Para a seleção dos participantes, realizou-se pesquisa junto à Diretoria de Ensino do Município de Presidente Prudente em um diálogo inicial com a Professora
Coordenadora do Núcleo Pedagógico de Educação Especial (PCNP)19, momento pelo qual a profissional apresentou as possibilidades de realização da pesquisa em algumas unidades escolares. Dentre as possibilidades que foram apresentadas pela PCNP, optou- se pela escola que continha em seu espaço físico e em funcionamento uma sala de recursos com o atendimento pedagógico especializado na área de Deficiência Intelectual e professor de Matemática do ensino fundamental II em exercício contínuo da função, ou seja, que estaria atuando até o fim do ano letivo. Além disso, o professor de Matemática que possuía em sua sala de aula algum estudante com DI frequentando a sala de recursos no turno inverso ao da sala comum.
Selecionado o campo de pesquisa, foram definidos junto à coordenação da escola os professores que se disponibilizaram em fazer parte da pesquisa e que atenderam os critérios de seleção. Os participantes da pesquisa se tratam de duas professoras, uma professora de Matemática que atua na sala de aula comum e uma professora que atua no APE, especializada em Deficiência Intelectual. Para preservar a identidade das professoras participantes da pesquisa, estas serão citadas pelas siglas PSR (professora da Sala de Recursos) e PSC (professora da sala comum). Seguem algumas características de cada uma dessas profissionais:
PSR possui formação em Pedagogia e Filosofia, com especialização em Deficiência Intelectual e Educação Especial e Inclusiva. Possui experiência na sala de aula comum ministrando aulas de Filosofia e Assessoria pedagógica especializada. Já atuou diretamente na diretoria de ensino (na área da Educação Especial) do município em que a pesquisa se desenvolveu, assim como já atuou em salas especiais em diversas outras escolas.
PSC possui formação em Licenciatura plena em Matemática. No momento em que a pesquisa se desenvolveu, a professora estava com a carga horária completa na unidade de ensino campo da pesquisa. Assim, a professora ministrava aulas de Matemática nos períodos da manhã e tarde, no Ensino Médio e Fundamental II. Em algumas aulas do período matutino a professora atuava como Professora Auxiliar (PA). A PSC relatou que já ministrou aulas de Física, mas que no momento estava apenas ministrando aulas de Matemática.
19 Essa conversa deu-se com horário marcado, o qual no momento da reunião a pesquisadora apresentou o
projeto de pesquisa e as intenções de colaboração com a escola e sujeitos que viriam a ser participantes. Sendo assim, não será apresentado como dado de pesquisa, mas vale ressaltar que esse encontro foi essencial para o início e escolha do campo de pesquisa, dada as informações e necessidades especificas fornecidas pela PCNP.
Ressalta-se que embora os objetivos da pesquisa tenham como foco de estudo o trabalho colaborativo entre as duas professoras, as PSR e PSC, participantes genuínas da pesquisa, destaca-se também a importância de descrever o contexto de trabalho de ambas, uma vez que as práticas pedagógicas impactam na sala de aula comum e em especial no desenvolvimento das estudantes com DI. Desse modo, cabe apresentar as características da sala de aula comum que compõem o quadro da pesquisa:
6º ano “A”: A sala de aula possuía aproximadamente 28 estudantes matriculados. Dentre esses estudantes, duas eram diagnosticadas com DI. A realidade escolar do 6º ano “A” retrata alguns problemas frequentes na maioria das escolas de periferia das cidades brasileiras. Na sala de aula encontravam-se estudantes provenientes de agrupamentos socioeconômicos desfavoráveis, muitos em situações de repetência e com dificuldades de aprendizagem, outros mesmo com apenas 11 e 12 anos já não possuíam mais interesse pela escola, e por isso não se sentiam parte, sujeitos do contexto escolar.
Desse modo, retrata-se que as duas professoras participantes da pesquisa trabalhavam sob uma realidade com características de exclusão escolar e social, e nessa perspectiva essa pesquisa visou contribuir a todo o momento para um trabalho pedagógico colaborativo, visando atender as especificidades dos estudantes do 6º ano “A”, assim como mostrar as possibilidades de se efetivar práticas de ensino que contemplassem e valorizassem as diferenças presentes no interior dos muros da escola.
A escola está localizada na periferia do município de Presidente Prudente e atende Ensino Fundamental e Médio e Educação Especial. A escola possui itens básicos para a permanência do estudante, como, por exemplo, água filtrada, água da rede pública, energia e esgoto da rede, lixo destinado à coleta periódica e acesso à internet.
Possui diversas dependências para o trabalho pedagógico como, por exemplo: 10 salas de aula, sala dos professores, laboratório de informática, laboratório de ciências, Sala de Recursos para o APE, quadra de esportes coberta, sala de leitura, banheiro e vias adequados para os estudantes com deficiência física ou mobilidade reduzida, refeitório, pátio coberto e descoberto e área verde.
Destaca-se também que no APE havia fluxo contínuo de atendimentos aos estudantes com DI, ou seja, todos os horários de atendimento para o APE estavam preenchidos e o trabalho da PSR era intenso.
Diante do contexto e das participantes da pesquisa, a seguir serão apresentadas as fases procedimentais e a forma como a coleta, seleção e análise dos dados ocorreram durante o desenvolvimento da pesquisa.