PART II RESEARCH COMPONENTS SCIENTIFIC AREAS 1. Innovation
8. Análise SWOT do ciclo de estudos
8.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos 8.1.1. Pontos fortes
Investigação científica realizada pelos docentes e discentes com qualidade reconhecida nacional e
internacionalmente; Boa divulgação a nível nacional e internacional dos resultados da investigação ao longo do ciclo de estudos;Divulgação pelos discentes dos resultados de investigação junto da comunidade académica e da comunidade em geral; Capacidade para desenvolvimento de trabalho em equipa, promoção do espírito crítico, interrelacionamento entre docentes e discentes, e entre os próprios discentes; Possibilidade de os estudantes adquirirem competências e conhecimentos na área científica da Gestão e afins, podendo ainda aprofundar conhecimentos e competências em domínios específicos da área da Gestão e afins (existência de unidades Curriculares opcionais), Unidades Curriculares com conteúdos programáticos actualizados; Teses de doutoramento que originam publicações internacionais e nacionais de mérito reconhecido; Único 3º. Ciclo em Gestão existente na Região da Beira Interior.
8.1.1. Strengths
Scientific research conducted by teachers and students with quality recognized nationally and internationally;
Good dissemination of the research results at national and international level
Students' ability to disseminate the research results of among the academic community and the society in general,
ability to develop teamwork, promote critical thinking, ability to interrelationship between teachers and students and among students themselves; opportunity for students to acquire skills and knowledge in the field of scientific
management and related areas, students may also deepen knowledge and skills in specific areas of the field of management and related areas.
Success reached by students in obtaining the Ph.D with doctoral theses that have originated high quality of national and international publications.
8.1.2. Pontos fracos
Fraco envolvimento de docentes de outras universidades nacionais e internacionais no funcionamento do curso;
Inexistência de ligações/parcerias com universidades anglosaxónicas.
8.1.2. Weaknesses
Weak involvement of teachers from other national and international universities in the doctoral programme; lack of links / partnerships with anglosaxon universities.
8.1.3. Oportunidades
Criação de parcerias com universidades nacionais e internacionais, visando o intercâmbio de docentes para participação nas atividades lectivas e de orientação em áreas específicas da Gestão.
8.1.3. Opportunities
Creating partnerships with national and international universities, for exchange of teachers to participate in teaching activities and guidance in specific areas of management.
8.1.4. Constrangimentos
Falta de financiamento para o estabelecimento de parcerias com outras universidades nacionais e internacionais; falta de financiamento para contratar docentes em áreas específicas da gestão.
8.1.4. Threats
Lack of funding for the establishment of partnerships with other national and international universities, lack of funding to hire teachers in specific areas of management.
8.2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 8.2.1. Pontos fortes
Composição e competências dos diversos órgãos da UBI, da Faculdade e do ciclo de estudos claramente definidas;
Eficiência no funcionamento da comissão de curso devido ao número reduzido de elementos; Contacto personalizado entre a Comissão de curso, os docentes e os discentes do ciclo de estudos; articulação eficiente entre a Comissão de Curso, o Conselho Pedagógico, o Conselho Científico, Comissão de Qualidade da FCSH e o Gabinete de Qualidade da UBI; eficiência dos serviços informáticos da FCSH; eficiência do gabinete de apoio à pósgraduação.
8.2.1. Strengths
Compositions and skills of the various institutions of the UBI, the Faculty and of the doctoral programme clearly defined;
efficiency in the functioning of the scientific committee of the doctoral programme due to the reduced number of elements; good connection between the scientific committee, the teachers and students of the programme; efficient matching between the scientific committee, the Pedagogical Council, the Scientific Council, Committee of Quality of Faculty and the Section of Quality of UBI; efficiency of IT services in FCSH; efficiency of the office that supports the graduate cycle studies.
8.2.2. Pontos fracos
Ausência de envolvimento directo de todos os docentes afectos ao ciclo de estudos na tomada de decisão;
inexistência de uma secção dos serviços académicos na FCSH; falta de pessoal não docente no gabinete de apoio à pósgraduação. Falta de representatividade dos discentes em órgãos de decisão da FCSH.
8.2.2. Weaknesses
Lack of direct involvement of all teachers assigned to the doctoral programme in decision making; absence of an office of academic services in FCSH, lack of nonteaching staff in the office of support the graduate cycle studies. Lack of representation of students in decisionmaking bodies of the faculty (FCSH).
8.2.3. Oportunidades
Maior envolvimento de todos os docentes nos processos de tomada de decisão relativos ao ciclo de estudos. Criação de uma secção dos serviços académicos na FCSH. Contratação de pessoal para o gabinete de apoio à pósgraduação.
