A aprendizagem no 1º ano perspetiva dos estudantes

As experiências durante o primeiro ano na universidade são muito importantes para a permanência no ensino superior e para o sucesso académico dos estudantes (Pascarella & Terezini, 2005; Terenzini & Reason, 2005). O modo como os alunos se integram no contexto do ensino superior faz com que eles possam aproveitar melhor (ou não) as oportunidades oferecidas pela universidade, tanto para a sua formação profissional quanto para o seu desenvolvimento psicossocial.

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As ruturas impostas pela vida universitária repercutem-se ainda para além de outros âmbitos nas redes sociais dos estudantes. A universidade é um ambiente escolar distinto, nela a monitoração e o interesse da instituição pelo estudante é notadamente diminuído. Isto faz com que o envolvimento do estudante com a sua formação dependa muito mais dele próprio do que do ambiente universitário. A responsabilidade pelo aprendizado, antes centrada na escola, é agora deslocada para o jovem. Dele se espera autonomia na aprendizagem, na administração do tempo e na definição de metas e estratégias para os estudos (Soares, Guisante, Diniz, & Almeida, 2006).

Questionário a estudantes do 1˚ Ano - 2014

O questionário é um instrumento de investigação que consiste em um conjunto de questões apresentadas por escrito com o objetivo de obter informação básica ou avaliar o efeito de uma intervenção quando não é possível fazê-lo de outra forma (Coutinho, 2009). O questionário permite conhecer opiniões, crenças, sentimentos, interesses, expectativas e situações vivenciadas. Ele é especialmente eficaz “quando se pretende atingir um grande número de pessoas num curto espaço de tempo, sem necessidade de treinamento dos pesquisadores e não expondo os investigadores à influência das opiniões dos questionados” (Gil, 2006).

Optei por estruturar os questionários com perguntas abertas e fechadas, dada a possibilidade de assim obter respostas em que a riqueza dos dados motivam a sua leitura e ajuda a identificar aspetos do objetivo do estudo. O questionário utilizado na investigação foi desenvolvido no fim do primeiro semestre de 2014 com os estudantes que iniciaram o 1˚ ano; decorreram em instalações da faculdade para o efeito, de acordo com a conveniência do grupo de participantes. A duração foi aproximadamente de 45 minutos.

Durante a aplicação dos questionários atuei como facilitadora na leitura e explicação das suas perguntas.

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Na pesquisa o uso dos questionários revelou-se vantajoso, por permitir a recolha rápida de dados, revelando-se um instrumento de pesquisa e uma ferramenta decisiva para se poder aperceber da adaptação dos estudantes ao método de ensino com PBL.

Caraterização dos estudantes do 1º Curso

A amostra dos jovens estudantes do 1º ano de Enfermagem foi constituída por 36 sujeitos. Tomando como referência as variáveis género, idade, procedência, situação económica e familiar e adaptações ao novo método de estudo PBL, 78% são do género feminino e 22% do género masculino. As idades estão compreendidas entre 18 e 27 anos, sendo que a maior percentagem (70%) se situa entre os 18 e 20 anos. São maioritariamente da Província de Sofala (41%) estando igualmente representadas as seguintes províncias: Manica (28%); Inhambane (11%); Gaza (5%); Tete (5%); Nampula (3%); Zambézia (3%) e Maputo 3%. Quanto à trajetória escolar dos estudantes inquiridos, 46% afirmaram ter frequentado o ensino secundário público; 36% provêm do ensino privado e os de equivalência 18%. Quando perguntámos se o curso que frequentam foi a sua primeira, opção 50% responderam afirmativamente e 50% negativamente. Destes últimos, os seguintes cursos foram os que obtiveram maior percentagem de pretensão como primeira opção: Medicina (35%); Agropecuária (3%); Saúde Publica (3%); Psicologia Social (3%); Analises Clínicas (3%); e Informática (3%).

Relativamente às perspetivas acerca do seu desempenho pessoal durante o primeiro semestre os estudantes, indicaram um desempenho “Bom” (58,3%) e “Regular” (41,7%). No que diz respeito ao relacionamento com os colegas, os inquiridos classificaram-no de “Bom” (52,7%) e “Razoável” (47,3%). Por fim, os estudantes classificaram as condições físicas da Universidade como “Boas, (63,8) “Regular” (36,2 %).

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Ingressar na universidade nem sempre significa estabilidade. Assim os jovens podem manifestar preocupações, dúvidas, ansiedade e medo. Entre os fatores mais frequentes dessas manifestações estão: as transformações na conceição de estudo; as exigências pessoais e o enfrentamento das expectativas da família e da sociedade; os grandes conteúdos para estudar, a sensação de não saber nada, e a expectativa frente aos resultados das avaliações; a necessidade de longas horas de estudo e a dificuldade de organização do tempo; a competitividade e a possibilidade de fracasso; a incerteza relativa à escolha profissional e as perspetivas do mercado de trabalho; as frustrações com o ciclo básico; a vontade de abandonar o curso e o receio de não receber o apoio necessário; a distância dos familiares e a necessidade de organizar a sua vida sem a ajuda da família; as condições financeiras desfavoráveis e a necessidade de gerir os seus recursos; a convivência com as diferenças culturais, de convicções religiosas, ideológicas e filosóficas; os problemas com o ambiente na sala de aula, com a autoridade ou com a relação entre os pares; o distanciamento dos professores e as limitações nas atividades de lazer (Borges, 2008). Em relação aos sentimentos envolvidos a maioria (53%) apresenta alguns sentimentos negativos presentes no início do curso (quadro 22).

Quadro 22 - Resposta aberta do inquérito

Como te sentiste durante o 1ᵒ Semestre N° %

Triste, solitário, medo, péssimo, fraco, só, ansiosa,

pressionada, desorientada 19 53

Bem, feliz, emocionado, acolhido 10 28

Muito Bem, com capacidade de conquistar e enfrentar os

desafios 7 19

Total 36 100%

Fonte: Inquérito realizado aos estudantes de 1⁰ Ano de 2014

As vantagens e desvantagens verbalizadas pelos estudantes, relativamente ao novo método de ensino PBL, estão descritas no quadro 23.

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Quadro 23 - Resposta aberta ao Inquérito, dificuldades e benefícios do PBL

Fonte: Inquérito realizado aos estudantes de 1⁰ Ano 2014

Alguns excertos de comentários pessoais

 Aprendi a ser inteligente, comecei a gostar da leitura, tornei-me amigo dos livros, descobri o mundo da ciência, comecei a gostar da Enfermagem.

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 Dá mais força para o estudante, pode-se expressar sem medo de receber críticas, saber dar um feedback aos outros, melhora a qualidade de compreensão.

Os relato demonstram as competências conseguidas.

4.3. Aprendizagem no fim do curso - Sessões de