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Familia- Escuela: Valores y estilo de vida en niños y niñas de 4 año de educación general básica, estudio realizado en la Escuela Mariano Castillo, de la ciudad de Limones,cantón Eloy Alfaro de la provincia de Esmeraldas, en el año lectivo 2012-2013

Familia- Escuela: Valores y estilo de vida en niños y niñas de 4 año de educación general básica, estudio realizado en la Escuela Mariano Castillo, de la ciudad de Limones,cantón Eloy Alfaro de la provincia de Esmeraldas, en el año lectivo 2012-2013

Estas denuncias sobre el papel de la televisión en el proceso de socialización de las nuevas generaciones seducen por su simplicidad. Sin embargo, el problema no es tan simple. No se pretende, de ninguna manera, subestimar la importancia de la influencia del contenido de los mensajes televisivos sobre las conductas de las personas, particularmente de los niños y jóvenes. Pero es importante reconocer que los problemas de violencia, de pasividad ciudadana o de pasividad personal, no pueden explicarse sólo ni principalmente por la influencia de la televisión. A manera de ejemplos muy evidentes, no hay más que recordar que los fenómenos de xenofobia y de intolerancia cultural que tienen lugar actualmente en África, en la ex Yugoslavia o en Argelia, no parecen estar asociados a una exposición muy significativa de la población a la televisión. En el mismo sentido, la fragilidad de la democracia o la existencia de regímenes autoritarios no pueden ser explicadas sólo ni principalmente por la utilización masiva de la televisión como medio de comunicación.
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Valores y estilo de vida de los niños/as de 4° y 5° año de educación general básica, estudio realizado en la escuela fiscal mixta “Eloy Alfaro” de la ciudad de Alamor, provincia de Loja, en el año lectivo 2012 - 2013

Valores y estilo de vida de los niños/as de 4° y 5° año de educación general básica, estudio realizado en la escuela fiscal mixta “Eloy Alfaro” de la ciudad de Alamor, provincia de Loja, en el año lectivo 2012 - 2013

Los apartados de este proyecto se articulan concretamente en cuatro partes, conformados de la siguiente manera: el marco teórico en donde se analizan contenidos referentes a la conceptualización de valor, la familia y construcción de valores, la escuela y la educación de valores, los medios de comunicación y los valores. En la parte de la metodología se hace referencia principalmente al diseño de la investigación, a las dimensiones, a la población, a los instrumentos y a los recursos empleados en el presente proyecto investigativo, posteriormente continúo con el análisis, interpretación y discusión de resultados obtenidos en la encuesta investigativa, aquí se detalla las preguntas aplicadas con sus respectivos gráficos y tablas y el análisis estadístico obteniendo de ello los resultados finales y objetivos planteados, de lo investigado y de lo analizado se procede a realizar las conclusiones y recomendaciones en relación de los cuatro apartados antes mencionados.
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Valores y estilo de vida de los niños y niñas de 5to año de educación general básica, estudio realizado en la escuela fiscal de niños “Eloy Alfaro” de la ciudad de Zamora, del cantón Zamora, provincia de Zamora Chinchipe del año lectivo 2012 - 2013.

Valores y estilo de vida de los niños y niñas de 5to año de educación general básica, estudio realizado en la escuela fiscal de niños “Eloy Alfaro” de la ciudad de Zamora, del cantón Zamora, provincia de Zamora Chinchipe del año lectivo 2012 - 2013.

