Análise das Características de Reúso dos Objetos de Aprendizagem sob a perspectiva da reusabilidade

Dentre as principais características técnicas dos objetos de aprendizagem apresentada no capítulo 1, a principal delas é, sem dúvida, a reusabilidade, ou seja, a capacidade de reúso de um OA em diferentes contextos. É essa característica que distingue o conceito de OA dos demais recursos digitais utilizados para a educação.

A reusabilidade, por sua vez, está diretamente ligada a outras características, também já apresentadas, que podem contribuir direta ou indiretamente para o aumento do reúso de um OA.

Nesta seção, apresenta-se uma cuidadosa análise de como cada uma das características técnicas pode influenciar na reusabilidade dos objetos de aprendizagem.

|_{Granularidade: a granularidade é a extensão à qual um OA é composto}

por partes pequenas e reutilizáveis. Dessa maneira, um OA com baixa granularidade pode dificultar sua reusabilidade, por conter uma baixa quantidade de conteúdos que são adequados a um número restrito de contextos. A granularidade de um OA deve ser definida de maneira a aumentar a sua reusabilidade. Quanto maior a granularidade, maior é a sua reusabilidade. No entanto, há que se garantir que o tamanho dos grãos seja suficiente para não ocorrer perda de informações necessárias para o entendimento do tema do OA. Por exemplo, um vídeo no Youtube pode ser considerado um OA desde que seja reutilizado para o aprendizado. Mas qual seria a granularidade desse vídeo? Se for um vídeo de 10 minutos, a granularidade é baixa. Pode-se aumentar a granularidade desse OA, editando esse vídeo e o dividindo em 5 vídeos de 2 minutos. Assim, cada vídeo poderia ser apresentado em uma aula diferente e até mesmo em disciplinas diferentes. A divisão do vídeo maior, ou o aumento de sua granularidade, aumenta a sua capacidade de reúso. No entanto, essa divisão não pode ser feita de qualquer maneira, pois há que se garantir que esses 2 minutos do vídeo sejam

suficientes para o entendimento de seu conteúdo. O tamanho/granulidade dos objetos educacionais deve ser escolhido de modo a maximizar seu reúso. Embora objetos educacionais maiores sejam mais fáceis de administrar, são menos fáceis de recontextualizar para outros cenários de aprendizagem diferentes daqueles para os quais foram inicialmente previstos. Objetos educacionais menores podem ser mais precisamente definidos, são mais fáceis de recontextualizar, mas demandam esforço para organizar, com vistas a facilitar sua localização.

|_{Agregação: indica se os componentes do OA (grãos) podem ser agrupados}

em conjuntos maiores de conteúdos. Quanto maior a agregação de um OA, maior a sua capacidade de reúso. Muitas vezes, um OA pode ter um alto número de grãos, porém baixa agregação e, por isso, baixo reúso. Por exemplo, imagine-se um curso a distância em que cada aula é um grão de um OA. Assume-se que esse curso possui um grande número de aulas (alta granularidade), com grande dependência conceitual uma das outras. É essa dependência conceitual que gera uma baixa capacidade de agregação desse OA (curso) e, consequentemente, uma baixa capacidade de reúso do curso.

|_{Durabilidade: se um OA for armazenado em um local pouco seguro, então}

sua durabilidade pode ser baixa e seu reúso também. Por exemplo, se um OA é armazenado em um repositório que não costuma fazer backup de seus dados, então a durabilidade desse OA pode ser baixa. Se um dia esse repositório tiver um problema técnico, ele pode perder os seus dados impedindo assim que o OA venha a ser reutilizado.

|_{Disponibilidade: Para que um objeto de aprendizagem seja reutilizado,}

ele deve estar disponível em algum repositório de fácil acesso. Uma vez disponibilizado, os professores e/ou alunos poderão acessá-lo e posteriormente reutilizá-lo. Caso o OA não esteja disponível ou esteja disponível em meios de difícil acesso, os professores e alunos não saberão de sua existência e o mesmo não poderá ser reutilizado. Sugere-se que os OAs sejam disponibilizados em repositórios especializados, já que nesses repositórios ele será devidamente catalogado com suas características pedagógicas, facilitando assim sua reutilização.

