A criatividade e a resolução de problemas

Na realidade, a criatividade é uma área da resolução de problemas. Este tema possui várias definições, onde a originalidade ganha prestígio, entretanto, é importante frisar que a criatividade na resolução de problemas não pode se restringir à originalidade,àpoisà [...]àa resposta que buscamos deve também permitir que alcancemos algum objetivo; ela deve ser útil e apropriada. [...] (MATLIN, 2004, p. 252). Então, é necessário criar algo original, útil e adequado enquanto solução a um problema. A competência em informação gera criadores de soluções em problemas de informação.

Existem várias abordagens no estudo da criatividade, mas se destaca a Teoria do investimento da Criatividade de Robert Sternberg e colaboradores.

Robert Sternberg e colaboradores propõem que as pessoas criativas, que lidam no mundo das ideias, também compram a preço baixo e vendem a preço alto [...] Ou seja, produzem uma ideia criativa quando ninguém está interessado no i vesti e to .àTe posàdepois,à ua doàaàideiaàj àseàto ouàpopular, elas passam para um novo projeto criativo. (MATLIN, 2004, p. 253)

ásàpessoasà iativasàpossue à a a te ísti asàespe ífi as,àaàsa e :à [...]àinteligência, conhecimento, motivação, ambiente estimulador, estilo adequado de pensamento e personalidade condizente. (MATLIN, 2004, p. 253). Além disso, o conhecedor precisa ser flexível ao pensar e não cair na armadilha da fixidez funcional ou na configuração mental para obterem um ponto de vista original, sem esquecer a utilidade e a adequação da solução.

4.6.3.1 Motivação da tarefa e criatividade

O prêmio Nobel de Física de 1981, Arthur Schawlow foi entrevistado sobre quais eram os fatores que distinguiam os cientistas altamente criativos dos menos criativos. Ele respondeu: Os cientistas mais bem-sucedidos muitas vezes não são os mais talentosos, mas aqueles que são impulsionados pela curiosidade. Eles precisam descobrir qual é a resposta. (AMABILE, 1997, p. 39)

As últimas pesquisas dos principais pesquisadores na área da criatividade, como Teresa Amabile (1997), têm percebido que a motivação tem realmente importância na criatividade. Há uma diferença bastante significante na origem da motivação. A motivação por fatores internos, motivação intrínseca, e a extrínseca, motivação por recompensas exte as:à [...] A motivação intrínseca tende a aprimorar a criatividade. [...] certos tipos de motivação extrínseca podem solapar a criatividade, embora outros tipos possam aprimorá-la. (AMABILE, 1997 apud MATLIN, 2004, p. 254).

Nas pesquisas de Amabile (AMABILE, 1990, 1996, 1997; HENNESSEY; AMABILE, 1988) os resultados apontaram que as pessoas tendem a envolver-se mais e serem mais criativas quando estão trabalhando em uma tarefa que lhes é prazerosa.

[...] Os resultados mostraram que os estudantes com alta pontuação em motivação intrínseca no teste padrão de fato envolveram-se mais nas tarefas do que os que tiveram pontuação baixa. (O envolvimento foi avaliado por critérios como concentração, dedicação e prazer na tarefa.) Além disso, uma análise estatística permitiu que os pesquisadores concluíssem que os estudantes com alta motivação intrínseca tendiam a se envolver muito com o projeto e que seu envolvimento maior também estava relacionado com um projeto mais criativo. Os estudantes com pouca motivação intrínseca, por sua vez, não estavam muito envolvidos com o projeto e produziram projetos menos criativos. (MATLIN, 2004, p. 254/255)

A motivação extrínseca, por sua vez, tem se mostrado, na maioria das vezes, desfavorável à criatividade, incluindo-se os trabalhos apresentados diante de uma comissão julgadora, independentemente de a apresentação ser individual ou em grupo, e afeta crianças e adultos, principalmente quando os limites e opções da tarefa são controlados. Entretanto,

Alguns tipos de motivação extrínseca podem melhorar a criatividade. [...] quando ela vem na forma de informações úteis e quando ajuda a executar uma tarefa com mais eficiência (AMABILE, 1997; COLLINS; AMABILE, 1999 apud MATLIN, 2004, p. 256)

Talvez isto tenha desmotivado alguns dos nossos participantes com relação à elaboração do seu TCC, principalmente quando os temas foram exigidos pelos orientadores.

4.6.3.2 Incubação e criatividade

A incubação é definida como uma situação em que a pessoa a princípio não obtém êxito na resolução de um problema, mas tem mais probabilidade de resolvê-lo depois de uma pausa do que se continuar a trabalhar nele sem interrupção. Vale compartilhar aqui o exemplo de Frank Offner, produtivo inventor de equipamentos médicos

Vou contar-lhes algo que descobri tanto na ciência como na tecnologia: se vocês tiverem um problema, não fiquem sentados, tentando resolvê-lo. Eu nunca resolvo um problema se apenas ficar sentado pensando nele. A solução pode surgir de repente, talvez no meio da noite, enquanto estou dirigindo ou no banho, ou coisa assim. (CSIKSZENTMIHALYI, 1996, p. 99 apud MATLIN, 2004, p. 256)

Podemos lembrar da maçã que caiu na cabeça de Isaaac Newton enquanto ele dormia e do insight sobre volume de Arquimedes em seu banho de banheira,... Essas pessoas estavam em momentos de relaxamento quando, finalmente, as soluções procuradas encontraram seu caminho até à consciência em forma de insight.

Nossos participantes da pesquisa também descobriram formas de liberar a sua criatividade na escrita utilizando intuitivamente a incubação como estratégia metacognitiva:

- Quantas vezes a gente senta no computador e ... Isso aconteceu demais! Precisando correr, agilizar, você passa o dia todinho e você não sai de um parágrafo. Não já aconteceu isso com você não? Olhe, eu fico louca! Nada! Nada! Nada! E anoiteceu e você não saiu daquele parágrafo. Sabe o que é que você faz? Desligue! Vá descansar ... Vá... Vá... Não bote mais Tico e Teco pra brigar não, vá descansar. Aí, no outro dia eu me sento, numa manhã, eu escrevo duas páginas. Dá pra explicar? É inspiração! (Professora 4)

Aí, eu dizia: [Colega], e agora, será que esse projeto [es]tá prestando? Ele dizia: nada como um texto dormido. E eu: Como é essa história de texto dormido? [Ele respondia:] Você dorme... Você [es]tá tão envolvida, você sonha com o texto, no outro dia você desmancha tudinho e faz doutro jeito. E eu faço isso: texto dormido. át à u aàpalav aàdeàu àtítulo:àáh,àe aàessa...àEuà oàdeviaàte à otadoàessaàpalav a!à Devia ter botado outra palav a!àáí,à oàout oàdiaàeuàa o do,à... àE,à sàvezes,ààeuàdeixoà oàpapelàaliàdoàladoàdeà i haà a a.àá o do:à Euàvouà ota àissoàa ui,àa ui.àá a h ,à euàvouàl à a ueleàa ti ho,àvouàa ha àeà ota àdesseàjeito. àâsàvezes,àà e àado e ià ainda e vou lá pensando, né... Aí, fica lá, lá, ... 11 horas da noite, Meu Deus! Esse sono não chega! Mas só pensando! O que vai fazer no projeto ! ... Pera aí! Papel e lápis, amanhã, eu vou lá! [Colega] disse que fazia isso e comigo deu certo. (risos) 1:17:12 O texto dormido... Nada como um texto dormido, pra no outro dia... remexer tudo! (Professora 5)