análoga preocupación en el ámbito de la pedagogía. Para ésta, la educación familiar sigue siendo todavía, en nuestro país, un ámbito insuficientemente tratado, aun reconociendo la influencia de la familia en el proceso de socialización del niño, en el aprendizaje de actitudes, valores y patrones de conducta. No hemos logrado aún despojarnos de viejos estigmas que durante décadas han acompañado a la educación familiar. Esta sigue disfrutando, entre nosotros, de un status menor, aunque reconozcamos, basados en el conocimiento de la propia experiencia, que “la organización familiar deja una huella impresa que acompañará a los seres humanos durante toda su vida. Las primeras experiencias son como surcos que se abren en la mente de quien las recibe. Después aparecen otras. Y la vida se hará compleja, armónica o desarmónica, integrada o desorganizada, placentera o traumática, pero en el fondo, a veces oculto, a veces patente, quedarán las vivencias iniciales como patrimo nio de la propia personalidad” Rodríguez Neira, (2003, 21)
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Valores y estilo de vida de los niños y niñas de 8vo y 9no año de educación general básica, estudio realizado en el colegio “Eloy Alfaro” de la ciudad de Cariamanga, provincia de Loja, en el año lectivo 2012 - 2013

Valores y estilo de vida de los niños y niñas de 8vo y 9no año de educación general básica, estudio realizado en el colegio “Eloy Alfaro” de la ciudad de Cariamanga, provincia de Loja, en el año lectivo 2012 - 2013

existan referentes que sean la base para la aplicación de políticas que pretendan la mejora del sistema educativo principalmente en la educación en valores , y la labor indiscutible de la Universidad Técnica Particular de Loja, al convertirse en una entidad que promueve la realización de estos trabajos y la responsabilidad de interpretarlos de manera más amplía, al constituirse en un centro de acopio de los trabajos que se realizan en todo el país; luego claro está es fundamental el conocimiento para centros educativos investigados y para los niños/as y adolescentes que allí se educan, los resultados de este proceso, para que se pueda actuar sobre el conocimiento de los aspectos que inciden en la enseñanza-aprendizaje en valores que mejoren los modelos de comportamiento; y en lo particular para nosotros como investigadores se ha transformado en una experiencia de singular importancia ya que además de constituirse en un requisito indispensable en nuestra formación profesional y necesaria para la obtención del título de Licenciado en Ciencias de la Educación, nos ha permitido conocer de cerca la realidad educativa de nuestras comunidades y así mismo poner en práctica las destrezas y conocimientos adquiridos en todo el tiempo de preparación académica.
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Valores y estilo de vida de adolescentes de 8vo. y 9no. año de educación general básica, estudio realizado en la Escuela Víctor Emilio Estrada de la ciudad de Gualaquiza en el año lectivo 2012-2013.

Valores y estilo de vida de adolescentes de 8vo. y 9no. año de educación general básica, estudio realizado en la Escuela Víctor Emilio Estrada de la ciudad de Gualaquiza en el año lectivo 2012-2013.

En la familia es donde el niño recibe su primera educación, son los padres los primeros maestros de sus hijos, sin embargo ahora nuestra sociedad afronta problemas muy graves que han afectado seriamente la estructura familiar, y que podamos decir que en la actualidad la familia vive una grave crisis no solo de identidad sino de estabilidad, veamos los resultados de la encuesta; solo el 40%, o sea menos de la mitad de los encuestados provienen de una familia nuclear en otras palabras viven con su padre y su madre entiendo de manera permanente, en cambio el 27% provienen de una familia mono parental esto es que viven o con sus padre o con su madre pero no con los dos, lo cual nos dice que uno de los progenitores abandonó el hogar ya sea por trabajo, por migración por abandono o alguna otra razón, el adolescente se ha creado por lo tanto sin la protección de uno de sus progenitores, El diez y ocho por ciento vive dentro de una familia extensa es decir en compañía de otros miembros familiares que a veces tratan de suplir la ausencia de los padres.los resultados analizados deducimos que aunque existen problemas que afectan
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Formación de Ciudadanía en la Escuela dentro de la Transición Democrática: ¿Promover Escalas de Valores o el Desarrollo del Razonamiento Moral?

Formación de Ciudadanía en la Escuela dentro de la Transición Democrática: ¿Promover Escalas de Valores o el Desarrollo del Razonamiento Moral?

