientização de todos envolvidos. Nesse sentido, o projeto foca na importância da luta pela valorização da vida como um bem social a serviço da construção de uma sociedade.
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Geração contemporânea e os desafios da prática docente na atualidade: um estudo de caso em uma escola pública no município de Cacimbas - PB

Geração contemporânea e os desafios da prática docente na atualidade: um estudo de caso em uma escola pública no município de Cacimbas - PB

Para apresentar essa análise foi necessário que fizéssemos uma abordagem em torno da didática e sua importância na formação dos profissionais da educação. Verificamos que não é um assunto recente, remonta dos séculos XV a XVII, com origem grega que significa “expor claramente, demonstrar, ensinar, instruir”. Foi exposta pela primeira vez por João Amós Comenius no século XVII em sua obra Didática Magna, na qual pretendia estabelecer fundamentos da “Arte de ensinar tudo a todos”, após observar que a educação se dava de forma espontânea, sem planejamento, sem organização.
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O estágio supervisionado e sua contribuição na formação docente: uma análise a partir de uma escola pública na cidade de Soledade-PB

O estágio supervisionado e sua contribuição na formação docente: uma análise a partir de uma escola pública na cidade de Soledade-PB

Segundo os dados do (IBGE, 2010) com uma população estimada em 13.739 habitantes e uma área territorial de 560,042 km². ““Situa-se dentro das coordenadas geográficas 7º 03’ 30” de latitude Sul e 36º 21’ 47” de longitude Oeste e com densidade demográfica de 24,53 hab./km², com altitude de 521 m acima do nível do mar. Soledade situa-se as margens da BR-230. A mesma se limita ao Norte com o Município de São Vicente do Seridó, ao Leste com os Municípios de Olivedos e Pocinhos, ao Oeste com o Município de Juazeirinho a ao Sul com município de Gorjão e Boa vista. A região de Soledade é constituída pelo clima Semiárido e temperatura variando de 22° C (maio a agosto) a 36° C (dezembro a abril). Apresenta um Bioma característico a caatinga, típica do Nordeste.
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Open A relação entre escolarização pública e o contexto da Escola do campo: Um estudo de caso no município de Boa VistaPB

Open A relação entre escolarização pública e o contexto da Escola do campo: Um estudo de caso no município de Boa VistaPB

A presente pesquisa desenvolveu-se em uma escola pública no campo do município de Boa Vista/PB, e teve como preocupação pensar uma Escola Pública Popular do Campo, mediante a análise do impacto dessa proposta no processo de escolarização do contexto local. Com isso, viu-se a possibilidade de dialogar com a educação situada no espaço rural do referido município. O estudo buscou entender como a escola José Pereira de Oliveira se relaciona com a proposta de Educação do Campo. O referencial teórico que norteou a pesquisa emergiu do contexto da educação popular com ênfase na Educação do Campo, sendo este guiado pelo aporte de Freire (1996), Brandão (1984, 1983, 2002, 2005), Vale (2001), Beisegel (2008), Paiva (1986; 2003); para a especificidade da Educação do Campo baseia-se nas referências de Caldart (2004, 2009), Fernandes e Jesus (2004) Reis (2011) Arroyo (2007, 2010). As discussões deste trabalho procuraram ainda valorizar e socializar os saberes populares oriundos da memória coletiva e da cotidianidade de vida com os saberes escolares na tentativa de contribuir na concretização de uma proposta de educação popular pública do campo. No percurso metodológico foi utilizado o estudo de caso, Flick (2004) e Chizzoti (2008) com o universo da descrição das entrevistas orais semiestruturadas, Richardson (1996) e Gatti (2007), além dos documentos oficiais para análise reminiscente à legislação específica da Educação do Campo (BRASIL, 2002, 2004, 2010). Na perspectiva da compreensão das categorias de análise - Escolarização pública, Campo e formação docente- utilizaram-se as unidades de “registro” e de “análise” através de Franco (2008) e Bardin (1997) como constituinte da tessitura do contexto da educação local; a partir destas, foram encontrados resquícios de uma política de educação rural tradicional e elementos que transitam em busca da conquista de uma proposta de Educação do Campo.
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A GESTÃO EDUCACIONAL NO PLANO DE AÇÕES ARTICULADAS DO MUNICÍPIO DE MACAPÁ-AP: CONCEPÇÕES E DESAFIOS