8.2.3. Opportunities
Increased involvement of all teachers in decisionmaking related to the several aspects of the doctoral programme.
Creation of an office of academic services at Faculty (FCSH). Hiring workers for the office that supports the graduate cycle studies.
8.2.4. Constrangimentos
Falta de financiamento para contratação de pessoal para o gabinete de apoio à pósgraduação e para a criação de uma secção dos serviços académicos.
8.2.4. Threats
Lack of funding to hire human resources for the office that supports the graduate cycle studies of the Faculty (FCSH) and to create an office of academic services.
8.3. Recursos materiais e parcerias 8.3.1. Pontos fortes
Condições de acesso a bases bibliográficas ISI, NEBR, e bases de dados – SABI, AMADEUS; Quadros de Pessoal do Banco Portugal, OASIS
Existência de uma sala de autoaprendizagem Sala informática disponibilizada aos discentes
Sistema de vídeoconferência disponível para participação em reuniões com elementos externos à UBI.
Salas de aula devidamente equipadas em termos de recursos áudio visuais e informáticos.
Existência de dois centros de investigação nas áreas científicas da Gestão e afins avaliados positivamente pela Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT): Núcleo de Estudos em Ciências Empresarias (NECE) com classificação de Good e existência do Pólo do Centro de Estudos Formação Avançada em Gestão e Economia (CEFAGE) com a classificação de Excellent.
Participação de docentes de outras instituições do ensino superior na arguição dos projectos de tese de doutoramento.
8.3.1. Strengths
Conditions of access to bibliographic databases ISI, NERB, and databases SABI, AMADEUS; Databases of the Bank of Portugal, OASIS; Existence of a selflearning room;
Computer room available to students; Video conferencing system available for meetings with external elements to UBI; Classrooms fully equipped with audio visual and computer resources;
Existence of two research units in the areas of scientific management evaluated by the Foundation for Science and Technology (FCT): Center for Studies in Management Science (NECE) with the classification of Good and a section of the Center for Advanced Studies in Management and Economics (CEFAGE) with the classification of Excellent. Participation of PhD teachers from other Institutions of Higher Education in the evaluation of the proposals of the doctoral thesis.
8.3.2. Pontos fracos
Má localização do Pólo IV da FCSH;
Falta de um espaço físico para estudo aberto 24horas por dia para os estudantes;
Não são fornecidos gratuitamente materiais consumíveis aos estudantes (fotocópias; impressões e outros). Falta de
parcerias com outras universidades nacionais e internacionais, em especial com universidades anglosaxónicas.
Falta de apoio e ausência de comunicação no incentivo à criação de parcerias de carácter nacional e internacional.
8.3.2. Weaknesses
Poor location of the Faculty (FCSH);
Lack of physical space for study open 24 hours a day for students;
Consumable materials are not provided free to students (photocopies and other prints).
Lack of partnerships with other national and international universities, in particular AngloSaxon universities.
Lack of support and lack of communication to foster the creation of partnerships of national and international.
8.3.3. Oportunidades
Candidaturas a Projectos financiados pela FCT e pela Comissão Europeia que podem permitir o financiamento da contratação de docentes externos à UBI para participação na parte lectiva e orientação das teses de doutoramento.
Candidaturas a projectos financiados pela FCT e pela Comissão Europeia que podem permitir a aquisição de novos equipamentos informáticos e outros, e ainda a aquisição de bases de dados.
8.3.3. Opportunities
Applications for projects funded by the FCT and the European Commission, that could allow funding for hiring external teachers of the UBI for participation in teaching in the doctoral programme and providing guidance of doctoral theses.
Applications for projects funded by the FCT and the European Commission, that may allow the purchase of new hardware and software and other equipments, and also the acquisition of databases.
8.3.4. Constrangimentos
Dificuldade de expansão das instalações físicas do Pólo IV.
Dificuldades financeiras que poderão impossibilitar a renovação de licenças de software e de acesso a bases de dados bibliográficas.
Dificuldades financeiras que permitam a contratação de pessoal docente e a promoção do intercâmbio dos docentes a nível internacional.
8.3.4. Threats
Difficulty of expansion of physical facilities of the Pólo IV.
Financial difficulties that may preclude the renewal of software licenses and access to bibliographic databases.
Financial difficulties for allow the hiring staff and promoting the exchange of teachers internationally.
8.4 Pessoal docente e não docente 8.4.1. Pontos fortes
Corpo docente jovem e dinâmico;
Equipa de docentes doutorados com publicações científicas nacionais e internacionais nas áreas da gestão e afins;
Elevado crescimento do número de publicações científicas do corpo docente afecto ao ciclo de estudos;
Vantagem comparativa em investigação nas áreas de Empreendedorismo e Gestão de Pequenas e Médias; Empresas (PME) consubstanciada na elevada quantidade e qualidade de publicações científicas na área.