En los contrastes de este primer estudio (2007) expuestos en la figura 1, se observan dos cuestiones interesantes. Por un lado, el razonamiento moral postconvencional (esquema 3 razonamiento de principios) de los profesores presenta una superioridad estadísticamente significativa sobre el de los estudiantes (tabla 7). Esta situación resulta comprensible tan sólo en virtud de la maduración que suponen los procesos de desarrollo cognitivo y moral en función de una historia de vida y escolar más amplia. Pero también significa, que los profesores cuentan con un desarrollo moral que les da la oportunidad de estimular el propio desarrollo de sus alumnos hacia los niveles que ellos han logrado. Por otro lado, en el esquema 2 de mantenimiento de normas, correspondiente al razonamiento convencional, no se observa una diferencia estadísticamente significativa entre profesores y estudiantes, lo cual, en primera instancia, supondría que a su edad estos estudiantes de secundaria ya han conseguido un desarrollo moral convencional semejante al de sus profesores, e igualmente que en sus profesores la moralidad convencional constituye una característica definitoria importante. Dicha situación plantearía la existencia de un importante espacio de oportunidad en el profesorado para el desarrollo de una moralidad postconvencional, que ofrezca condiciones más propicias para estimular un desarrollo moral de sus estudiantes con esas características. Y en el caso de los estudiantes, que éstos a nivel de secundaria ya cuentan con un desarrollo moral que les permite asumir responsabilidades en aspectos cívico y ético dentro de un ambiente normativamente delimitado, lo que podría emplearse para estimular la participación cívica y política al interior de su escuela y del aula. En función de las descripciones anteriores, resultaría significativo identificar si estos rasgos en el desarrollo moral se observan en otros estudios en poblaciones semejantes y en entidades diferentes; sin embargo, no es éste el objetivo del presente trabajo.
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Estudio comparativo de la eficacia y seguridad de la intubación endotraqueal en movimiento y en estático

Estudio comparativo de la eficacia y seguridad de la intubación endotraqueal en movimiento y en estático

En el presente estudio existen una serie de limitacio- nes, como son las inherentes al diseño del estudio. Ade- más, no se ha contemplado el abordaje de la vía aérea di- fícil, ni otras fuentes de dificultad como son la presencia de vómitos, secreciones o sangre. Tampoco se pudieron estudiar eventos como la regurgitación, la aspiración, las lesiones en la mucosa ni los traumatismos producidos en la tráquea. Por último, la frecuencia cardíaca en el “shock séptico”, tras las condiciones de “aceleración/desacelera- ción”, el software del maniquí la cifró en 30 ppm de ma- nera constante, y por tanto este dato no pudo ser anali- zado en profundidad por no ser ajustado a la realidad.
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Epidemiología clínica de las neurosis en niños y adolescentes: a propósito de un estudio en la provincia de Tarragona

Epidemiología clínica de las neurosis en niños y adolescentes: a propósito de un estudio en la provincia de Tarragona

La U de Mann Whitney se utilizó con variables ordinales para comparar los grupos experimental de neuróticos y de control, así como en algunas comparaciones dentro del grupo de neuróticos, cuando la variable dependiente tiene 2 valores, como por ejemplo: sexo, subgrupos de neuróticos. El Kruskal- Wallis se utilizó para comparar las diferentes variables del grupo experimental respecto de aquellas otras que tenían más de dos valores, como son, pongamos por caso: población de residencia y tipo de alta. Finalmente, Chi cuadrado sirvió para comparar dentro del grupo experimental y entre éste y el grupo control las variables cualitativas o que se habían transformado en tales. Las diferencias significativas se establecieron con p<0,05 bilateral.
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PALABRAS CLAVE: Hábito Lector Criterios de selección Familia Alfabetización