A GESTÃO EDUCACIONAL NO PLANO DE AÇÕES ARTICULADAS DO MUNICÍPIO DE MACAPÁ-AP: CONCEPÇÕES E DESAFIOS

c) As Agências autônomas e as Organizações Sociais. Na contrarreforma da gestão pública buscam impulsionar a descentralização através da prestação de serviço. Para Bresser Pereira (2008, p. 401), a descentralização não se dá em todo o processo, pois “a formulação de políticas continua centralizada, mas a autoridade pode delegar poderes na medida em que pode usar eficazmente mecanismos de responsabilidade gerencial”. Dessa forma, os mecanismos de responsabilidade gerencial favorecem a descentralização, que desse modo, passa a ser compreendida como estratégia para aumentar o controle gerencial sobre os resultados. Esse modelo traz quatro modalidades de controle gerencial, sendo eles: o controle de resultados, o controle contábil de custos, o controle por quase-mercados e, o controle social. O seu principal objetivo é a busca pela eficiência e eficácia dos serviços oferecidos. Então, vejamos cada uma das modalidades mencionadas. O controle de resultados dá ênfase ao produto final, seu acompanhamento ocorre, sobretudo, a partir de indicadores de desempenho e metas traçadas no contrato de gestão 13 . Segundo CLAD (1998, p. 11), o contrato de gestão funciona como um “mecanismo para o estabelecimento de um modelo contratual entre o órgão central e a agências descentralizadas”, seu potencial se destaca de duas formas: a) como instrumento de aferição da eficiência, da eficácia e da efetividade e; b) como instrumento que permite o aumento da transparência da administração pública, pois “a sociedade pode saber de antemão quais são de fato os objetivos de cada órgão público, seus resultados e o que poderá ser feito para porventura mudar um mau desempenho”. (CLAD, 1998, p. 11).
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O uso da calculadora no Ensino de Matemática para alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no município de Boa Vista - PB

O uso da calculadora no Ensino de Matemática para alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no município de Boa Vista - PB

This work aimed to make use of calculators in the teaching of mathematics of the students EJA from two public schools of Teaching Primary I and II of Boa Vista-PB. Thus, we performed Mathematics workshops to integrate the calculator as a primary tool in improving mathematics teaching-learning as a means practical, simple and effective to optimize the calculations in the classroom. In addition to motivating students about this important, this study aimed to further integrate this pedagogical tool in everyday life thereof, where many of them also deal with trade. By completing these Math Workshops can be concluded that the calculator had significant bearing on the teaching and learning of mathematics, where students of EJA before with so many difficulties and limitations to learn the four mathematical operations, can resolve issues in a simple and quick way, rescuing the learning of mathematics more interactive lessons. Rather it was a satisfaction to the ministering of these workshops has seen them up close.
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Desafios na gestão da escola

Desafios na gestão da escola

A aspiração de que com a introdução da eleição, as relações na escola se dariam de forma harmoniosa e de que as práticas clientelistas desapareceriam, mostrou-se ingênua e irrealista, posto que a eleição de diretores, como todo instrumento de democracia, não garante o desaparecimento de conflitos. Constitui apenas uma forma de permitir que eles venham à tona e estejam ao alcance da ação de pessoas e grupos para resolvê-los. (PARO,1996,p.130) Gestor esse que tem a responsabilidade de adotar práticas democráticas no interior da escola e rompe também com velhas práticas clientelistas que ainda permeiam algumas cidades do nosso País. O caminho é longo mais gradativamente a sociedade tem derrubado velhos paradigmas, e este é um deles.
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Prática de educação ambiental no Sítio Bravo, Boa Vista - PB

