A robótica educacional nas escolas públicas

Apresentaremos, neste tópico, o envolvimento inicial de escolas públicas com a robótica a partir de dois grandes eventos em robótica, de nível nacional e internacional, que nos últimos anos tem impactado diretamente na participação de professores e alunos de escolas públicas e privadas em todo o país, nos quais mobilizam e estimulam o interesse de professores e alunos antes, durante e depois das competições acerca da robótica em diversos aspectos como os desafios e benefícios. Estamos falando dos eventos da Olimpíada Brasileira de Robótica28 e a FIRST® Lego® League.

A participação de professores e alunos nestes eventos não se resume ao dia do evento. A escola envolvida cria uma sala de treinos, onde professores e alunos organizam momentos de elaboração e programação de robôs, assim como desenvolvem projetos de pesquisa em iniciação científica para poderem se preparar para os eventos. É durante toda essa trajetória de preparação que se aperfeiçoa o trabalho em grupo, acolhe e respeita as dúvidas de cada integrante, e mesmo quando os eventos são encerrados, alunos e professores continuam utilizando a robótica educacional para desenvolver e aprimorar as habilidades adquiridas e compartilham suas aprendizagens com os demais públicos da escola.

O primeiro evento, a OBR, é realizado a nível nacional e iniciou as competições no ano de 2007 na cidade de Florianópolis, em Santa Catarina. Atualmente, o número de edições realizadas chega a treze, sempre havendo rodízio das cidades-sede. A OBR tem como objetivo atuar como instrumento para a melhoria dos ensinos Fundamental e Médio, bem como identificar jovens talentosos

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A OBR é apoiada pela Sociedade Brasileira de Computação, SBC, pela Sociedade Brasileira de Automática, SBA, pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, dentre outras instituições. Representantes de universidades públicas e privadas organizam o evento juntamente com outros voluntários de setores afins.

que possam ser estimulados para carreiras técnico-científicas. A OBR foi criada sob dois pontos de vistas, a saber:

 O primeiro está relacionado à falta de recursos humanos, visto que o Brasil está nas margens da produção de robôs, isto é, quase não produz robôs em território nacional e não tem uma cultura que estimula a utilização de tecnologias robóticas, não tem um mercado consumidor consciente.

 O segundo ponto de vista está relacionado ao campo educacional, cuja tecnologia tem demonstrado potencial para ser aplicada em diversas áreas de conhecimento do currículo escolar, como já foi explanado no capítulo 1 dessa dissertação. Além disso, kits de robótica educacional têm sido utilizados cada vez mais em escolas do Ensino Fundamental às universidades.

Ademais, a OBR conta com duas modalidades29 de provas, sendo uma modalidade teórica e outra modalidade prática. A modalidade teórica acontece nas escolas dos estudantes e em sedes regionais onde os estudantes responderão questões de uma prova escrita preparada por uma comissão de professores e pesquisadores da OBR em uma única fase para o Ensino Fundamental e em duas fases para o Ensino Médio e Técnico. A modalidade prática acontece através de eventos/competições regionais e estaduais que classificam as equipes para a etapa final a nível Nacional. Os eventos organizados pela OBR são gratuitos e abertos ao público.

O segundo evento é o torneio de robótica da FIRST® Lego® League. Esse é um evento de nível internacional, cujo operador no Brasil é o Serviço Social da Indústria (SESI), desde o ano de 2012. O torneio da FLL é organizado com base no início do ano letivo do calendário escolar norteamericano, sendo assim o evento é realizado sempre de um ano para outro, conhecido mais como temporada. Em cada temporada um tema é escolhido pela FIRST®30 e pelo Grupo Lego®31, tabela 1, no

29 _{http://www.obr.org.br/} 30

A FIRST® é uma organização não governamental norteamericana, cuja sigla For Inspiration and Recognition of Science and Technology é traduzida como: Pela Inspiração e Reconhecimento da Ciência e Tecnologia. Seu fundador Dean Kamen sempre sonhou com um torneio de robótica em que crianças e adolescentes pudessem aprender uns com os outros, ir mais além do que apenas competir para ganhar um prêmio. Em parceria com o Grupo Lego® criou o torneio de robótica FLL. Ver: https://www.firstinspires.org/

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O Grupo Lego® é uma empresa dinamarquesa que fabrica blocos de montar brinquedos em diferentes formatos e tamanhos. O grupo acredita que o brincar é um elemento chave no crescimento e desenvolvimento das crianças, ou seja, a criança aprende por meio da experimentação, improviso e descobertas.

qual há diretrizes sobre como conduzir as ações das equipes que irão competir no evento nas etapas regional, nacional e internacional.

O torneio de robótica da FLL nasceu da fusão de interesses da FIRST® com o Grupo Lego®. A FIRST® queria disseminar e criar uma cultura mais pedagógica em um torneio de robótica, que fosse além dos desafios do robô, no qual os participantes pudessem compartilhar experiências, desenvolver projetos com temas específicos e proporcionar uma competição em que os participantes também pudessem cooperar entre si. O Grupo Lego® apostou nessa formatação de evento e com seu arsenal de blocos de montagens, bloco de programação, motores e outras peças, que podem criar infindáveis tipos de robôs e cenários, criaram o torneio FLL já conhecido em todo o mundo, inclusive por muitas escolas.

