3 PLANO DE AÇÃO EDUCACIONAL: UMA PROPOSTA DE APRIMORAMENTO
3.1 APRESENTANDO O PLANO DE AÇÃO EDUCACIONAL
Mediante às ações propostas, este PAE se baseia no uso da ferramenta 5W2H, que consiste em uma técnica de gerenciamento que traduz uma organização do pensamento antes da proposição de implantação de alguma mudança em determinados contextos. De acordo com Behr, Moro e Estabel (2008), a nomenclatura 5W refere-se aos questionamentos “What, When, Why, Where e Who”, enquanto a expressão 2H, por sua vez, remete às expressões “How e How Much”; essas expressões são oriundas do inglês e traduzidas significam, respectivamente, O quê, Quando, Por quê, Onde, Como, Quem e Quanto.
Segundo esses autores, a resposta a cada uma dessas perguntas nos permite pensar em soluções encadeadas, de forma que, ao propormos a solução de determinada problemática, essa ferramenta pode auxiliar no gerenciamento de todas as tarefas a serem realizadas, permitindo, assim, uma visão geral dos processos em desenvolvimento.
Diante disso, o PAE proposto para minimizar os desafios para a implementação da educação em tempo integral na escola pesquisada segue abaixo, detalhado no Quadro 10:
Quadro 10 – Ações a serem executadas pela equipe escolar
N. What
O quê? Por que? Why Onde? Where Qando When
será feito?
Who
Quem? Como? How much How
Quanto custa?
1
Criação de Comunidades de Prática para estudo da política pública de educação em tempo
integral
Necessidade da equipe conhecer a política educacional proposta para
o Estado do Amazonas, visto que parte dos professores demonstrou não conhecê-la Na escola Período de 2 meses Equipe gestora e pedagógica
12 encontros nos horários de HTP, por área de conhecimento, sendo 9 encontros mensais por área de conhecimento e 3
com toda a equipe da escola, incluindo Conselho
Escolar e APMC
Sem custos
2
Definição de estratégias para a implementação da política de
educação em tempo integral que vão desde o estudo da política educacional proposta
para o Amazonas até a real implementação dessa política
Inexistência de estratégias para auxiliar na implementação da Política de Tempo Integral na instituição Na escola Período de quinze dias Equipe gestora e pedagógica
Quatro reuniões, a serem realizadas no horário de
16 às 17 horas
Sem custos
3 Educação Integral e Educação Estudo das concepções de em Tempo Integral Dificuldade em perceber as concepções de Educação Integral e Educação em Tempo integral como complementares e aplicar esses conceitos ao cotidiano docente Na escola Período de um mês Equipe gestora e pedagógica, docente e membros do Conselho Escolar e APMC Em seis encontros realizados no horário de HTP Sem custos
4
Revisão do PPP a partir dessas reflexões, de modo que esse
PPP contenha essas concepções estudadas, bem
como as intencionalidades educativas a serem seguidas
Para reelaborar o PPP da escola incorporando as
reflexões acerca da educação em tempo integral nesse documento,
bem como as intencionalidades educativas a serem seguidas pela instituição
Na escola Período de dois meses
Equipe gestora e pedagógica
15 encontros sendo que: 08 encontros serão com os professores e equipe gestora e pedagógica no horário das 16 às 17 horas
(HTP); 02 encontros com os alunos para sugestões;
02 encontros com os pais e com a comunidade; 03
encontros para análise das versões propostas e
elaboração final
Sem custos
5
Reflexões acerca dos tempos e espaços educativos na perspectiva dos conceitos de cidade educadora e a de outros
territórios educativos
Por conta da necessidade de se elaborar um currículo significativo
condizente com a realidade escolar a ser
descrito no PPP da instituição Na escola Período de um mês Equipe gestora, pedagógica e docente, comunidade escolar
4 encontros mensais custos Sem
6
Busca ativa (equipe gestora) de parcerias com outros setores
institucionais (Universidades públicas e/ou particulares,
ONGs, Associações comunitárias), bem como da definição de outros territórios
educativos relativamente próximos à instituição (Praia da
Ponta Negra, Assembleia Legislativa, Teatro Amazonas,
INPA, Museus etc.)
Para firmar pactos e/ou parcerias a fim de que diversos setores auxiliem na formação integral dos alunos, além da definição de outros espaços para que a formação integral dos alunos se realize
Instituições parceiras Período de um mês. Equipe gestora e pedagógica e docente, Conselho Escolar e
Entrar em contato com as instituições
Sem custos
7
Estudo acerca dos currículos e da organização de uma proposta curricular entrelaçada às proposições da educação em tempo integral Para conhecer as propostas de um currículo significativo adequado às proposições da Educação integral Na escola Em um período de um mês Equipe gestora, pedagógica, docente 10 encontros no horário de HTP por área de conhecimento (sendo 6
encontros por área e 4 encontros com todo o
coletivo)
Sem custos
8
Organização do currículo escolar, de modo que 40% da carga horária semanal de cada
disciplina seja destinada a pelo menos uma atividade diferenciada nos diversos espaços escolares (aula prática nos laboratórios de ciências, na biblioteca, na sala de dança, laboratório de informática, pátio,
auditório) e uma vez ao mês seja realizada uma atividade interdisciplinar nos demais
territórios educacionais.
Para reorganizar o currículo institucional dispondo carga horária
para a realização de diferentes atividades destinadas aos alunos, ou
seja, aulas práticas nos diversos espaços educativos Na escola Em um período de um mês Equipe gestora, pedagógica e docente, Conselho Escolar e APMC 10 reuniões, sendo 08 reuniões no horário das 16
às 17 horas com a equipe escolar – gestor,
pedagogos, coordenadores de área – e 02 reuniões com grupo
total para apreciação, votação e validação da
proposta
Sem custos
9 Reflexões acerca da Pedagogia de Projetos e do conceito de interdisciplinaridade. Para aprimorar os conhecimentos tanto da Pedagogia de Projetos quanto do conceito de interdisciplinaridade. Na escola Em um período de um mês. Equipe gestora, pedagógica e docente. 10 encontros no horário
de 16 às 17 horas (HTP). custos Sem
10
Criação de um espaço na escola / rotina escolar para que os docentes e gestores pensem na elaboração e sistematização de Projetos com aplicabilidade
da interdisciplinaridade.
Para criar uma rotina escolar para os professores elaborarem e/ou sistematizarem os projetos propostos na perspectiva interdisciplinar Na escola Em período de um mês Equipe gestora, pedagógica e docente 21 encontros no horário de 16 às 17 horas (HTP), sendo 20 encontros com
os professores e um encontro final no Planejamento bimestral
Sem custos Fonte: Elaborado pela autora com base nos dados obtidos.
De acordo com o quadro propositivo 10, o foco inicial é a criação de uma Comunidade de Prática e, a partir dela, serão realizadas as demais ações com o intuito de melhorar a implementação da política de educação em tempo integral do Estado do Amazonas.
Na próxima seção é apresentada a proposição de intervenção na realidade estudada, envolvendo ações que viabilizem a implementação da proposta de educação em tempo integral, de modo a se realizar com vistas a uma formação plena dos alunos.