Prática de educação ambiental no Sítio Bravo, Boa Vista - PB

O presente trabalho é resultado de um projeto de extensão da Universidade Estadual da Paraíba-UEPB teve como objetivo avaliar a percepção dos aspectos ambientais e desenvolver propostas de educação ambiental na Escola Municipal Santino Luiz de Oliveira, Sítio Bravo, Boa Vista-PB, Cariri paraibano. A escola está inserida na Área de Proteção Ambiental – APA do Cariri, uma Unidade de Conservação (UC) criada pelo Decreto N 0 25.083 em 2004 com uma extensão de 18560.00 hectares, gerenciada pela Superintendência de Administração do Meio Ambiente da Paraíba. Na construção de um pensamento reflexivo sobre a temática tivemos como base, Callai (2005), Straforini (2004), para abordagem do ensino nas series iniciais, e Tuan (1974) como referência principal na categoria geográfica Lugar. No município são observados processos de degradação ambiental. Os procedimentos metodológicos basearam-se na pesquisa ação, levantamento da percepção ambiental dos alunos, e elaboração de recursos didáticos para o desenvolvimento de ações de educação ambiental. Como resultado, observou-se que os objetivos foram atingidos, sendo os aspectos ambientais do Lugar e uma construção do saber crítico-reflexivo com os alunos das séries iniciais.
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Considerações sobre a atualidade da formação cultural/educacional: novos desafios para a pesquisa

Considerações sobre a atualidade da formação cultural/educacional: novos desafios para a pesquisa

Aos olhos da Teoria Crítica, porém, no ins- tante mesmo em que a informação, genética ou digital, se tornou o conceito chave para a extração de mais-valia 13 , o emprego das novas tecnologias no âmbito do ensino está longe de se constituir numa simples “ferramenta” pedagógica, sobretu- do se aliadas às pedagogias de inspiração constru- tivista, as quais demarcam a tônica dos novos pa- râmetros curriculares, cujo pressuposto seria o de facilitar tanto a pesquisa, quanto a construção do conhecimento por parte dos discentes, além de os colocarem em sintonia ina com a suposta realida- de do nosso tempo. De outra parte, quando nos atentamos para os rumos da educação atual, cons- tatamos que muitos professores formados já no contexto da crise da educação em curso no País, e que se estende ao longo de décadas, não con- seguem mais ultrapassar a prescrição pedagógica segundo a qual o ensino deveria partir da realidade do aluno. Resulta dessa dupla constatação que a substância concreta do processo de ensino tende a icar refém da mesma realidade que serviu como ponto de partida pedagógico, ao repor de maneira ampliicada, desavisada e contínua a tralha cultural de toda a espécie já circulante na sociedade midi- ática atual. E, ao assim proceder, a escola termina por abdicar de sua função formativa destinada a ampliar os horizontes culturais dos alunos a par- tir de uma apropriação consequente e crítica do conhecimento universal sistematizado, tal como fora enfatizado por Lev S. Vygotsky (1984), na década de 1920.
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Gestão educacional: a importância do pedagogo na gestão escolar de uma escola pública do estado da Paraíba

Gestão educacional: a importância do pedagogo na gestão escolar de uma escola pública do estado da Paraíba

A prática na escola é uma prática coletiva. – os pedagogos são profissionais necessários na escola: seja nas tarefas de administração (entendida como organização racional do processo de ensino e garantia de perpetuação desse processo no sistema de ensino, de forma a consolidar um projeto pedagógico – político de emancipação das camadas populares), seja nas tarefas que ajudem o(s) professor (es) do ato de ensinar, pelo conhecimento não apenas dos processos específicos de aprendizagem, mas também da articulação entre os diversos conteúdos e na busca de um projeto – político coerente. (PIMENTA 1985, p. 34).
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Sociabilidade e resistência étnico-raciais: estudo de caso na comunidade da Abissínia no município de Boa Vista - PB