Tabela 1: Temas das temporadas FLL

Temporada Tema 2012/2013 Senior solutions 2013/2014 N u ’ fu 2014/2015 World class 2015/2016 Trash trek 2016/2017 Animal allies 2017/2018 Hydro dynamics 2018/2019 Into orbit 2019/2020 City shaper

Fonte: elaborado pelo autor.

As equipes podem ser formadas por alunos de escolas públicas, privadas, um clube, uma organização ou até mesmo por amigos, esse último é mais conhecido como equipes de garagem. Além disso, há outros requisitos para participar, são eles: ter idade entre 9 e 16 anos, no Brasil, ter dois adultos para liderar a equipe e ter de dois a dez integrantes. O SESI32 recomenda o número mínimo de quatro competidores numa equipe.

O torneio de robótica da FLL é conhecido mundialmente por seu escopo diferenciado dos demais torneios de robótica. Enquanto nos outros torneios de robótica as crianças e adolescentes disputam entre si para ganhar um prêmio, troféu e medalhas, no torneio FLL a diferença está na organização das quatro categorias de competição que juntas formam o evento no todo e elege os vencedores de muitas

premiações, a saber: categoria projeto de inovação, categoria design do robô, categoria desafio do robô e categoria core valeus, quadro 1.

Quadro 1: Categorias de avaliação no Torneio de Robótica FLL

Categorias Descrição

Projeto de inovação

As equipes identificam um problema do mundo real na área do tema da temporada, criam uma solução inovadora para esse problema, compartilham suas descobertas com outras pessoas e apresentam o seu projeto de pesquisa para um grupo de juízes/avaliadores no dia do torneio de robótica da FLL.

Design do robô

As equipes utilizam a tecnologia Lego® Mindstorm para desenvolver o desenho mecânico de robôs autômatos. Eles podem usar sensores de movimento, cor, toque, controladores e motores. Traçam uma estratégia e desenvolvem uma programação para executar tarefas na categoria Desafio do robô. Os juízes avaliam a capacidade da equipe em demonstrar o que foi feito e como foi feito, explicando a evolução do design até o projeto final.

Desafio do robô

Nessa categoria, os robôs realizam tarefas como navegar, capturar, transportar, ativar ou entregar objetos em uma mesa com tapete específico de missões da temporada. Diferente das outras categorias, as equipes pontuam em três rounds. O round que obtiver maior pontuação será considerado para a pontuação final da equipe, sendo descartados os demais rounds.

Core valeus

Os core valeus são os “valores centrais” de maior valia no torneio FLL. As equipes aprendem que ganhar e ajudar não são objetivos distintos. Os core valeus são praticados por todos os participantes do evento. São valores que descrevem um modo de atuar em conjunto e que valoriza o respeito mútuo. São eles: - Descoberta: Exploramos habilidades e ideias novas;

- Inovação: Usamos a criatividade e a persistência para resolver problemas;

- Impacto: Aplicamos o que aprendemos para melhorar o mundo em que vivemos;

- Inclusão: Respeitamos uns aos outros e aceitamos nossas diferenças;

- Trabalho em Equipe: Somos mais fortes quando trabalhamos juntos;

- Diversão: Admiramos e celebramos aquilo que fazemos. Fonte: elaborado pelo autor.

Ambos eventos de robótica conseguem impactar diretamente nos alunos e professores de escolas públicas envolvidas porque são torneios já consagrados e muito divulgados entre as escolas. Antes das competições os alunos e professores planejam dias e horários para treinarem as tarefas que serão executadas nos dias dos eventos. São desafios previamente divulgados a fim de que as equipes possam treinar, tanto na OBR quanto na FLL. Além disso, antes da realização dos eventos algumas equipes de escolas diferentes promovem encontros para compartilharem suas dificuldades e aprendizagens nos desafios a fim de juntos conseguirem evoluir as competências necessárias para criar e programar robôs.

Na OBR são dois dias de competição, sendo um dia para alunos do Ensino Fundamental e outro dia para alunos do Ensino Médio. O foco desse evento de robótica ainda está mais para a conquista dos prêmios, perdendo de vista a oportunidade da criação do sentimento de pertencimento de uma comunidade maior de pessoas, professores e alunos, que juntos poderiam potencializar ainda mais as competências dentro do âmbito escolar. Na FLL são dois dias na etapa regional e três dias na etapa nacional e internacional e mais, as equipes competem juntas durante todo o evento e compartilham entre si suas experiências, desafios e superações de toda a temporada.

Em síntese, ambos os eventos contribuem fortemente para o envolvimento das escolas públicas com a robótica a qual auxilia os professores a abordarem conteúdos curriculares com o uso dessa tecnologia. Tanto a OBR quanto a FLL tem ajudado a disseminar e fortalecer a cultura robótica nas escolas, principalmente na rede pública de ensino haja vista as condições de trabalho e a jornada de trabalho em várias escolas para muitos professores. Assim, alunos e professores podem perceber de forma mais ampla o quanto a robótica está presente na vida humana em diversos setores da sociedade, principalmente no currículo escolar.

Diante dessas perspectivas, percebe-se o quanto a robótica está presente em diversos setores da sociedade. Ela está presente na área industrial, na medicina, na segurança pública, na aeroespacial, nas ciências, na construção de uma cidade,

no entretenimento, nos desenhos, filmes e seriados, no esporte, na arte e, não menos importante, também na educação. Há outros setores também, porém o foco dessa pesquisa concentra-se no campo da educação e, por assim dizer, o foco está no fenômeno da robótica educacional dos professores do Ensino Fundamental.