A turma

Os meus alunos!! Quanto aos meus alunos, estes foram talvez a peça fulcral desta minha jornada. Foram eles a matéria-prima da minha construção diária. Sem eles, hoje não estaria aqui com os mesmos conhecimentos que, com estas pessoas, foram adquiridos. Foi com eles que partilhei os meus dias, com eles trabalhei e por eles olhei todos os dias ao espelho, auto refletindo sobre as minhas escolhas e ações, na tentativa de alcançar um crescimento dentro de mim. Foram eles os primeiros, os primeiros de uma vida que ainda agora está a nascer.

O facto de o professor possuir um conhecimento mais abrangente dos seus alunos permitir-lhe-á aferir sobre o que desenvolver no futuro e quais as condições que deve ter em consideração para intervir da melhor forma, com os mesmos. Tudo isto porque todo o trabalho que desenvolvemos tem como principal objetivo o benefício dos nossos alunos, a maximização da sua aprendizagem e o crescimento de indivíduos desportivamente cultos, íntegros e, principalmente, Humanos.

26 6 15 Maculino Feminino 0 5 10 15 17 Anos 18 Anos 19 Anos 21 Anos 11 6 3 1

Caraterísticas como o escalão etário, relação entre géneros, interesses/hábitos, experiência/percurso desportivo, motivações, condição física, nível de execução, cultura desportiva, entre outros, revelam-se, assim, importantes para um melhor planeamento/estruturação e posterior aplicação no processo de ensino e aprendizagem.

A turma do meu 12.º ano da ESL era referente ao Curso Científico- Humanístico de Línguas e Humanidades. Apesar de a turma ser constituída por 28 alunos, apenas 21 destes estavam inscritos à disciplina de EF no seu plano de estudos. Desta forma, dos 21 alunos, 15 eram do sexo feminino e 6 do sexo masculino, tendo como média de idade 17,7 anos.

Pela importância já justificada anteriormente, que atribuo ao conhecimento dos alunos que foram alvo da minha lecionação, de seguida, apresentarei uma pequena análise estatística que se irá centrar, exclusivamente, no universo dos 21 alunos inscritos na disciplina de EF. A mesma foi realizada tendo por base os dados disponibilizados pelos alunos, durante o preenchimento da Ficha Individual do Aluno, distribuída no início deste ano letivo.

A partir dos gráficos anteriores é possível perceber que dos 21 alunos que constituem a turma, 15 são do sexo feminino e 6 do sexo masculino. Para além disso, a faixa etária mais comum na turma é a de 17 anos, o aluno mais velho tem 21 anos de idade e os mais novos têm, também, 17 anos de idade, chegando-se a uma média de idades de 17,7 anos.

Gráfico 1 - Distribuição dos alunos por sexo.

27 0% 10% 20% 30% 40% 50% A pé De carro De autocarro Outros 28% 43% 24% 5% 0% 20% 40% 60% 80% 0 a 15 minutos 16 a 30 minutos 31 minutos a 1 hora mais de 1 hora 68% 29% 5% 0%

Um dos problemas que surgiu, ao longo deste ano letivo, foi a falta de pontualidade dos alunos, na comparência à aula, fazendo-o fora do tempo de tolerância estabelecido (5 minutos). Desta forma, torna-se pertinente perceber como os alunos se deslocam para a escola e o tempo que demoram a fazê-lo. Através dos gráficos anteriores, é possível perceber que grande parte da turma desloca-se de carro (43%), seguindo-se a vinda a pé (28%) e, por fim, o autocarro (24%). Já no que respeita ao tempo gasto nesta deslocação, a grande maioria demora entre 0 a 15 minutos (68%), podendo isto ser um dado a reter quando se testemunham atrasos.

Na variável estudada, problemas de saúde, existem alguns casos de asma/bronquite e alergias, tendo 4 alunos cada um destes problemas. As doenças referidas anteriormente, vieram a afetar a realização de algumas aulas, por parte destes alunos, contudo, para que estes não fossem prejudicados foram utilizadas várias estratégias que lhes asseguraram a avaliação e a participação/integração nas aulas.

Gráfico 5 – Problemas de saúde.

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No que respeita à utilização que os alunos da turma dão aos tempos que têm livres, sair com os amigos e as atividades desportivas são as principais ocupações, ambas com 24%. Seguidamente, encontramos o estar ao computador e ouvir música, com 19% e 10%, respetivamente. Pela grande parte das ocupações não apresentarem um caráter ativo, podemos concluir que muitos destes alunos têm hábitos sedentários.

Gráfico 7 - Atividade desportiva regular.

Como referido anteriormente, uma grande parte da turma não pratica qualquer atividade desportiva regularmente (80%), ocupando-se os restantes alunos com o ballet, o voleibol, o folclore e o futebol, cada um deles representando 5% de toda a turma.

