[PDF] Top 20 Modos de ensinar e de aprender no 1.º ciclo do ensino básico

... As salas de aula ainda são consideradas o jardim secreto, o que se traduz em algum desconhecimento das práticas metodológicas usadas pelos professores, nomeadamente ao nível do 1º Ciclo do Ensino ... See full document

... de ensino, o clima de aula e a avaliação; Azevedo (2011) faz referência à gestão da sala de aula, à relação entre professores e alunos, à organização curricular, às metodologias de ensino e de aprendizagem, ... See full document

... Evidentemente, todo o ser humano aprende. A criança é um ser único, cuja mente perceciona, absorve e compreende o mundo de formas muito distintas - a partir dos seus potenciais biopsicológicos. A Escola, enquanto espaço ... See full document

... A relação estabelecida com o professor cooperante foi sem dúvida uma mais-valia para o desenvolvimento da PES, contribuindo para a construção colaborativa de saberes, no sentido da melhoria das práticas educativas. Tal ... See full document

... de ensino, pois para que haja aprendizagem é necessário que os docentes revejam o seu próprio modo de aprender e de construir a experiência, sendo imprescindível o desenvolvimento de práticas reflexivas, a ... See full document

... Após a identificação da problemática e a definição dos objetivos gerais do Projeto de Intervenção, é necessário justificar as escolhas feitas. Assim, o primeiro objetivo - cumprir as regras de funcionamento da sala de ... See full document

... adquirem modos de pensar, hábitos de persistência e de curiosidade, e confiança em situações que não lhes são familiares e que lhes servirão fora da aula de matemática”, reforçando que ser “um bom resolvedor de ... See full document

... A introdução do jogo no contexto de sala de aula nem sempre foi fácil devido ao peso da tradição. Como nos diz Pires (1992), do ponto de vista de determinados professores, esta introdução em nada contribui para o ... See full document

... Por último, tomo como pertinente sublinhar que apesar do enfoque central do relatório se tratar da articulação entre as ciências e a LI, ao longo da Prática de Ensino Superv[r] ... See full document

... de ensino, tal como hoje se encontra, coloca muitas dificuldades aos professores e as próprias escolhas das estratégias a utilizar em sala de aula ficam condicionadas por esta situação” (Cruz, 2013, ...de ... See full document

... visavam o alcance desse objetivo. Desta forma, os alunos redigiram textos de diferentes tipos, tal como o convite, que foi posteriormente entregue aos pais, e cartazes, principalmente durante a implementação do trabalho ... See full document

... no 1.º Ciclo do Ensino Básico de abordagens pedagógicas focalizadas na aprendizagem cooperativa, mas indicam, também, a importância do envolvimento dos alunos em tarefas de reflexão ... See full document

... possa aprender a ler/ver/ouvir também o que não está escrito ou não foi apresentado, ou seja, o que está implícito, que atribua vários sentidos a um texto, que consiga fazer inferências e ... See full document

... Nesta formação não aprendi que ensinar é fácil e que as unidades curriculares me foram ensinadas de forma superficial. Antes pelo contrário, embora muitas vezes me surgisse a questão «para que serve esta unidade ... See full document

... Escolhemos o Horto de Amato Lusitano porque é um espaço ao ar livre, situado na Escola Superior de Educação de Castelo Branco, com inúmeras potencialidades que não são valorizadas por muitas pessoas que passam junto ao ... See full document

... e aprender a usá-lo como um importante instrumento a aplicar na sua vida diária” (Afonso, 2008, ...do 1.º CEB no ensino das ciências, através de registos de observação, da opinião dos alunos e ... See full document

... de Ensino Supervisionada (PES), inserida no Mestrado em Ensino do ...2.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e centra-se no desenvolvimento de competências de compreensão da ...dos ... See full document

... Relativamente ao primeiro indicador, a evolução dos alunos foi notória. Comparativamente aos dados recolhidos durante o período de observação, verifica-se que, durante o período de intervenção, 53% dos alunos cooperam ... See full document

... Muitas vezes são referidas as "NEE", o que significa que é um problema muito generalizado. Será possível estabelecer "mínimos oficiais" quando os casos a atender são tão diversificados? Que orientação ... See full document

... de ensino que vivenciei foram muito frutuosas, tendo aprendido que: (i) a profissão docente é ainda mais complexa do que ...de 1.º CEB, como o de 2.º CEB, e as funções desempenhadas pelo ... See full document