Pessoal não docente:
Elevado profissionalismo do pessoal não docente afecto ao Gabinete de Apoio à PósGraduação da FCSH
8.4.1. Strengths
Young and dynamic teachers;
Team of PhD teachers with international scientific publications in the areas of management and related services;
High growth in the number of scientific publications of the teachers involved in the doctoral programme;
Comparative advantage in research in the areas of Entrepreneurship and Management of Small and Medium;
Enterprises (SMEs) embodied in high quantity and quality of scientific publications in the area;
High professionalism of the staff assigned the Graduate Office of the FCSH.
8.4.2. Pontos fracos
Falta de pessoal docente para apoio ao funcionamento do curso, nomeadamente à realização de eventos no âmbito do ciclo de estudos. Sobrecarga horária do pessoal docente.
Predominância de doutores da UBI no corpo docente do ciclo de estudos.
8.4.2. Weaknesses
Lack of staff to support the cycle of studies, including the holding of events like seminars and workshops within the context of the doctoral programme. Low number of PhD teachers and consequently overload of hours of teaching.
Predominance of teachers with their PhDs obtained in UBI.
8.4.3. Oportunidades
Incentivar os doutores da UBI à realização de pósdocs em universidades estrangeiras.
Criação de redes de investigação de âmbito internacional.
8.4.3. Opportunities
Encourage PhD professors of the UBI to carry out postdocs at foreign universities.
Creation of research networks of international level.
8.4.4. Constrangimentos
Não há financiamento para permitir a realização de pósdoc em universidades estrangeiras, este constrangimento afecta directamente a possibilidade de realização e, ainda, impede a contratação de pessoal docente para substituição.
Pouca flexibilidade da distribuição de serviço que permita a dispensa de docentes.
8.4.4. Threats
There is no funding for postdocs in foreign universities, this constraint directly affects the feasibility and also prevents the hiring of new teachers to replace.
Weak flexibility of distribution of teaching service that allows the possibility of actual teachers to go abroad.
8.5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem 8.5.1. Pontos fortes
Coesão dos estudantes ao longo do percurso lectivo.
Elevada proximidade entre o corpo docente e o corpo discente.
Possibilidade dos discentes efetuarem anonimamente a avaliação das unidades curriculares e dos docentes envolvidos no ciclo de estudo através da sua participação aos questionários feitos pela comissão de curso.
8.5.1. Strengths
Cohesion of students through the doctoral programme.
High closeness between teachers and students.
Possibility of students anonymously to effect the evaluation of the curricular units and teachers involved in the study cycle through its participation to the questionnaires made by the scientific committee of the doctoral programme.
8.5.2. Pontos fracos
Localização numa zona periférica do país e com custos cada vez mais acrescidos de deslocação (portagens, combustíveis, etc).
Dificuldade de atração de estudantes anglosaxónicos para o ciclo de estudantes.
Fraca adesão dos estudantes nas respostas aos questionários submetidos pela comissão de curso e pelo Gabinete de Qualidade.
Fraco grau de internacionalização do corpo discente.
8.5.2. Weaknesses
Location in a peripheral area of Portugal aggravated by the increasing costs to travel (tolls, fuel, etc.).
Difficulty in attracting AngloSaxons´ students to participate in the doctoral programme.
Poor adhesion of the students in their responses to questionnaires submitted by the scientific committee of the doctoral programme and by the Office of Quality of UBI.
Low degree of internationalization of the doctoral students.
8.5.3. Oportunidades
Atracção de estudantes provenientes do estrangeiro, especialmente dos países lusófonos
8.5.3. Opportunities
Attracting students from abroad, especially from countries with Portuguese language.
8.5.4. Constrangimentos
Oferta de Programas de Doutoramento de outras Universidades Portuguesas localizadas em regiões com maior densidade populacional.
Sobrecarga horária dos docentes envolvidos no ciclo de estudos que influencia o processo de ensinoaprendizagem.
8.5.4. Threats
Offering Doctoral Programs in other Portuguese universities located in regions with higher population density.
Overload hours of teachers involved in the study cycle that influences the process of teaching and learning.
8.6. Processos 8.6.1. Pontos fortes
Existência de regulamento interno de funcionamento que estabelece com objetividade todos os procedimentos a considerar no âmbito do ciclo de estudos;
Na parte lectiva do curso, os estudantes são incentivados a elaborar artigos científicos nas Unidades Curriculares que posteriormente serão submetidos a conferências nacionais e internacionais;
Nos anos lectivos correspondentes à elaboração da tese, os discentes são obrigados, antes da entrega da tese, a ter pelo menos um artigo científico aceite numa revista internacional indexada e outro artigo científico aceite numa conferência internacional.