Sociabilidade e resistência étnico-raciais: estudo de caso na comunidade da Abissínia no município de Boa Vista - PB

Quanto à população escrava da Paraíba, podemos perceber de acordo com Galiza (1979), que era mínima se comparada a de Pernambuco. Esta baixa de escravos poderia ser explicada por diversos fatores: a distância dos portos para a compra dos negros, além das constantes epidemias que os assolavam. A pobreza dos fazendeiros da região, juntava-se ao fator que a mão de obra escrava era encarecida na capitania de Pernambuco, impossibilitando assim, os fazendeiros de terem condições econômicas suficientes para comprá-los, tendo em vista que a situação dos proprietários de terra paraibanos era de extrema penúria.
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O GRÊMIO ESTUDANTIL E OS DESAFIOS DA GESTÃO DEMOCRÁTICA NA ESCOLA PÚBLICA

O GRÊMIO ESTUDANTIL E OS DESAFIOS DA GESTÃO DEMOCRÁTICA NA ESCOLA PÚBLICA

Para o Coordenador 1, a gestão contribuiu com “a ampla divulgação do processo eleitoral, da formação das chapas, dos cargos a se ocupar, bem como das orientações procedimentais e atitudinais dos participantes”. Quanto à vida do Grêmio, disse que a gestão escolar esteve “intimamente relacionada às contribuições necessárias” à atuação dos estudantes. Já o Coordenador 2 afirmou que a gestão escolar participou “ativamente das atividades do Grêmio” com reuniões semanais para “alinhar as propostas do grupo”. Ambos avaliaram com notas parciais 3 e 4 a orientação, o apoio, a relação dos gestores e professores com o grêmio, a atuação dos estudantes e dos gestores. O Coordenador 1 cita como ação que “deu errado” a proposta de implantar a Rádio Escola, pois isso “dependia de equipamentos e instalação adequada, os quais estavam em processo de aquisição”. Sobre o que “faria diferente”, Coordenador 1 “destinaria uma maior porcentagem de ‘recursos’ necessários” para que o Grêmio funcionasse melhor, com apoio da APM, do Conselho de Escola e equipe de gestão. Para o Coordenador 2, foram cometidos erros como propostas “fora da realidade” e projetos não realizados por “falta de apoio de alguns professores”, mas que o protagonismo é um dos papeis do Grêmio, principalmente na criação de “ações culturais, esportivas, recreativas envolvendo todos os alunos da escola”. Outro papel da entidade é ser “o elo de comunicação entre a gestão e os estudantes” e sua importância reside em tornar o jovem estudante “um cidadão crítico, pensante, democrático”, exercitando sua “ação política dentro da escola”.
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Valoração do patrimônio geomorfológico dos Lajedos do Bravo (Boa Vista-PB) e da Salambaia (Cabaceiras-PB)

Valoração do patrimônio geomorfológico dos Lajedos do Bravo (Boa Vista-PB) e da Salambaia (Cabaceiras-PB)