PALABRAS CLAVE: Hábito Lector Criterios de selección Familia Alfabetización

THE INFLUENCE OF THE FAMILY IN READING HABITS. CRITERIA FOR SELECTION OF RESOURCES FOR READING AND INFORMATION LITERACY. RESUMEN: El objetivo de esta comunicación muestra los resultados del estudio sobre adquisición de hábitos sociales, en concreto del hábito lector, análisis realizado desde la perspectiva didáctica del concepto “asertividad” utilizado en la mejora de las relaciones interpersonales en cualquier ámbito social. En primer lugar, se muestra la influencia que ejerce el entorno y en concreto la familia en la adquisición de hábitos, y del hábito lector como hábito social que mejora la comunicación asertiva. En segundo lugar, presentamos una serie de estrategias didácticas y criterios para la selección de recursos tanto lectores como de uso de las TIC, Internet y web 2.0 dirigidos a la familia y a toda persona que se encuentre desarrollando esta maravillosa tarea.
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Estudio piloto de la utilidad de la región medial de la proadrenomedulina (RM proADM) en la valoración de la disnea de origen respiratorio en urgencias

Estudio piloto de la utilidad de la región medial de la proadrenomedulina (RM proADM) en la valoración de la disnea de origen respiratorio en urgencias

Recientemente están apareciendo biomarcado- res que ayudan al clínico a tomar decisiones y a identificar individuos con mayor gravedad de su patología y por lo tanto con peor pronóstico a cor- to plazo. Esto en el ámbito de los SUH cobra una importancia especial por el escaso tiempo que el médico tiene para tomar decisiones. Hay que tener en cuenta que estos marcadores no pueden susti- tuir a los hallazgos clínicos, aunque son herramien- tas de ayuda porque aportan información impor- tante. Trabajos recientes como es el estudio BACH 18
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Análisis de la seguridad y la eficacia de una unidad de corta estancia en el tratamiento de la neumonía adquirida en la comunidad

Análisis de la seguridad y la eficacia de una unidad de corta estancia en el tratamiento de la neumonía adquirida en la comunidad

Este estudio tiene importantes limitaciones debi- do a su diseño retrospectivo. La decisión de ingreso en una u otra unidad la toma el urgenciólogos en base a los criterios objetivos pero, sobre todo, a su juicio clínico, lo que puede representar un sesgo de selección. Con la intención de minimizar este ses- go, hemos excluido del análisis a todos los pacien- tes que requirieron terapia intensiva al ingreso o durante su evolución. Ésta es la razón que explica la baja mortalidad por grupo de PSI 4 , aunque sin

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Entre la integración y la autonomía de los espacios universitarios dentro de las ciudades. El caso de la Ciudad Universitaria de la UNAM dentro de la ciudad de México. – Revista El Topo - Sociología Cultural y Urbana ISSN: 0719-3335

Entre la integración y la autonomía de los espacios universitarios dentro de las ciudades. El caso de la Ciudad Universitaria de la UNAM dentro de la ciudad de México. – Revista El Topo - Sociología Cultural y Urbana ISSN: 0719-3335

La autonomía es un constructo conceptual y teórico que puede ser analiza- do desde diversas vertientes dependiendo del objeto de estudio y el campo del conocimiento. En términos jurídicos, la autonomía consiste en la facul- tad que una persona tiene de darse sus propias normas, sea un individuo, una comunidad o un órgano del Estado (Carmona, 1986). Desde la Ciencia Política y las Relaciones Internacionales la autonomía es un componente de la soberanía de los Estados y de los principios de la autodeterminación (Olveda, 2014). Por su parte, en otras disciplinas como la Psicología, se estudia la autonomía del Yo para explicar que el individuo es independiente del medio pero dependiente de las fuerzas e imágenes que se encuentran en el interior (su subconsciente) (Rapaport, 1956).
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Estudio epidemiológico de la neumonía adquirida en la comunidad diagnosticada en un servicio de urgencias: ¿influye el índice de Fine en la toma de decisiones?

Estudio epidemiológico de la neumonía adquirida en la comunidad diagnosticada en un servicio de urgencias: ¿influye el índice de Fine en la toma de decisiones?

