Atividade de aprendizagem – Origem e diversidade do magma

Atividade de aprendizagem – Origem e diversidade do Magma Fase 1 da intervenção pedagógica

Escola Secundária/3 de Barcelinhos Biologia e Geologia 11º ano de escolaridade ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM ORIGEM E DIVERSIDADE DO MAGMA

1. INTRODUÇÃO

Esta atividade de aprendizagem que vais agora realizar é classificada como atividade de lápis e papel. É assim designada porque para a sua consecução é apenas necessário um papel com informação científica num ou mais dos seguintes formatos – texto, gráfico, tabela, figura, etc. – e um lápis para registar as respostas às questões de interpretação dessa informação que, conjuntamente com ela, te serão colocadas. Esta atividade está orientada para o desenvolvimento dos seguintes objetivos de aprendizagem:

 Distinguir magma de lava;

 Caraterizar a formação de magmas;  Distinguir os vários tipos de magma;

 Desenvolver competências de estruturação da aprendizagem.

A atividade de aprendizagem que agora inicias está dividida em 4 secções. Só deverás começar a resolver uma nova secção quando a secção anterior já tiver sido analisada no grupo turma. Cada secção tem um modo e tempo de resolução que estão indicados no Quadro 1. Quadro 1. Estrutura da atividade de aprendizagem

Secção Conteúdo _Científico Tarefa _{de resolução}Modo Tempo de execução _(minutos) 1 --- Análise da estrutura da atividade _{de aprendizagem} Grupo Turma 30 2 _{magma e lava}Conceito de Interpretação de segmentos de _{texto de livros científicos} Pequeno Grupo _{Grupo Turma} 25

3 Formação de _magma

Interpretação de imagens e gráficos integrados em atividade

de aprendizagem do Manual escolar adotado Pequeno Grupo Grupo Turma Individual 40

Distribuição pelas atividades, efetuada pelos alunos

4 Tipos de _magmas Interpretação de gráficos incluídos no texto do manual escolar adotado

Pequeno Grupo

Grupo turma 45 5 --- Reflexão sobre a atividade de _aprendizagem _{Pequeno Grupo}Individual 30

2.CONCEITO DE MAGMA E LAVA

Tempo de execução: 25 minutos

Modo de resolução: 1º Pequeno grupo; 2º Grupo turma Material a interpretar: Texto científico

1.O texto que a seguir te é apresentado é um excerto do livro Introdução ao

estudo do Magmatismo e das Rochas Magmáticas (editado em 2002). É da autoria de um geólogo português – Galopim de Carvalho - Professor Catedrático Jubilado da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa. Foi diretor do Museu Nacional de História Natural,

continuando a desenvolver ações de divulgação, prevenção e valorização do património geológico nacional. Um dos legados mais importantes de Galopim de Carvalho é a sua luta constante pela preservação de sinais de evolução da vida na Terra, destacando-se o grande apreço pelos fósseis referentes aos dinossauros.

Com base nos textos seguintes responde às questões posteriormente colocadas.

“Poderíamos dizer que o magma é rocha em fusão o que, não sendo inteiramente correcto, pouco adianta também àquilo que todos sabemos. É curioso assinalar que, não obstante na origem grega da palavra magma significa “massa empalidecida”, “ungento seco”, a petrologia adoptou esse mesmo termo para designar o material ainda em fusão (na totalidade ou parte) que, por arrefecimento, consolida, e, só então, se torna pedra.

