O potencial da Escola Secundária das Laranjeiras

De modo a que, durante as aulas, os alunos possam usufruir de aprendizagens ricas e significativas, que maximizem o desenvolvimento das suas capacidades e potencialidades, um dos aspetos que deverão ser do conhecimento do professor são as caraterísticas do meio envolvente: comunidade escolar, instalações, localização da escola, oferta social e cultural, etc.. Neste sentido e tendo em consideração que a área em que a Escola Secundária das Laranjeiras (ESL) se localiza não me era familiar, uma das minhas prioridades iniciais foi a de conhecer o mais possível o meio em que me iria inserir, percebendo, assim, aquilo que poderia ser importante reter para o processo de ensino e aprendizagem dos meus futuros alunos.

Esta escola localiza-se na freguesia de S. Pedro, da cidade de Ponta Delgada, na Ilha de São Miguel, do Arquipélago dos Açores. Esta localização permite-lhe um acesso privilegiado ao rico património natural, histórico e cultural que esta ilha oferece, onde vastas experiências podem ser vivenciadas, nomeadamente desportivas (trilhos pedestres, canoagem, escalada, etc.). Para que a comunidade educativa possa usufruir destas ofertas e conhecer a riqueza da sua ilha, visitas de estudo, passeios ou atividades de crédito podem ser organizadas. Assim, ao longo deste ano letivo, tentei, sempre que possível,

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introduzir atividades de exterior, nas aulas lecionadas, bem como, participar em atividades escolares integradas na cultura da cidade e da ilha.

A ESL tem como visão6 _{ser uma escola de qualidade, onde impere a} vivência da cidadania, num clima de tranquilidade propício à aprendizagem. A sua missão é a de formar cidadãos com capacidades e competências que lhes permitam um contínuo aperfeiçoamento individual, contribuindo para desenvolver o espírito de responsabilidade, autonomia, solidariedade e profissionalismo, com base numa sólida formação científica, social e pessoal.

Atualmente, a escola debate-se com as baixas expetativas dos estudantes quanto à própria formação, com a sua desmotivação em relação ao estudo e com o seu desinteresse face ao saber estar nas aulas e mesmo na escola, o que se traduz em comportamentos desadequados, em situações de indisciplina e na indesejável diluição de uma cultura de cidadania. Acresce a tudo isto, situações sociais e familiares complexas e problemáticas, relações interpessoais muitas vezes intolerantes e agressivas. Este tipo de conflitos foi testemunhado, principalmente, nos corredores da escola e nas atividades realizadas com outros alunos que não os pertencentes à turma na qual lecionei, uma vez que estes pertenciam ao ensino regular e, por isso, não apresentavam tantos problemas deste âmbito.

Como referido, a escola está inserida no território da cidade de Ponta Delgada e a sua área pedagógica abrange as 24 paróquias do mesmo concelho. Funciona em regime diurno e todos os anos proporciona oportunidades educativas a mais de mil alunos, distribuídos pelo Ensino Básico (3º ciclo), Ensino Secundário, Ensino Profissional, Programa Formativo de Inserção de Jovens e Projeto UNECA Transição para a Vida Ativa, destinado a alunos portadores de Necessidade Educativas Especiais. A sua unidade orgânica conta ainda com um corpo docente e não docente estável e empenhado numa ação educativa eficaz.

Uma das caraterísticas da escola centra-se na diferenciação dos espaços das salas de aula e laboratórios, dos espaços mais públicos. Toda a estrutura é constituída por 2 edifícios principais: a escola e o Complexo

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Desportivo das Laranjeiras. Na escola, as salas de aula normais distribuem-se por dois pisos, situando-se os laboratórios, as salas de informática e as salas de estudo no rés-do-chão. O 1º andar, além das salas de aula, também está reservado para a sala dos professores, os Gabinetes de Psicólogos e Ensino Especial, a Reprografia, os Gabinetes de Departamento, a Biblioteca, o Anfiteatro e o Refeitório. Os dois pátios interiores, as zonas ajardinadas e arborizadas e o campo de futebol em cimento, permitem o convívio entre os alunos e a prática desportiva voluntária.

O Complexo Desportivo das Laranjeiras integra diferentes espaços e equipamentos desportivos cuja gestão é autónoma. É um espaço multifuncional anexo à escola, integrado no Parque Desportivo Regional que está disponível para as aulas durante o horário diurno das 8:30 às 17:30h. A riqueza deste complexo expressa-se totalmente na quantidade e qualidade das instalações e equipamentos que aqui se podem encontrar, nomeadamente: pavilhão desportivo, sala de Ginástica, sala de Judo, piscina de 25m, polidesportivos exteriores, pista de atletismo, sala de treino físico e campo de futebol relvado. Ao nível do material desportivo, todas as instalações encontram-se muito bem equipadas, sendo plausível para a lecionação.

