Análise dos resultados referentes ao pré-teste

P1 Respostas adequadas (%) Respostas parcialmente adequadas (%) Respostas inadequadas (%) Questões objetivas 33,33 66,66 - Questões inferenciais 25 - 75 Questão avaliativa - - 100 Referenciação - - 100 Tabela 1

Nível objetivo de compreensão de leitura3

Embora o nível objetivo de compreensão de leitura seja o mais trabalhado na escola, e muitas vezes o único a ser trabalhado, a participante 1 não se saiu bem. Das três questões que focavam o nível objetivo, apenas uma resposta foi considerada adequada (questão 2). Em relação à resposta da primeira questão, a participante 1 explicitou:

1- Diferenciando-se de outros textos, que normalmente apontam apenas as conseqüências negativas da existência da TV, o texto de Rubem Braga também aponta aspectos positivos. Qual é, essencialmente, o grande mérito da TV apontado pelo texto?

As pessoas deixarão de ir as praças depois do jantar. e positivo: para as pessoas velhas, doente, que não pode sair pra eles a televisão faz bem.

2 _{Ter-se-ão, na análise dos dados, tabelas com percentuais referentes ao desempenho dos participantes apenas para} clarificar os resultados obtidos entre o período inicial da pesquisa e seu término com a aplicação do teste final, já que a pesquisa tem cunho qualitativo.

Essa resposta evidencia o despreparo na leitura por parte da participante 1. A resposta está parcialmente adequada, pois a participante 1 conseguiu responder a questão, embora tenha confundido o entendimento da mesma. Por isso, a participante compreendeu a intencionalidade do autor no que diz respeito aos pontos negativos e positivos da TV, mas não compreendeu a questão.

A resposta da questão 5 está parcialmente adequada, pois a participante 1 não conseguiu perceber a verdadeira intencionalidade do autor quando o pai usa o botão de desligar da TV: pode causar ódio e rancor no peito das crianças e até de outros adultos.

5- Por que é complicado para o pai de família lançar mão do poder de desligar a TV?

Por que todos estão à frente da TV.

Portanto, percebe-se que as questões de nível objetivo de compreensão de leitura foram respondidas muito mais pela intuição do que pelo êxito na leitura.

Nível inferencial de compreensão de leitura4

Apenas uma questão possui uma interpretação adequada (questão 7). Na questão 3, a aluna não conseguiu inferir que os “Cachoeiros de Itapemirim” são todas as pessoas que dependem ou vivem em função da TV. “Cachoeiros de Itapemirim”, na concepção da participante 1, remetia-se a uma cachoeira que ficava em um clube:

3- O que significa no texto “os Cachoeiros de Itapemirim”?

R que as pessoas gostavam de ir ver de perto a Cachoeira de Itapemirim com a chegada da televisão. Acabou com as visitas no Clube:5

Essa resposta mostra que a aluna não conseguiu inferir e ainda acrescenta informações ao texto. Em outras palavras, ela abre mão da dimensão contextual no processo de leitura. Ao invés de remeter-se à intencionalidade e à informatividade evidenciadas no texto, a participante 1 utiliza-

4 _{As questões do pré-teste referentes ao nível inferencial de leitura são as questões 3, 4, 6 e 7.} 5 _{As respostas foram transcritas assim como os participantes escreveram}

se de sua própria intenção, constrói o seu contexto situacional, abandonando o que o texto evidencia. Conseqüentemente, ela se distancia da dimensão infratextual de compreensão do texto, por isso não conseguiu estabelecer uma coerência na leitura, perdendo o seu verdadeiro sentido.

Na resposta da questão 4, a participante 1 novamente extrapola a interpretação, pois não se fala em “barzinho” no texto, nem há indícios para se inferir tal coisa. O contexto situacional e cultural da leitora entra em ação preenchendo a lacuna deixada pela leitura não proficiente: 4- Por que a televisão atrapalha a pracinha dos Cachoeiros de Itapemirim?

Por que o que eles vão ver no campo de futebol, eles pode ver em casa ou em algum barzinho tomando su servejinha.

Quanto à questão 6, por falta de uma compreensão do texto como um todo, a participante 1 não conseguiu estabelecer um sentido entre o texto e seu título, não permitindo à leitora inferir que a TV, assim como a pomba, é companhia fiel, oferecendo paz e tranqüilidade àquelas pessoas que dependem dela.

6- O texto intitula-se “Ela tem alma de pomba”. Considerando que a pomba é normalmente associada a significados como pureza, leveza, paz, tranqüilidade, espiritualidade, fidelidade (os pombos escolhem um único parceiro por toda a vida). Por que o autor deu esse título ao texto?

Por que tudo ou quase tudo se ouve na televisão.

Novamente a participante 1 coloca uma opinião sua para responder uma questão que necessita ir às entrelinhas do texto. Ocorrem experiências subjetivas embasadas em suas experiências de vida, revelando estratégias comunicativas que caracterizam o modelo de oralidade, numa sucessão de acontecimentos que levam à concretude. É importante salientar que o discurso dos iletrados baseia-se na tradição oral, voltado para um referente concreto, contextualizado em ações cotidianas.

Nível avaliativo de compreensão de leitura e a referenciação pronominal6

6 _{A questão do pré-teste referente ao nível avaliativo de leitura é a questão 8. A questão 9 (a, b) refere-se ao processo} de referenciação.

Na resposta dada à questão de nível avaliativo de leitura, a participante 1 mostra que tem uma opinião formada acerca da TV, mas não diz respeito ao que é pedido na questão 8:

8- A TV é uma forma de lazer elitista ou democrática? Justifique sua resposta.

Não TV é um retardamento pra muitas pessoas. Pode até ser uma diversão para os doente e velho, por que não pode ir a lugar alguns.

Nessa resposta, os contextos situacional e cultural da participante mostram-se tão evidentes que ultrapassam a concepção abordada no texto, fugindo totalmente do enunciado da questão. A aluna não conseguiu ir além do seu próprio contexto, por isso tem dificuldades evidentes em interagir com o texto. Portanto, o texto serve apenas de base para que a participante 1 esponha sua concepção, distanciando-se da relação autor-texto-leitor.

Quanto à questão que evidencia o processo de referenciação pronominal, a participante 1 não conseguiu responder um item (9 a) e respondeu equivocadamente o item 9b, explicitando que o pronome “o” referia-se à palavra “justiça”. È importante salientar que tal palavra nem consta no trecho proposto para responder a questão 9b:

9- b) “Quando você cita um inconveniente da televisão, uma boa observação que se pode fazer é que não existe nenhum aparelho de TV, a cores ou em preto e branco, sem um botão para desligar. Mas quando um pai de família o utiliza, isso pode produzir o ódio e o rancor no peito das crianças e até de outros adultos”.

No trecho acima, o pronome destacado se refere a que palavra?

o pronome refere justiça.

Essa questão evidencia a falta de compreensão do texto como um todo, já que a participante 1 não conseguiu estabelecer um processo de referenciação simples. Isso também mostra o porquê do fraco desempenho na compreensão do texto. Em resumo, a participante 1 mal conseguiu decodificar os signos lingüísticos, muito menos utilizar-se da leitura como uma prática social com vistas ao letramento. A intuição e o ponto de vista descontextualizado da participante da pesquisa prevaleceram na tentativa de compreensão do texto.