Do ponto de vista composicional, o magma pode ser então definido como um fundido de substâncias químicas, na grande maioria silicatos, existente em zonas mais ou menos profundas do planeta que, em virtude da temperatura e da pressão a que está sujeito, se mantém, pelo menos em parte, no estado líquido.”(p. 131)

“A comparação frequente do magma com lava incandescente ou ígnea saída dos vulcões, embora sugestiva, não é correcta. Deve acentuar-se que a lava já não é, exactamente, um magma, dado que, ao descomprimir-se na saída para o exterior, perde parte dos seus componentes gasosos (vapor de água, dióxido de carbono, entre outros) e, ao arrefecer, permite a cristalização (solidificação) prematura de alguns minerais, cujos constituintes, por acção gravítica, saíram também desse fundido, empobrecendo-o. Um material assim, como o que se vê transbordar do vulcão e fluir à superfície, em que coexistem minerais (sólidos), material ainda fundido e apenas parte dos gases inicialmente o formavam, já não deve ser Galopim de Carvalho

Glossário:

Petrologia: Ramo da geologia que se ocupa do estudo das rochas no que diz respeito à sua génese, composição, caraterização e evolução. Para a descrição e classificação das rochas, a petrologia recorre a várias ferramentas, tais como a petrografia, geoquímica, geofísica ou a geocronologia.

Silicatos: Nome científico atribuído à classe de minerais compostos por silício e oxigénio, aos quais se ligam, nas mais variadas proporções, o alumínio, o sódio, o potássio, o cálcio, o magnésio e o ferro.

Ígnea: Rochas que resultam do arrefecimento do magma e se instalaram após ascensão na crusta.

1.1. Expliquem por palavras vossas o conceito de magma.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 1.2. Distingam lava de magma.

A) Conceito de magma.

3.FORMAÇÃO DE MAGMAS

Tempo de execução: 40 minutos

Modo de resolução: 1º Pequeno grupo; 2º Grupo turma; 3º Individual

Material a Interpretar: Imagens e gráficos integrados em atividades de aprendizagem do manual escolar adotado

Nesta secção vais resolver em pequeno grupo as atividades de aprendizagem - 19. Em que

zonas da Terra se formam Magmas? e 20. De que modo as condições ambientais podem favorecer a formação de magmas? - propostas no teu manual escolar de

Geologia nas páginas 107 e 108. A consecução destas atividades exige a mobilização de conhecimentos que adquiriste em anos de escolaridade

anteriores sobre a temática Estrutura Interna da Terra, Vulcanologia e

Tectónicas de placas. Para concretizares estas atividades deverás relacionar esses conhecimentos com a nova informação que te é apresentada nas figuras das atividades.

a) Antes de iniciarem a resolução das atividades deverão distribuir o tempo de execução previsto para toda a secção pelas várias etapas que a constituem e que estão indicadas no Quadro 2.

Quadro 2. Distribuição do tempo de execução para a Secção 3

Tarefa Tempo de execução (minutos) Decisão no pequeno

grupo Decisão no grupo turma Realização da Atividade 19

Debate em grupo turma da atividade 19 Realização da Atividade 20 Debate em grupo turma da atividade 20

a.1) Indiquem os motivos que vos levaram a realizar esta distribuição do tempo de execução. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

MANUAL ESCOLAR ADOTADO

(p. 107) ATIVIDADE 19. EM QUE ZONAS DA TERRA SE FORMAM MAGMAS?

2. A figura 78 da atividade 19 representa um esquema dos vários locais onde se processa a formação de magma. Em cada um deles podem também observar imagens ilustrativas do tipo de vulcanismo típico dessas zonas. Resolvam agora em pequeno grupo as questões que são em seguida apresentadas. As questões 2.1 e 2.2 complementam a análise da figura 78 (p. 107 do manual escolar) efetuada pelas três questões propostas no manual escolar.

2.1. Associem as imagens que estão apresentadas na figura 78 com o tipo de vulcanismo (misto, efusivo ou explosivo) a que pertencem:

Kamechateca _____________________________________________________________________ Islândia _____________________________________________________________________ Havai _____________________________________________________________________ Vulcão Osorno _____________________________________________________________________ 2.2. Identifiquem os limites tectónicos presentes na figura 78. Os limites de placas que estudaram estão todos presentes na figura da atividade? Se não, identifiquem o(s) que falta(m). _____________________________________________________________________ 2.3. Respondam agora às questões que são colocadas na atividade 19.

