[PDF] Top 20 Representações em tarefas algébricas no 2.º ano de escolaridade

... produzir representações adicionais (internas), que exteriorizam de diferentes ...tarefa 2, gera uma representação adicional que poderia ter sido muito útil para fazer a contagem correta, marcando de cores ... See full document

... duas representações da mesma situação (a visual e a numérica), ser capaz de passar de uma representação para outra, apreender a regra de crescimento evidenciada em ambas e perceber que se trata da mesma ... See full document

... do 2.º ano numa escola pública de um dos bairros da periferia de ...de tarefas com o objetivo de desenvolver a flexibilidade de cálculo em problemas de adição e ...das tarefas incluiu a ... See full document

... às tarefas matemáticas, que deverão ser diversificadas quanto à sua natureza, contexto, nas representações que suscitam e nos recursos que utilizam (Pimentel, Vale, Freire, Alvarenga e Fão, ... See full document

... as tarefas matemáticas são apresentadas aos alunos; (2) os alunos trabalham na tarefa a pares ou em pequenos grupos, enquanto o professor circula pelos grupos encorajando-os, desafiando-os, questionando-os ... See full document

... As tarefas propostas incentivaram o estabelecimento de conexões entre o trabalho realizado com a folha de cálculo e com lápis e ...as representações em linguagem natural, com lápis e papel, possibilitou a ... See full document

... as tarefas do manual, uma vez que eram ...várias tarefas propostas em sala de ...as tarefas que apliquei em sala de aula, algumas vezes, não proporcionaram uma aprendizagem com compreensão, pelo ... See full document

... suas representações internas através da análise das representações externas que ...as representações matemáticas dos alunos “permite-nos compreender detalhadamente o [seu] desenvolvimento matemático ... See full document

... 9.º ano, que quando eles aprendem as funções revelam tendência em atribuir um papel especial à in- terseção da representação gráfi ca da função com o eixo dos ...nas representações gráfi cas das ... See full document

... Com tal abordagem, os alunos demonstraram interesse e motivação. Isto foi possível verificar através da solicitação por parte dos alunos para irem ao quadro realizar a tarefa e pelo cuidado para corresponder ao ... See full document

... das tarefas solicitei aos alunos que sempre que se enganassem não apagassem o erro, e no momento da discussão, não apagassem o que tinham feito anteriormente e o que acrescentassem ou modificassem nesse momento, ... See full document

... das tarefas que lhes propus nas aulas que lecionei, nomeadamente a forma como eles utilizam as diferentes representações na aprendizagem da derivada de uma ... See full document

... de 2.º ano de escolaridade do 1.º Ciclo do Ensino Básico numa escola básica, pertencente a um agrupamento de escolas de ...do 2.º ano de escolaridade ... See full document

... – 2. º ciclo – Variante ...segundo ano que leciona no agrupamento, sendo a primeira vez que trabalha com esta ...3.º ano, refere frequentemente que, na sua turma, os alunos têm um ... See full document

... O pensamento matemático desenvolve-se de modo diferente em cada fase da nossa evolução, desde que somos crianças até sermos adultos (Tall, 2013). Há razões pelas quais os conceitos matemáticos que fazem sentido num ... See full document

... sucesso tarefas envolvendo estes conteúdos, comparativamente aos resultados obtidos na avaliação diagnóstica (Anexo W, ...do 2, 3, 4, e 5 – comparativamente aos 40% na avaliação ...as tarefas ... See full document

... as tarefas foram realizadas com quatro grupos de alunos, sendo a escolha dos mesmos efectuada pelos próprios alunos com o objectivo destes interagirem e assim desenvolverem atitudes de inter-ajuda, cooperação, ... See full document

... Outra dificuldade evidenciada por estes alunos, na sua maioria, foi na aplicação dos métodos de resolução algébrica de equações (incompletas) do 2.º grau a uma incógnita. Os erros cometidos devem-se a ... See full document

... Sendo este um estudo exploratório, que permitiu testar pela primeira vez a implementação do Projeto “Sensibilizar para o Desperdício Alimentar” numa turma do 1.º CEB, foram encontradas algumas limitações. Quando ... See full document

... Recorde as no¸ c˜ oes de pontos alinhados e n˜ ao alinhados e de segmento de reta. Explique aos alunos que v˜ ao aprender a distinguir linhas e figuras poligonais de linhas e figuras n˜ ao poligonais. Solicite aos alunos ... See full document