Podemos concluir que en nuestro estudio, los pacientes con NAC de alto riesgo son de edad avanzada, con deterioro funcional, comorbilidad, insuficiencia respiratoria, infiltrado multilobar, alte- ración del sensorio y mayor producción de lacta- to. Estos pacientes ingresan más frecuentemente en servicios que ofrecen una atención integral: UCE y medicina interna. Existe un elevado porcen- taje de ingreso de pacientes con NAC de bajo riesgo según las escalas pronósticas, por lo que creemos necesario realizar estudios diseñados para detectar las razones de ingreso en estos pacientes.
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El papel de la tecnología en la prestación de servicios y el logro de la excelencia en el marketing

El papel de la tecnología en la prestación de servicios y el logro de la excelencia en el marketing

Hemos visto que la actitud es un factor de gran influencia para la receptividad al comercio de alta tecnología; el deseo de utilizar este medio está muy correlacionado con esta actitud t[r]

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Valores y estilo de vida de los niños y niñas de 6to y 7mo año de educación básica de la escuela fiscomisional "buen pastor" de la ciudad de Esmeraldas provincia de Esmeraldas, en el año lectivo 2012 - 2013

Valores y estilo de vida de los niños y niñas de 6to y 7mo año de educación básica de la escuela fiscomisional "buen pastor" de la ciudad de Esmeraldas provincia de Esmeraldas, en el año lectivo 2012 - 2013

Para los niños este espacio es considero una nueva oportunidad para aprender, para conocer y darse a conocer. En este lugar encuentran la oportunidad de jugar de poner en orden su mundo interior y exterior, de comprender y modificar ciertas relaciones y de aprender a expresar y controlar sus emociones, adicionalmente a que contribuya a su desarrollo físico y afectivo. Esta es una etapa en la cual el niño comienza a diferenciar entre el aprendizaje familiar y el escolar. Asocia que la escuela le brinda un modelo distinto pero no contradictorio ya que va de la mano con el modelo familiar pues ambos exigen disciplina, responsabilidad, respeto entre otras cosas, reconoce que en la escuela hay una mayor distancia entre el niño y el adulto pero que no impide que los lazos afectivos se desarrollen fuertemente, que existe más interrelación entre sus pares generándose espacios donde ellos pueden opinar libremente compartir sus ideas, sentimientos y pensamientos sin temor a ser cuestionados.
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Construcciones de identidades de género en el niño y la niña inserto (a) en contexto rural de la comuna de Olmué – Revista El Topo - Sociología Cultural y Urbana ISSN: 0719-3335

Construcciones de identidades de género en el niño y la niña inserto (a) en contexto rural de la comuna de Olmué – Revista El Topo - Sociología Cultural y Urbana ISSN: 0719-3335

A su vez, se considera importante referir que en un primer momento, los niños señalan que en dicho Club solo jugarían niños, lo cual da cuenta de la presen- cia de identidades de género que se sustentan en discursos hegemónicos y dominantes, no obstante al transcurrir la conversación, surge que también par- ticipa el género femenino en dicho Club de fútbol, lo cual aparece a partir del discurso femenino, mediante la participación de figuras femeninas de manera permanente y transitoria, aspecto que permite otorgar lecturas en torno las mixturas presentes en las identidades de género que construyen estos niños y estas niñas, siendo en un primer momento una identidad de género estereo- tipada la que surge, basada en discursos dominantes y hegemónicos, ello se vincula a lo que indica Castro (2012) sobre los mensajes discordantes en torno a la perspectiva de género a los que son expuestos los niños y niñas que resi- den en sectores rurales en Chile. En vista de ello, luego emergen naturalmente en la conversación discursos subyugados, que amplían las posibilidades de ser niño y niñas, lo que se asocia al concepto de identidades de género propuesto por Cabral y García (s/f), existiendo un repertorio diverso a partir de sus expe- riencias de vida.Cabe destacar, que dicho Club de fútbol remite a un sentido de identidad asociada al territorio rural de la comuna, ya que La Dormida, es un sector de Olmué en el cual residen los niños y niñas de dicha escuela, sintién- dose por tanto parte de dicho territorio, honrándolo al pertenecer a dicho club, el cual lleva por nombre el nombre de su querida tierra, tierra en la cual sus familiares y ellos y ellas han crecido, jugado, compartido y les provee de un es- pacio físico natural que les permite realizar sus aventuras, junto con brindarles paisajes rurales con los cuales disfrutan día a día.
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Educación en valores y mejora de la convivencia