Ao longo do tempo a discussão a respeito do patrimônio natural, histórico, artístico e cultural surge de modo a defender a preservação e conservação dos seus elementos enquanto herança e parte integrante da natureza e da sociedade. O debate acerca do Patrimônio Geomorfológico baseia-se na mesma proposta, sendo os elementos geomorfológicos o ponto chave para a preservação e conservação dos elementos da Geodiversidade. Desse modo, os elementos geomorfológicos identificam uma herança coletiva ligada á história do homem e da sociedade que merece ser preservado para garantir as gerações presentes e futuras o entendimento da evolução terrestre. Nesse contexto, os Lajedos do Bravo e da Salambaia situados no Cariri Paraibano, nas cidades de Boa Vista e Cabaceiras, PB, apresentam distinta paisagem que compõem um patrimônio geológico, geomorfológico e cultural. O objetivo da pesquisa foi identificar caracterizar e valorar essas áreas com a permissa de promover conhecimento científico voltado para a preservação e conservação. A metodologia utilizada deu-se através de visitas de campo ao local com a utilização de equipamentos como: GPS, máquina fotográfica e a ficha de valoração do Patrimônio Geomorfológico proposta por Vieira (2014), dando suporte para identificar, caracterizar e valora os sítios geomorfológicos Lajedo do Bravo (SG01) e Lajedo da Salambaia (SG02). Os valores calculados para as duas áreas foram: 0,90, para o valor intrínseco (científico), sendo um elevado valor científico que sustenta seu valor enquanto patrimônio, o valor adicional foi calculado em 0,84 e para o valor de uso e gestão foi obtido o valor de 0,70, sendo o mais baixo valor de todos os critérios o que demonstra a necessidade de se investir em práticas de conservação dessas áreas. Sendo assim, são áreas que apresentam elevado valor científico e cultural, merecendo ser preservadas como forma de entendimento da evolução terrestre para as gerações presente e futura.
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Gestão democrática da escola pública: propostas à reforma educacional em Angola

Gestão democrática da escola pública: propostas à reforma educacional em Angola

Pensamos que a escola pública angolana no contexto da sua reforma deveria centrar a sua discussão sobre a eficácia dos processos de operacionalização, em atividades na escola, dos fins propostos para a educação, bem como a natureza da ideia de organização e gestão do trabalho escolar. Este texto visa a abordar esses aspectos, porque não foi a opção da escola que desvirtuou a eficácia da política educacional anterior, mas a maneira como se operacionalizou a mesma na realidade da escola. Devido os desafios de transição de uma sociedade de pretensões socialistas de partido único para uma democracia multipartidária, os fins da educação propostos que, entre outros, visam à formação de cidadãos para o agir democrático, requerem uma realidade escolar que se afaste da cultura do centralismo e do autoritarismo que vigorou nas escolas públicas angolanas no período anterior ao da reforma educativa proposta. Mostramos com Pistrak que mais do que a sua declaração formal, os fins das escolas devem ser adequados à natureza do trabalho da escola e a expectativa do trabalho dos alunos. Para isso, requer-se uma cultura que facilite o trabalho coletivo, cultura essa desenvolvida e facilitada com os processos de gestão democrática julgada como a possibilidade da apropriação do processo de educação como uma questão coletiva.
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GESTÃO EDUCACIONAL: UMA ANÁLISE QUALITATIVA DOS FATORES QUE GERAM O ÊXITO DA ESCOLA

GESTÃO EDUCACIONAL: UMA ANÁLISE QUALITATIVA DOS FATORES QUE GERAM O ÊXITO DA ESCOLA

A escola em estudo é uma das trinta e quatro escolas estaduais jurisdicionadas à SRE de Campo Belo, que engloba também mais de oitenta escolas municipais e aproximadamente quarenta e quatro particulares. A coordenação regional da SRE é exercida através de três diretorias: Administrativa, Financeira e Educacional. Na Diretoria Educacional, está a Divisão de Equipe Pedagógica e nesta o Programa de Intervenção Pedagógica (PIP) que, através dos Analistas Educacionais, realiza o Monitoramento Pedagógico, como estratégia de assessoria, alinhamento e avaliação do trabalho desenvolvido nas escolas. Para tal, a equipe pedagógica da SRE, composta por dezessete Analistas Educacionais pedagogos e/ou licenciados nas disciplinas do Ensino Fundamental e Médio mais oito Inspetores Escolares, em duplas, seguindo cronograma mensal de trabalho, realizam visitas nas escolas estaduais e Secretarias Municipais de Educação. Lá desenvolvem uma pauta de atividades com foco no acompanhamento do processo ensino aprendizagem desenvolvido em cada ano de escolaridade. São oferecidos subsídios para as intervenções pedagógicas necessárias identificadas com base nas avaliações diagnósticas iniciais e periódicas realizadas nas escolas. Além do atendimento in locu são atendidas consultas na SRE, por telefone e ainda realizadas reuniões de orientação, periodicamente. Já o atendimento às escolas particulares é realizado de forma menos incisiva, privilegiando o zelo pelo cumprimento dos aspectos legais no que tange à autorização de funcionamento das escolas, mediante aprovação de processos de criação.
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MUNICÍPIO DE SANTA MARIA DA BOA VISTA ESTADO DE PERNAMBUCO.

