Os processos com finalidades educacionais foram classificados desta forma por apresentarem questões ligadas ao ensino, ou a produção de infográficos para ensinar um tema específico ou ainda a infografia enquanto recurso educacional.
Sendo assim, é possível observar que no processo proposto por Fassina (2011) existem quatro fases principais do uso de infográficos para o ensino de tipografia em design (diagrama 3.11): Recorte específico e boa delimitação do escopo do infográfico, análise do conteúdo, esboços visuais e revisão sistemática e crítica.
Diagrama 3.11 Processo de elaboração de infográficos proposto por Fassina (2011)
Fonte: Adaptado de Fassina (2011)
1
Recorte específico eboa delimitação
2
Análise do conteúdo3
Esboços visuais4
Revisão sistemática e críticaJá no processo proposto por Thomas (2016) a autora considera 4 etapas prin-cipais (diagrama 3.12): Definições projetuais, desenvolvimento da proposta, execução do projeto e finalização. A autora detalha em aspectos que devem ser levados em conside-ração em cada um dos itens:
• Definições Projetuais o Objetivos
o Público Alvo e Contexto o Necessidades e requisitos o Tipo de infográfico o Abordagem visual
• Desenvolvimento da Proposta
o Coleta de informações
o Análise e filtragem das informações o Hierarquização das informações o Transposição de linguagens o Atribuição de parâmetros o Planejamento da interação
o Prototipagem / Teste com usuários
• Execução do projeto
o Produção dos textos
o Seleção das imagens e gráficos o Projeto gráfico
o Programação da interação
o Prototipagem / Teste com usuários
• Finalização
o Revisão dos objetivos e etapas o Revisão dos textos
o Ajustes finais
Diagrama 3.12 Processo de elaboração de infográficos proposto por Thomas (2016)
Fonte: Adaptado de Thomas (2016)
Já no processo proposto por Escobar (2016) o autor explora o processo de design no contexto da produção de infográficos para ensino à distância, para tal o autor propõe três fases: escopo, desenvolvimento e publicação (diagrama 3.13).
Para cada uma destas fases são listadas as etapas a seguir:
• Escopo
o Conteúdo
Cronograma
Estrutura disponível
Necessidades do usuário
Adequação didática
• Desenvolvimento
o Análise de similares
Formato
Mídia
Adequação do conteúdo
Arquitetura da informação o Esboço Inicial
Estilo
Linguagem gráfica
Dimensões
Funcionalidades o Diagramação
Layout
Implementação
Revisão
Avaliação
• Publicação
Além deste encadeamento de fases e etapas, o autor também indica os profis-sionais responsáveis por determinadas etapas e fases.
Diagrama 3.13 Processo de elaboração de infográficos proposto por Escobar (2016)
Fonte: Adaptado de Escobar (2016)
ESCOPO DESENVOLVIMENTO PUBLICAÇÃO
Conteudista Web-Roteirista Infografista Web-designer Programador
Estrutura do
A produção de infográficos também é utilizada como processo avaliativo de alunos de design, Kibar e Akkoyunhlu (2017) propõe a produção de infográficos como instrumento de avaliação (diagrama 3.14). Para tal, os autores propõem três fases:
geração de conteúdo, critérios de design de infográfico, geração do design visual. Na fase de geração de conteúdo, é dada uma aula sobre o conteúdo, na sequência há a preparação do conteúdo. Na fase de critérios de design de infográfico, é ministrada uma aula sobre criação de infográficos, e então são gerados conteúdos e rascunhos, o pro-fessor fornece feedback sobre a produção. Por fim, na fase de geração do design visual é executado o design do infográfico o professor fornece o feedback sobre o material e é realizada a publicação digital do material.
Diagrama 3.14 Processo de elaboração de infográficos proposto por Kibar e Akkoyunhlu (2017)
Fonte: Adaptado de Kibar e Akkoyunhlu (2017)
GERAÇÃO DE CONTEÚDO CRITÉRIOS DE DESIGN GERAÇÃO DO DESIGN VISUAL DE INFOGRÁFICO
Na comparação dos processos com finalidade educacional tem-se no quadro 3.3 que a maioria dos processos se concentram na fase de design e pré-design. Mas cabe salientar que todos têm uma etapa de pós-design.
Quadro 3.3 Comparação entre as etapas dos processos com finalidade educacional
Fonte: Elaborado pelo autor
FASSINA (2011) THOMAS (2016) ESCOBAR (2017) KIBAR E AKKOYUNHLU (2017)
Pré-Design Recorte específico e boa delimitação
Definições projetuais Conteúdo Aula sobre o conteúdo
Análise do conteúdo Desenvolvimento da proposta
Análise de similares Preparação de conteúdo
Design Esboços visuais Execução do projeto Esboço inicial Geração de conteúdo e rascunhos
Diagramação
Geração de design
Pós-Design Revisão sistemática e crítica Finalização Publicação Publicação
De forma geral os processos de produção de infográficos se concentram nas etapas iniciais de pré-design, com detalhamentos maiores nesse âmbito, o que permite inferir que esta etapa concentra a maior parte das decisões e dúvidas no desenvolvi-mento dos infográficos, pois geralmente nestas etapas estão concentradas as ações mais subjetivas e onde se tem um volume muito grande de informações e pouco estruturadas.
A etapa de design geralmente é composta por esboços e execução, os detalha-mentos maiores nesta questão foram dos processos com finalidade educacional como o de Thomas (2016) e Escobar (2017), mas cabe ressaltar que o processo de Teixeira (2014) também apresenta maiores pistas sobre a etapa de design por mesclar partes de uma técnica ao processo. Todavia, percebe-se que de forma geral se detalham pouco os processos de execução do design, sendo estes tratados de forma presumida, isto dificulta a compreensão de profissionais de outras áreas sobre as atividades executadas nesta fase, que é onde se efetiva ou se materializa as concepções realizadas na fase de pré-design,
Compreende-se que a subjetividade envolvida nas etapas desta fase de certa forma dificulte uma descrição mais detalhada, apesar disto é possível colocar em forma descrições gerais como observa-se na proposta de Thomas (2016).
Por fim, a etapa de pós-design foi abordada em alguns casos como reflexão ou avaliação do infográfico, em outros as etapas estavam mais ligadas a publicação. De forma geral, há uma certa dificuldade na avaliação dos infográficos, pois como visto anteriormente geralmente o desenvolvimento de um infográfico está atrelado a pro-cessos maiores como por exemplo o processo editorial de desenvolvimento de um material didático. Sendo assim, avaliações concisas sobre aspectos como compreensão ou eficácia do infográfico teriam de envolver novas etapas e conhecimentos específicos para serem executadas, o que se torna inviável em termos de tempo e custos para a maioria dos casos. No entanto, pequenos procedimentos de checagem ou revisão podem contribuir para uma melhora significativa no material, que é uma preocupação per-cebida nos processos com concepção jornalística.