Educación en valores y mejora de la convivencia

En resumen, es una tarea prioritaria recuperar el valor de la educación reconociendo y defendiendo su finalidad formadora, así como su compromiso con la cultura y los valores de equidad y justicia social. Para conseguir este objetivo la comunidad escolar debe exigir el apoyo social y los recursos que permitan una educación de calidad. Al mismo tiempo, debemos trabajar para que la escuela sea un lugar de convivencia donde se aprenda a respetar a los otros, a resolver conflictos pacíficamente, a participar y ser responsables como miembros de un grupo y de una institución. En este sentido, la educación en valores y la mejora de la convivencia escolar son mutuamente complementarios: se educa en valores para aprender a convivir, y se aprenden valores si se tiene la experiencia de convivir en un entorno acorde con ellos. Este planteamiento de educación en valores es el que consideramos en nuestras propuestas para la mejora de la convivencia escolar (Ballester y Calvo, 2007) y el que desarrollamos a continuación.
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El Aporte de Portales y Bello en la Elaboración de la Política Internacional de Chile en la Década de los 30.

El Aporte de Portales y Bello en la Elaboración de la Política Internacional de Chile en la Década de los 30.

En consonancia con este princÍpio, Portales pensaba que Chile no debia mendigar jamás nada de una nación ex-. tranjera nj[r]

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Estrategias para la formación de valores en la escuela primaria

Estrategias para la formación de valores en la escuela primaria

En resumen: a diferencia de otros seres vivos o inanimados, los hombres podemos inventar y elegir en parte nuestra forma de vida. Podemos optar por lo que nos parece bueno, es decir, conveniente para nosotros, frente a lo que nos parece malo e inconveniente. Y como podemos inventar y elegir, podemos equivocarnos, que es algo que a los castores, las abejas y las termitas no suele pasarles. De modo que parece prudente fijarnos bien en lo que hacemos y procurar adquirir un cierto saber vivir que nos permita acertar.

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Planificar la enseñanza de la lectura y la escritura en la escuela

Planificar la enseñanza de la lectura y la escritura en la escuela

21  Casi  todas  las  prácticas  que  se  incluyen  en  este  punto  tienen  un  correlato  con  prácticas  que existen en el ámbito familiar o laboral; adquieren un sentido específico en la escuela:  pasar lista, organizar los integrantes de los equipos de trabajo para una tarea, seguir una  agenda  de  actividades,  llevar  registros  de  los  textos  leídos,  etc.  Como  en  toda  práctica,  algunos  textos  se  van  asociando  a  ellas  en  la  medida  en  que  se  los  va  instalando,  revisitando,  consultando  o  modificando  una  y  otra  vez.  Así,  las  listas  de  presentes  y  ausentes, los nombres de los equipos con sus integrantes, la agenda semanal, el calendario,  los  registros  de  préstamo  de  libros  y  de  las  listas  de  los  textos  leídos,  el  fichero  y  el  abecedario donde se van “guardado” las palabras que “comienzan por” o “terminan en”, los  distintos  repertorios  de  recursos  (por  ejemplo,  para  evitar  repeticiones  innecesarias  cuando  se  marca  el  paso  del  tiempo  o  cuando  se  hace  hablar  a  los  personajes,  las  expresiones  que  sirven  para  describir  personajes  y  ambientes,  etc.)  empiezan  a  formar  parte de lo que en los primeros grados denominamos ambiente alfabetizador. Como queda  dicho,  tal  ambiente  no  es  alfabetizador  por  la  sola  presencia  de  los  textos  sino  por  el  proceso de producirlos e instalarlos en el aula y de usarlos permanentemente.  
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