MUNICÍPIO DE SANTA MARIA DA BOA VISTA ESTADO DE PERNAMBUCO.

1.Debate contemporâneo sobre o Serviço Social. 1.1 – Relação Estado/Sociedade. 1.2 – Neoliberalismo e Exclusão social. 1.3 – Movimentos Sociais. 1.4 – A questão social. 2. Políticas Sociais. 2.1 – Políticas de Assistências e Lei Orgânica da Assistência Social (LOAS). 2.2. Política Nacional do Idoso e Estatuto do Idoso. 2.3 – Políticas, diretrizes e ações na área da família, da criança e do adolescente – Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) – Trabalho infanto-juvenil, Meninos e meninas em situação de rua, Prostituição infanto-juvenil, Papel da Família e da Justiça na defesa dos direitos da criança e do adolescente. 3. Áreas de atuação. 3.1 – Famílias, modalidades e questões atuais. 3.2 – Usuários de álcool, tabaco e outras drogas: aspectos culturais, sociais, psicológicos e familiares, prevenção, tratamento e redução de danos. 3.3 – Doenças sexualmente transmissíveis e AIDS: prevenção e tratamento. 3.4 – Atendimento a vitimas: formas de violência. 3.5 – Condições e relação do trabalho. 4.Fundamentos teórico-metodológico. 4.1 – Pesquisa social: elaboração de projetos, métodos e técnicas qualitativas e quantitativas. 4.2 – Planejamento: planos, programas e projetos. 4.3 – Avaliação de programas sociais. 4.4 – estratégicas e técnicas de intervenção: abordagem individual, em grupos, em redes e com famílias. 4.5 – Técnicas de entrevistas. 4.6 – Atuação na equipe interprofissional. 4.7 – Elaboração de laudo e parecer. 4.8 – Estudo de caso. 5. Fundamentos éticos da profissão. 5.2 – Código de Ética Profissional do Assistente Social. 5.3 – Legislação que regulamenta a profissão de Assistente Social. 6. Visão Histórica do Serviço Social: origem, evolução e suas diferentes concepções teóricas e métodos; 7.Conhecimentos de Saúde Pública: Políticas de Saúde;. 8. O SUS: princípios e diretrizes; estrutura; gestão (financiamento e controle social); 9. Municipalização da saúde; 10. Lei 8.080/90; 11. Lei 8.142/90; 12.NOB – SUS 1/96; 13. NOAS – SUS 01 / 02; 14. Emenda 29.
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A qualidade da informação nas declarações de óbito no município de Boa Vista

A qualidade da informação nas declarações de óbito no município de Boa Vista

Vale ressaltar que o município de Boa Vista não dispõe do Serviço de Verificação de Óbitos (SVO) até o momento e tem apenas um grupo de médicos disponibilizados pela Secretaria Estadual de Saúde que dão suporte ao Sistema de Vigilância de Óbito do Município preenchendo as declarações, mas muitas vezes de forma inadequada e que prejudica o processo de análise destes óbitos. Este grupo foi o mais difícil de trabalhar por se tratar de médicos antigos no sistema, os quais não preocupavam com o detalhamento da causa básica e justificavam que não possuíam recursos suficientes para definirem a causa do óbito. Em um breve relato de um funcionário do serviço do serviço de vigilância do município, o funcionário conta que ficou impressionado com a qualidade da informação relatada pelo médico. Segundo o investigador, o paciente tinha um diagnóstico de câncer de esôfago a mais de um ano, ficou internado por um longo período, possuía exames e laudos importantes como tomografia computadorizada que comprovavam sua doença e mesmo assim o medico simplesmente mencionou na DO “causa indeterminada”.
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Percepção do professor sobre a inclusão do estudante com deficiência: Relato de caso em uma escola do Ensino Fundamental em Boa Vista - PB

