professora toca um acompanhamento no metalofone. Depois de todos tocarem tudo, escrever uma definição para:
Staccato: é a articulação muito curta de um som. Esta palavra só se utiliza para os instrumentos de sopro. Quem toca instrumentos de corda, diz-se pizzicato. Representa- se com um ponto por cima ou por baixo da nota. É diferente do ponto de aumentação.
Explicar qual o instrumento que vai fazer um acompanhamento: qual o instrumento que podemos tocar várias notas ao mesmo tempo e que prolongue o som? Experimentamos no xilofone e depois experimentamos no metalofone. Qual é que se assemelha mais ao piano? O metalofone. Porque o xilofone corta o som e este não. Assim, vamos fazer o acompanhamento no metalofone.
Técnica:
A professora ensina o acompanhamento nas lâminas. A professora pede aos alunos todos para levantarem as mãos. Diz que a mão esquerda vai ficar sempre na nota fá e a direita na nota dó. Os alunos têm que tocar as duas notas ao mesmo tempo.
A professora canta a 1ª frase, faz o gesto e depois os alunos repetem.
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A aprendizagem será feita por imitação, por frases e sempre com o mesmo encadeamento:
1.º o professor sozinho para exemplificar;
2.º os alunos em conjunto com o professor para apoiar; 3.º os alunos sozinhos para verificar que aprenderam. Depois de cantarem com nome de notas e fazer os gestos, a professora distribui dois metalofones.
Os metalofone estão também na parte de trás da sala, perto dos outros instrumentos. Os alunos é que vão apra os instrumentos. Dois alunos tocam metalofone, os outros tocam flauta.
Primeiro, os metalofones tocam sozinhos. As flautas entram na repetição.
Todos os alunos tocam, metalofone e flautas apenas. Quando estiverem seguros, juntamos todas as partes.
Conclusão
O professor promove diálogo sobre o que fizeram e aprenderam, solicitando propostas de redação do sumário.
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Grelha de Avaliação do Desempenho Docente Bloco 4 6º J
Creating an Environment for Student Learning
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 Evidências (uma frase que
sustente o nível atribuído) 1. Creating a climate
that promotes fairness.
The teacher is unfair in the treatment of students OR the teacher tolerates obviously unfair behavior among students.
The teacher is fair in the treatment of students and does not accept obviously unfair behavior among students.
The teacher is fair in the treatment of students and actively encourages fairness among students.
2,0 Ao ensinar as lâminas, não exemplifiquei para toda a turma. Apenas para os que estavam à frente dos instrumentos. 2. Establishing and
maintaining rapport with students.
The teacher does not attempt to establish rapport with students OR
the teacher’s attempts are inappropriate.
The teacher establishes a basic level of rapport with the students.
The teacher successfully establishes rapport in ways that are appropriate to students’ diverse backgrounds and needs.
2,0 Podia e deveria ter apoiado mais os alunos, mas foi dificil mantê- los todos atentos devido a mais de metade da turma não ter levado flauta.
3. Communicating challenging learning expectations to each student.
The teacher communicates explicitly or implicitly to individuals, to groups within the class, or to the class as a whole that they are incapable of learning or that the teacher’s
expectations for their learning are very low.
The teacher does nothing to communicate to any student that he or she is incapable of meeting learning expectations.
The teacher actively encourages students to meet challenging learning expectations.
3,0 Tentei sempre incentivá-los e pedir-lhes que se concentrassem. 4. Establishing and maintaining consistent standards of classroom behavior.
The teacher makes no attempt to respond to disruptive behavior OR the teacher’s response to disruptive behavior does not demonstrate respect for the students.
The teacher makes appropriate attempts to respond to disruptive behavior in ways that demonstrate respect for the students OR there is no disruptive
In addition to the requirements for level 2.0, the teacher responds to minor misbehavior consistently and with reasonable success, in ways that demonstrate respect for students OR
student behavior during the lesson is
2,5 Os alunos são bastante irrequietos e não levando os materiais para a aula torna tudo mais difícil. Não querem
concentrar-se, nem participar, nem prestam atenção porque não podem fazer a aula.
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behavior during the lesson.
consistently appropriate. 5. Making the physical
environment as safe and conducive to learning as possible.
The teacher allows the physical environment to be unsafe OR
the teacher allows the physical environment to interfere with learning.
The teacher creates a physical environment that is safe and does not interfere with learning.
The teacher uses the physical environment as a resource to facilitate learning.
Provisions are made to
accommodate all students, including those with special needs. If the teacher does not control the physical environment, he or she effectively adjusts the activities to the existing physical environment.
3,5 Os alunos portam-se melhor e estão mais à vontade se se sentarem nos mesmos lugares decididos pela diretora de turma. Mantive esses lugares.
Teaching for Student Learning
1,0 1.5 2,0 2,5 3,0 3,5 Evidências (uma frase que
sustente o nível atribuído) 1. Making learning goals
and instructional procedures clear to students.
The teacher provides the student with no information, confusing information, or inaccurate information about the learning goals or the instructional procedures for the lesson.
The student receives accurate information about the learning goals. The teacher provides the students with clear, accurate information about the instructional procedures for the lesson, and most of the students seem to understand.
In addition to the requirements for level 2.0, the students seem to understand the learning goals fully. The teacher ensures that all students, including those who may initially have trouble, understand and can carry out the instructional procedures for the lesson.
2,0 Não segui a estratégia de ensino, o que fez com que nem todos apreendessem a melodia e acompanhamento.
2. Making content comprehensible to students.
The content appears to be incomprehensible to the students OR
The lesson contains substantive inaccuracies.
The content is accurate and appears to be comprehensible to the students.
In addition to the requirements for level 2.0, the lesson as a whole has a logical and coherent structure.
3,0 Fui clara no que pretendia dos alunos.
3. Encouraging students to extend their thinking.
The teacher discourages students for thinking
The teacher encourages students to think
The teacher uses activities or strategies that are specifically
2,5 Devido ao comportamento da turma, acabei por desmotivar e