Realização do Seminário de Doutoramento em Gestão no 2º. Ano do ciclo de estudos, visando a defesa da proposta da tese de doutoramento. Estas propostas são na grande maioria das vezes arguidas por Professores externos à UBI.
Maioria de membros externos à UBI, por forma a representar as várias universidades Portuguesas, em todos os júris de doutoramento do ciclo de estudos.
8.6.1. Strengths
Existence of regulation of the doctoral programme establishing objectively all procedures within the programme;
In the taught part of the course, students are encouraged to develop scientific articles in the curricular units’ that will later be submitted to national and international conferences and reviews;
In the academic year corresponding to the thesis, the students are required, before delivery of the thesis, at least one scientific paper accepted in an international journal indexed and other paper accepted at an international conference.
Completing the PhD in Management Seminar on the 2nd. Academic year, seeking to defend the proposal of the doctoral thesis. The most of the doctoral proposals are reviewed by teachers outside the UBI.
The board that evaluates the doctoral thesis in order to obtain the PhD degree is composed by a majority of members that are external to the UBI.
8.6.2. Pontos fracos
Falta de Financiamento e recursos humanos que possibilitem a realização de um Seminário de Doutoramento em Gestão, no 3º ano do ciclo de Estudos com o objectivo de avaliar o estado dos trabalhos conducentes ao grau de Doutor;
Inexistência de uma secção dos Serviços Académicos na FCSH.
8.6.2. Weaknesses
Lack of funding and human resources to implement a Seminar in the 3rd year of the cycle of studies aimed at assessing the progress of work leading to the degree of Doctor;
Lack of a section of Academic Services in FCSH.
8.6.3. Oportunidades
Realização de um Seminário alargado a todos os estudantes de doutoramento em Gestão e áreas afins, de todas as universidades Portuguesas em parceria com outras universidades portuguesas;
Criação de uma secção dos Serviços Académicos na FCSH.
8.6.3. Opportunities
Introduction of a Seminar in the 3rd year of the cycle of studies extended to all doctoral students in management and related areas, of all the Portuguese universities in partnership with other Portuguese universities;
Creation of a section of Academic Services in FCSH.
8.6.4. Constrangimentos
Elevados custos de inscrição e deslocação a conferências internacionais;
Elevado tempo médio entre a submissão e o seu resultado na submissão de artigos científicos a revistas internacionais.
8.6.4. Threats
High fees of registration and travel for participating in international conferences;
High mean time between submission and its result in the submission of papers to international journals.
8.7. Resultados 8.7.1. Pontos fortes
Investigação de elevada qualidade feita pelos docentes e discentes;
Estudantes de doutoramento com papers aceites em conferências de alto nível, o que incrementa a sua autoestima e consequente, gosto pela investigação. Elevada divulgação dos resultados de investigação junto da comunidade e da sociedade em geral;
Programa de doutoramento pioneiro na criação de uma parte lectiva no programa de doutoramento, contribuiu para a procura considerável para a frequência do ciclo de estudos.
8.7.1. Strengths
High quality research of teachers and students;
Doctoral students with accepted papers in highlevel conferences, which increases their selfesteem and, consequently, a taste for research;
High dissemination of research results for the community and society in general;
As a study cycle that was innovator in the creation of a programme with curricular units during the 1st academic year, may have contributed to the considerable demand for attending the course.
8.7.2. Pontos fracos
Percentagem não muito elevada de (nº. doutores)/(nº. discentes);
Reduzido grau de internacionalização do ciclo de estudos.
8.7.2. Weaknesses
Percentage not too high (no. PhD. teachers)/(No. students);
Low degree of internationalization of the cycle study.
8.7.3. Oportunidades
Maior grau de internacionalização do ciclo de estudos.
8.7.3. Opportunities
Greater level of internationalization of the cycle study.
8.7.4. Constrangimentos
Dificuldades de financiamento para divulgação da investigação;
Dificuldades de financiamento para desenvolvimento da investigação, nomeadamente para aquisição de dados; Dado o elevado número de discentes com emprego em sectores de actividade que não estão directamente
relacionados com o ciclo de estudos, dificulta o período de conclusão dos trabalhos conducentes à obtenção do grau de Doutor.
8.7.4. Threats
Difficulties in financing the dissemination of research;
Difficulties in financing the development of research, including data acquisition;
The high number of students in employment sectors that are not directly related to the high education may contribute for a greater period taken to obtain the PhD degree.