Pequeno Grupo Grupo Turma Resposta à questão 1 Resposta à questão 1

Resposta à questão 2 Resposta à questão 2 Resposta à questão 3 Resposta à questão 3

MANUAL ESCOLAR ADOTADO

(p. 108)

ATIVIDADE 20. DE QUE MODO AS CONDIÇÕES AMBIENTAIS PODEM FAVORECER A FORMAÇÃO DE MAGMAS?

3. Nesta atividade é vos proposto que relacionem as condições de um meio (pressão, temperatura, etc), com o tipo de magma que se pode formar em determinado ambiente. 3.1. Identifica o tipo de limite tectónico representado nos esquemas A e B da figura 79. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3.2. Nos esquemas A e B é possível observar a classificação das partes interna da terra. Associa os termos utilizados ao respetivo modelo completando-o em seguida.

3.3. Respondam agora às questões que vos são colocadas na atividade 20.

Pequeno Grupo Grupo Turma

Resposta à questão 1 e 1.1 Resposta à questão 1 e 1.1

Resposta à questão 2 Resposta à questão 2

Resposta à questão 3 Resposta à questão 3

Justifiquem a resposta à questão 3 Justifiquem a resposta à questão 3

REFLEXÃO

Após concluída a realização desta secção responde, individualmente, às seguintes questões: I. Cumpriste o período de tempo definido para a realização de cada uma das tarefas desta atividade? Se não indica a(s) razões?

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ II. O que poderás fazer para melhorar o tempo de execução das tarefas?

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

4.TIPOS DE MAGMAS

Tempo de execução: 45 minutos

Modo de resolução: 1º Pequeno grupo; 2º Grupo turma

Material a Interpretar: Gráfico incluído no manual escolar adotado

4. Podem observar diferentes tipos de rochas magmáticas na natureza, mas todas elas formam-se a partir do magma. Este por sua vez pode apresentar caraterísticas especifica que o fazem ser diferente. Assim, o magma é classificado em 3 tipos: Basáltico, Andesítico e Riolítico. Com base nos gráficos circulares em 3D apresentados na figura 1, relativos à composição dos magmas, respondam às questões que a seguir se colocam, seguindo o modo de resolução indicado.

Figura 1. Diferentes tipos de magma (Silva, et al., 2011)

4.1. Caraterizem os magmas quanto à sua origem, considerando o teor em sílica e outas caraterísticas (por exemplo: temperatura, viscosidade).

4.2. Tendo por base a secção 3, desta atividade de aprendizagem e o gráfico da figura 1, estabeleçam a relação entre os tipos de magma e os limites tectónicos em que serão expelidos ou formados. Justifiquem.

Pequeno grupo Grupo Turma

4.3. Relacionem os diferentes tipos de magma com um dos tipos de vulcanismo. Caraterizem o tipo de vulcanismo.

5. REFLEXÃO SOBRE A ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

Tempo de execução: 30 minutos

Modo de resolução: 1º Individual; 2º Grupo turma

III. Indica as fontes de informação mobilizadas no decorrer desta atividade de aprendizagem.

Manuais Escolares Livros Científicos

Livros de divulgação científica Artigos Científicos

Artigos de Jornal Revistas científicas Revistas não científicas Websites

IV. Indica as formas de representação da informação interpretadas nesta atividade de aprendizagem. Esquemas Gráfico Imagens Mapas de Conceitos Modelos Quadro Texto Diagramas

V. De que modo as respostas às questões anteriores contribuem para a (re)construção das tuas ideias acerca das fontes de informação mobilizadas na aprendizagem e das formas passíveis de apresentar a informação? Discute as tuas respostas com os teus colegas e o teu professor.

No documento Planificar a aprendizagem: a construção de uma aprendizagem autodirigida na temática "Magmatismo, Rochas magmáticas" (páginas 106-118)