Percepção do professor sobre a inclusão do estudante com deficiência: Relato de caso em uma escola do Ensino Fundamental em Boa Vista - PB

A escola é a primeira oportunidade que a criança tem para aprender a conviver com outras crianças fora do ambiente familiar. A educação inclusiva, busca a integração dos estudantes com deficiência, através da organização e planejamento no ambiente educacional, guiando e orientando as atividades dos alunos durante o processo de aprendizagem na aquisição dos saberes. A pesquisa foi desenvolvida na Escola Municipal Francisca Leite Vitorino, localizada no Centro do município de Boa VistaPB, durante o mês de julho de 2017. No estudo foram entrevistados cinco professores do quadro docente da unidade escolar, que lecionam no ensino fundamental I e II e que já tiveram experiências com inclusão de alunos com necessidades especiais. Com o propósito de analisar a percepção dos professores sobre sua formação didático pedagógica a ser aplicada em alunos que apresentam alguma necessidade especial. Para o levantamento dos conhecimentos dos profissionais, utilizou-se um questionário com perguntas dissertativas, em que os mesmos poderiam justificar suas respostas. Os resultados obtidos mostraram que os professores em sua formação obtiveram algum conhecimento sobre educação inclusiva ainda que mínimo, e relatam não ser suficiente para suprir as necessidades que sentem com os alunos especiais na prática, e que os mesmos participam de formação continuada, com intuito de melhor se especializarem, para que desenvolvam cada vez mais um melhor trabalho. No contexto da educação para a inclusão muitos aspectos se destacam como relevantes, entre eles a formação permanente e continuada do educador, a logística da unidade de ensino e a valorização do docente para que se efetive uma educação verdadeiramente inclusiva.
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Gestão de escola pública: análise de uma proposta de intervenção.

Gestão de escola pública: análise de uma proposta de intervenção.

Na primeira fase, professores-coordenadores de escolas do grupo 1, afirmaram que sentiam dificuldades para realizar as atividades propostas para as horas de trabalho pedagógico – HTPs. Intervenientes impostos por direto- res e vice-diretores de algumas dessas escolas e a ausência de interesse de professores nas atividades das HTPs foram as respostas mais apontadas. Na segunda fase, observou-se que, em alguns casos, os diretores não tiveram uma postura abertamente proibitiva em relação às reuniões para discussão das ati- vidades propostas, simplesmente não facilitaram aos coordenadores a articu- lação das atividades dentro da escola por diferentes motivos apontados: ausên- cia de suporte financeiro para o desenvolvimento de algumas atividades; ausência de suporte administrativo; falta de pessoal de apoio (número insufi- ciente de funcionários para “tomar conta do pátio”, tendo em vista que algu- mas atividades exigiam a saída de alunos da sala de aula).
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Vista do Gestão de políticas de segurança pública no Brasil: problemas, impasses e desafios

Vista do Gestão de políticas de segurança pública no Brasil: problemas, impasses e desafios

El panorama de la seguridad pública en Bra- sil es muy complejo y a la vez problemático, pues todos los cuerpos policiales que funcio- nan en el territorio llevan a cabo su misión de manera separada, con organización y criterios de trabajo, formación, gestión, control inter- no y manejo de la información diferentes. Si a esto se suman las particularidades de la administración del gobierno, la cual define la orientación de la misma policía, y la mala relación existente entre las fuerzas policiales que actúan en una misma jurisdicción (po- licía Militar y policía Civil) se puede señalar que la seguridad pública del país sufre de de- sorganización, irracionalidad y crisis, agrava- da por la violencia, el crimen organizado y el narcotráfico que afecta el país (FLACSO, 2006, p. 30-31).
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