|_{Acessibilidade: A acessibilidade é a capacidade de um OA poder ser}

acessado por diferentes dispositivos (exemplo: celulares, tablets, computadores etc), diferentes contextos (exemplo: velocidade de conexão diferente) e, principalmente, a capacidade de possuir versão adaptada para diferentes tipos de alunos e/ou professores (deficientes visuais, deficientes motores, idosos etc.). OAs com alta acessibilidade são aqueles que atendem todos os tipos de usuários, roda em todos os dispositivos e pode ser acessado em diferentes contextos. Um OA de alta disponibilidade é muito difícil ainda de ser encontrado; a maioria possui acessibilidade média ou baixa.

|Confiabilidade: O OA não deve possuir nenhum defeito técnico de uso ou

erros no conteúdo pedagógico apresentado por ele. Caso contrário, muito provavelmente ele não será reutilizado. Faz parte da confiabilidade do OA a sua precisão, ou seja, ele deve apresentar sempre resultados precisos e dentro do esperado.

|_{Portabilidade: Medida de facilidade de um OA ser transferido para diferentes}

ambientes. Isso implica que o OA deve ser executado em cenários diversos, como: rodar em diferentes sistemas operacionais, poder ser instalado em diferentes Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs) e em diferentes dispositivos de hardware (celular, notebook etc). Caso o OA não necessite ser instalado, mas sim acessado em diferentes contextos, essa característica não se aplica a ele. Nesses casos, a característica que se aplica é a Acessibilidade. Por exemplo, um OA que pode ser acessado por uma página de web necessita ser acessível, mas não precisa ser portável.

|_{Facilidade de instalação: Medida de esforço necessária para, se for preciso,}

um OA ser fácil de ser instalado, pois nada adianta ele possuir todas as outras características (acessível, confiável, disponível etc) se o professor e/ou aluno não consegue instalá-lo em seu dispositivo.

|_{Interoperabilidade: Medida de esforço necessária para que os dados de}

um OA possam ser integrados a outro sistema. Por exemplo, um OA, se necessário, deve permitir a exportação dos dados para diferentes tipos de sistemas. Assim, se um OA precisa ser instalado dentro de um determinado AVA, então ele deverá possuir mecanismos para enviar informações para esse AVA de forma a ser integrado com suas ferramentas como: atividades, relatórios estatísticos etc.

|_{Usabilidade: Medida de esforço necessária para que um professor e/ou}

aluno utilize o OA. Quanto maior a usabilidade, menor o esforço em utilizá-lo. O OA deve ser fácil de ser utilizado e estar de acordo com os padrões mais consagrados de usabilidade, como, por exemplo, os padrões de usabilidade propostas por NIELSEN (1995). Muitas vezes, os professores desistem de utilizar um OA que ele encontrou em um repositório pela dificuldade em reutilizá-lo.

|_{Manutenibilidade: é a medida de esforço necessário para fazer alterações no}

OA. Quanto maior o esforço de manutenção, menor a capacidade de reúso. Por exemplo: um professor gostou de um vídeo e deseja apresentá-lo a seus alunos colocando um link para o vídeo dentro do AVA. No entanto, apenas parte daquele vídeo o interessa, sendo necessário, portanto, editar o vídeo para cortar as partes desnecessárias. Essa modificação no vídeo exige um conhecimento de ferramentas de edição de vídeos e, caso o professor não conheça essas ferramentas, ele poderá desistir de reutilizar o vídeo em suas aulas.

Metadado é a descrição de um recurso digital. No contexto desse livro, o metadado é a descrição de um objeto de aprendizagem. 6

2.5 Análise de um Objeto de Aprendizagem sob a