A PRESENTAÇÃO E A NÁLISE DOS R ESULTADOS

Antes de realizar uma análise mais detalhada da informação recolhida pelos questionários foi estudada a coerência das respostas dadas pelos profissionais ao inquérito. Esta pequena análise tem como objectivo assegurar que não existam questionários preenchidos de forma pouco consistente (ou por desatenção ou por falta de convicção nas opiniões expressas).

Como este questionário não foi estruturado com o fito de identificar este tipo de comportamento, para cumprir este objectivo foram seleccionados três pares de questões que afloram temas muitos semelhantes e com uma redacção similar, sobre três áreas distintas: equipamento, interactividade e personalização do software. Assim, os pares das questões seleccionadas foram, respectivamente: - questão 38 (o software ser compatível com equipamentos específicos que sejam necessários) e questão 39 (o software ser compatível com o software de aumento, de leitura de ecrãs e/ou do sintetizador de voz usado pelos estudantes/utentes);

- questão 43 (os recursos utilizados para manter a motivação permanecerem interessantes ao longo do tempo) e questão 53 (o software utilizar formas distintas de feedback: imagens, animações, vídeos, sons, mensagens escritas e/ou verbais);

- questão 62 (possibilidade de personalizar a interface de acordo com as características de cada utilizador) e questão 84 (personalizar as formas de selecção da informação).

Em seguida foram realizadas comparações (ver tabelas de cruzamento no anexo V, p.195) entre cada grupo de cada indicador de forma a localizar respostas que sejam contraditórias. O critério utilizado para este procedimento foi o de existirem respostas de obstáculo ou prescindível para uma das questões e importante ou imprescindível na outra, por serem consideradas como improváveis de serem associadas nestas questões similares.

Por último foram identificados os elementos da amostra que produziram as respostas contraditórias e foram eliminados aqueles tinham pelo menos 2 contradições na três possíveis. Pensamos que este número pode ser demonstrativo de uma falta de segurança e de coerência nas respostas do inquirido. No caso desta amostra foram sinalizados dois elementos que tiveram exactamente 2 respostas contraditórias, e que segundo o critério previamente exposto foram eliminados da amostra.

Desta forma, a amostra que será utilizada para a analisar os resultados deste estudo será constituída por 78 elementos.

7.1

Análise descritiva

Este subcapítulo é dedicado à descrição das respostas dadas em cada variável9_{. Para tal recorreu-se à estatística descritiva, nomeadamente à análise}

da moda e à frequência das respostas, elementos que pensamos ser os mais descritivos dos resultados apresentados. É de realçar que nas partes II, IV e V do questionário as perguntas obtiveram respostas dos 78 elementos da amostra. Já na parte III o número de respostas dos elementos da amostra foi variável, e será especificado quando tal for relevante.

7.1.1 Parte I _{– Caracterização da amostra}

Dos 78 elementos seleccionados da amostra inicial não foram eliminados os elementos com deficiência visual (ou seja, foram mantidos os 3 indivíduos cegos10 _{e os 3 indivíduos com baixa visão). A proporção entre membros do}

sexo masculino e feminino foi de 21 para 57 (i.e., 26,9% de homens para 73,1% de mulheres). A média de idades dos inquiridos foi de 39,5 anos (com desvio padrão de 9,12 anos), tendo os profissionais idades compreendidas entre os 25 e os 61 anos, apesar da grande maioria ter entre os 31 e os 46 anos de idade.

Gráfico 1 – Histograma da idade dos Profissionais

A maioria dos profissionais inquiridos eram professores de apoio (46, 59%), os outros variam desde formadores (8, 10.3%), técnicos de reabilitação (7, 9%), coordenadores apoios educativos (4, 3.9%), entre outros profissionais da área da reabilitação da função visual.

10 _{É interessante notar que existem três profissionais cegos, professores, que apoiam crianças}

ou jovens com subvisão.

60,0 55,0 50,0 45,0 40,0 35,0 30,0 25,0 20 10 0 Std . D ev = 9,12 Me an = 39,5 N = 78,00 2 5 9 15 16 8 16 7

Gráfico 2 – Profissões incluídas na amostra

A nível de habilitações académicas a maioria dos profissionais (43) têm uma licenciatura ou equivalente. Os outros grupos representados são: 14 elementos com o magistério primário, 7 com bacharelato, 8 com cursos de pós-graduação ou mestrado e por fim 6 apenas completaram, até à data, o 12.º ano de escolaridade.

Os níveis de apoio são muito diferentes, apesar da maioria dos profissionais efectuar o seu apoio ao nível do ensino básico (primeiro, segundo e terceiro ciclos). Por outro lado pode-se observar o desequilíbrio nesta amostra entre o número de profissionais que desempenha apenas funções no apoio escolar (55) e aqueles que trabalham apenas na área da reabilitação (21).

Em relação à formação específica na área da deficiência visual, pode-se observar que a maioria (40), não possui qualquer especialização e que apenas 17 profissionais têm a referida especialização. No entanto 21 profissionais estão habilitados a lidarem com crianças com necessidades educativas especiais. Professor de Apoio Técnico de Reabilita Coordenador apoios Psicólogo Formador Centro de Recusos DV Téc design interface Assistente Social Oftalmologista Optometrista Investigação (DV) 50 40 30 20 10 0 8 7 46

Gráfico 3 – Especialização dos profissionais

No que se refere ao número de anos de apoio à população com deficiência visual, pode-se observar grandes diferenças entre os profissionais. A média situa-se entre os 5,5 anos (com um desvio padrão de 6,94 anos e no percentil 50, 3 anos), mas existem alguns profissionais com cerca de 15 anos de experiência e mesmocom mais de 25 anos de apoio à referida população.

Gráfico 4 _{– Diagrama de extremos e quartis sobre o número de anos no apoio à população com subvisão}

Em relação à experiência de trabalho com a população em questão, cerca de 21 profissionais apenas tiveram contacto com 1 pessoa com deficiência visual, situando-se a média da maioria nas 5 pessoas (5 no percentil 50, e 26 no percentil 75).

Deficiência Visual NEE/outro tipo def

Sem especialização 50 40 30 20 10 0 17 21 40 78 N = 40 30 20 10 0

Gráfico 5 - Diagrama de extremos e quartis do número de pessoas com subvisão apoiadas

7.1.2 Parte II _{– Relação com o computador}

Foram colocadas cinco questões sobre qual a utilidade da existência de um bom software para o treino da função visual da pessoa com subvisão, no apoio aos seus estudantes/utentes actuais.

É apresentado um quadro resumo onde se pode observar que 37 (46.3%) dos profissionais responderam negativamente às questões 15 e 16 e positivamente às questões 17, 18 e 19. O segundo grupo com mais indivíduos (11, 13.8%) foi aquele em que responderam que não às questões 15 e 16, sim às 17 e 18 e sem opinião na 19. Onde se conclui que a maioria dos profissionais reconhece a importância de existir um bom software para treinar a função visual de pessoas com subvisão.

Questão 15 não não não não não não não não não não não