Análises dos dados do Software EVOC

Com a análise através do software EVOC, pudemos identificar a estrutura dos dados das evocações hierarquizadas, que nos mostra o conteúdo constitutivo do núcleo central das representações sociais, assim como seus elementos periféricos. Informamos que tratamos os dados fazendo a unificação das palavras sinônimas ou de mesmo radical semântico, ou seja, palavras que tinham o mesmo significado, por exemplo: apoio, ajuda, auxílio e variações, estas se unificaram na palavra apoio; da mesma forma aconteceu com as palavras: orientação,

direcionamento, roteiro, guia e variações, unificaram-se em orientação, bem como, com

algumas outras palavras.

Nos quadros 10 e 11, trazemos os resultados da análise do software EVOC para os dois termos indutores: Livro didático e Livro didático de Matemática.

Quadro 10 – Resultados do software EVOC – Livro Didático

Observando os quadros, apresentamos nos primeiros quadrantes de cada quadro os núcleos centrais das representações sociais de Livro Didático e de Livro Didático de Matemática, formados pela alta evocação e hierarquização das palavras. Como, também, já havíamos identificado na etapa anterior, os professores de Matemática não diferenciaram Livro didático e Livro didático de Matemática, especificamente, uma prova de que o núcleo central é constituído, praticamente, pelas mesmas palavras, ou seja, uma representação única.

Destacamos as palavras apoio, aprendizagem, conhecimento, conteúdo e estudar, que constituem o núcleo central das representações dos dois termos indutores. Esses dados reforçam os achados anteriores, ou seja, que as representações sociais para Livro didático e para Livro didático de Matemática não diferem e os professores de Matemática dos dois municípios revelaram um único núcleo central das representações sociais, sendo formado pelos sentidos positivados apoio didático e pedagógico. Interpretamos que uma das funções do livro didático é contribuir com o trabalho docente, isto é, guiar o professor nos processos de ensino, desde a organização de seu trabalho até a gestão das aulas.

Lançamos , ainda, o olhar para as palavras: recurso em LD e Autor e Cálculo em LDM, que mesmo com baixas frequências, aparecem no primeiro quadrante, devido às altas hierarquizações, entendemos que a aparição destas palavras em núcleos centrais distintos não contribui para diferenciar a constituição da representação social de LD e LDM, entendida

como uma única representação. Apenas, reforçam os sentidos identificados, no qual, a primeira faz uma alusão à dimensão de apoio didático-pedagógico; e, as segundas se referem aos aspectos identitários do professor de Matemática, no reconhecimento de sua produção especificidade dos conteúdos trabalhados na área. O sentido da aprendizagem em Matemática através da prática, do cálculo, da aplicabilidade dos conteúdos é reforçado; um dos critérios de escolha e adoção, utilizados pelos professores de Matemática, para o livro didático é com a escolha do autor e/ou da editora.

Nos segundos quadrantes, de cada quadro, observamos as palavras constitutivas do sistema periférico. Considerado, por sua vez, como muito importante, pois é ele que mantém e protege o núcleo central, e ainda, integra novas informações às representações. Em outras palavras, os elementos periféricos referem-se aos aspectos flexíveis das representações sociais, com a função de regulação e adaptação do sistema central, sendo ele, “um elemento essencial nos mecanismos de defesa que visam proteger a significação central das representações” (ABRIC, 2000, p. 04). O destaque, e, nossa análise, é para a palavra

Exercícios, que novamente aparece nos dois quadrantes, e, em alta frequência de evocações,

chegando a superar, como no caso do LDM, o quantitativo das evocações das palavras que constituem o núcleo central. O sentido desta palavra nos remete à dimensão prática do ensino de Matemática.

Analisamos, portanto, que ele reforça o sentido, do núcleo central, pela presença das palavras: Informações e Facilidade em Livro didático e Orientação em Livro didático de Matemática, no qual o livro didático é representado pelos professores de matemática como um apoio à sua atividade docente, contribuindo para a construção da aprendizagem nesta disciplina. Esta representação, através da palavra Exercícios, nos informa que em Matemática a aprendizagem acontece a partir da prática, da resolução de exercícios, da aplicabilidade, por isso o alto número de evocações. Isto está relacionado às condições históricas, sociológicas e ideológicas transmitidas de geração a geração, sobre o ensino da Matemática, e que, tem uma função consensual, que permite a homogeneidade e estabilidade do grupo, dando continuidade à esta representação, a despeito das intensas mudanças que ocorrem no debate da Educação Matemática.

Nos terceiros quadrantes aparecem os elementos periféricos de baixa frequência, enunciados por poucas pessoas, porém considerados importantes, pois podem complementar e reforçar os sentidos atribuídos na primeira periferia, como é o caso das palavras: Informação,

recurso, linguagem que reforçam a palavra orientação em Livro didático, e, das palavras: Cálculo e leitura que reforçam a palavra exercícios e informações em Livro didático de

Matemática.

Nos últimos quadrantes, estão os elementos periféricos de menor importância e pouca presença na formulação das representações sociais, servindo como prescritores de comportamentos, sendo estes a parte operacional das representações que interferem na defesa, bem como, indicam a possibilidade de transformação das representações. Os resultados, deste quadrante, indicam a discussão atual em relação ao ensino da Matemática, a partir da

contextualização e voltada para o desenvolvimento pessoal, profissional e social dos alunos.

Sem dúvida, facilitando o ensino, a partir do uso e da praticidade do livro didático, o que pode retratar e trazer para o ambiente educacional a Matemática da vida cotidiana, utilizando- se de uma linguagem que permita à construção do conhecimento científico pelos alunos, relacionados à suas realidades sociais.