O trabalho foi desenvolvido em 5 aulas de 4 horas. O quadro abaixo mostra o que foi
trabalhado em cada uma delas:
Quadro 3: Conteúdo que foi trabalhado no processo de coleta de dados Fonte: Elaborado pelo autor
Aulas Conteúdo
1
Ligações Químicas/Introdução de Interações
Intermoleculares: Diferenças Básicas
2
Interações Intermoleculares: Dipolo-Dipolo e
Ligação de Hidrogênio
3
Interações Intermoleculares: Dipolo
instantâneo-Dipolo Induzido
Revisão das Interações e Construção coletiva do
quadro comparativo
4
Jogo de Interações Intermoleculares
5
Na primeira aula da pesquisa discutiu-se um pouco a diferença entre ligação química e
interações intermoleculares. A aula foi expositiva e os estudantes participaram pouco, fazendo
perguntas espaçadas ao longo do processo.
Na segunda aula discutimos as interações dipolo-dipolo e a ligação de hidrogênio.
Abordamos a ligação de hidrogênio como um tipo de dipolo-dipolo e suas peculiaridades, que
a diferenciam das outras interações, bem como sua influência nas propriedades dos materiais.
Na terceira aula discutimos o papel da interação dipolo instantâneo-dipolo induzido.
Mostramos como essa interação se refere à movimentação aleatória de elétrons e que a massa
não pode ser usada na explicação das propriedades de substâncias formadas por moléculas
apolares, e sim a quantidade de elétrons e a presença ou não de ramificações. No fim dessa aula,
fizemos um quadro comparativo entre as interações mostrando as semelhanças e diferenças.
Na 4ª aula o jogo didático efetivamente aconteceu. O jogo tinha caráter avaliativo e de
aplicação dos conhecimentos das aulas. Para realizar o jogo a sala foi dividida em 5 equipes
montadas por eles, com 6 componentes cada.No quadro havia cartões numerados de 1 a 10 e,
atrás de cada cartão, uma questão. As questões poderiam ser de três tipos, a saber:
1º - Uma pergunta direta que envolveria interações intermoleculares e dados
experimentais.
2º - Uma atividade puramente lúdica que, se realizada com sucesso, dava direito à equipe
responder uma pergunta.
3º - Um experimento que deveria ser realizado, seguido de uma questão relacionada a
esta atividade experimental.
O quadro abaixo mostra um exemplo dos três tipos de questões. No apêndice Bestão
Quadro 4: Exemplos de questões que estavam presentes na Atividade lúdica-experimental Fonte: Elaborado pelo autor
Para começar o jogo a equipe 1 deveria escolher um número e realizar o que estava
sendo solicitado e responder a questão. A equipe tinha 3 minutos para elaborar uma resposta e
falar para a turma. Após isso, o professor avaliava se a resposta estava satisfatória ou não. Caso
o professor entendesse que a resposta não estava completa ou errada, ele escrevia no quadro
palavras ou conceitos que foram ditos equivocadamente na resposta.
Caso a equipe erre ou dê uma resposta incompleta, a questão passa para o outro grupo e
este teria 2 minutos para reformular a resposta. Caso estivesse errada, passaria para o outro
grupo, e assim sucessivamente, até chegar ao último. Caso este erre, o professor formula a
resposta completa. A segunda rodada começa com a equipe 2, e assim sucessivamente.
A questão para o primeiro grupo valia 1,0 e, à medida que passava para outros grupos,
diminuía 0,2 pontos. Os pontos das 10 questões eram coletivos e toda a sala ganharia os pontos
obtidos no jogo. Portanto, o jogo era colaborativo, não havendo competições entre as equipes
que deveriam torcer para a outra acertar e, desse modo, ganharem mais pontos no jogo, que
seriam convertidos em nota
495049 Discutiremos a implicação de usar o jogo como avaliação no momento que apresentarmos o percurso da análise de dados
50 O guia com as regras do jogo pode ser visto no apêndice C