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No que respeita à disciplina de EF, propriamente dita, as modalidades que os alunos gostam mais são: o Voleibol, em primeiro lugar e o Basquetebol em segundo. Desta forma e tendo os alunos, neste ano, a possibilidade de optar por duas modalidades coletivas, não podemos associar diretamente as suas opções aos seus gostos, podendo isto significar a vontade dos mesmos em melhorar as suas capacidades noutras modalidades que não as suas preferidas.

Mais uma vez, o que foi repetido anteriormente, está presente nas respostas dos alunos quando lhes é questionado qual a modalidade em que apresentam mais dificuldades, escolhendo o Futebol, que foi uma das opções abordadas este ano.

Gráfico 8 - Modalidades preferidas.

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Através do cálculo do Índice de Massa Corporal de todos os alunos da turma, foi possível chegar aos seguintes resultados: 62% dos alunos apresenta uma composição corporal normal para a sua estatura e idade, 28% tem sobrepeso e 10% é considerado obeso. Estes dados são preocupantes, uma vez que, mais de um terço da turma tem excesso de peso, o que pode ser resultante dos seus hábitos de vida.

Todas estas informações foram tidas em consideração durante o processo de ensino e aprendizagem, para que este fosse o mais adequado possível aos alunos e estivesse de acordo com as suas necessidades, dificuldades, potencialidades, preferências e motivações.

Analisando, agora, os alunos de um modo geral, no que respeita à sua disponibilidade motora, a grande maioria da turma, encontra-se no nível elementar, apesar de em certas modalidades mostrarem grandes défices motores. Assim, a aptidão física dos alunos não é muito elevada, tendo-se adivinhado grandes dificuldades de aprendizagem de novos conhecimentos e, consequentemente, uma evolução pouco significativa das suas capacidades.

Como observado anteriormente, uma parte significativa da turma apresenta excesso de peso, o que veio, também, a influenciar o seu desempenho para algumas modalidades, como é o caso da Ginástica. Contudo, alguns alunos apresentaram uma boa disponibilidade motora que, conciliada com um empenho e interesse significativos veio a trazer resultados de aprendizagem muito positivos.

Relativamente à cultura desportiva, os alunos revelaram não conhecer muitas das informações básicas das modalidades abordadas, como é o caso

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das regras, nome das técnicas realizadas, etc.. Certos conhecimentos já deveriam ter sido garantidos em anos anteriores, o que não se veio a verificar.

Por fim, ao nível dos comportamentos e atitudes, a maioria da turma apresentou uma postura adequada à aula, respeitando os seus colegas e professora. No entanto, os alunos desconcentravam-se muito facilmente, sendo necessário adverti-los várias vezes, para que o ritmo das aulas fosse quebrado o menos possível. Também as atividades que foram desenvolvidas, necessitavam de integrar a componente lúdica, competitiva, etc. pois os alunos tinham uma grande tendência para se desinteressarem rapidamente pelas tarefas, necessitando de grandes níveis de motivação para se entregarem a elas como seria desejado.

Ao longo do primeiro período deste ano letivo, a maioria dos alunos da turma mostrava-se muito desinteressada, pouco empenhada e bastante afastada dos objetivos que tinham sido delineados para os mesmos. A sua atitude nas aulas denunciava um total desinteresse e a dinâmica das mesmas não era a desejada. Apesar disso, ao longo do tempo, os alunos foram-se apercebendo que continuando com esta postura, a sua vida não estaria facilitada, começando-se a observar sérias melhorias que resultaram numa mudança exponencial do início para o final do ano.

Numa das últimas paragens desta jornada, deparei-me com algum desânimo e cansaço, fruto de alguns desentendimentos entre colegas de núcleo, algo que levo comigo como mais uma etapa de aprendizagem. No meio de muitas responsabilidades pedagógicas, senti-me uma espécie de soldado num campo de batalha à espera do “soar do último tambor”. Neste momento específico, os meus alunos foram para mim os soldados que combateram ao meu lado sem nunca desistir. Mostraram uma atitude proactiva e interessada, sendo possível, inclusivamente, criar uma relação onde o respeito comum se unia com uma compreensão e cooperação recíprocas.

Assim, é com uma enorme certeza e orgulho que afirmo que estes alunos, os meus primeiros alunos, estarão para sempre presentes na minha vida profissional, pois foi com eles que superei todos os desafios que me foram

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colocados e fui obrigada a encontrar diversas soluções que, posteriormente me deram confiança para continuar este caminho.

Nem todas as palavras são suficientes para demonstrar o orgulho que sinto ao ver o meu trabalho recompensado em cada um destes alunos, saindo com a certeza de que parte de mim, está agora intrínseca nas suas personalidades.

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