Figura 1 – Pavilhão polidesportivo.

Figura 2 – Sala de Ginástica.

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Para que todos os docentes de EF e respetivas turmas possam usufruir de todos os espaços deste complexo, existe um sistema de rotatividade entre as seis instalações existentes, variando as mesmas em cada três semanas. Durante o ano, esta organização proporciona aos alunos o máximo de experiências motoras, devido à grande polivalência de instalações. Este aspeto exigiu uma maior flexibilidade, conhecimento e capacidade de lecionar um grande leque de matérias, havendo a necessidade de realizar um estudo profundo das mesmas, para que a sua abordagem fosse feita de forma adequada, rentabilizando ao máximo as instalações disponíveis.

Uma destas matérias foi a Natação que foi abordada por existir uma piscina com caraterísticas adequadas ao ensino dos vários estilos. Por esta ser uma matéria onde não me sentia tão à-vontade, investi um pouco mais no enriquecimento de conhecimentos sobre a mesma, tendo em vista um processo de ensino e aprendizagem rico, exigente e o mais correto possível.

Figura 4 – Piscina.

Figura 5 – Polidesportivos exterior.

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A Sala de Judo, à partida parece um espaço que, pelas suas caraterísticas, limita muito o leque de modalidades a abordar na mesma. Contudo, esta aparente limitação tornou-se um ponto bastante positivo no meu processo, pois, aqui, pude abordar a modalidade em que me sinto mais confiante e que mais gosto, a Dança.

Pela vasta variedade de material disponível na Sala de Ginástica (praticável, aparelhos de ginástica artística, etc.), bem como, na pista de Atletismo, foi possível realizar um trabalho muito rico, uma vez que um grande leque de modalidades foi abordado com a utilização de exercícios que priorizavam a maximização do tempo de prática e que estavam adequados ao nível de desempenho em que os alunos se encontravam.

Ao nível dos desportos coletivos, pelo fácil acesso a campos oficiais de jogo, foram potencializadas situações de jogo reduzido e formal, onde os vários conteúdos técnicos e táticos das modalidades abordadas, foram trabalhados.

Os espaços verdes que envolvem o Complexo Desportivo e a Escola foram também estes utilizados nas aulas, com a realização de atividades ao ar livre, onde se pretendeu oferecer experiências diferentes e em grupo, como por exemplo, a Corrida de Orientação.

Ao longo de todo o ano letivo, estas informações foram tidas em consideração, para que fosse feita uma maximização dos recursos, tendo em vista uma aprendizagem completa e variada, não esquecendo as capacidades, potencialidades e necessidades observadas nos alunos.

É importante ainda referir que, durante este ano letivo, a ESL não foi apenas o lugar em que aprendi e desenvolvi a minha capacidade de lecionação e me tornei uma pessoa mais capaz na profissão docente. A ESL foi, além de tudo, a minha segunda casa onde dediquei todo o meu tempo a perceber e a viver a escola, no seu dia-a-dia. Esta total dedicação permitiu-me vivenciar um enorme leque de experiências nas várias áreas da profissão docente, com todos aqueles que integram a comunidade educativa.

“O diálogo entre os professores é fundamental para consolidar saberes emergentes da prática profissional. Mas a criação de redes coletivas de trabalho constitui, também, um fator decisivo de socialização profissional e de

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afirmação de valores próprios da profissão docente.” (Nóvoa, 1992a, p. 26). Assim, a relação criada possibilitou-me criar laços profissionais e pessoais, com, agora, colegas de profissão, que me souberam transmitir conhecimentos, lições e ideias, bem como, muitos conselhos, sempre que necessário. Foram eles que, com todo o trabalho e problemas que muitas vezes enfrentavam com os seus alunos, me mostraram a força que temos que ter nesta profissão. Esta atitude participativa, permitiu-me, ainda, chegar mais próximo dos alunos e mostrar-lhes que estava disponível para algo que precisassem e estivesse ao meu alcance.

Estando longe da minha residência, nesta escola fui recebida com total respeito, cooperação e carinho. Todas as condições me foram oferecidas, dependendo, apenas de mim, optar pelas decisões mais corretas nas várias tarefas do quotidiano e fazer valer tudo aquilo que me foi ensinado e disponibilizado.